如何正確的與孩子溝通方法問(wèn)題(怎樣正確與孩子交流溝通)
1.怎樣正確與孩子交流溝通
與孩子交談，好像是件非常容易而簡(jiǎn)單的事情，但是為什么有時(shí)會(huì )非常困難呢？這有必要先了解一下交流過(guò)程。例如通過(guò)對話(huà)進(jìn)行交流，聽(tīng)是一個(gè)環(huán)節，說(shuō)也是一個(gè)環(huán)節，兩者缺一不可。根據專(zhuān)家們的觀(guān)點(diǎn)，在成功的交流過(guò)程中，聽(tīng)甚至比說(shuō)還重要，尤其是與兒童交談。
試想一下，你與一個(gè)朋友交談時(shí)，發(fā)現他沒(méi)有注意聽(tīng)，你可能會(huì )感到受了傷害，感到氣憤，不再有繼續談下去的興趣了，他就像關(guān)掉開(kāi)關(guān)一樣切斷了你談下去的欲望。那么，父母在與孩子交談時(shí)，是否在注意聽(tīng)呢？或許是因為忙，沒(méi)有時(shí)間與孩子進(jìn)行坦率的交流，無(wú)暇傾聽(tīng)孩子的敘述。但是，如果能讓孩子 意識到父母在注意地聽(tīng)他們講話(huà)，他會(huì )渴望在一定的時(shí)間里得到父母的全部注意，保持交談興致。父母如果確實(shí)在交談時(shí)有許多工作要做，擔心自己不能全神貫注地聽(tīng)，千萬(wàn)不要裝著(zhù)在聽(tīng)，最好說(shuō)出來(lái)，如“我希望有時(shí)間聽(tīng)完你說(shuō)的話(huà)，但是如果現在不走的話(huà)，你上學(xué)就會(huì )遲到了。等你放學(xué)回來(lái)，我們再好好地長(cháng)談。”如果以這種方式表示理解孩子的感情，就會(huì )使孩子有機會(huì )傾訴自己 的內心想法。這對保持父母與子女之間的良好溝通大有幫助。
父母與孩子溝通應注意以下幾點(diǎn)：
(1)答復孩子提出的問(wèn)題時(shí)，要盡量作到熱心、婉轉、溫和，要有積極、平等的態(tài)度。
(2)教孩子怎樣接受批評，怎樣與人友好相處。家長(cháng)要認識到：孩子犯一次錯，就會(huì )有一次叫他學(xué)好的機會(huì )。要清楚明白的告訴孩子：什么地方錯了怎么錯的，什么才是對的。很快孩子就學(xué)會(huì )如何對待批評了。
(3)為孩子創(chuàng )造自我管理的機會(huì )和方法。任何有關(guān)孩子的決定，不管是批評還是獎勵，都應讓孩子參與，讓他學(xué)會(huì )怎樣決定自己的行為，決定之后怎樣對自己的行為負責。
從對親子之間矛盾沖突原因的分析中，從孩子對父母有什么希望與要求的調查中，我們可以歸納出以下幾條與孩子溝通的方法：
1. 先做朋友，再做父母。孩子小的時(shí)候，知識貧乏，生活經(jīng)驗少，此時(shí)父母的角色是孩子的指導者、照顧者、呵護者；孩子長(cháng)大后，他們有著(zhù)自己的思想與看法，有獨立的生活能力和處理問(wèn)題的能力，這時(shí)父母的角色應該轉變成孩子的顧問(wèn)、合作者和朋友。小學(xué)生往往對居高臨下的父母持否定態(tài)度或產(chǎn)生逆反心理，這與這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)有關(guān)。這一階段孩子的思維具有批判性，對成人的話(huà)會(huì )做出自己的分析，提出自己的看法。“渴望平等”是這一時(shí)期孩子的最強烈的心理需要。因此，家長(cháng)最好以大朋友的身份來(lái)對待孩子，而不是以長(cháng)輩的身份來(lái)壓制孩子或以棍棒的方式教訓孩子。
2. 把強行的要求和規定變成討論式、商議式的談話(huà)。以朋友的身份對待孩子，并不意味著(zhù)父母不給孩子任何幫助、批評和建議。問(wèn)題的關(guān)鍵是父母要以比較民主的教育方式，給孩子選擇的機會(huì )和解釋的權力。當孩子覺(jué)得父母不是以長(cháng)者的身份和用權威語(yǔ)氣來(lái)教訓他的時(shí)候，父母的意見(jiàn)往往容易被接受。比如在日常生活中家長(cháng)與孩子談話(huà)時(shí)常用“你應該怎樣”、“你必須怎樣”，這是一種強行的命令式口氣，如果變成商議的、討論式的口吻，如“你能不能怎樣”、“爭取怎樣”、“建議你怎樣”等等，孩子或許更容易接受。
3. 把愛(ài)和鼓勵放在嘴邊，不要埋藏在心里。朱永新教授在《我心中理想的父母》一文中寫(xiě)道：“父母對孩子的失望意味著(zhù)真正教育的停止，而孩子對自己的失望意味著(zhù)進(jìn)步的停止。信任和自信是一個(gè)人不斷奮發(fā)向上的動(dòng)力源泉。我們培養一個(gè)人，就是培養他的自信，我們摧毀一個(gè)人也就是摧毀他的自信。目前無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育都是不斷摧毀自信的過(guò)程。”在教育過(guò)程中我們不難發(fā)現，每個(gè)孩子都渴望得到表?yè)P和肯定，希望得到贊許和承認。因此，當孩子失敗、失去自信心的時(shí)候，父母的一個(gè)微笑、一聲贊許、一句鼓勵的話(huà)往往會(huì )使孩子重新振作起來(lái)。可悲的是多數父母在這種情況下不是鼓勵、承認和贊許，而是指責和訓斥，致使孩子真地對自己失去了信心，從而破罐子破摔。
4. 提高自身素質(zhì)，尋找與孩子溝通的話(huà)題與基礎。溝通需要有共同的話(huà)題。孩子關(guān)心什么？心理需求什么？對什么最感興趣？都值得家長(cháng)研究。在問(wèn)卷調查時(shí)，還有一位學(xué)生寫(xiě)道：“我們喜歡自然的溝通，不喜歡家長(cháng)鄭重其事地說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)，我們坐下來(lái)談?wù)劇！币谧匀坏臓顟B(tài)下溝通，就要求家長(cháng)多學(xué)習，多看書(shū)，多接受新生事物。
2.家長(cháng)如何正確與孩子進(jìn)行溝通
家長(cháng)和孩子的溝通，實(shí)際是兩個(gè)生命的碰撞。
應該說(shuō)，碰撞所產(chǎn)生的內容是無(wú)限豐富的，它所達到的高度也是沒(méi)有止境的。每一位家長(cháng)在和孩子溝通上，不要滿(mǎn)足于初見(jiàn)成效，而應該學(xué)習教育的藝術(shù)，不斷提高溝通的層次，使親子關(guān)系達到更高的境界。
根據許多成功的經(jīng)驗，家長(cháng)與孩子溝通的藝術(shù)，主要表現在傾聽(tīng)、發(fā)現、童心未泯、老謀深算、哪壺先開(kāi)提哪壺、說(shuō)話(huà)算話(huà)等幾個(gè)方面。 許多聰明的家長(cháng)就是注意了傾聽(tīng)（即使自己不感興趣的話(huà)也要耐著(zhù)性子聽(tīng)），誘出來(lái)孩子一串串心里話(huà)，使溝通變得很容易。
有一位家長(cháng)向我咨詢(xún)"孩子太不愛(ài)說(shuō)話(huà)怎么辦"，奇怪的是他的孩子和我談起汽車(chē)來(lái)卻是口若懸河。后來(lái)我終于發(fā)現原因就是母親說(shuō)話(huà)太多，不注意傾聽(tīng)。
在半小時(shí)內，只聽(tīng)見(jiàn)母親一個(gè)人在講，孩子剛要講，又被母親搶了話(huà)茬，孩子只好在一邊苦笑。 所謂傾聽(tīng)，就是不但要努力地聽(tīng)進(jìn)去，而且要思考，注重發(fā)現孩子談話(huà)中的閃光點(diǎn)。
發(fā)現孩子第一次正確運用成語(yǔ)，要給予贊賞；第一次引用了一首古詩(shī)，要表示受到感動(dòng)；發(fā)現孩子能夠慷慨陳詞，有理有據地爭辯，就應該有意地驚呼："我家出了一個(gè)雄辯家！"。這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和家長(cháng)溝通，而且還會(huì )自動(dòng)提高溝通的質(zhì)量。
兩代人溝通的藝術(shù)，在于家長(cháng)既是"童心未泯"，又會(huì )"老謀深算"。做不到"童心未泯"，孩子對家長(cháng)敬而遠之，沒(méi)有共同語(yǔ)言；而只有"童心未泯"，沒(méi)有"老謀深算"，則無(wú)法引導孩子。
有些家長(cháng)和孩子溝通常常失敗的原因，就是"恨鐵不成鋼"，"哪壺不開(kāi)提哪壺"。其實(shí)溝通成功的藝術(shù)就在于"哪壺先開(kāi)提哪壺"。
有個(gè)平時(shí)動(dòng)作總是慢騰騰的小學(xué)一年級的孩子對父親說(shuō)："爸爸，今天體育課上我跑了第一名！"父親有點(diǎn)納悶，但還是說(shuō)："小冠軍，快把比賽的實(shí)況給爸爸描述一下吧！"原來(lái)是上體育課的時(shí)候，全班同學(xué)分成四組比賽，這個(gè)孩子在小組跑了最后一名。然后每組最后一名同學(xué)再比賽一次，這個(gè)孩子就是這次"安慰賽"的冠軍。
孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎？但是通過(guò)談話(huà)父親發(fā)現的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶祝"過(guò)五關(guān)斬六將"，閉口不談"敗走麥城"。試問(wèn)，哪個(gè)孩子不愿意和這樣一個(gè)能理解自己的父親溝通呢？ 有些家長(cháng)在和孩子溝通上過(guò)于急躁，總幻想一兩次聊天就能和孩子成為知心朋友。
這不可能，因為兩代人年齡差異很大，又成長(cháng)在不同時(shí)代，理解需要有一個(gè)過(guò)程。如果只有急切的心情，缺少扎實(shí)的行動(dòng)，那就只好在親子關(guān)系上長(cháng)期吃著(zhù)"夾生飯"。
和所有的友誼一樣，兩代人的溝通關(guān)鍵是一個(gè)"信"字。"說(shuō)話(huà)算數"道理很簡(jiǎn)單，真正做到并不容易，如果不肯學(xué)習"曾子殺豬教子"，那就只能在家中成為整天高喊"狼來(lái)了"而無(wú)人理睬的可憐蟲(chóng)，哪里還談得到兩代人的溝通？ 許多家長(cháng)可能都有這樣的經(jīng)歷：孩子小時(shí)候喜歡跟家長(cháng)說(shuō)些學(xué)校里的事———誰(shuí)惹老師生氣了，誰(shuí)和誰(shuí)打架了等等，可孩子上了中學(xué)后，話(huà)就變少了，家長(cháng)問(wèn)起學(xué)校的事，孩子也只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：“還行！” 為什么到了中學(xué)之后，家長(cháng)和孩子之間就好像有了一條鴻溝？怎樣才能走近孩子呢？ 我們在做調查時(shí)曾讓學(xué)生用五分鐘寫(xiě)出家長(cháng)常說(shuō)的話(huà)，出現頻率高的是：“快起床！都快6點(diǎn)了！”“你真不爭氣！你要是有***一半我也沒(méi)白受累！”“上課注意聽(tīng)講！”“嘴皮子都磨破了，你怎么就不長(cháng)記性！”“別磨蹭！快寫(xiě)作業(yè)！”“現在不好好學(xué)，將來(lái)怎么辦！”“怎么又考這么點(diǎn)分！”“不是這道題錯就是那道題錯，就沒(méi)有全對的時(shí)候！”“把電視關(guān)了！有什么好看的！”家長(cháng)可能覺(jué)得這些話(huà)都是必須要叮囑的，但卻忽略了孩子的心情。
這種簡(jiǎn)單的說(shuō)教在內心世界日益豐富的孩子面前顯得蒼白無(wú)力，天天講，月月講，不把孩子說(shuō)煩才怪呢！ 下面是孩子們最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)：“請給我一片屬于自己的天地，因為我長(cháng)大了！”“別整天嘮叨我！”“嚴格要求，我沒(méi)意見(jiàn)，可太嚴了我受不了！”“請支持我做些我喜歡做的事！”“讓我有點(diǎn)自己的小秘密，好嗎？”“我希望得到鼓勵，別總是責備。”“別老當著(zhù)別人的面指責我，我也有自尊心！”對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，要教育好孩子，必須要了解他們，要接納他們已經(jīng)長(cháng)大的事實(shí)，否則只會(huì )增加家長(cháng)和孩子之間的矛盾。
許多聰明的家長(cháng)非常注意傾聽(tīng)，即使自己不感興趣的話(huà)也能耐著(zhù)性子聽(tīng)，讓孩子說(shuō)出心里話(huà)，使溝通變得很容易。所謂傾聽(tīng)，就是不但要努力地聽(tīng)進(jìn)去，而且要思考，注重發(fā)現孩子談話(huà)中的閃光點(diǎn)。
發(fā)現孩子對事物有獨到的見(jiàn)解時(shí)，要贊賞，要表示受到感動(dòng)；發(fā)現孩子能夠慷慨陳詞，有理有據地爭辯，就應該有意地驚呼：“我家出了一個(gè)雄辯家！”。這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和家長(cháng)溝通，而且還會(huì )自動(dòng)提高溝通的質(zhì)量。
兩代人溝通的藝術(shù)，在于家長(cháng)既要“童心未泯”，又要“老謀深算”。做不到“童心未泯”，孩子對家長(cháng)敬而遠之，沒(méi)有共同語(yǔ)言；而只有“童心未泯”，沒(méi)有“老謀深算”，則無(wú)法引導孩子。
下面是幾個(gè)實(shí)際可操作的方法：和孩子平視———蹲下來(lái)看、與孩子商量———相互尊重、讓孩子決定———學(xué)會(huì )選擇、給孩子寫(xiě)信———巧。
3.媽媽與孩子相處的方法 如何正確與孩子溝通
幾歲的孩子呢？如果還很小的話(huà)是很好起步的。
通常親子之間難溝通很多時(shí)候是因為你們想法完全不一樣。
我覺(jué)得除非那個(gè)孩子非常壞。不然有時(shí)父母就是比較苦命的。如果不是壞孩子，可能比較新潮或者一些比較現代化的想法的話(huà)，父母有時(shí)比較順著(zhù)孩子，會(huì )讓孩子比較不會(huì )避開(kāi)父母。這樣起步，接近他們以后才能開(kāi)始溝通。
我覺(jué)得很多父母和孩子關(guān)系生疏就是第一步接近孩子都沒(méi)法做到才會(huì )這樣的。
要接近的話(huà)，不要時(shí)常否定孩子的想法。如果不是什么傷天害理的事，適度配合孩子是有必要的。讓他認為你是他的“自己人”。然后有機會(huì )的話(huà)，成為自己人后，才來(lái)想辦法“偷龍轉鳳”。慢慢用自己的想法影響他， 起到教育他的作用。
先迎合，成功混入基地后才能辦成事情。
4.如何和孩子正確溝通
良好的溝通可以讓家長(cháng)贏(yíng)得孩子，那么我們家長(cháng)應該怎么贏(yíng)得孩子呢？我會(huì )用《正面管教》里的方法和各位家長(cháng)分享一下，并通過(guò)實(shí)例來(lái)實(shí)踐一下。
做到贏(yíng)得孩子，需要這4個(gè)步驟：
1.我們家長(cháng)要主動(dòng)表達出對孩子行為的理解，一定要說(shuō)出來(lái)，向孩子核實(shí)你的理解是正確的。可能我們有個(gè)別情況開(kāi)始理解的是錯的，多和孩子交流一下，肯定能正確領(lǐng)會(huì )孩子真正感受。只有理解對了孩子的感受，后面的步驟才能進(jìn)行。
2.表達對孩子的同情，但不是對孩子行為的寬恕。這里的同情只是代表你理解孩子的行為，并不代表我們贊同孩子的行為。適當的時(shí)候可以以自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴孩子，自己曾經(jīng)也犯過(guò)類(lèi)似的錯誤，這樣表達的效果會(huì )更好。
3.告訴孩子你的感受，在進(jìn)行了上面兩步的引導之后，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì )愿意聽(tīng)家長(cháng)的感受，讓孩子意識到他的做法是不對的。
4.引導孩子尋找解決辦法，我們家長(cháng)讓孩子意識到自己做的不對不是最終的結果，我們要引導孩子找到解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。家長(cháng)可以說(shuō)“那下次我們怎么能避免再出現這樣的問(wèn)題呢，有什么好的解決辦法嗎？”。有的孩子可能真的找不到解決的辦法，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)千萬(wàn)別直接告訴孩子解決辦法，家長(cháng)可以提出引導性的問(wèn)題，讓孩子自己說(shuō)出來(lái)解決辦法。
這四個(gè)步驟是贏(yíng)得孩子必不可少的，這里有一個(gè)案例可以幫助大家理解。
磊兒媽媽給我們分享了一次經(jīng)歷，她的兒子從學(xué)校回家之后抱怨老師在課堂上吼他。磊兒媽媽一聽(tīng)雙手叉腰：“你在學(xué)校做了什么，老師這樣吼你？”
磊兒臉色一變，生氣的說(shuō)：“我什么也沒(méi)做。”
磊兒媽媽?zhuān)骸霸趺纯赡埽闶裁礇](méi)做，老師無(wú)緣無(wú)故地吼你？”
磊兒一臉生氣，不愿意搭理。磊兒媽媽又問(wèn)：“怎么才能防止下次再犯錯？”
磊兒：“我沒(méi)什么能做的！”
顯然，磊兒媽媽和磊兒的溝通沒(méi)有起到任何作用，磊兒媽媽贏(yíng)了磊兒，而沒(méi)有贏(yíng)得磊兒。
磊兒媽媽冷靜下來(lái)之后，想了想上面贏(yíng)得合作的4個(gè)步驟。調整了一下心態(tài)，換了一種態(tài)對磊兒說(shuō)：“我敢肯定，老師在那么多人面前說(shuō)你，你一定覺(jué)著(zhù)自己很丟臉。”（第一步）
磊兒抬頭看了看媽媽?zhuān)那槠届o下來(lái)。磊兒媽媽接著(zhù)說(shuō)：“我記著(zhù)我上學(xué)那會(huì )，因為一次考試犯了錯，老師也是當著(zhù)同學(xué)的面說(shuō)了我，我當時(shí)就感覺(jué)又生氣又丟臉。”（第二步）
這個(gè)時(shí)候磊兒有了興趣說(shuō)到：“你說(shuō)的都是真的？”
磊兒媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。
磊兒繼續說(shuō)到：“我只不過(guò)是向同學(xué)借了支筆，老師就當著(zhù)同學(xué)的面說(shuō)我。我很生氣。”
磊兒媽媽?zhuān)骸拔液芾斫饽愕男那椋敲次覀冇惺裁崔k法可以解決這個(gè)問(wèn)題，下次避免出現這個(gè)問(wèn)題呢？”（第四步）
磊兒：“媽媽?zhuān)憧梢詭臀叶鄿蕚鋷字ЧP嗎？這樣我就不用再和同學(xué)借了。”
磊兒媽媽?zhuān)骸笆莻€(gè)好主意哦。”
第二次磊兒媽媽贏(yíng)得了孩子，并和孩子合作，讓孩子自己想到了解決辦法。正是因為前兩步讓磊兒愿意和媽媽合作，從而找到解決問(wèn)題的辦法。贏(yíng)得孩子的四個(gè)步驟讓媽媽能徹底從孩子的角度出發(fā)，讓孩子和媽媽之前充滿(mǎn)新人，而不是敵意，這樣孩子更愿意主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，孩子自己想的辦法會(huì )更愿意去遵守。
5.怎樣正確與孩子溝通
家長(cháng)無(wú)法跟孩子溝通，在當今社會(huì )是很普遍的現象。
這究竟是誰(shuí)的責任？看看以下家長(cháng)與孩子溝通的幾種方式，你自然就有了答案。 家長(cháng)與孩子溝通的幾種方式： 第一種，指責埋怨型的溝通。
這種當爸爸的比較多。 第二種，遷就討好型的溝通。
這種當爺爺奶奶的比較多。 第三種，打岔啰嗦型的溝通。
這種當媽媽的比較多。 第四種，強迫規范型的溝通。
這種當領(lǐng)導的比較多。 我們提倡的是平等和諧型的溝通。
怎樣才能很好地跟孩子溝通呢？—— 親子溝通“六要” ◆要經(jīng)常為孩子找出優(yōu)點(diǎn)，并能具體表?yè)P孩子的優(yōu)點(diǎn)。 ◆要時(shí)常對孩子表示信賴(lài)，并告訴他：“你一定行！” ◆要尊重孩子的感覺(jué)，積極傾聽(tīng)孩子的需要，并能真誠表達父母自己的感受。
◆要讓孩子有發(fā)泄情緒與談?wù)摳惺艿臋C會(huì )。 ◆要觀(guān)察孩子的需要與期待，使他常處于愉快和滿(mǎn)足的狀態(tài)中。
◆要與孩子一起商討解決問(wèn)題的方法。 親子溝通“六不要” ◆不要在雙方情緒激動(dòng)甚至失控的時(shí)候，急于與孩子溝通。
◆不要把工作、生活中的消極情緒轉嫁到孩子身上。 ◆不要太過(guò)急躁的想要解決問(wèn)題，否則容易使問(wèn)題更加嚴重，令親子關(guān)系緊張對立。
◆不要專(zhuān)注于判斷是非對錯，或與孩子互相怪罪，因為這于事無(wú)補。 ◆不要用批評、指責的語(yǔ)氣，以粗暴的言語(yǔ)甚至體罰來(lái)管教孩子。
◆不要說(shuō)出“你真笨”、“你不好”、“你很傻”、“你真沒(méi)用”等否定性話(huà)語(yǔ)。 與孩子溝通六秘訣 一、給他機會(huì )。
二、能進(jìn)能退。 三、潛移默化。
四、縮短距離。 五、疏導情緒。
六、知足常樂(lè )。 根據專(zhuān)家的研究，溝通的好壞直接影響孩子的成長(cháng)，看看你的孩子是在哪種情況下成長(cháng)的： 第一，指責中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人； 第二，敵意中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易好斗逞強； 第三，嘲諷中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮； 第四，鼓勵中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易充滿(mǎn)自信； 第五，贊許中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易愛(ài)人愛(ài)己； 第六，認同中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易把握目標； 第七，友善中長(cháng)大的孩子，將來(lái)會(huì )對別人多一份關(guān)愛(ài)。
6.和孩子溝通的方式有那些
第一，學(xué)會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō) 看待事物的時(shí)候，家長(cháng)多從孩子的角度去考慮，和孩子的思想保持一種同步，更重要的是，隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，要調整自己的步調，避免在和孩子一起看問(wèn)題時(shí)，因角度不一致，而發(fā)生不必要的沖突。
第二，給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué) 了解孩子的喜好，才能走近他，走近他才能鼓勵他，鼓勵他才能與他溝通，才能實(shí)現更好的親子關(guān)系。 好多家長(cháng)都在苦惱，孩子越大越難以了解。這其實(shí)非常正常，每個(gè)家長(cháng)都會(huì )經(jīng)歷。
第三，做個(gè)"慢拍"的家長(cháng)。如果孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心；如果孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激；如果孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)；如果孩子生活在承認之中，他就有了一個(gè)目標。 父母對孩子教養的過(guò)程，也是父母成長(cháng)的過(guò)程，所以，與孩子之間，需要建立一種相互信任、取長(cháng)補短的家庭關(guān)系。很多家長(cháng)認為家庭關(guān)系是父母對孩子的關(guān)系，其實(shí)是片面的，應該是爸爸、媽媽還有孩子三個(gè)人之間的關(guān)系。在現實(shí)生活中，許多父母因為教育孩子的意見(jiàn)不合，一方干脆放棄，不管孩子了，這是非常錯誤的。
家長(cháng)在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，不要講氣話(huà)。也許家長(cháng)認為，自己說(shuō)的話(huà)只是在表達某種情緒，但對大部分孩子來(lái)說(shuō)，就是在陳述事實(shí)。去年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，有個(gè)一年級的孩子，有一天上著(zhù)課，突然就哭起來(lái)了，老師怎么勸都勸不住。另一個(gè)老師把他帶到辦公室，慢慢說(shuō)通了才知道事實(shí)的原委，他的媽媽在早晨送孩子的時(shí)候說(shuō)：“孩子，你上課必須得認真聽(tīng)講，你要不認真聽(tīng)講，我可不接你了。”對媽媽來(lái)說(shuō)，只是在表達一種情緒，但孩子整堂課都在想媽媽說(shuō)的話(huà)，到快下課的時(shí)候，他才意識到?jīng)]有好好聽(tīng)課——沒(méi)有好好聽(tīng)的結果是什么，媽媽不接我，就大哭起來(lái)。 所以父母在表達情緒時(shí)，一定要注意孩子會(huì )曲解你的意思。因此，父母和孩子談話(huà)時(shí)，要多用一些感覺(jué)性的詞語(yǔ)，比如“媽媽感覺(jué)，這樣做會(huì )不合適”，“媽媽和你一樣，心里也覺(jué)得不痛快”……這種感覺(jué)不會(huì )傷人。
7.怎樣與孩子溝通 才是最正確的
從回顧家長(cháng)與孩子談話(huà)方式的變化過(guò)程，不知您是否悟出了什么？諸多家長(cháng)與孩子溝通不良的個(gè)案中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，便是孩子自小到大的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)在對他說(shuō)話(huà)時(shí)，比較多地從“應該對孩子說(shuō)什么”角度出發(fā)，而很少考慮“怎樣說(shuō)孩子才接受”。
關(guān)心話(huà)語(yǔ)：簡(jiǎn)練說(shuō)場(chǎng)景與假設1.您送孩子去上學(xué)，出門(mén)前，邊給他整理衣服邊叮囑他：“樂(lè )樂(lè )，路上要小心，過(guò)馬路時(shí)要等綠燈，遇到生人別隨便搭腔，遇到什么困難，記得找警察……”可您的孩子卻頭也不抬：“媽媽?zhuān)鏌┤耍刻於贾v這一套！”2.您去學(xué)校接女兒回家，一路上，邊給她擦汗邊關(guān)切地問(wèn)：“苗苗，在學(xué)校聽(tīng)話(huà)嗎？有沒(méi)有人欺負你？還記得老師布置的家庭作業(yè)嗎？”結果，女兒給您的回答卻是：“媽媽?zhuān)业亩涠家鹄O了！”事實(shí)與結果在這樣的交流與溝通中，您越來(lái)越無(wú)法理解孩子：這孩子怎么越來(lái)越討厭我？其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望得到家長(cháng)的關(guān)心和愛(ài)撫，但“小大人”意識又使他常表現出不愿接受的樣子，尤其不喜歡家長(cháng)“窮追猛打”式的提問(wèn)和喋喋不休的說(shuō)教。應該這樣做有位聰明的媽媽曾在兒子上學(xué)前故意問(wèn)：“路上應該注意什么？”兒子快樂(lè )而驕傲地回答：“注意安全！”由此可見(jiàn)，對于關(guān)心的話(huà)，家長(cháng)干脆、簡(jiǎn)練的囑咐會(huì )更加有效。
知心話(huà)語(yǔ)：含情說(shuō)場(chǎng)景與假設1.您忙了一天了，回到家還要拖著(zhù)疲乏的身體做飯，可5歲的女兒偏偏有道算術(shù)題不會(huì )做，過(guò)來(lái)找您幫忙。您心里很煩，但壓住火氣跟她說(shuō)“知心話(huà)”：“甜甜，媽媽現在忙死了，作業(yè)待會(huì )兒再做，體諒下媽媽?zhuān)。 苯Y果，女兒去看動(dòng)畫(huà)片了，您后來(lái)也忘了這事，第二天早晨醒來(lái)，女兒發(fā)現作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，大哭大鬧，不肯上學(xué)。
2.您發(fā)現兒子這兩天心情不好，整天悶悶不樂(lè )，于是您讓先生去和他說(shuō)說(shuō)知心話(huà)，溝通一下，可是，才6歲的兒子居然發(fā)脾氣了，說(shuō)爸爸侵犯他的隱私權。您和先生面面相覷，措手無(wú)策。
事實(shí)與結果家長(cháng)放下身段，想和孩子說(shuō)說(shuō)知心話(huà)，結果，卻發(fā)現和孩子的距離越來(lái)越遠。這是怎么回事呢？其實(shí)，并不奇怪，隨著(zhù)小家伙的漸漸成長(cháng)，您會(huì )發(fā)現，他內心的秘密越來(lái)越多了，有時(shí)，甚至用謊言來(lái)搪塞您的關(guān)心。
應該這樣做家長(cháng)若想與孩子交心，首先要注意營(yíng)造融洽的氛圍。勸導孩子，也應注意方式、方法，比如：“小強，爸爸給你講故事，講爸爸像你這么大時(shí)的淘氣事兒……”就這樣，兩代人或隔代人的交流在不知不覺(jué)中完成了，知心話(huà)才能為孩子所接受、理解。
開(kāi)心話(huà)語(yǔ)：帶理說(shuō)場(chǎng)景與假設1.您今天升職了，心情愉快，想把這份快樂(lè )讓4歲的女兒一起分享：“然然，爸爸厲害吧，如果你以后也像爸爸這么厲害，我和媽媽就滿(mǎn)意了！”沒(méi)想到，小家伙不以為然：“我以后肯定比您厲害。”您笑到一半，卻發(fā)現女兒的嘴巴噘得高高的，很不開(kāi)心。
2.女兒今天幫您洗碗了，您很開(kāi)心，于是遞給她一個(gè)蘋(píng)果：“來(lái)，這是媽媽獎勵給你的！”可您發(fā)現，女兒的眼神里似乎有些期待，可您不知道她需要的不是蘋(píng)果，而是一句獎勵或者鼓勵的話(huà)。事實(shí)與結果家長(cháng)覺(jué)得越來(lái)越弄不懂孩子，往往自己很快樂(lè )的時(shí)候，因為一句話(huà)或者一件小事“得罪”了孩子，讓小家伙變得不開(kāi)心，再或者，您明明是想讓小家伙開(kāi)心點(diǎn)，卻弄巧成拙，反倒讓他哭起了鼻子。
開(kāi)心話(huà)能消除孩子心里的不痛快，而一家人分享開(kāi)心更能增添家庭的凝聚力，不過(guò)，如何讓開(kāi)心話(huà)有趣而又意味深長(cháng)卻并非易事。應該這樣做有位父親看書(shū)時(shí)太困，睡著(zhù)了，連眼鏡都沒(méi)來(lái)得及摘。
醒來(lái)后，女兒?jiǎn)?wèn)他，為什么睡覺(jué)時(shí)還戴眼鏡，這位父親靈機一動(dòng)，詼諧地說(shuō)：“爸爸做夢(mèng)也在看書(shū)，不戴眼鏡看不清字呀！”而有位媽媽在兒子考試考砸后，一邊講笑話(huà)開(kāi)導他，一邊告訴他“失敗是成功之母”的道理。寓理于趣的回答，使孩子潛移默化地接受了有益的教育。
憂(yōu)心話(huà)語(yǔ)：變通說(shuō)場(chǎng)景與假設1.孩子的成績(jì)直線(xiàn)下滑，老師已經(jīng)找您談過(guò)很多次話(huà)了，作為孩子的母親，您感到特別憂(yōu)心，于是您對孩子說(shuō)：“你不能再這樣下去了，我的臉都讓你給丟盡了。”可兒子的成績(jì)卻下滑得更厲害了。
2.3歲的兒子變成了“小霸王”，不讓任何人動(dòng)他的玩具、零食、動(dòng)畫(huà)書(shū)，您知道這樣不好，可是孩子這么小，說(shuō)大道理他不懂，于是只好嚇唬他：“寶寶，將你的東西分一點(diǎn)給大家吧，否則媽媽就不高興了！”小家伙才不管您高興不高興，依然“霸道”。事實(shí)與結果孩子讓家長(cháng)憂(yōu)心、煩心的事情不少，如何將憂(yōu)心話(huà)語(yǔ)變通說(shuō)可是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
因為，說(shuō)得好能使孩子改變壞習慣，得到好心境；說(shuō)得不好會(huì )引起孩子的逆反心理，甚至變成孩子的“心病”。應該這樣做如果孩子成績(jì)下滑了，您應該先分析一下原因，然后再有針對性地和孩子交談，讓他明白您的憂(yōu)心與關(guān)心，而不是責罵和訓斥。
如果是“小霸王”，您可以讓他試著(zhù)和別的小朋友交換玩具、零食，他一旦感觸到友誼和分享?yè)Q來(lái)更多的東西和快樂(lè )，自然會(huì )改掉這個(gè)陋習。對于一些不適合直接同孩子當面說(shuō)的話(huà)題，可采取留紙條、寫(xiě)信、向孩子推薦一篇文章、一本好書(shū)等談話(huà)方式隨孩子成長(cháng)變化伴隨孩子的成長(cháng)，家長(cháng)與孩子之間談話(huà)的內容及交流方式，都在發(fā)生著(zhù)變化，從中也可以看到兩代人之間心理距離的變化。
譬如：1.孩子在。
