學(xué)問(wèn)題解決的方法問(wèn)題(解決問(wèn)題的策略)

1.解決問(wèn)題的策略有哪些

要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，關(guān)鍵是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題策略的指導(dǎo)。

解決問(wèn)題的策略是在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成和積累的，同時(shí)需要學(xué)生自己不斷進(jìn)行內(nèi)化。根據(jù)問(wèn)題的難易程度，解決問(wèn)題的策略可以分為一般策略和特殊策略兩類。

一、一般策略 有些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只需依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)分析、綜合等抽象思維過(guò)程就可以直接解決問(wèn)題。 1.生活化。

生活化是指在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)通過(guò)建立與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系從而解決問(wèn)題的策略，常運(yùn)用于學(xué)習(xí)新知時(shí)，關(guān)鍵要在問(wèn)題解決后向?qū)W生點(diǎn)明解決問(wèn)題過(guò)程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。如學(xué)習(xí)《最大公因數(shù)》，先出示問(wèn)題：老師最近買(mǎi)了一個(gè)車(chē)庫(kù)，長(zhǎng)40分米、寬32分米，想在車(chē)庫(kù)的地面上鋪正方形地磚。

如果要使地磚的邊長(zhǎng)是整分米數(shù)，在鋪地磚時(shí)又不用切割，地磚有幾種選擇？如果要使買(mǎi)的塊數(shù)最少，應(yīng)該買(mǎi)哪一種？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此類問(wèn)題比較熟悉，所以普遍認(rèn)為：地磚的邊長(zhǎng)應(yīng)該是40和32公有的因數(shù)，公有因數(shù)最大時(shí)買(mǎi)的塊數(shù)最少，解決這兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)先找出40和32的因數(shù)。然后讓學(xué)生梳理解決問(wèn)題的過(guò)程，并點(diǎn)明什么是公因數(shù)、什么是最大公因數(shù)、如何找公因數(shù)和最大公因數(shù)。

2.數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)化是指在解決實(shí)際。

要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，關(guān)鍵是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題策略的指導(dǎo)。解決問(wèn)題的策略是在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成和積累的，同時(shí)需要學(xué)生自己不斷進(jìn)行內(nèi)化。

根據(jù)問(wèn)題的難易程度，解決問(wèn)題的策略可以分為一般策略和特殊策略兩類。 一、一般策略 有些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只需依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)分析、綜合等抽象思維過(guò)程就可以直接解決問(wèn)題。

1.生活化。生活化是指在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)通過(guò)建立與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系從而解決問(wèn)題的策略，常運(yùn)用于學(xué)習(xí)新知時(shí)，關(guān)鍵要在問(wèn)題解決后向?qū)W生點(diǎn)明解決問(wèn)題過(guò)程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

如學(xué)習(xí)《最大公因數(shù)》，先出示問(wèn)題：老師最近買(mǎi)了一個(gè)車(chē)庫(kù)，長(zhǎng)40分米、寬32分米，想在車(chē)庫(kù)的地面上鋪正方形地磚。如果要使地磚的邊長(zhǎng)是整分米數(shù)，在鋪地磚時(shí)又不用切割，地磚有幾種選擇？如果要使買(mǎi)的塊數(shù)最少，應(yīng)該買(mǎi)哪一種？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此類問(wèn)題比較熟悉，所以普遍認(rèn)為：地磚的邊長(zhǎng)應(yīng)該是40和32公有的因數(shù)，公有因數(shù)最大時(shí)買(mǎi)的塊數(shù)最少，解決這兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)先找出40和32的因數(shù)。

然后讓學(xué)生梳理解決問(wèn)題的過(guò)程，并點(diǎn)明什么是公因數(shù)、什么是最大公因數(shù)、如何找公因數(shù)和最大公因數(shù)。 2.數(shù)學(xué)化。

數(shù)學(xué)化是指在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)通過(guò)建立與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系從而解決問(wèn)題的策略，常運(yùn)用于實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是在解決問(wèn)題之前要讓學(xué)生明確運(yùn)用什么知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）*2后出示：小明沿著一個(gè)長(zhǎng)方形游泳池走了一圈，他一共走了多少米？首先讓學(xué)生明確“求一共走了多少米就是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”，再思考“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎么求”、“求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)應(yīng)知道什么”，最后出示信息“長(zhǎng)50米、寬20米”，學(xué)生就能自主解決問(wèn)題。

3.純數(shù)學(xué)。純數(shù)學(xué)是指在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)通過(guò)分析、利用數(shù)量之間的關(guān)系從而解決問(wèn)題的策略，常運(yùn)用于學(xué)習(xí)與舊知有密切聯(lián)系的新知時(shí)，關(guān)鍵要在需解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)之間建立起橋梁。

如學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》，先出示舊問(wèn)題：水泥廠二月份生產(chǎn)水泥8400噸，三月份比二月份增加25%，三月份生產(chǎn)水泥幾噸？學(xué)生認(rèn)為：因?yàn)樵黾訋讎?二月份幾噸*25%，所以三月份幾噸=二月份幾噸*（1+25%）=8400*(1+25%)。再出示新問(wèn)題：水泥廠二月份生產(chǎn)水泥8400噸，三月份比二月份減少25%，三月份生產(chǎn)水泥幾噸？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩類問(wèn)題有什么異同，因?yàn)檫@兩類問(wèn)題有著本質(zhì)的聯(lián)系，所以教師只需在兩者之間建立起聯(lián)系的橋梁，學(xué)生就能用遷移的方法自主解決新問(wèn)題，他們認(rèn)為：因?yàn)闇p少幾噸=二月份幾噸*25%，所以三月份幾噸=二月份幾噸*（1-25%）=8400*(1-25%)。

二、特殊策略 有些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜，常需要一些特殊的解題策略來(lái)突破難點(diǎn)，從而找到解題的關(guān)鍵并順利解決問(wèn)題。小學(xué)生常用的也易接受的特殊策略主要有以下七種： 1.列表的策略。

這種策略適用于解決“信息資料復(fù)雜難明、信息之間關(guān)系模糊”的問(wèn)題，它是“把信息中的資料用表列出來(lái)，觀察和理順問(wèn)題的條件、發(fā)現(xiàn)解題方法”的一種策略。如在學(xué)習(xí)人教版第7冊(cè)《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》時(shí)，為了研究烙餅個(gè)數(shù)與烙餅時(shí)間的關(guān)系就可采用列表策略，如右圖。

運(yùn)用此策略時(shí)要注意：（1）帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷填表過(guò)程；（2）引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系；（3）啟發(fā)學(xué)生利用表格理出解題思路，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，感受函數(shù)關(guān)系。 2.畫(huà)圖的策略。

這種策略適用于解決“較抽象而又可以圖像化”的問(wèn)題，它是“用簡(jiǎn)單的圖直觀地顯示題意、有條理地表示數(shù)量關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)解題方法、確定解題方法”的一種策略。如在學(xué)習(xí)人教版第5冊(cè)《搭配問(wèn)題》時(shí)，為了能更直觀、有條理地解決問(wèn)題就可采用畫(huà)圖策略，如右圖。

運(yùn)用此策略時(shí)要注意：（1）讓學(xué)生在畫(huà)圖的活動(dòng)中體會(huì)方法，學(xué)會(huì)方法；（2）畫(huà)圖前要理請(qǐng)數(shù)量關(guān)系；（3）畫(huà)圖要與數(shù)。

2.有效解決問(wèn)題的方法有哪些

之前看到一本書(shū)里也是類似的案例

書(shū)中介紹的解決方案是用系統(tǒng)思維中分析和解決問(wèn)題的五大步驟：界定問(wèn)題、構(gòu)建框架、明晰關(guān)鍵、高效執(zhí)行、檢查調(diào)整。第一步：首先得對(duì)問(wèn)題進(jìn)行界定：我們要區(qū)分問(wèn)題的初步解決方案與問(wèn)題本身。但如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)呢？這里有一個(gè)比較經(jīng)典的5whys分析方法。 第二步：構(gòu)建框架：自上而下運(yùn)用框架，需要平時(shí)積累框架。還有自下而上提煉框架，這是一個(gè)先發(fā)散再收斂的思考過(guò)程。第三步：明晰解決問(wèn)題的關(guān)鍵：列好框架后，分析找出最關(guān)鍵點(diǎn)，合理分配利用時(shí)間和精力。第四步：立即行動(dòng)，解決問(wèn)題，優(yōu)化方案，直至問(wèn)題解決。 如果有愛(ài)學(xué)習(xí)的小伙伴，想系統(tǒng)掌握這些方法，可以看下書(shū)和視頻：《金字塔原理》、《思維力：高效的系統(tǒng)思維》，騰訊課堂視頻課程：《五步，成為問(wèn)題解決高手》

3.關(guān)于學(xué)習(xí)和處理問(wèn)題的方式方法

《學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介》：

1、掌握各科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，例如，文科側(cè)重想象思維；理科側(cè)重抽象思維。物理學(xué)側(cè)重研究物體外部的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和視覺(jué)能看到的事物變化狀態(tài)；化學(xué)側(cè)重探討物質(zhì)內(nèi)部變化、運(yùn)動(dòng)的軌跡。

2、多角度觀察、思考、分析事物。

3、學(xué)會(huì)聯(lián)想。任何事物不是孤立存在的，彼此間都有一定的聯(lián)系。

4、任何事物都有兩個(gè)方面：陰與陽(yáng)；正與反；物質(zhì)與反物質(zhì)；加與減；乘法與除法；微分與積分；可見(jiàn)于不可見(jiàn)；化合與分解……小到微觀，大到宏觀，莫不如此。

5、一切都在不停的變化、運(yùn)動(dòng)；一成不變的在宇宙里找不到。

6、不同問(wèn)題，有不同的方法，不能生搬硬套。

7、不斷學(xué)習(xí)新的方法，不斷更新知識(shí)。

8、正向思維和逆向思維。

9、學(xué)習(xí)的訣竅：自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、抓綱、多練。

10、智力：閱讀力、分析力、歸納力、總結(jié)力、鑒賞力、發(fā)現(xiàn)力、觀察力、記憶力、推理力、思維力、想象力。

11、學(xué)無(wú)定法，學(xué)必有法。

12、因事、因地、因人、因情況而異。

13、要善于觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題。

14、東方人側(cè)重記憶，西方人側(cè)重思維。

4.實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題及解決方法有哪些

原發(fā)布者：莫雨洛

淺談實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法在這次的實(shí)習(xí)中，通過(guò)課堂教學(xué)和中學(xué)生的接觸，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握了一些教學(xué)方法和技巧，慢慢學(xué)會(huì)了與學(xué)生的溝通交流，但在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。下面我談一下我所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及我對(duì)這些問(wèn)題的解決方法。一、作為老師我布置下去的預(yù)習(xí)任務(wù)，只有少部分同學(xué)完成，大多數(shù)同學(xué)都是等到講這一課時(shí)才匆匆忙忙看一遍課文。這就使得學(xué)生在對(duì)課文不了解的情況下就進(jìn)入了聽(tīng)老師講解的階段，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也影響了教學(xué)效果。課前把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓大家共同討論預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，然后每個(gè)小組派一名同學(xué)為代表敘述小組預(yù)習(xí)成果，把小組預(yù)習(xí)中的問(wèn)題集中起來(lái)，在講解課文中逐一解決。這樣的小組預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生互相督促互相討論，提高學(xué)習(xí)熱情，更好地學(xué)習(xí)課文。二、在課堂上，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，積極主動(dòng)回答的都是固定的幾個(gè)學(xué)生，有些同學(xué)幾乎沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我會(huì)有意的提問(wèn)一下那些不經(jīng)?；卮饐?wèn)題的同學(xué)，讓他們大膽的發(fā)表自己的看法，多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們。鍛煉他們的組織語(yǔ)言的能力，思維能力，養(yǎng)成勤動(dòng)腦的習(xí)慣。三、對(duì)于有一些知識(shí)點(diǎn)我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該都已經(jīng)掌握了，但在批改作業(yè)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤是自己沒(méi)有預(yù)想到的。這種情況的出現(xiàn)讓我意識(shí)到要以學(xué)生的年齡閱歷來(lái)看他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，要把握好學(xué)情。課堂上我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)這些易錯(cuò)

5.大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的方法有哪些

學(xué)習(xí)方法：

一、預(yù)習(xí)：在預(yù)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。

這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

二、聽(tīng)課： 聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。提高課堂效率是尤為重要：

1、做好課前準(zhǔn)備：精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

2、集中注意力：思想開(kāi)小差會(huì)分心，要專心聽(tīng)講，排除干擾。

3、認(rèn)真觀察、積極思考：不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，會(huì)取得的學(xué)習(xí)效果好。

4、充分理解、掌握方法。

5、抓住老師講課的重點(diǎn)：有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

6、做好課堂筆記：是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

總之，是個(gè)積累的過(guò)程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。祝學(xué)習(xí)成功！

6.學(xué)生問(wèn)題存在問(wèn)題及解決辦法

學(xué)生問(wèn)題存在問(wèn)題及解決辦法？一、知識(shí)體系零散，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，階段考試成績(jī)不穩(wěn)定： 這一問(wèn)題的主要表現(xiàn)是：對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)概念理解不清，習(xí)題處理有困難。

在后續(xù)課程中涉及到此類知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，造成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)困難。如果這種現(xiàn)象持續(xù)下去，久而久之，就會(huì)象滾雪球一樣形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

策略： （1） 自己應(yīng)該先分析自己。自己對(duì)自己最了解，知道自己的學(xué)習(xí)中哪個(gè)環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助，只要把這個(gè)環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了。

也可和老師共同探討這個(gè)問(wèn)題，找出關(guān)鍵問(wèn)題出在了何處。 （2） 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

老師為學(xué)生其制定好一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式等等。因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)過(guò)程，有些問(wèn)題累積的過(guò)多，需要系統(tǒng)的來(lái)解決，不能只是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，只是解決了表面問(wèn)題，真到綜合訓(xùn)練和考試的時(shí)候，問(wèn)題依然會(huì)存在。

（3） 要從思想上讓學(xué)生下定決心，努力實(shí)施。解決自己沉積的問(wèn)題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。

無(wú)論采取什么方案，都要扎扎實(shí)實(shí)的去做。要讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題是自己的，家長(zhǎng)和老師是來(lái)幫助自己的，所以無(wú)論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問(wèn)題。

二、平時(shí)的作業(yè)題都會(huì)做，但考試總是考不了高分 這一問(wèn)題的主要現(xiàn)象是：老師在每節(jié)課后留的作業(yè)都能比較順利的完成，正確率也比較高，可是一到期中、期末考試的時(shí)候，分?jǐn)?shù)就不理想了，平時(shí)會(huì)做的題也做錯(cuò)了，稍微綜合一點(diǎn)的題目也不能拿分。如果長(zhǎng)期下去學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)下降，他們就會(huì)懷疑自己的能力，考試時(shí)底氣就不足，做題猶豫不決，耽誤考試寶貴的時(shí)間，就會(huì)直接導(dǎo)致成績(jī)下降。

策略： 平常的課后作業(yè)、練習(xí)的目的是用來(lái)鞏固、加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶、理解和運(yùn)用，并檢測(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，一般多為專用知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題目，綜合性不是很強(qiáng)。期中、期末考試是階段檢測(cè)性考試，是綜合考察學(xué)生們對(duì)本階段知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，題目中往往會(huì)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

學(xué)生之所以出現(xiàn)這種問(wèn)題，是因?yàn)樗麄冎皇菍?duì)基本知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了理解掌握的層次，還沒(méi)有達(dá)到綜合運(yùn)用的層次，對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系沒(méi)有能夠形成知識(shí)系統(tǒng)。要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該在完成課后作業(yè)的同時(shí)，分析這個(gè)題目的設(shè)計(jì)思想，在今后遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)比較熟練。

7.解決問(wèn)題的策略有哪些三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)

(1)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生主動(dòng)的去解決問(wèn)題。

(2)、畫(huà)圖、列表的形式。

例如，教師在創(chuàng)設(shè)情景后。讓學(xué)生畫(huà)出下表。

小華買(mǎi)了5本 用去？元

小明買(mǎi)了3本 用去 18元

學(xué)生列完表后學(xué)生對(duì)知道的信息進(jìn)行了整理，很容易知道先求什么，再求什么。

怎樣看待這些策略的價(jià)值？

(1)、有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)量關(guān)系的理解。

(2)、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、對(duì)于解決問(wèn)題中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，你是怎樣處理的，你有那些經(jīng)驗(yàn)？

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生先小組討論，自己解決，然后由教師引領(lǐng)共同解決。

(1)、激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望 。

(2)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

8.學(xué)習(xí)生活中所遇到的問(wèn)題以及解決的方法

其實(shí)只是記錄一下自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，從生活中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我不想講什么大道理，只是想說(shuō)明一些問(wèn)題，一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。

在生活中無(wú)論我們家庭背景多好，我想也會(huì)碰到一些自己的一些問(wèn)題或是困難，當(dāng)面對(duì)問(wèn)題或是困難時(shí)，我們?cè)鯓觼?lái)處理，才是最好的處理方法，我一直在想這個(gè)問(wèn)題。在面對(duì)困難時(shí)，我們通常采取3種態(tài)度去面對(duì)問(wèn)題，第一：積極的解決問(wèn)題，哪怕問(wèn)題在大，困難再多我也要把它干掉，第二種：想逃避，但是沒(méi)法逃避問(wèn)題，才取消極的態(tài)度去對(duì)待問(wèn)題或是困難，偶爾認(rèn)真一下，能湊合就湊合。

第三種：干脆不解決或是逃避，愛(ài)怎樣就怎樣，能躲就躲。沒(méi)什么大的影響就算了。

不用說(shuō)，地球人都知道第一種是最好的解決方法和態(tài)度，但誰(shuí)又能按照那樣去做呢？ 我們?yōu)槭裁床荒苣菢尤プ瞿兀?明知道是對(duì)的，卻又不去做，為什么？ 答案只有一個(gè)，那就是人性，作為一個(gè)人，首先要了解人，我想如果你不想糊里糊涂的過(guò)一輩子，你應(yīng)該好好想想這個(gè)問(wèn)題。 人其實(shí)有很多缺點(diǎn)，即使你是教授也好，工人也好，農(nóng)民也好，人本身就帶有劣根性，這不是不好，其實(shí)我想這是由生物進(jìn)化來(lái)產(chǎn)生的，從生物角度講，動(dòng)物為了生存可以不惜一切手段，人懶，人貪，都是為了滿足自身的需求，為了能更好的生存下去。

但動(dòng)物和人是不同的，人是有思想的，你必須克服這些人性當(dāng)中的缺點(diǎn)，才能真正的的去解決好問(wèn)題，克服自己的困難。 這個(gè)只是從一個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題。

那么生活當(dāng)中又是怎樣的呢？ 我們遇到困難，肯定是我們以前很少遇到的，因?yàn)榭朔^(guò)的困難早已不是困難，早就有答案了。 也許你覺(jué)的一件事很難做，也許你覺(jué)的這件事不可能，那你想沒(méi)想過(guò)我怎樣才能做成這件事？ 理想和幻想是不同的，我不想再區(qū)分他們的意思。

只要有人能夠辦到的事，我相信你通過(guò)努力也可以辦到，所以不要隨便認(rèn)為自己辦不到，那么怎樣辦到呢？ 打算辦好一件事，首先要有個(gè)目標(biāo)，再次要有個(gè)時(shí)間，然后估計(jì)一下自己要付出多大的努力，接下來(lái)就是怎樣改變自己的習(xí)慣了，去付出汗水實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。人在習(xí)慣了一種生活后很難改變，但不是不能改變，改變的過(guò)程是一個(gè)人自我掙扎的過(guò)程，也是自我蛻變的過(guò)程，也許成功，也許失敗。

其實(shí)就兩個(gè)字“堅(jiān)持”，任何事都怕堅(jiān)持，只要有螞蟻啃骨頭的精神，我想一定可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在改變開(kāi)始的時(shí)候最重要，人在習(xí)慣了以前的生活后，無(wú)論自己打算怎么該，開(kāi)始時(shí)都會(huì)有潛意識(shí)在提醒你，比如以前你8點(diǎn)要看連續(xù)劇，可是打算以后晚上時(shí)間用于學(xué)習(xí)充電，那么開(kāi)始時(shí)，你會(huì)不自覺(jué)的去開(kāi)電視，到了8點(diǎn)時(shí)，此時(shí)就要發(fā)揮人類特有的思想意志了，強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持一個(gè)月，你就會(huì)習(xí)慣這種生活，不再認(rèn)為它是件難事，可是當(dāng)初對(duì)于你來(lái)說(shuō)，那是件很難辦到的事，就像下面這副圖一樣，起步很難，上坡也很難，但當(dāng)自己突破這層極限后，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也不是特難，人就是在這一個(gè)一個(gè)突破當(dāng)中不斷進(jìn)步的。

過(guò)慣了松散生活的人，經(jīng)不起管束，習(xí)慣看書(shū)的人離不書(shū). 假如你習(xí)慣了解決問(wèn)題了，那么生活中變沒(méi)有什么困難可言， 只有付出-堅(jiān)持-時(shí)間-收獲， 沿著自己喜歡的方向發(fā)展，也許一年，也許3年，我想沒(méi)有什么大事要籌劃5年以上吧，除非是恐怖組織。重要的是自己不要選錯(cuò)方向，因?yàn)楦冻隽?，不一定?huì)得到自己想要的，但是也許會(huì)比你想要的還多，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是不去做肯定是不會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果的。

解決問(wèn)題和做事情一樣，積極點(diǎn)，同樣的問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)兩次，因?yàn)樵诘谝淮蔚臅r(shí)候你已經(jīng)找到了答案。

9.克服學(xué)習(xí)困難的方法有什么

孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)是造成學(xué)習(xí)困難障礙的重要原因。導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的原因，是因?yàn)槿藗冎恢匾暫⒆拥闹橇﹂_(kāi)發(fā)，而忽視了孩子的心理因素在學(xué)習(xí)中的作用。有學(xué)者通過(guò)數(shù)千例孩子學(xué)習(xí)困難的情況分析，發(fā)現(xiàn)因心理因素引起孩子學(xué)習(xí)困難者占93.l%，因而智力及特殊性發(fā)育障礙造成的學(xué)習(xí)困難僅占6.9%。有什么辦法可以糾正克服孩子的學(xué)習(xí)困難障礙？

克服孩子學(xué)習(xí)困難的策略與方法：

1.合理安排時(shí)間和精力。人的精力畢竟是有限的。在學(xué)習(xí)中，如果糾纏于個(gè)別難題，浪費(fèi)大量時(shí)間，本來(lái)能夠解決的其他問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間解決，在精力運(yùn)用上是很不經(jīng)濟(jì)的。最好的辦法是先解決可以解決的問(wèn)題，把“百思不得其解”的問(wèn)題放一放。過(guò)一段時(shí)間，可能就比較容易解決了。實(shí)際上，這也是考試的策略?？荚嚂r(shí)，能得的分一定要得到，不會(huì)的放到最后解決，不得分也不會(huì)遺憾。

2.請(qǐng)教老師或與同學(xué)交流。要成功的學(xué)生往往都是不恥下問(wèn)的學(xué)生。要善于交流，不要認(rèn)為向別人說(shuō)出自己不會(huì)的問(wèn)題會(huì)讓人看不起。相反，在與同學(xué)的討論中，會(huì)產(chǎn)生新的思考，碰撞出智慧的火花。當(dāng)然，交流的前提是獨(dú)立思考，能自己解決的問(wèn)題盡量通過(guò)獨(dú)立思考解決。

3.學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。遇到困難總會(huì)使人產(chǎn)生失敗感，心情自然不會(huì)好。但絕不能讓失敗感長(zhǎng)期占居自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走，放松一下，也可以搞點(diǎn)其他的問(wèn)題，分散一下精力，等情緒好了再做。要有把困難放十天的心理準(zhǔn)備，相信總會(huì)解決。要克服虛榮心，不要以為一道題解不出就是學(xué)習(xí)退步了，也不要對(duì)自己的期望太高，遇到一點(diǎn)問(wèn)題就不能接受。

4.善于總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間（一個(gè)星期或一個(gè)月）的學(xué)習(xí)后，要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和主要問(wèn)題總結(jié)一下，知道自己哪些掌握得好，哪些不好。學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志絕不是沒(méi)有問(wèn)題，而是對(duì)自己面臨的問(wèn)題搞清楚。知道哪些不清楚，也就等于把問(wèn)題解決了一半。學(xué)習(xí)好的學(xué)生到最后都會(huì)有一套適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。這是一個(gè)重要的問(wèn)題。

5.要養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)，但不是成長(zhǎng)的唯一內(nèi)容。要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使自己的身心全面發(fā)展。要有鍛煉的習(xí)慣，這是最重要的，它可以使人保旺盛的精力和健康的體魄。總之在高中畢業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該使自己形成一套比較好的習(xí)慣。

6.要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。如果一個(gè)人能夠把別人的長(zhǎng)處都能學(xué)到手，這個(gè)人就不會(huì)遇到對(duì)手。相反，多數(shù)人沒(méi)有這種開(kāi)放的心態(tài)，出于一種簡(jiǎn)單的“超過(guò)別人”的心態(tài)，看到別人比自己在某方面好一些就不舒服。這是很狹隘的。美國(guó)比中國(guó)發(fā)達(dá)，光妒嫉沒(méi)有用，把人家的先進(jìn)的技術(shù)和管理學(xué)過(guò)來(lái)，才會(huì)進(jìn)步。這是同樣的道理。

7.要把學(xué)習(xí)當(dāng)做終生的、不斷完善自己的過(guò)程。學(xué)習(xí)是終生的事，不僅小學(xué)學(xué)、中學(xué)學(xué)、大學(xué)學(xué)，到退了休還要學(xué)。這樣想，學(xué)習(xí)就不是什么“苦差使”了。當(dāng)然，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)確實(shí)難度大，非常不容易。但要知道這是在為自己的一生奠基。不吃點(diǎn)苦是肯定沒(méi)有出路的。

孩子學(xué)習(xí)上有困難障礙怎么辦？如何克服？廣州加利福朝陽(yáng)青少年心里輔導(dǎo)中心是幫助家長(zhǎng)解決孩子性格叛逆、離家出走、叛逆心理、品行障礙、暴力傾向、自閉憂郁、奢侈浪費(fèi)、網(wǎng)戀早戀、早戀叛逆等等問(wèn)題的專業(yè)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)，端正思想品德，是家長(zhǎng)首選的心理輔導(dǎo)學(xué)校，是孩子改變?nèi)松男缕瘘c(diǎn)?！袊?guó)注意力訓(xùn)練網(wǎng)為您解答，有問(wèn)題可以來(lái)線上問(wèn)我。

10.我的學(xué)習(xí)問(wèn)題,求解決方法

可以感覺(jué)到你的苦惱，確實(shí)這樣挺讓人郁悶的，從而引起自己今后對(duì)問(wèn)題的判斷和信心，所以我建議你還是一定要下決心，認(rèn)真做每一件事，要做到不讓自己去想第二遍，一遍就是正確的，相信自己，當(dāng)然這是建立在你不斷努力的基礎(chǔ)上的。當(dāng)你做一件事的時(shí)候要有足夠的認(rèn)真告訴自己：我看的就是正確的，不存在看錯(cuò)的現(xiàn)象。并且要真正做到，當(dāng)自己不確定時(shí)，可以讓他人確定一下，長(zhǎng)此以往一段時(shí)間，你就可以拋棄以前的念頭了，當(dāng)然也可以不用其他人來(lái)確定了。總之一句話：一切的一切要靠自己。因?yàn)橛性S多的事情是要在獨(dú)自一人的情況下來(lái)完成的，比如說(shuō)你現(xiàn)在要做的考試還是要自己來(lái)完成的。

我也不知是否正確，我也是在這樣的困惑之中，聊一下自己的感受而已，本來(lái)沒(méi)有資格說(shuō)的（自己還在這樣的困惑中），祝你好運(yùn)……