懲罰四級學生方法(小學四年級學生犯錯時的處理方法有那些)

1.小學四年級學生犯錯時的處理方法有那些

在我們的班級管理中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一些違反學校紀律的現(xiàn)象，也總有那么幾個經(jīng)常違反紀律的學生，讓老師們很是頭疼。那么當學生犯錯誤的時候，我們應該怎么處理呢？我認為，我們不妨換個心態(tài)、換個角度、換個方式，可能會收到更好的效果。

一、換個心態(tài)

學生畢竟是學生，犯錯誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯誤，何況學生？青少年期是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是孩子們開始由家庭更多地邁進社會的時期，同時也是一個變化巨大，面臨多種危機的時期。在這個特定的時期，由于學生的心理不成熟、不穩(wěn)定、不平衡所引發(fā)的一些學生的不良行為也是正常的。當學生犯了錯誤的時候，要明確這是學生成長中的必然，我們就不會怒火沖天了；這樣，我們也才能更加冷靜地對待學生所犯的錯誤，細心地分析學生犯錯誤的原因并找出解決問題的對策。而且，也有很多時候，沖學生發(fā)火并不能解決實際問題，簡單的訓斥、批評并不能奏效，甚至有時候還會使學生更反叛，把他推向錯誤的道路。同時，有時候學生犯了錯誤，本來他自己就感到了內(nèi)疚，正在自責，如果加上我們的一頓訓斥，他反而會覺得：我犯錯了，你訓斥我了，大家扯平了，以后依然我行我素。訓斥不一定有用，有時候什么也不說，反而會起到更好的效果。孩子會有一種負罪感或者是內(nèi)疚感，這對于他認識到自己的錯誤并改正會更有效?！罢徑庖彩墙逃?。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個人民教師必須具備的心理品質。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進學生，走進學生的內(nèi)心，變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。

二、換個角度

其實，任何時候，學生犯錯誤都是有原因的，要真正分析出學生犯錯誤的內(nèi)在原因，我想，唯一應該做的就是要想辦法走進學生的心靈深處，與學生溝通，用愛來贏得愛，用真情來感染學生，只有你發(fā)自內(nèi)心的尊重學生、愛學生，關心學生，常常站在學生的角度來思考，學生也會從內(nèi)心尊敬你，就會愿意對你說心里話，信任你、尊重你，就會愿意接受你的批評和教育，這樣我們做起工作來才會更有針對性。

三、換個方式

當學生犯了錯誤時，我們不妨換個方式，先按捺下心中的不悅或怒火，努力讓自己平靜下來，聽一聽學生怎樣說，無論是訴苦還是狡辯，班主任可以對此表現(xiàn)出一定程度的理解。在比較和諧的氣氛下，師生雙方可以就問題進行討論，讓學生說一說如果他站在自己的角度上，會怎樣處理這件事。在彼此有來有往的交流中，引導學生慢慢認識到自己問題的錯誤性，最后，讓學生自己總結事情的前因后果并得出經(jīng)驗教訓。例如，我班有一個學生經(jīng)常在自習期間出入教室，給班級量化扣了很多分，也在班里造成了不好影響。問他原因，說是肚子經(jīng)常不舒服。我沒有從量化扣分的角度去訓斥他，也沒有給他講大道理，而是比較關切的和他討論起他的身體情況。他感到了老師對他的關切，態(tài)度上先有了轉變，不再是剛才的滿不在乎，而是帶有了一絲愧意。看到他的態(tài)度變化，我和他商量：你看看能不能在滿足你的要求與不影響他人，保證班級量化之間找一個協(xié)調的方法。他想了想，向我保證調整自己的作息時間，保證自習課紀律。 換個方式，也可以不直接和學生發(fā)生正面的交鋒，而是通過開展良好的集體活動來實現(xiàn)對學生進行教育的效果。 良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中認識自身的缺點和不足，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。所以，當學生犯了錯誤的時候，更需要我們老師要有一顆寬容的心。換一種心態(tài)，換一個角度，換一種方式，你會發(fā)現(xiàn)其實每個孩子都是很可愛的，你會發(fā)現(xiàn)教育有著無比深刻的內(nèi)涵和魅力。

2.班主任懲罰學生的措施有哪些

1.物質罰款：在學生犯錯的情況下，可以采用交班費、或者幫助班里買學習、生活用品等，作為懲罰方式。可是這一方式的弊端第一過于容易，第二對于家里貧困的同學，這一懲罰方法有些許不合理。

2.勞動懲罰：所謂勞動懲罰，就是幫助班級打掃自己分內(nèi)之外的勞動，作為懲罰。讓學生通過勞動的方式來為自己的錯誤買賬，不僅可以保持班級里的衛(wèi)生清潔，還鍛煉了學生體驗勞動成果得來的不易。

3.運動懲罰：運動懲罰在軍事化訓練當中，非常的常見。放在學生管理方面也很有效，不僅加強了學生的體育鍛煉，增強了學生的身體體質，也讓學生在運動的汗水中，思考自己的錯誤，然后改過自新

4.附加學習懲罰：附加學習懲罰法對學習不好的同學，可能是一個比較有效的懲罰方法了。比如多抄英語單詞、數(shù)理化概念、政史地知識點、語文古詩詞等等。這些用筆桿子當槍的方法，將知識化為力量值得班主任一試。

5.寫檢查懲罰法：懲罰學生的目的就是想讓學生，知道自己錯誤所在，并為自己的錯誤承擔相應的責任。那么首先就是寫檢查，從思想上讓學生意識到自己的錯誤，而且寫檢查也有在學生的精神上給予一定的道德壓力，既是最簡單的懲罰，也是對一般學生比較有效果的懲罰。

3.小學生懲罰方法

懲罰這個詞讓人很容易感覺到負面和緊張這樣的感受。

然而，對孩子太過縱容，孩子犯錯從來不懲罰、放任不管，也會有很多負面影響。有的孩子也許會產(chǎn)生負罪感，或者完全沒有邊界感，以為自己永遠都是對的。

因此，懲罰并不完全是不好的東西，針對具體事件具體分析，適當采取懲罰，讓孩子明白犯錯可能會帶來不好的后果，建立邊界意識，避免將來造成更為嚴重的后果。 列舉了幾種有效的懲罰方法如下： 1、自然后果懲罰。

（這是最為提倡的懲罰方式） 2、事先告知懲罰后果。（讓孩子有心理準備，并且明白到父母的懲罰動機） 3、失去某些特別待遇。

（讓孩子明白犯錯就會失去一些自己喜歡的東西） 4、事不過三。（可以寬容和延緩懲罰，但是有原則，不是縱容和退讓） 5、對于好的行為有所獎勵。

（有懲有獎，讓孩子明白哪些行為是值得鼓勵和贊許的） 6、可以對不好的行為開“罰單”。（讓孩子明白犯錯的行為要承擔起相應的責任）。