教兒童溝通方法(教師與學前兒童溝通的技巧)

1.教師與學前兒童溝通的技巧有哪些

首先教師要穿著得體、表情微笑和藹親切，這樣使兒童不畏懼你，給兒童留下第一印象是這個老師好沒有媽媽那么兇；

第二帶著微笑親切和兒童交流，比如：親切地問他叫什么名字啊？喜歡吃什么?。肯矚g玩什么玩具了？家里誰對你最好了？怎么對你好的??？老師會對你更好的，有事情和老師說哦，老師會幫助你的。

第三和兒童說聽老師的話聽家長的話才是最乖最懂事的好孩子；

第四和他們一起做游戲帶著他們一起玩，在玩的時候教他們知識；

第五當他們做錯事了不要訓斥他們，要講錯事的危害和后果，讓他自己認識到做錯了，引導他怎么改正。只是建議哦。不妨你試試看。

2.教師與幼兒應該如何溝通,溝通的策略有哪些

要想與幼兒很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，主要應注意以下六個方面內容：第一 學會了解。

了解幼兒師生溝通的首要條件。了解幼兒方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。

這也是老師的本職。我們老師要了解幼兒的家庭、性格、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達到要求。

工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，會不會適應新班級和新環(huán)境他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經常詢問其在家里的生活、性格特點、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，第二、愛心感化與幼兒在溝通的內容方面，講道理應該只占5%，而愛心要占95%；對于幼兒來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。

但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。第三、平等對待溝通需要真正平等的“太空時間”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件；為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。

老師熱愛教育，熱愛學校，一視同仁，平等對待。第四、面帶微笑在人際關系中，微笑的魅力是無窮的。

教師在與幼兒交往中，臉上常帶三分笑，就能得到幼兒的好感。幼兒會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導。

人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近。對教育而言，老師更應該對幼兒保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓幼兒感到你的親近。

在當今，幼兒大多為獨生子女，在家當慣了“小皇帝”，對老師嚴厲的硬性說教并不十分愿意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效~。

3.怎么和孩子溝通是最好的方式

l、簡短的對話。和孩子交談時，父母的話要簡明扼要，應是互相的對答，而不是各自的獨白。比如，你明明看見他在玩小飛機，你可以問他：“你在干什么？”誘導寶寶和你進行簡短的對話。

2、要用簡單、具體、生動的詞。如孩子總是將小熊扔到地上，你可以說：“你再扔小熊，小熊該生氣了?！?/p>

3、尊重。要和孩子說話而不是對他訓話，因此要保持友好、愉快、尊重的聲調和語氣。如：“你該睡覺了”和“你怎么還不睡覺”，這兩句話的意思一樣，但語氣不同，相信孩子更喜歡第一句話。

4、活躍。跟孩子說話應活潑、精力充沛，輕松愉快。不能表現出不耐煩的情緒。

5、話題。不要按自己的意志控制話題，而是應該談孩子感興趣的事。如：孩子聽著小白兔的故事，卻突然打斷你，說起了小花貓，那就由他去吧！你也和他說小花貓。

6、選擇適當時間。找個雙方都有心情談話，同時你能專心注意孩子的時間。孩子不喜歡媽媽總是一邊手里忙著洗衣、做飯、一邊和他說話。因此，如果可能，你每天要抽出一點時間，專門來和“小大人”談話，孩子會很高興。

7、避免爭辯。父母要尊重孩子的不同意見，不要用提高嗓音的方式讓孩子服從自己的觀點，這樣才能避免把討論變成爭辯。

8、直截了當。對孩子的問話要給予誠懇的，直截了當的回答。如孩子問你：“爸爸，你去哪？”告訴孩子：“我去上班。”而不是說：“你別管?！?/p>

9、自我暴露。將孩子看成是一個真正的人，向孩子透露你的需要、弱點、幻想和情緒。讓孩子了解你的內心世界，你會發(fā)現孩子有同情、善良的一面。

10、喜歡和孩子談話。如果你喜歡和孩子談話，孩子也會喜歡和你談話，孩子非常希望有人會真誠地關心他們，并對他們的生活感興趣。在談話中，你也會發(fā)現童心世界里的小秘密。

4.怎樣正確與孩子交流溝通

與孩子交談，好像是件非常容易而簡單的事情，但是為什么有時會非常困難呢？這有必要先了解一下交流過程。例如通過對話進行交流，聽是一個環(huán)節(jié)，說也是一個環(huán)節(jié)，兩者缺一不可。根據專家們的觀點，在成功的交流過程中，聽甚至比說還重要，尤其是與兒童交談。

試想一下，你與一個朋友交談時，發(fā)現他沒有注意聽，你可能會感到受了傷害，感到氣憤，不再有繼續(xù)談下去的興趣了，他就像關掉開關一樣切斷了你談下去的欲望。那么，父母在與孩子交談時，是否在注意聽呢？或許是因為忙，沒有時間與孩子進行坦率的交流，無暇傾聽孩子的敘述。但是，如果能讓孩子 意識到父母在注意地聽他們講話，他會渴望在一定的時間里得到父母的全部注意，保持交談興致。父母如果確實在交談時有許多工作要做，擔心自己不能全神貫注地聽，千萬不要裝著在聽，最好說出來，如“我希望有時間聽完你說的話，但是如果現在不走的話，你上學就會遲到了。等你放學回來，我們再好好地長談?！比绻赃@種方式表示理解孩子的感情，就會使孩子有機會傾訴自己 的內心想法。這對保持父母與子女之間的良好溝通大有幫助。

父母與孩子溝通應注意以下幾點：

(1)答復孩子提出的問題時，要盡量作到熱心、婉轉、溫和，要有積極、平等的態(tài)度。

(2)教孩子怎樣接受批評，怎樣與人友好相處。家長要認識到：孩子犯一次錯，就會有一次叫他學好的機會。要清楚明白的告訴孩子：什么地方錯了怎么錯的，什么才是對的。很快孩子就學會如何對待批評了。

(3)為孩子創(chuàng)造自我管理的機會和方法。任何有關孩子的決定，不管是批評還是獎勵，都應讓孩子參與，讓他學會怎樣決定自己的行為，決定之后怎樣對自己的行為負責。

從對親子之間矛盾沖突原因的分析中，從孩子對父母有什么希望與要求的調查中，我們可以歸納出以下幾條與孩子溝通的方法：

1. 先做朋友，再做父母。孩子小的時候，知識貧乏，生活經驗少，此時父母的角色是孩子的指導者、照顧者、呵護者；孩子長大后，他們有著自己的思想與看法，有獨立的生活能力和處理問題的能力，這時父母的角色應該轉變成孩子的顧問、合作者和朋友。小學生往往對居高臨下的父母持否定態(tài)度或產生逆反心理，這與這個時期孩子的心理特點有關。這一階段孩子的思維具有批判性，對成人的話會做出自己的分析，提出自己的看法?！翱释降取笔沁@一時期孩子的最強烈的心理需要。因此，家長最好以大朋友的身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子或以棍棒的方式教訓孩子。

2. 把強行的要求和規(guī)定變成討論式、商議式的談話。以朋友的身份對待孩子，并不意味著父母不給孩子任何幫助、批評和建議。問題的關鍵是父母要以比較民主的教育方式，給孩子選擇的機會和解釋的權力。當孩子覺得父母不是以長者的身份和用權威語氣來教訓他的時候，父母的意見往往容易被接受。比如在日常生活中家長與孩子談話時常用“你應該怎樣”、“你必須怎樣”，這是一種強行的命令式口氣，如果變成商議的、討論式的口吻，如“你能不能怎樣”、“爭取怎樣”、“建議你怎樣”等等，孩子或許更容易接受。

3. 把愛和鼓勵放在嘴邊，不要埋藏在心里。朱永新教授在《我心中理想的父母》一文中寫道：“父母對孩子的失望意味著真正教育的停止，而孩子對自己的失望意味著進步的停止。信任和自信是一個人不斷奮發(fā)向上的動力源泉。我們培養(yǎng)一個人，就是培養(yǎng)他的自信，我們摧毀一個人也就是摧毀他的自信。目前無論是學校教育還是家庭教育都是不斷摧毀自信的過程?！痹诮逃^程中我們不難發(fā)現，每個孩子都渴望得到表揚和肯定，希望得到贊許和承認。因此，當孩子失敗、失去自信心的時候，父母的一個微笑、一聲贊許、一句鼓勵的話往往會使孩子重新振作起來?？杀氖嵌鄶蹈改冈谶@種情況下不是鼓勵、承認和贊許，而是指責和訓斥，致使孩子真地對自己失去了信心，從而破罐子破摔。

4. 提高自身素質，尋找與孩子溝通的話題與基礎。溝通需要有共同的話題。孩子關心什么？心理需求什么？對什么最感興趣？都值得家長研究。在問卷調查時，還有一位學生寫道：“我們喜歡自然的溝通，不喜歡家長鄭重其事地說：來來來，我們坐下來談談?！币谧匀坏臓顟B(tài)下溝通，就要求家長多學習，多看書，多接受新生事物。

5.幼兒園老師與孩子溝通的九大技巧

一、教師應講究與家長交流的語言藝術 孩子入園后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。

孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優(yōu)點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。

作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點與家長交流。

可以先向家長介紹一些孩子的優(yōu)點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。 二、教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式 許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。

有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。

曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗?！蔽蚁雀嬖V家：長天天早上吃一種早點，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；向家長介紹幼兒園早點的營養(yǎng)配置；讓家長知道每天與其他幼兒公進早餐可加強幼兒的集體意識；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。

家長從我這里了解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進了距離。

三、教師應以“換位”的思維方式與家長溝通 如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家園溝通設置了障礙。

如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家園溝通就不會受阻。

四、教師應通過多渠道，采取多種方法與家長溝通 1、家長委員會 老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。

還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。 2、客座教師 通過調查，許多家長素質較高，具有參與幼兒園活動的愿望和能力。

我們不妨以幼兒為中介，讓家長自愿報名，然后根據活動內容選擇具有相關知識能力的家長共同備課，保證質量?？妥處熁顒拥拈_展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個經驗交流和資源共享的機會。

教師從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經驗中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經驗技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動中倍感親切。

3、家長辯論會 以往的家長會多以老師說教為主，家長興趣不大。我們可以改變老的形式把家長會改為家教辯論會。

老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產生學習和參與各種教育活動的興趣。

待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點，介紹經驗，其效果事半功倍。 4、家長園地 家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。

老師們似乎已習慣于用更多的心思來設計欄目、尋找內容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地，將家長請到家長園地中來。

如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現；“我的育兒心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。

5、家園共育袋 我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學的內容及作品全部放入袋中，還可隨時將幼兒在園情況，教學內容及需家長幫助等寫好，放入袋中。

由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。

家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進了教師與家長的溝通。 6、個別化的家園溝通 由于每個孩子個性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長文化素質的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。

個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。如今，許多幼兒園上了寬帶網，并且實現了班班通，這樣就更加拓寬了溝通渠道，網上交談也是很方便的。

個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發(fā)展為目的。 教師與家長的溝通雙方都有責任，。

6.和孩子的溝通方式

不打不罵的10大管教妙法 很少有父母天生就會教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。

要想做一個成功的父母，就需要不斷地充實新知識。如果您從小就沒有得到太多良好的教育體驗，現在又很難去思考應該如何對待孩子，那么請參考一下程桂英老師提出的10個方法。

當您被孩子氣得火冒三丈的時候，不妨用這些方法來取代打罵的教養(yǎng)方式。 1.多多了解孩子 在忙于生計的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在幼兒園和家庭中的表現有一個全面把握。

多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較明白應該如何去引導孩子。

2.吸收教育知識 社會在變化，孩子的成長環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進步。身為家長，就要責無旁貸地主動吸收教育新知。

在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權威來教育孩子，而打罵處罰更是權威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長跳出自己的成長經驗，及時調整自己的教育觀念。

3.耐心傾聽孩子 如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。此時，程桂英老師建議家長先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。

當家長的心思已經放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發(fā)現孩子的行為其實是情有可原的，并且也已經釋放掉了很多負面的情緒。 4.真正放下身段 有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態(tài)度來對待孩子。

對此程桂英老師特別建議，希望家長真正放下身段，從內心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。

如果孩子的年齡足夠大，表達能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。 5.跟孩子講道理 除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。

讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。

6.讓孩子去體驗 如果孩子老是聽不進大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到家長的教導有多么正確和重要。

7.同孩子做協(xié)商 不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。

比如當孩子想要跳沙發(fā)，而家長卻有事情要思考的時候，就可以請孩子去臥室的床上跳，或者請他等一會再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。 8.盛怒時不管教孩子 在極度憤怒的狀況下，家長肯定無法以理性的方式來管教孩子。

所以，當家長無論如何也平靜不下來的時候，程桂英老師建議家長暫時離開現場，或是轉移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以后，再和孩子好好談談。

9.修正對孩子的期望 有時家長真的太過于求好心切了，常常拿自己都做不到的標準（或許是家長自以為能夠做到，但實際上從來沒有做到過?。﹣硪蠛⒆印Ｒ?，孩子年齡還小，有好動、固執(zhí)、健忘等表現都很正常。

家長如果真的要對孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現。 10.真誠對待孩子 有些家長在與孩子做溝通的時候，總是喜歡用指責或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。

據程桂英老師介紹，親子之間的溝通應該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實地將自己的擔心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會讓你難過，或是會讓你擔心、懼怕。只要語氣是平和的、態(tài)度是真誠的，你就會發(fā)現，其實孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的。

7.親子溝通的方法和技巧有哪些

親子之間的雙向溝通，不僅能提高孩子語言能力的發(fā)展，也能促進孩子的社會交往能力、智力發(fā)育以及良好道德觀的初步形成。

良好的溝通習慣是在幼兒早期逐漸養(yǎng)成，并日益向更為親密、信任的親子關系過渡發(fā)展。（l） 傾聽——用你真誠的雙目注視孩子，不僅是尊重，也讓孩子體會到你的關注和在意。

（2） 鼓勵——即使孩子做錯事情，可我們還是要挖掘孩子的優(yōu)點，就事論事，用正面積極的方式告訴孩子如何改正。（3） 耐心——拿出你最好的情緒和狀態(tài)面對孩子，雖然孩子的邏輯思維不夠完善，可他們的感受性和敏感度會更強，敷衍的溝通會讓孩子失去興趣。

（4） 同理心——走進孩子的世界，換個角度思考孩子出現的問題，不要提出任何質疑，感同身受地理解孩子，或許你會發(fā)現這件事情沒你想象的那么糟糕。（5） 開放性提問——別框定在你認為的那些小問題上，換個提問的方式，“孩子你是怎么想的又是怎么做的……”你會發(fā)現孩子更多可愛且真實的想法。

（6） 我愛你——你必須要說的一句話：“孩子，我愛你！所以當你（往下跳）的時候，我會很擔心，因為那樣你會摔傷。”不僅讓孩子理解你的行為，也更直接地表達了你的關愛。

8.和孩子溝通的技巧有哪些

有人說：家長與孩子的談話基本有三種情況：一是只有家長說，孩子不說；二是孩子與家長頂嘴；三是大家有商量地談話。

相信大家都愿意選擇第三種溝通方式，但為什么我們往往都是處在第一或第二種的交談模式之中呢？如何才是平等的交流方式呢？—— 避免使用絕對性用詞 甫釘顛固郯改奠爽訂鯨如“你必須、你應該、你一定”……當孩子聽到這些“絕對性詞語”時，會感覺家長在指責自己。 不要以偏概全 批評孩子的時候就事論事，不要使用“你總是、從來、一向……”等詞語。

因為這些詞語否定了孩子所做的努力，很容易打擊他的自信心。 給孩子三個以上的選擇 非此即彼的兩項選擇等于沒有選擇，但如果家長給了三個選擇的話，孩子就必須選擇，而不會執(zhí)著于自己的想法，這樣就能很大程度上避免沖突。

9.教師如何與孩子溝通

要想與學生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，主要應注意以下六個方面內容：

第一學會了解。

了解學生師生溝通的首要條件。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達到要求。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環(huán)境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、任科教師了解，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，

如為談話順利開展，教師可采取投其所好

的溝通策略，找到學生感興趣的內容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學生的話題，例如家庭的變故，學生的一些缺陷等。所以我們必須了解學生。

第二面對現實。

做學生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發(fā)現學生的問題，正確引導，不壓制。

第三愛心感化

與學生在溝通的內容方面，講道理應該只占5%

而愛心要占95%；對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能對癥下藥

收到應有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

第四平等對待

溝通需要真正平等的太空時間

即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件；為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛雙差生

老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：

從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生

這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

第五專心傾聽

如果學生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被軟化

而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。

第六面帶微笑

在人際關系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與學生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學生的好感。學生會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導。我在批閱學生的談心本市，有一篇令我非常深刻――《我們的新班主任》：

班主任你非常瀟灑可愛，一頭烏黑的頭發(fā)，水汪汪的眼睛下有一個高高的鼻子

非常開朗，經常笑，但有時卻非常嚴肅，還帶著一些兇惡的表情。老師我好希望你保持你開朗的笑，我喜歡看你的微笑。

學生愛看我笑，學生會因為我的微笑而心花怒放，

親其師，信其道

學生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡神情的我。細細一想，對！人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近。對教育而言，老師更應該對學生保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近。在當今，學生大多為獨生子女，在家當慣了小皇帝