注意讀書(shū)方法(讀書(shū)方法)
1.有哪些讀書(shū)方法
讀書(shū)方法很多（1）泛讀
泛讀就是廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長(cháng)，開(kāi)拓思路。
(2)精讀
要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.
(3)通讀
即對書(shū)報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對比較重要的書(shū)報雜志可采取這種方法。
(4)跳讀
這是一種跳躍式的讀書(shū)方法。可以把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò )閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續讀，就可前后貫通了。
(5)速讀
這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”。可以采取"掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。
(6)略讀
這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀(guān)大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀(guān)點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開(kāi)頭或結尾，所以重點(diǎn)看標題、導語(yǔ)或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
(7)再讀
有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復學(xué)習，“溫故而知新”。著(zhù)名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復是學(xué)習之母。重復學(xué)習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
(8)寫(xiě)讀
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
(9)序例讀
讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
(10)選讀
就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類(lèi)的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會(huì )收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
參考資料：多彩夢(mèng)幻水晶
參考資料：?si=7
2.讀書(shū)方法有哪3種
三種有效的讀書(shū)方法 快速閱讀法 當拿到一本書(shū)，應該在基本了解這本書(shū)的大體內容后，再決定是否值得花時(shí)間去讀。
那么，有沒(méi)有一種快速閱讀的方法呢？快速閱讀法的關(guān)鍵是在眼停（瞳孔不運動(dòng)時(shí)）的瞬間，能感知到較多的詞匯量。如同我們平時(shí)所說(shuō)的“一目十行”。
通過(guò)精英特快速閱讀的練習，就能很快抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子的意思。 比如在閱讀“那么，有沒(méi)有一種快速閱讀的方法呢？”時(shí)，只要抓住“有沒(méi)有--快速閱讀--”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，就理解這個(gè)句子的基本意思了。
據說(shuō)，閱讀推理小說(shuō)能夠提高閱讀的速度。推理小說(shuō)故事吸引人，進(jìn)入大腦的單詞量自然比內容深奧和陌生的書(shū)要多一些。
像這樣的書(shū)在休息時(shí)或睡覺(jué)前閱讀，不但不是負擔，還能使你掌握速讀方法，對閱讀其他書(shū)大有幫助。當然，這也有“在閱讀推理小說(shuō)的過(guò)程中，因為情節很吸引人，更容易集中注意力”這一層意思在里面，所以注意力的集中也是效率閱讀的關(guān)鍵。
拿到一本書(shū)，先看書(shū)的標題和副標題、作者和出版者、編者的話(huà)和關(guān)于作者的說(shuō)明；然后，瀏覽目錄，閱讀內容提要、前言或后記；最后，以跳讀的方式大體翻閱全書(shū)，并注意出現在章節始末的小標題。這樣，就能基本了解這本書(shū)的內容，然后再決定是否值得花時(shí)間去讀。
有時(shí)為了尋找某些資料，篩選出自己想了解的信息，也得運用快速閱讀法。這種閱讀，要把自己想了解的信息牢記在心中，盡快移動(dòng)眼睛掃描閱讀，并注意運用標題、縮行、不同字體的標示等，幫助自己搜尋所需的資料。
除了運用瀏覽的方法快速閱讀外，對長(cháng)篇文章還可以采用預讀的方法。所謂預讀，就是當你讀一本書(shū)的時(shí)候，可以先看開(kāi)頭的兩段。
接著(zhù)只看以下各段的第一句，然后將最后兩段逐字逐句讀完。這樣的預讀可以使你迅速對文章的內容有一個(gè)概括的了解。
另外，還可以采用群讀的方法進(jìn)行快速閱讀。群讀，就是能使自己閱讀時(shí)，一瞬間不是看一個(gè)字，而是看一個(gè)或是幾個(gè)詞匯。
當然這種快速閱讀的方法要進(jìn)行一段時(shí)間的訓練，才能做到。你可以找一篇比較通俗易懂的短文來(lái)進(jìn)行“群讀”，訓練自己一次能“掃視”上3至5個(gè)字，7至8個(gè)字甚至多行。
在精英特速讀記憶訓練軟件中，就是在保證理解率的情況下，以這種循序漸進(jìn)的速度來(lái)進(jìn)來(lái)練習。這樣經(jīng)常進(jìn)行訓練就能有效提高閱讀速度。
細嚼慢咽法 運用快速閱讀法，可以在較短時(shí)里讀較多的書(shū)，開(kāi)闊眼界，擴大知識面；而細嚼慢咽的讀書(shū)法，可以幫助你透徹理解文章的精神實(shí)質(zhì)，鞏固知識。兩者是相輔相成的。
17世紀英國哲學(xué)家培根說(shuō)：“有些書(shū)可供一讀，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應當咀嚼消化；這就是說(shuō)，有些書(shū)只要讀讀它們的一部分就夠了，有些書(shū)可以全讀，但是不必過(guò)于細心地讀；還有不多的幾部書(shū)則應當全讀，勤讀，而且用心地讀。” 我們精讀一本書(shū)，可按“瀏覽、發(fā)問(wèn)、閱讀、復述、復習”五個(gè)步驟進(jìn)行。
首先，看一下書(shū)的目錄、前言和章節提要。這些內容是作者用來(lái)提綱挈（qiè）領(lǐng)地點(diǎn)明主題、主旨、主要思路的。
從中還可發(fā)現作者論述、證明的縱橫脈絡(luò )。有許多人一本書(shū)讀到底，能夠復述其中零星字句，卻無(wú)法概括讀書(shū)的主要內容，如同沒(méi)看沒(méi)讀一樣。
養成通覽全書(shū)的習慣，你會(huì )發(fā)現自己在讀書(shū)時(shí)將進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。即使曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，重讀之下也會(huì )有舊友新知之感。
其次，在正式閱讀之儲輔臂恍賺喝辮桶播垃前還可給自己提問(wèn)：我為什么要讀這本書(shū)？這本書(shū)中的哪些內容是新鮮的？其中的哪些論點(diǎn)及論述方法又是我尚未了解的，等等。心中有了這些疑問(wèn)，再去看書(shū)，就能有的放矢，盡快抓住書(shū)本的精髓。
然后是閱讀。心中有了框架，圍繞自己的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，而不只是認字、默念或簡(jiǎn)單記憶。
復述也絕不是逐字逐句地硬背，而是回想所看內容的提要，用自己的話(huà)表述出來(lái)。這不僅能加強記憶，而且能加深對內容的理解。
最后的復習，是在整本書(shū)讀完之后，再回過(guò)頭來(lái)對整個(gè)材料做全面的思考和討論，可以與曾學(xué)過(guò)的其它材料進(jìn)行比較。 作家茹志鵑曾經(jīng)說(shuō)：“書(shū)，光看是不行的。
看了故事情節等于囫圇吞棗。應該讀，讀，就仔細多了。
然而讀還不夠，進(jìn)而要煮。‘煮’是何等爛熟、透徹，不是一遍兩遍可成的。”
她所說(shuō)的“煮書(shū)”就是精讀、熟讀，一直讀到心領(lǐng)神會(huì )，恍然有得，從而獲得更深層次上的記憶和理解。 俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。”
熟讀、精讀的過(guò)程是一種積累。熟能生巧，積累多了，妙處也就顯露出來(lái)了。
讀記結合法 “不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，讀書(shū)的過(guò)程，不要忘了動(dòng)筆。讀記結合，能夠幫助你更好地理解作品，更好地掌握作品的精華部分，特別對以后的再閱讀帶來(lái)很大的方便。
魯迅先生提出讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累寫(xiě)作素材；也有利于擴大知識面，提高分析綜合能力。
為了幫助閱讀，除了在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，你還可以作些批語(yǔ)筆記、摘錄筆記、提綱筆記。批語(yǔ)筆記是在閱讀時(shí)，在文章的“天頭”、“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì )。
這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)提請注意，這是一種靈活、簡(jiǎn)便。
3.讀書(shū)的好方法有哪些
快速閱讀的主要方法 1、瀏覽法。
瀏覽法是指對一般不需要細致了解的書(shū)籍，只是從總體上粗略掌握書(shū)中大概內容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內盡可能廣泛地了解信息，有助于開(kāi)闊視野，是博覽群書(shū)所常用的重要方法。
瀏覽閱讀主要是重點(diǎn)注意文中的一些關(guān)鍵位置：一是篇名，包括文章的題目和書(shū)名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點(diǎn)、主要論題或是主要內容等。通過(guò)研究題目，可以對文章或書(shū)籍有一個(gè)總體的認識。
二是目錄、序言、提要、索引等，這些將會(huì )幫助讀者對文章或書(shū)籍大體框架、基本思路有所了解。三是正文，這一部分瀏覽的關(guān)鍵主要是開(kāi)頭、結尾以及中間各段落起首的中心句。
將這些關(guān)鍵部分瀏覽完畢后，會(huì )對文章或書(shū)籍形成總的印象，如果經(jīng)回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點(diǎn)補閱。 2、掃讀法。
掃讀法是指對文章內容一目數行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。 掃讀法不像傳統閱讀方法那樣逐字逐句地來(lái)讀，而是將眼停的視域盡可能擴大，將幾行文字、一段文字甚至整頁(yè)文字作為每次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對文章或書(shū)籍的總體印象、整體理解。
這種方法最快可以由數行掃讀達到一頁(yè)一頁(yè)掃讀，逐頁(yè)掃讀的方法又稱(chēng)為面式閱讀法。由于擺脫了個(gè)別字句上的語(yǔ)意糾纏，這種方法不僅提高了閱讀速度，而且并不像有些人擔心的那樣會(huì )影響理解程度，很多時(shí)候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內容的精髓。
掃讀法閱讀的速度非常快，但要熟練掌握這種方法必須經(jīng)常專(zhuān)門(mén)訓練，比如經(jīng)常做一些視力擴展訓練，在平時(shí)閱讀時(shí)要注意克服逐字逐句閱讀的習慣，有意識地擴大每次眼停的視野范圍。利用舒爾特數字表等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的視力擴展訓練，也是非常有效的方法。
3、跳讀法。跳讀法是指跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性?xún)热莸囊环N快速閱讀方法。
跳讀與掃讀不同，掃讀是逐頁(yè)掃視，而跳讀則是有所取舍地跳躍式前進(jìn)，只停留在那些最有價(jià)值的內容上閱讀，其他次要內容則大段大段甚至整頁(yè)整頁(yè)地略過(guò)。所以，善于運用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關(guān)鍵，把握文章要旨。
跳讀的具體方法有多種：可以抓住標題、小標題、黑體字等關(guān)鍵處跳讀，這些往往都是文中主要內容、中心題旨所在；可以根據關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示閱讀，有關(guān)鍵詞語(yǔ)的地方大都是同閱讀者所關(guān)心的內容或問(wèn)題聯(lián)系最密切的；可以重點(diǎn)在篇章的開(kāi)頭、結尾，文中段落的首句或尾句跳讀，這些常常是議論性文體的主要觀(guān)點(diǎn)或論據要點(diǎn)的所在；可以沿著(zhù)情節發(fā)展線(xiàn)索跳讀，如在記敘文體中情節之外的純景物、人物的大段靜態(tài)描寫(xiě)可直接略過(guò)；可以根據語(yǔ)法結構的提示跳讀，通過(guò)結構詞語(yǔ)的幫助來(lái)把握書(shū)中的思路，如"由此看來(lái)"、"總之"等就可提示讀者很快找到關(guān)鍵性的總結句。 4、尋讀法。
尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料，在眾多相關(guān)書(shū)籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。 尋讀法是日常工作和學(xué)習中經(jīng)常使用的一種快速閱讀方法。
我們在辭典中查閱某個(gè)字詞的意義或讀音；在報紙上查看當天的重要新聞；在電視報上了解想看的電視節目；在產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中查訊某個(gè)故障的排除方法；在某本書(shū)中通過(guò)目錄提要尋找自己最感興趣的內容；在寫(xiě)作中搜集需要引用的有關(guān)資料等時(shí)，都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地用到尋讀法。尋讀時(shí)，要在快速掃視書(shū)頁(yè)的過(guò)程中，能夠很快地對自己所要查找的某些問(wèn)題的細節如人名、地名、事件、年代、概念術(shù)語(yǔ)等，作出識別判斷。
這種快速篩選識別信息的能力，需要在閱讀實(shí)踐中不斷鍛煉提高。 5、猜讀法。
猜讀法是指在讀書(shū)讀文章時(shí)，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對后面的內容預作猜想，然后將其與后文實(shí)際內容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。 猜讀法使讀者角度轉換為作者，為作者設身處地地考慮作品內容的安排，這就使閱讀活動(dòng)始終處于高度活躍的積極思維狀態(tài)，有助于鍛煉提高讀者的認識判斷能力、創(chuàng )造能力。
隨著(zhù)猜讀準確性的提高，讀者在閱讀中領(lǐng)會(huì )把握作品內容的時(shí)間就會(huì )大為減少，因而猜讀的能力對提高快速閱讀能力也會(huì )起到重要的促進(jìn)作用。猜讀法最常見(jiàn)于情節類(lèi)的作品閱讀中，如《老人與海》中在讀到桑提亞哥剛遇到鯊魚(yú)之時(shí)，讀者便可以猜想作者會(huì )怎樣寫(xiě)他與鯊魚(yú)的較量？最后結局會(huì )是如何？其他類(lèi)型的作品，也可用猜讀法閱讀。
讀議論性文體時(shí)，可以先由題目設想作者怎樣提出論點(diǎn)，采用哪些論據，用什么方法來(lái)具體論證。 運用猜讀法時(shí)需要注意，猜讀要以原文的某些材料作依據，不能毫無(wú)依據地憑空亂想。
猜想之后，要在原文的相關(guān)處重點(diǎn)閱讀，將猜想與原文的內容進(jìn)行對照，一致便說(shuō)明自己較好地準確理解了作品，不一致則說(shuō)明自己的理解或作者對內容的處理有問(wèn)題。在不斷的猜想、比較、總結中，猜讀能力會(huì )不斷提高，思維能力與創(chuàng )造能力也會(huì )得到很好鍛煉。
4.做為學(xué)生要注意哪些讀書(shū)方法
一、認真安排好你的時(shí)間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺(jué)、上課、娛樂(lè )等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習，必須留出足夠的時(shí)間來(lái)完成正常的閱讀和課后作業(yè)。當然，學(xué)習不應該占據作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛(ài)好、娛樂(lè )留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對學(xué)習很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問(wèn)題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習和娛樂(lè )。
二、學(xué)習前先預習。這就意味著(zhù)在你認真投入學(xué)習之前，先把要學(xué)習的內容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習的大致內容及結構，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可
三、充分利用課堂時(shí)間。學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著(zhù)在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來(lái)幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
四、學(xué)習要有合理的規律。課堂上做的筆記你要在課后及時(shí)復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關(guān)的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會(huì )保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績(jì)。
五、有可能的話(huà)，找一個(gè)安靜的、舒適的地方學(xué)習。選擇某個(gè)地方作你的學(xué)習之處，這一點(diǎn)很重要。它可以是你的單間書(shū)房或教室或圖書(shū)館，但是它必須是舒適的，安靜而沒(méi)有干擾。當你開(kāi)始學(xué)習時(shí)，你應該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營(yíng)心在漢”。
六、樹(shù)立正確的考試觀(guān)。平時(shí)測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它。或許，你有一兩次考試成績(jì)不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習扎實(shí)，認真對待，下一次一定會(huì )考出好成績(jì)來(lái)。通過(guò)測驗，可讓你了解下一步學(xué)習更需要用功夫的地方
5.讀書(shū)方法都有什么
科學(xué)家培根的“釀蜜法”：我們不應該像螞蟻一樣單只收集，也不應該像蜘蛛一樣光會(huì )在肚里抽絲，而應該像蜜蜂一樣采百花釀蜜。
巴爾扎克的“反問(wèn)法”：打開(kāi)一切科學(xué)之門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)號。
巴甫洛夫的“循序漸進(jìn)法”：循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)！
狄慈根的“重復法”：“重復是學(xué)習之母。”
叔本華的“讀名著(zhù)法”：用寶貴時(shí)間專(zhuān)讀偉人的已有定評的名著(zhù)，這些書(shū)才是開(kāi)卷有益的。
愛(ài)因斯坦的“思考法”：學(xué)習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。
孔子的“學(xué)思結合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
子思的“五之法”：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
朱熹的“單一反三”法：?jiǎn)我欢慈勔欢皩W(xué)者用功之深，窮理之熟，然后能融會(huì )貫通，以至于此。
魯迅的“摹仿法”：會(huì )摹仿絕不是劣點(diǎn)，我們正應該學(xué)飛這“會(huì )摹仿”的。“會(huì )慕仿”又加以有創(chuàng )造不是更好的嗎？梁?jiǎn)⒊摹胺诸?lèi)法”：每日所讀之書(shū)，最好兩類(lèi)：一類(lèi)是最熟的，一類(lèi)是涉覽的。
胡適的“四到法”：讀書(shū)要四到，眼到、口到、心到、手到。
鄭板橋的“好問(wèn)法”：讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再三問(wèn)，問(wèn)一人不得，不妨問(wèn)數十人，要使疑竇釋然，精理進(jìn)露。故其落筆晶明洞徹如觀(guān)火觀(guān)水也。
鄧拓的“積累法”：古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識是積累起來(lái)的，經(jīng)驗也是積累起來(lái)的。
顧炎武的“新舊法”：每年用三個(gè)月復習舊知識，其余時(shí)間學(xué)新書(shū)。
朱熹是我國南宋著(zhù)名的大學(xué)問(wèn)家、思想家、教育家，是我國古代學(xué)習理論的集大成者。他在讀者、著(zhù)書(shū)、講學(xué)和總結前人經(jīng)驗的基礎上，提出了一套較為系統、全面而對后世影響很大的讀書(shū)方法，即《讀書(shū)之要》，其包括循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著(zhù)緊用力、居敬持志。
朱熹作為一位大教育家、大學(xué)問(wèn)家，對讀書(shū)猶為重視。他曾說(shuō)：“為學(xué)之道，莫先窮理；窮理之要，必在于讀書(shū)。”這句話(huà)闡述了做學(xué)問(wèn)首先要弄清道理，而弄清道理的關(guān)鍵在于讀書(shū)。朱熹不僅重視讀書(shū)，而且，猶為重視讀書(shū)方法，即在有效的時(shí)間里如何才能提高讀書(shū)效率。為此，他提出了著(zhù)名的《讀書(shū)之要》。
循序漸進(jìn)“循序”指必須遵循所讀之書(shū)內容的客觀(guān)順序和讀者的主觀(guān)能力、條件，按此而規定讀書(shū)進(jìn)程；“漸進(jìn)”指像流水盈科而后進(jìn)、音樂(lè )成章而后達一樣，量力而逐步成熟。換言之，要求讀書(shū)必須符合由易到難、由淺入深、由近及遠的規律，要根據自己的能力，量力而行，而不能好高騖遠。
熟讀精思朱熹繼承孔子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想，認為思考是讀書(shū)治學(xué)之根本，讀與思是讀書(shū)學(xué)習的兩個(gè)不可分割的統一體。朱熹曾強調：“學(xué)與思須相連，才學(xué)這事，須使思量這事合如何。”（《朱熹語(yǔ)類(lèi)》卷二十四）因此，讀書(shū)只讀不思，必是死讀，即使能記住，仍不是自己的東西，更不能結合實(shí)際靈活運用；只思不讀，純系空想，成天想入非非，一事無(wú)成。
虛心涵泳朱熹認為，讀書(shū)應虛懷若谷，善于領(lǐng)會(huì )作者所創(chuàng )設的主旨，志于作者的意愿，不可先入為主，更不能穿鑿附會(huì )。他要求讀書(shū)時(shí)必須保持公正的態(tài)度，獨立思考，堅持新的見(jiàn)解，這樣才能學(xué)到真正的知識。
切已體察讀書(shū)必須與自己的思想實(shí)際、生活經(jīng)驗相結合起來(lái)，真正領(lǐng)會(huì )作者之意；同時(shí)，又要以所讀之書(shū)來(lái)指導自己的生活實(shí)踐，或在生活中檢驗其是否屬實(shí)。值得注意的是，朱熹主張的實(shí)踐，都是以指自我的心性道德修養而言的道德行為的實(shí)踐。
著(zhù)緊用力指讀書(shū)要振作精神，抓住不放，既要刻苦、肯用氣力，又要有恒心，堅持不懈。朱熹以“撐水上船”和“抱雞卵”作比喻：撐著(zhù)小船逆浪而行，是“一刻不可緩”的，稍有松緊，就會(huì )一退千丈；孵卵如果抱抱停停，時(shí)冷時(shí)熱，肯定孵不出小雞來(lái)。同理而論，讀書(shū)治學(xué)也是一樣的道理，如果讀書(shū)也“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，肯定效果不佳。
居敬持志所謂“居敬”指讀書(shū)必須注意力高度集中，全神貫注。朱熹要求讀書(shū)治學(xué)作到“三到”，即“心到、眼到、口到”，這“三到”之中，以“心到”為最重要。“持志”則指讀書(shū)必須堅定志向，有遠大的理想和目標，并以頑強的毅力求其實(shí)現。
朱熹逝世后，他的學(xué)生將他的讀書(shū)經(jīng)驗歸納為六條，即：循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著(zhù)緊用力、居敬持志。這即是對后世產(chǎn)生深遠影響的“朱子讀書(shū)法”。
6.常用讀書(shū)方法有哪幾種
1、泛讀：泛讀法則側重閱讀量，也就是廣度。通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準備資料。
2、精讀：精讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求的是深度。
3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。
4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書(shū)方法。可以把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò )閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續讀，就可前后貫通了。
5、速讀：是一種快速讀書(shū)的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。
6、略讀：略觀(guān)大意；抓住評論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀(guān)點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開(kāi)頭或結尾，所以重點(diǎn)看標題、導語(yǔ)或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
7、再讀：即重復學(xué)習，“溫故而知新”。重復學(xué)習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
8、寫(xiě)讀：讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
9、序例讀：讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
10、選讀：就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
參考資料：百度百科-讀書(shū)
7.讀書(shū)的方法及注意事項
嘿嘿，昨天我恰好也在想這個(gè)問(wèn)題呢。
我研究了下錢(qián)鐘書(shū)和張五常的讀書(shū)方法哈！關(guān)鍵是記筆記！張五常的比較實(shí)用！文/張五常 新年時(shí)節，送些什么給學(xué)生呢？送他們一些讀書(shū)的方法吧。 首先聲明，我要談的是為知識而讀書(shū)的方法，不是為考試而讀書(shū)的方法。
后者，香港的學(xué)生都是專(zhuān)家——猜題目、背課文之能，世間少有。但為知識而讀書(shū)可以幫助考試，為考試而讀書(shū)卻未必可助知識的增長(cháng)。
知識是讀書(shū)的目的（An End）；考試只是一個(gè)方法（A Means）。然而香港學(xué)生（或教育制度）卻很顯然地將這兩樣東西顛倒過(guò)來(lái)。
我可在四個(gè)大前提下給學(xué)生們建議一些實(shí)用的讀書(shū)方法。若能習慣運用，不但可以減輕考試的壓力，而對更重要的知識投資會(huì )是事半功倍。
（一）以理解代替記憶 很多人都知道明白了的課程比較容易記得。但理解其實(shí)并不是輔助記憶——理解是記憶的代替。
強記理論不僅很難記得準確；當需要應用時(shí)，強記的理論根本無(wú)濟于事。明白了理論的基本概念及含意，你會(huì )突然覺(jué)得你的記憶力如有神助。
道理很簡(jiǎn)單，明白了的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度，也有不同的準確性。
理解越深越準確，記憶就越清楚，而應用起來(lái)就越能得心應手。所以讀書(shū)要貫通——理論上的不同重點(diǎn)的連帶關(guān)系要明白；要徹底——概念或原則的演變要清楚。
要在這些方面有顯著(zhù)的進(jìn)步易如反掌，而學(xué)生也不需多花時(shí)間。他只要能改三個(gè)壞習慣，一年內就會(huì )判若兩人。
第一個(gè)壞習慣，就是上課時(shí)狂抄筆記。筆記是次要、甚至是可有可無(wú)的。
這是因為抄筆記有一個(gè)無(wú)法補救的缺點(diǎn)——聽(tīng)講時(shí)抄筆記分心太大！將不明白的東西抄下來(lái)，而忽略了要專(zhuān)心理解講者的要點(diǎn)，得不償失。我肯定這是一般香港學(xué)生的壞習慣。
例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫(xiě)在黑板上，二百多學(xué)生中竟無(wú)一人發(fā)覺(jué)，只知低著(zhù)頭忙著(zhù)將錯誤抄在筆記上。 筆記有兩個(gè)用途。
（1）將明白了的內容，筆記要點(diǎn)。但若覺(jué)得只記要點(diǎn)都引起分心，就應放棄筆記。
明白了講者的內容是決不會(huì )在幾天之內忘記的。很多講者的資料在書(shū)本上可以找到，而在書(shū)本上沒(méi)有的可在課后補記。
老師與書(shū)本的主要分別，就是前者是活的，后者是死的。上課主要是學(xué)習老師的思想推理方法。
（2）在課上聽(tīng)不懂的，若見(jiàn)同學(xué)太多而不便發(fā)問(wèn)，就可用筆記寫(xiě)下不明之處，于課后問(wèn)老師或同學(xué)。換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的重要。
第二個(gè)壞習慣，就是將課程內的每個(gè)課題分開(kāi)讀，而忽略了課題與課題之間的關(guān)系，理解就因此無(wú)法融會(huì )貫通。為了應付考試，學(xué)生將每一個(gè)課題分開(kāi)讀，強記，一見(jiàn)試題，不管問(wèn)什么，只要是似乎與某課題有關(guān)，就大“開(kāi)水喉”，希望撞中，這是第二個(gè)壞習慣最明顯的例子。
要改這個(gè)壞習慣，就要在讀完某一個(gè)課題，或書(shū)中的某一章，或甚至章中可以獨立的某一節之后，要花點(diǎn)時(shí)間去細想節與節、章與章、或課題與課題之間的關(guān)系。能稍知這些必有的連帶關(guān)系，理解的增長(cháng)就一日千里。
這是因為在任何一個(gè)學(xué)術(shù)的范圍內，人類(lèi)所知的根本不多。分割開(kāi)來(lái)讀，會(huì )覺(jué)得是多而難記；連貫起來(lái)，要知要記的就少得多了。
任何學(xué)術(shù)都是從幾個(gè)單元的基礎互輔而成，然后帶動(dòng)千變萬(wàn)化的應用。學(xué)得越精，所知的就越基本。
若忽略了課題之間的連貫性，就不得其門(mén)而入。 第三個(gè)壞習慣，主要是指大學(xué)生的，就是在選課的時(shí)候，只想選較容易的或講課動(dòng)聽(tīng)的老師。
其實(shí)定了某一系之后，選課應以老師學(xué)問(wèn)的淵博為準則，其它一切都不重要。跟一個(gè)高手學(xué)習，得其十之一、二，遠勝跟一個(gè)平庸的學(xué)得十之八、九。
這是因為在任何一門(mén)學(xué)術(shù)里面所分開(kāi)的各種科目，都是殊途同歸。理解力的增長(cháng)是要知其同，而不是要求其異。
老師若不是有相當本領(lǐng)，就不能啟發(fā)學(xué)生去找尋不同科目之間的通論。 （二）思想集中才有興趣 我們都知道自己有興趣的科目會(huì )讀得較好。
但興趣可不是培養出來(lái)的。只有思想能在某科目上集中，才能產(chǎn)生興趣。
可以培養出來(lái)的是集中的能力。無(wú)論任何科目，無(wú)論這科目是跟你的興趣相差多遠，只要你能對之集中思想，興趣即盎然而生。
對著(zhù)書(shū)本幾小時(shí)卻心不在焉，遠比不上幾十分鐘的全神貫注。認為不夠時(shí)間讀書(shū)的學(xué)生都是因為不夠集中力。
就算是讀大學(xué)，每天課后能思想集中兩三小時(shí)也已足夠。要培養集中力也很簡(jiǎn)單。
第一，分配時(shí)間——讀書(shū)的時(shí)間不需多，但要連貫。明知會(huì )被打擾的時(shí)間就不應讀書(shū)。
第二，不打算讀書(shū)的時(shí)間要盡量離開(kāi)書(shū)本——“餓書(shū)”可加強讀書(shū)時(shí)的集中力。第三，讀書(shū)時(shí)若覺(jué)得稍有勉強，就應索性不讀而等待較有心情的時(shí)候——厭書(shū)是大忌。
要記著(zhù)，只要能集中，讀書(shū)所需的時(shí)間是很少的。 將一只手表放在書(shū)桌上。
先看手表，然后開(kāi)始讀書(shū)或做功課。若你發(fā)覺(jué)能常常在三十分鐘內完全不記得手表的存在，你的集中力已有小成。
能于每次讀書(shū)時(shí)都完全忘記外物一小時(shí)以上，你就不用擔心你的集中力。 （三）問(wèn)比答重要 很多學(xué)生怕發(fā)問(wèn)，是怕老師或同學(xué)認為他問(wèn)得太淺或太蠢，令人發(fā)笑。
但學(xué)而不問(wèn)，不是真正的學(xué)習。發(fā)問(wèn)的第一個(gè)黃金定律就是要臉皮厚！就算是問(wèn)題再淺，不明白的就要問(wèn)；無(wú)論任何人，只要能給你答案，你都可以問(wèn)。
從來(lái)沒(méi)。
