游戲治療的方法和技巧方面(游戲治療的功能是什么)
1.游戲治療的功能是什么
游戲治療也算屬于一種比較新穎的心理輔導技術(shù)了，它的功能就是通過(guò)讓兒童以他們最擅長(cháng)的游戲，玩出他們在生活經(jīng)驗中的感受、想法與行為反應，而引領(lǐng)陪伴者與專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)入兒童的內在經(jīng)驗，去提供與維持促進(jìn)兒童成長(cháng)的環(huán)境氛圍，同時(shí)傳遞對兒童的了解、接納及信念，供給促成兒童最佳發(fā)展與成長(cháng)的養分，亦可延伸至青少年、成人、甚至是老人也都是可以的。
京師博仁有開(kāi)設游戲治療的技術(shù)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)習游戲治療技術(shù)的需要，該課程將介紹結構式游戲治療理論與技巧為基礎架構，搭配技巧演練和游戲治療實(shí)務(wù)，奠基與札根學(xué)員對結構式游戲治療的理解，并練習游戲治療，培養并提升游戲治療之應用能力。
2.網(wǎng)癮的治療方法有哪些
寓教于樂(lè )，培養孩子的興趣。
計算機課一般是學(xué)生比較喜歡的一門(mén)課，但要是教師把握不好，或者教學(xué)內容編排不當，就容易使教學(xué)內容單一、枯燥，使計算機課成為一門(mén)單純的技術(shù)課，筆者在這幾年的教學(xué)中體會(huì )到，對中小學(xué)生的計算機教育，只要初步了解計算機技術(shù)、掌握計算機的一些實(shí)用技術(shù)、培養學(xué)生對計算機的興趣即可，因此無(wú)論是學(xué)校還是家長(cháng)，在對孩子進(jìn)行計算機教育時(shí)一定要注意寓教于樂(lè )。嚴格掌握作息時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò )成癮指個(gè)體反復過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò )導致的一種精神行為障礙，表現為對使用網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生強烈欲望，突然停止或減少使用時(shí)出現煩躁、注意力不集中、睡眠障礙等。按照《網(wǎng)絡(luò )成癮診斷標準》，網(wǎng)絡(luò )成癮分為網(wǎng)絡(luò )游戲成癮、網(wǎng)絡(luò )色情成癮、網(wǎng)絡(luò )關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò )信息成癮、網(wǎng)絡(luò )交易成癮5類(lèi)。
標準明確了網(wǎng)絡(luò )成癮的診斷和治療方法。
3.游戲治療師在做什么
游戲治療的理論學(xué)派雖有不同，但在過(guò)程中治療者都必須展現能讓兒童主導內容并愿意去跟隨的態(tài)度。因為重要的不是治療者的智慧，而是兒童的想法及方向；要激發(fā)的不是治療者的解決辦法，而是兒童的創(chuàng )造力。所以，治療者在游戲治療中經(jīng)常保持「我在這里、我聽(tīng)見(jiàn)、我了解、我關(guān)心」的態(tài)度，而不是用「我永遠同意、我要讓你高興、我會(huì )解決你的問(wèn)題」對待孩子，必要時(shí)適時(shí)的設限，使兒童在有限制的時(shí)空界限中體會(huì )安全、信任與被接納，進(jìn)一步藉此自由發(fā)展成獨特的自己。
然而，一般人對游戲治療師存在許多迷思，例如：
1.游戲治療者是一個(gè)督導、老師、同伴、保母、或父母代理者？
事實(shí)上治療者是不會(huì )為兒童解決問(wèn)題、解釋行為、分析動(dòng)機或懷疑企圖。
2.治療者是被動(dòng)的，或主動(dòng)的治療者要有高度的肢體活動(dòng)？
事實(shí)上所謂的主動(dòng)并不是指完全能被看見(jiàn)的特質(zhì)。游戲治療者在情緒上是主動(dòng)的，包括敏感及理解兒童的所作所說(shuō)，并保持有回有應的態(tài)度。情緒的投入是指一種兒童及治療者都能感受到的互動(dòng)特質(zhì)，且大多由治療者互動(dòng)性的口語(yǔ)訊息中經(jīng)驗到，不一定要靠高度的肢體活動(dòng)。
3.治療者會(huì )努力教會(huì )兒童認識自己？或將多年學(xué)習的智慧傳授給兒童？
事實(shí)上治療者不嘗試去操控事情的發(fā)生，因為操控事情或為另一人創(chuàng )造生活的智慧，兩者在現實(shí)生活中皆是不可能的，兒童成長(cháng)中重要且必須的條件已存在兒童身上。
4.試分析游戲治療的對象有哪些
對于PC游戲，在鼠標大行其道的今天，如何由鼠標的位置判定其下的對象是什么，是幾乎所有游戲都必須面對的問(wèn)題。
以下提供幾種方法，僅供參考。
1，包圍框法。一般的，對游戲中的每個(gè)對象創(chuàng )建一個(gè)伴隨的包圍框，通過(guò)遍歷所有可見(jiàn)對象，判定鼠標坐標點(diǎn)是否落在某個(gè)包圍框的內部來(lái)獲取其選取的對象。
這種方法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單，算法容易理解，當使用矩形包圍框，而對象數量又比較有限的時(shí)候，效率也是很好的。缺點(diǎn)是選取不夠精確，無(wú)法對對象的細節做選取。..
5.沙盤(pán)游戲治療作用
一粒沙是一個(gè)世界，反映著(zhù)智者的思考和智慧；沙盤(pán)中展現出美妙的心靈花園，則是沙盤(pán)游戲治療的生動(dòng)意境。把無(wú)形的心理事實(shí)以某種適當的象征性的方式呈現出來(lái)，從而獲得創(chuàng )造與發(fā)展，以及自性化的體驗，便是沙盤(pán)游戲的無(wú)窮魅力和動(dòng)人力量所在。
沙盤(pán)游戲被廣泛地運用在了心理咨詢(xún)、心理評估、心理治療、心理教育、人力資源開(kāi)發(fā)和EAP，以及專(zhuān)業(yè)心理分析的諸多領(lǐng)域；沙盤(pán)游戲可用于心理診斷與綜合性心理評估；各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導與緩解；各種心身疾病的專(zhuān)業(yè)性心理分析與治愈。
樂(lè )行心理近期會(huì )舉辦課程，體驗一下，會(huì )比單純的理論好很多。
6.方法和技巧有什么區別
方法和技巧的區別：指代不同、知出處不同、側重點(diǎn)不同
一、指代不同
1、方法：關(guān)于解決思想、說(shuō)話(huà)、行動(dòng)等問(wèn)題的門(mén)路、程序等。
2、技巧：表現在藝術(shù)、工藝、體育等方面的巧妙的技能或者指技巧性的運動(dòng)。
二、出處不同
1、方法：《自序》：“形象思維的方法，是詩(shī)、也是一切文學(xué)創(chuàng )作的基本方法。”
2、技巧：老舍 《櫻海集·犧牲》：“他好像一篇富于技巧的文章，正在使人要生厭的時(shí)候，來(lái)幾句漂亮的。”
三、側重點(diǎn)不同
1、方法：用來(lái)模擬類(lèi)所具有的能力道，動(dòng)作或者行為，一般為名詞。
2、技巧：主要指對一種生活或工作方法的熟練和靈活運用。
7.幼兒園體育游戲創(chuàng )編的步驟和方法包括哪些方面內容
游戲最符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
它是幼兒園體育教學(xué)中一項重要的內容和教材，也是完成幼兒體育教學(xué)目標的基本方法。幼兒園體育課通常稱(chēng)之為體育游戲課，簡(jiǎn)稱(chēng)“體游課”，在課堂教學(xué)中主要以游戲的方式來(lái)完成教育教學(xué)目標，在幼兒園全面發(fā)展教育中占有十分重要的地位。
幼兒園體育游戲游戲創(chuàng )編游戲運用體育游戲融智力開(kāi)發(fā)、知識性、趣味性、娛樂(lè )性為一體，形式生動(dòng)活波，內容豐富多彩，不僅是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是他們加強互相了解，發(fā)展智力、能力的一種教育教學(xué)手段。幼兒經(jīng)常參加體育游戲活動(dòng)，一方面，可以提高他們走、跑、跳、投擲、鉆、爬等基本活動(dòng)能力，全面提高身體素質(zhì)；另一方面，可以培養幼兒遵守紀律、關(guān)心集體、愛(ài)護同伴、積極上進(jìn)、勇敢頑強等品德。
1體育游戲的作用1.1體育游戲與育心 體育游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時(shí)，給幼兒帶來(lái)歡樂(lè )的情緒。這種良好的情緒狀態(tài)有益于幼兒身心健康，有益于幼兒的生長(cháng)發(fā)育，有助于幼兒動(dòng)作的發(fā)展，也為幼兒的智力發(fā)展提供了良好的條件。
所以，愉快的情緒是幼兒身心健康發(fā)展不可缺少的心理條件。1.2體育游戲與動(dòng)作發(fā)展 幼兒在游戲中，既可以學(xué)習新的動(dòng)作，又能把體育課和日常生活中學(xué)的基本動(dòng)作在游戲中復習、鞏固和提高。
如“長(cháng)高了，變矮了”游戲，在“長(cháng)高了”的同時(shí)，要求幼兒充分跳起，兩腿蹬直，以解決幼兒起跳問(wèn)題；“變矮了”的同時(shí)，要求幼兒積極主動(dòng)做屈膝緩沖動(dòng)作，以解決落地問(wèn)題。1.3體育游戲與育智 體育游戲的特點(diǎn)是體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合的。
幼兒在完成游戲目標，爭取優(yōu)勝過(guò)程中常常要全神貫注、耳聽(tīng)眼看、機智靈活、果斷行事，在各種變化的條件下適應周?chē)沫h(huán)境，并在實(shí)踐中不斷根據變化的情況調節自己的行動(dòng)，從而能促進(jìn)幼兒注意力、觀(guān)察力、思維能力的發(fā)展，開(kāi)發(fā)了幼兒的智力。1.4體育游戲與育德 體育游戲中的品德教育是緊密結合體育實(shí)踐和與同伴交往中進(jìn)行的，它側重于道德行為和道德習慣的培養，只要教師把游戲不僅看成是鍛煉身體的過(guò)程，而且是道德習慣練習的好機會(huì )，善于利用這些有利條件，充分調動(dòng)幼兒積極性，幼兒就能在游戲中培養起關(guān)心集體，愛(ài)護同伴，積極上進(jìn)，勇敢堅強，遵守紀律等優(yōu)良品德。
2創(chuàng )編游戲的方法 體育游戲是幼兒園體育教學(xué)的重要內容和教材，然而現成的體育游戲，由于各級各類(lèi)幼兒園教學(xué)場(chǎng)地、條件不同，幼兒間的個(gè)體差異，有時(shí)難免有些局限性，已經(jīng)滿(mǎn)足不了新課改的要求。因此，創(chuàng )編游戲必須因地制宜、因人而異，結合教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng )編出受幼兒歡迎的體育游戲，這樣不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強幼兒體質(zhì)，而且對推動(dòng)當前的幼兒體育教學(xué)改革同樣至關(guān)重要。
創(chuàng )編體育游戲有下列幾種方法：2.1模仿法 即模仿外界事物創(chuàng )編游戲的方法。游戲來(lái)源于生活，來(lái)自幼兒日常生活中的模仿能力。
小、中班的許多游戲，就是通過(guò)模仿外界事物創(chuàng )編的游戲。有的游戲模仿外界事物的形態(tài)或活動(dòng)方式，如“小動(dòng)物找家”，就是通過(guò)模仿各種動(dòng)物的不同形態(tài)及活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行的。
有的游戲，是把游戲人的動(dòng)作和活動(dòng)方式的特征比擬成某一客觀(guān)事物的現象。如“大雪飄飄”，就是把幼兒在場(chǎng)地里四散奔跑比擬成為漫天飛雪。
模擬的事物應是幼兒感興趣的而又熟悉的，并與游戲的動(dòng)作或活動(dòng)方式有相似之處。2.2兒歌法 即用兒歌做身體練習的創(chuàng )編方法。
最好能反映游戲的動(dòng)作或活動(dòng)方式。如像大班幼兒的跳繩兒歌“花兒紅，鳥(niǎo)兒叫，柳樹(shù)底下把繩跳。
單腳跳，雙腳跳，腳步越跳越靈巧。你也跳，我也跳，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)跳。
直起腰，向上跳，腳兒輕輕振動(dòng)小。”它不僅有動(dòng)作要領(lǐng)，而且描繪了一個(gè)充滿(mǎn)活力和歡樂(lè )的運動(dòng)場(chǎng)面，既能指導幼兒做動(dòng)作，又能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2.3變化法 即用變化游戲結構成分的方法來(lái)創(chuàng )編游戲。在幼兒游戲教材中，有的游戲在動(dòng)作內容、活動(dòng)方式和規則等方面是基本相同，如游戲“摘星星”和“蝴蝶和小貓”都是追捉游戲，只是游戲情節有變化；而“幫助朋友”游戲除情節變化外，還增加了解救同伴的內容。
游戲結構及其變化的理論為變化法指明了方向和途徑，也提供了變化的內容，它是使用變化法創(chuàng )編游戲的基本依據。2.4競賽法 即用比賽或對抗做身體練習來(lái)創(chuàng )編游戲。
幼兒園游戲常用的競賽方式有兩類(lèi)，一類(lèi)是競賽各方在條件相同的情況下賽速度、賽遠度、賽準度、賽次數等；另一類(lèi)是個(gè)人或集體追捉或迫使對方失掉平衡的游戲，如游戲“推一推”“山溝里的狼”等游戲，用競賽法創(chuàng )編游戲時(shí)必須制定出競賽內容、競賽方法、競賽規則和獎懲辦法。2.5結合法 即把幾個(gè)不同的游戲或活動(dòng)組合成一個(gè)新游戲的方法。
如“小傘兵跳傘”，就是把從高處向下跳的游戲和旋轉、奔跑游戲用一個(gè)跳傘的情節組合成一個(gè)新的游戲。再如，“人、搶、虎”游戲，就是把智力游戲和奔跑游戲組合成一個(gè)游戲。
但應注意，在把體育活動(dòng)和非體育活動(dòng)結合在一起時(shí)，非體育活動(dòng)內容、難度要小、有興趣，以免影響游戲的運動(dòng)負荷，造成喧賓奪主的現象。總之，不管用哪種方法，教師必須要深入了解幼兒年齡特點(diǎn)、活動(dòng)能力以及幼兒園場(chǎng)地、器材等情況。
此外，必須重。
