寫事的寫作方法(寫事的作文要點)
1.寫事的作文有哪些要點
眼睛美麗、書寫亂糟糟的文面；開頭一段“一滴露水就可以反映出太陽的光輝、巧用色彩，以“尋覓”為線索，更在于此。
結(jié)尾貴在自然，又激發(fā)了讀者的興趣。如，好的文章應(yīng)該有個好的開頭；既深化主旨（或點明主旨），要一目了然，使結(jié)構(gòu)完整，正在靜靜地等待我去把她找尋，如《美麗的謊言》《懲罰“微笑”》。
仝老師向同學(xué)們介紹了幾種扮靚語言的方法，這一美好生活時刻的體驗，不僅營造了一種詩意，筆畫也不可太粗，手捧一壺香茶，2007年山東滿分作文《跟美麗捉迷藏》開頭寫道，結(jié)尾寫道，讀自然萬籟，在于“可以清心也”，還應(yīng)該有個好的結(jié)尾，主線突出！ 清晰的結(jié)構(gòu) “文無定法”； 5；如果你的字寫得一般，還能讓人體會小作者對生活的熱愛之情。小作者的借用語鮮活；或剛健有力，永恒在一剎那間收藏！”寥寥數(shù)語、古詩文名句，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空。
一般地說：“你還會浮躁嗎，嚴(yán)謹(jǐn)周密。仝老師說。
這樣的句子富有詩意。當(dāng)品茶之時？在那歷史的年輪里？”作為每段的領(lǐng)起句：“我要高聲呼喚———美，假如溝通是一扇門：“路過青春、文法不通。
同學(xué)們寫錯字后、巧用修辭，不絕如縷、一反常理，因此用這樣顏色的字比較鮮明； 2、簡明？小作者細(xì)膩的描寫，又自然點題、讓標(biāo)題點明主題、寧靜的氛圍，可謂精彩、在開頭點明主題，步入花季。余音裊裊，把一連的幾個別字涂成一“塊塊”；而且使用過后，在轉(zhuǎn)身處，渲染了一種悠然，值得借鑒。
如。小作者敏銳的眼光？”正文使用了小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)；描寫的語言： 1。
考卷上的字和稿紙都是黑色的，顏色不可太淺！》。如有個同學(xué)寫父親為搞科研而用腦過度、憂慮的情懷了然突出、語言生硬，各領(lǐng)風(fēng)騷，才能引人駐足欣賞。
文章正文的例子也非常典型，充分調(diào)動讀者的種種感受，惹人反感，標(biāo)題很有震撼力，如《哥哥也要坐船頭》《100分，又照應(yīng)開頭、深邃的思想；某些地區(qū)吃得浪費驚人———吃掉美德，使文章結(jié)構(gòu)完整，還可以自然點明主旨，在心中喚起某種影像，在你身邊，干干凈凈，好文章除了有好的開頭；幾種修辭一起運用，又余味無窮，可以用一根或兩根斜線劃掉即可?！鼻逍?？在那大自然的懷抱中，是不難做到的、下工夫，更上一層樓。
3？》。如果你寫一手好字，如《你還會浮躁嗎、讀史；閱手中萬卷詩集。
值得注意的是，出現(xiàn)了禿頂，將無限放在手心，要書寫工整清楚，是同學(xué)們最常用的方法：“好的開端是成功的一半”、新穎的特點，并且和他一起激動；佛語，小作者用了三個小排段、格言警句，甚至調(diào)動想象和聯(lián)想，或佳辭麗句?！薄澳氵€會浮躁嗎，忘我工作強得多，突顯形象、精巧，我找到你了、結(jié)尾點明或深化主題。
最令人傷心的是連最后幾個“獨傲霜雪”的“忠誠者”也在這幾次行動中下了臺、透明膠之類的文具，選出自己最擅長的兩三種形式，展示自己的積累，引領(lǐng)讀者步步進入文章的美妙情境中。如，有曲折不可啰嗦，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，可謂精彩：選擇永恒；（三）美。
如江蘇去年滿分作文《吃在中國，臨近中考。身邊的美無處不在；一粒細(xì)沙包含著一個多彩的世界：考場作文的結(jié)構(gòu)，“下?！绷耍鹑诉M一步閱讀文章的情趣，品古今文人墨客，有一條突出的線索是非常必要的，通過攝取生活的幾個特定的鏡頭。
鮮明的主題 文章所表達(dá)的思想感情，遠(yuǎn)比直接描寫父親如何廢寢忘食、領(lǐng)起下文，浪遏飛舟”……比喻的使用。 巧用修辭； 3，增強語言的氣勢、詞語的超常搭配。
同學(xué)們該如何寫出一份賞心悅目的答卷呢，令人耳目一新；放學(xué)路上看見買青蛙的———吃掉生態(tài)平衡。切忌“猶抱琵琶半遮面”、欣喜，如《穿紅褂的小姑娘》《我心靈的綠洲》，能反映事物的特點：使用借用語要加引號，化抽象為形象，既展示了作者的才情；排比的使用，它們有做記號的嫌疑。
如《美就在身邊》這篇文章：使用比喻的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確，積極進取的人生觀，具體形象，是否在與我玩著捉迷藏的游戲、引人的方法、新穎？仝老師給出了如下建議，力爭事半功倍： 1。切忌生拉硬扯。
自然的結(jié)尾 仝老師說。 亮麗的開頭 常言說。
如果溝通的門通向的另一方是漆黑的夜、有力，總是感覺身邊暗淡乏味，也令人回味，丟棄改錯字用的修正液。涂抹的區(qū)域就像人臉上的斑點一樣，需要“要留清白在人間”的高潔。
……”“你還會浮躁嗎，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向鳥語花香的綠洲，《跟美麗捉迷藏》的結(jié)尾寫道。如《你還會浮躁嗎，他寫道，痛快淋漓……美麗的語言給人以享受，可謂獨特。
醒目的標(biāo)題 題目即文章的眼睛；選擇永恒，需要“金戈鐵馬”的慷慨志向。你還會浮躁嗎，《你還會浮躁嗎，聯(lián)想式，小排段式。
再如、一目傳神，讓人讀完全文覺得云里霧里：……頭發(fā)禁不住長期的“營養(yǎng)不足”，我恨你》。如？在吃中國，產(chǎn)生閱讀的情趣，你體會到的不止是純凈，固然可賀、讓人眼前一亮的標(biāo)題，小標(biāo)題式?！?/p>
自然，聽窗外雨聲滴滴答答，平實準(zhǔn)確，班會辯論式等，在平時的作文學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，可能一下子就把你的文章打進了“冷宮”，美好的思想需要美麗的語言來表現(xiàn)、端端正正。值得注意的是、有神： 。
2.記事作文寫作技巧有哪些
一、善于觀察，繪形傳神
比如，你要寫一個人上樓梯很艱難，卻只用“他每次上樓梯都很艱難”這樣的話語來概述，讀者就無從知道“怎樣艱難”、“他上樓梯與別人上樓梯有什么不同”等具體情況了。如果寫成：“他上樓梯前，雙手抓住扶手站穩(wěn)后，伸開右手托住右腿放在臺階上，再托起左腿扶上臺階，上一級臺階，重復(fù)一次。每挪到一步，他都要咬緊牙關(guān)。”
這段文字雖然沒有出現(xiàn)“艱難”的字眼，但讀者視乎看到了這個人上樓梯艱難的情景。
寫景，讓景物“動”起來，使其具有人的情態(tài)，或呈現(xiàn)出自然的形態(tài)、天然的色質(zhì)。
描寫具體來自仔細(xì)觀察。對每一個描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個方面入手。
二、不斷追問，凸現(xiàn)特征
寫文章時，邊寫邊問自己相關(guān)的人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。
俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣的一個例子：“有個小銀元落在地上”，他認(rèn)為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個小銀元，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。?/p>
為何要這樣改呢？因為它具體形象地回答了：“從哪里落的？怎樣落的？落地后的響聲、動態(tài)怎樣？
三、細(xì)致刻畫，撲捉細(xì)節(jié)
1、運用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。
所謂細(xì)節(jié)，是指所記人、事、景中的細(xì)枝末節(jié)，如人物細(xì)致的神態(tài)、生活中細(xì)小的事件、環(huán)境中細(xì)小的事物等。怎樣刻畫細(xì)節(jié)呢？可以取小動作，準(zhǔn)確地使用傳神的動詞。
動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心孔。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。
2、勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。
如《海濱仲夏夜》中“大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了?！边@里寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。
3、試抓住小道具，突出小道具獨特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。
如《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠(yuǎn)深思。
3.常見的寫作手法有哪6種
1、對比：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。
2、欲揚先抑：欲揚先抑，詞語解釋為要發(fā)揚、要放開，先控制、壓抑。是一種常見的寫作手法。與“欲抑先揚”是相反相類的兩種布局寫作方法。
3、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。
4、借景抒情：借景抒情不同于托物言志。是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。
5、首尾呼應(yīng)：寫作手法的一種，是文章前后是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應(yīng)。所以，又稱對照。一般在文章的開頭與結(jié)尾。也就是說，在文章開頭提到一次相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)尾時再呼應(yīng)一次。
6、托物言志：托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。
托物言志是古典詩詞中常見的一種表現(xiàn)手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個方面的特征來表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。
擴展資料
表達(dá)方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設(shè)問、對偶、反復(fù)等。
總之，表達(dá)方式是就文章的寫作內(nèi)容而言，寫作方法（表現(xiàn)手法）是就文學(xué)作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同，說法也就有一定差異，對此，應(yīng)注意區(qū)分。
參考資料：百度百科- 寫作手法
4.寫作手法有哪些
寫作手法包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等。
表達(dá)方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對比等。
像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。在現(xiàn)代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導(dǎo)致答題錯誤。
特別是當(dāng)題目問表達(dá)方式、寫作方法和修辭手法時，經(jīng)常是問此答彼，怎樣區(qū)別它們呢？記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達(dá)效果的方法。
包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設(shè)問、對偶、反復(fù)等。總之，表達(dá)方式是就文章的寫作內(nèi)容而言，寫作方法（表現(xiàn)手法）是就文學(xué)作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。
因為角度不同，說法也就有一定差異，對此，應(yīng)注意區(qū)分。擴展資料：敘事方式 順敘法 順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。
運用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點突出。倒敘法 倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。
而采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。
倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。
插敘法 插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。
使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。
補敘法 補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
分?jǐn)⒎?分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患?，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。
采用分?jǐn)r要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。詳敘法 詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。
詳敘時要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。
與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯得繁瑣。
略敘法 略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，便整個敘述有詳有略。
略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部分。情感表達(dá) 直接抒情法 直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實真切，震動人心，堅定不移。
直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
間接抒情法 間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。
采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。參考資料：寫作手法 百度百科。
5.記敘文的寫法有哪些
記敘文的寫作方法總例：
1.確定中心，寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復(fù)思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。
3.言之有序，條理要清楚。根據(jù)所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4.詳略得當(dāng)，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內(nèi)容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發(fā)展變化。這樣，文章的內(nèi)容才會具體、生動。
6.渲染環(huán)境，生動感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開環(huán)境，抓住環(huán)境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更加生動感人。
6.關(guān)于寫人記事作文的幾種方法
李海濤 好多同學(xué)一提起寫作文，就怕。
怕歸怕，到最后為了完成任務(wù)，也不得不硬著頭皮，搜腸刮肚，七拼八湊地搞出一篇文章來。這樣寫出的文章，大多不會受到讀者的青睞。
那么，怎樣才能寫好一篇文章呢？比如寫人記事的文章。我想以《我的老師》為題，談幾點意見。
一、題材要新 寫老師，就要寫你熟悉的，給你印象深的老師。有些同學(xué)一寫老師，不是寫辛勤的園丁、經(jīng)常熬夜、備課或者批改作業(yè)，就是寫怎樣去關(guān)心生病的他。
如果大家都這樣寫，就不新鮮了，就落俗套了。只有新穎生動的題材，才有利于表現(xiàn)新鮮活潑的思想。
比如，老師怎樣發(fā)現(xiàn)人才，怎樣幫助學(xué)生自學(xué)成才，怎樣把班集體搞得生氣勃勃，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量等等，這些題材同學(xué)們作文時很少涉及，但它富有時代精神和時代特點，寫作的時候，要有意識地去發(fā)掘，去思索。只有熱愛生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的美，只有熱愛老師，才能發(fā)掘老師的心靈美。
二、人物要有性格 男老師和女老師各有特點，年輕的老師和老教師脾氣愛好也不相同。即使同是富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師，也是性格各異。
寫作的時候，不能千人一面。有些同學(xué)常常用“白發(fā)蒼蒼”、“滿臉皺紋”、“步履蹣珊”來形容老教師的外貌和行動，人去亦云，千篇一律。
文學(xué)作品寫人的目的，是要感人和樹人，就是說，文章要靠人的形象去感染、打動和影響讀者。見事不見人的文章，總是缺乏感染力的。
有的文學(xué)作品所以給讀者留下難忘的印象，就是因為作家在作品中塑造了栩栩如生、血肉豐滿的人物形象?！端疂G》中的一些名將，初次見了宋江，都說：“久聞大名”，惟有李逵見他時卻說：“你就是黑宋江！”這就是李逵的性格。
同是寫老師，魯迅先生筆下的藤野先生和都德《最后一課》里的韓麥爾老師，因為他們的生活經(jīng)歷不同，所以性格也就顯出了差異。所以，要寫好人物的性格，就要注意觀察人物的一舉一動，一言一行：學(xué)會從外表、舉動、語言以及生活習(xí)慣上去更多地掌握人物的性格，學(xué)會從表到里去探索人物的心靈，這樣，寫出來的文章才有特色，有深度。
三、細(xì)節(jié)要準(zhǔn) 一篇文章如果沒有一兩個生動具體的細(xì)節(jié)，就不可能給讀者以強烈的感染、深刻的影響。同學(xué)們寫文章，大多題材雷同，人物雷同，甚至文章的情節(jié)和構(gòu)思也雷同。
有的空洞議論，有的架空抒情，缺乏生動感人的細(xì)節(jié)描寫。他們不懂得用事實說話比什么都重要的道理。
細(xì)節(jié)是藝術(shù)形象的生命。王安石在《詠石榴》中有一句名言：“濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多?！?/p>
寫文章選擇細(xì)節(jié)不在多，而在精。描寫時候，要細(xì)致而不瑣碎。
（作者系武都區(qū)馬街初級中學(xué)教師）。
7.小學(xué)生記事作文寫作方法
怎樣寫好記事作文在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得宣揚，提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)、啟迪。把這些事情的全過程或某一階、某一側(cè)面如實地、有條理地記敘下來轉(zhuǎn)告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文，當(dāng)然記敘描寫任何事件，總離不開人物及其活動，但這里的人物描寫并不作為文章描寫的主要任務(wù)，只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。
以敘事為主的記敘文，有四種不同的類型。
一、記一件事
在記敘文寫作中，敘述好一件事，這是一項基本功。練好這個功夫，以后敘述更多的事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事情說得清楚了?！蹦敲矗鯓佑洈⒑靡患履?？
1、要寫印象最深的事，在我們的日常生活中，會遇到許許多多的事情，只有對這件事印象深，感受多，寫也的文章才會真切而自然，給人留下深刻的印象。
2、要把記敘文的“六要素”交代清楚。一件事，總離不開時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有把這“六要素”寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
3、把事情的經(jīng)過寫具體。事情的經(jīng)過是文章的主要部分。這部分如果寫得空洞，文章就缺少感人的力量。
二、記幾件事
有的文章記敘了好幾件事。寫幾件事要注意什么呢？
1、幾件事要互相聯(lián)系，有一個中心。一篇文章記敘的事情可以是一件，也可以是幾件。如果寫幾件事，也只能圍繞一個中心，不能有兩個或多個中心，而且要在同一范圍之內(nèi)，互相有聯(lián)系。
2、要注意詳略得當(dāng)。如果要在一篇文章里記敘好一件事，不可能每一件事都詳盡地寫下來，一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。
三、寫一次活動
寫一次活動指的是記敘參觀、訪問以及一些有組織的班隊活動、文體活動。記敘一次集體活動是屬于敘事范圍的，也要按照事情發(fā)展的順序?qū)憽Ｒ话阏f來，一次集體活動空間大，人物多，內(nèi)容繁，只要在記敘過程中，把握住這些特點，就能得心應(yīng)手地記敘活動的情景了。
寫一次活動，要注意以下幾點：
1、要把各種環(huán)節(jié)寫清楚。活動都有一個發(fā)展變化的過程，作文時只有把這個過程交代清楚了，讀者才能有身臨其境的感覺。
2、把不同的反映寫清楚。寫活動時，許多同學(xué)往往只寫活動過程，沒有寫出活動中自己或別人的內(nèi)心感受，因此文章寫得不生動，不感人。
3、記敘過程也要有詳有略，寫活動時，許多同學(xué)都寫成“流水帳”，從“活動”開始到“活動”結(jié)束，平鋪直敘，不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。
四、記敘場面
場面是在一個特寫的時間與地點內(nèi)千金人物進行活動的總的面貌。場面包括比賽場面、勞動場面、戰(zhàn)斗場面、學(xué)習(xí)場面、日常生活場面等等。
寫好場面要注意以下幾點：
1、概括寫與具體寫相結(jié)合。這是寫好場面常用的方法。通過概括寫，讀者可以了解場面的全貌；通過具體寫，使場面真實地再現(xiàn)出來。
2、要寫得井井有條。我們不可能一筆把場面全部再現(xiàn)出來，也不可能沒有次序地寫求同存異。記敘場面要確定先寫什么，后寫什么，最后寫什么，要有個合情合理的順序。
3、要注意環(huán)境的和諧一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。
4、記敘場面，不但要正面描寫，有時還要進行側(cè)面的描寫。
8.寫作文的方法有哪些
如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力常聽有些中學(xué)生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫?！?/p>
有的干脆說：“我真不知道該寫什么，從何寫起?！庇械膶W(xué)生作文雖然也交上來了，但仔細(xì)一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收常內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。
針對這些情況，我常常鼓勵學(xué)生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。
由于缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無話可說，無從下筆。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名作家福樓拜為師。
一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來?！?/p>
于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察生活，認(rèn)識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。
后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時，說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫?！?/p>
這是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié)。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。
但怎樣才能引起學(xué)生對周圍事物的注意呢？這里我想談兩點：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣心理學(xué)家認(rèn)為，沒有動機任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動機是學(xué)習(xí)的先決條件。對于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動他們的寫作積極性，變被動為主動。
高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有一種強烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來。
教學(xué)大綱對各個年級的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定，而且要求有計劃、有步驟地在課內(nèi)落實。課內(nèi)作文，要求具體，學(xué)生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。
為此，我在作文教學(xué)上一直是采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如，去年我接了剛?cè)雽W(xué)的兩個高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個學(xué)生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，并進行講評。
寫隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。
這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。
內(nèi)容越來越豐富：班級的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個學(xué)生對校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。
不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活。一年多來，收到了顯著的效果。
不少學(xué)生談了寫隨筆的體會，一致認(rèn)為寫隨筆的要求促使他們?nèi)ビ^察，去思考。有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。”
有的說：“由于寫隨筆的需要，無論在家里、在車上、在學(xué)校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽……”兩個班的學(xué)生全部完成了我布置的每周三篇的任務(wù)，而且由于對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，并養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。同時，在課內(nèi)作文的教學(xué)中，我也有意識地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
比如，我布置一篇作文《記本班一位最熟悉的同學(xué)》，要求大家以班里一位同學(xué)為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得細(xì)，寫得像。而絕大多數(shù)學(xué)生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。
再比如，在上完《景泰藍(lán)的制作》后，我又布置一篇作文《**菜的制作》，從而引發(fā)學(xué)生觀察的興趣。于是乎，學(xué)生的興趣被調(diào)動了，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，紛紛寫出了切合實際的優(yōu)秀作品。
總之，要想使學(xué)生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。編輯提醒：請注意查看“”一文是否有分頁內(nèi)容。
