豐富演講修辭的方法(演講稿的常用修辭手法)
1.演講稿的常用修辭手法
原發(fā)布者：三一文庫
演講稿既具有較強的邏輯性，也具有一定的藝術(shù)性，對語(yǔ)言藝術(shù)有較高的要求。所以，講究修辭是一篇成功演講稿的必然要求。下面是小編收集的演講稿的常用修辭手法，歡迎閱讀。 （1）比擬。 比擬是擬人和擬物的合稱(chēng)，或寄情于物，或托物言志，引起聽(tīng)眾的共鳴和深思。比擬具有深刻、形象和幽默詼諧的特點(diǎn)，可以增強語(yǔ)言的表現力和感染力，也能增強語(yǔ)言的抒情色彩和喜劇效果，把精彩的論述與模形擬象的描繪融為一體，既能給人理性上的啟迪，又能給人以藝術(shù)上的美感。 請看這個(gè)結尾：“作為未來(lái)教師的我，沒(méi)有太高的奢望——只求用知識的雨露去澆灌幼苗。像紅燭，將全部心血化為光焰，去照亮青少年一代那美好的心靈；像春蠶，為謀求人類(lèi)的幸福，吐盡最后一口絲。”這是名為“我的理想之路”的演講結尾，就用了一連串的比擬。 （2）排比。 用三個(gè)或三個(gè)以上的意思密切相關(guān)、結構相似、語(yǔ)氣連貫的句子排列起來(lái)就叫排比。這里需要指出，排比和對偶是有區別的，使用時(shí)應注意區分。對偶句限定為兩個(gè)句子，排比可由三個(gè)或三個(gè)以上的詞組或句子構成。對偶句要求上下句字數、結構均相同，而排比句只要求大體相同。對偶句可以表達相關(guān)或相反的意思。排比句不能表示相反的意思。另 外，運用排比應注意兩點(diǎn)：一是不要生拉硬湊，表達的內容中有并列的部分才能運用。只從形式考慮，有意鋪排，則顯得累贅，反而影響表達。二是排比句的分句或詞組之間都有一定的邏輯順
2.演講稿有什么常用的修辭手法,再幫忙找一篇有關(guān)祖國在我心中的范文
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
； ； ； ；你們好。
你們一定看見(jiàn)過(guò)祖國的錦繡河山吧。那滔滔江水，滾滾黃河，連綿不斷的山峰，都屬于我們偉大的祖國。祖國的山川雄奇，祖國的河水秀逸，祖國的胸懷無(wú)比廣闊。
我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們的幸福來(lái)自祖國，只有國家富裕強大，才能使我們幸福的生活之花永放光華。中國的歷史告訴我們，沒(méi)有祖國，就沒(méi)有家，國家不強盛，就要挨打。我們最親的是父母，最?lèi)?ài)的是中華
當侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時(shí)候，每一個(gè)有良知的中國人臉上流著(zhù)淚，心中淌著(zhù)血，為了心中神圣不可侵犯的祖國，他們在黑暗中摸索，在屈辱中抗爭。
聞一多拍案而起，橫眉冷對暗殺者的手槍?zhuān)櫜邟鞂?xiě)有“我是中國人”標語(yǔ)的木牌，走在一片藍眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中。張學(xué)良，楊虎城將軍為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動(dòng)了西安事變……
正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿(mǎn)腔的熱血，譜寫(xiě)了無(wú)愧于時(shí)代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢磅礴，那么雄壯嘹亮
恥辱和不幸已經(jīng)成為過(guò)去，中華民族迎來(lái)了新的輝煌。改革開(kāi)放二十多年以來(lái)，在廣大勞動(dòng)人民的辛勤耕耘下，無(wú)論軍事、科技、政治、體育，我們都取得了長(cháng)足的進(jìn)展，剛剛結束的雅典奧運會(huì )上，體育健兒們憑借自己的“十年磨劍”，使中國首度躋身體育強國之列，五星紅旗一次次高高飄揚在雅典賽場(chǎng)的上空，雄渾激昂的中華人民共和國國歌讓無(wú)數的華夏兒女心潮澎湃，熱淚盈眶。
看到老將王義夫奪金后激動(dòng)的淚水，看到劉翔沖過(guò)終點(diǎn)高舉雙手繞場(chǎng)狂奔的身影，我想起了小時(shí)候收看奧運會(huì )的情景
那，是個(gè)夏天的晚上，我和媽媽坐在電視前收看奧運會(huì )的開(kāi)幕式，看到賽場(chǎng)上顏色各異的各國國旗，媽媽問(wèn)我：“小燦 ；，你最喜歡那一面國旗。”；六歲的我歪頭想了想，說(shuō)，“五星紅旗。”“為什么？”“因為它的顏色最鮮艷，上面的黃色五角星很好看。”媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)，久久地注視著(zhù)我，搖了搖頭，“不，孩子，因為，你，是中國人！”
“ 你，是中國人！”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字，道盡了多少中華兒女的心聲，正是因為有這樣一顆中國心，革命先烈拋頭顱，灑熱血，奧運健兒奮勇拼搏，屢創(chuàng )輝煌，而當時(shí)年僅六歲的我看到迎風(fēng)飄揚的五星紅旗也會(huì )熱血沸騰，壯志激昂。
從那一天開(kāi)始，在我心里，便有了這樣一條信念：祖國就是媽媽?zhuān)瑖抑赜谛〖遥L(cháng)大后用雙手把她建設得更強大。祖國有廣闊的疆土，有輝煌的歷史，有漫山遍野豐富的寶藏，有三川五岳秀麗的風(fēng)光。思想的野馬在奔馳，我用我的心描繪著(zhù)祖國媽媽?zhuān)h散的長(cháng)發(fā)是千百條悠然流貫的河川，她硬朗而峭拔的脊背是連綿不斷的山峰，而她明亮的眼睛則是那洞庭的水，西湖的波吧！祖國的天，“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”，祖國的地，“紅雨隨心翻作浪，青山著(zhù)意化為橋”，遙望祖國萬(wàn)里河山，猶如身在詩(shī)畫(huà)間。
祖國是東方的明珠，是亞細亞騰飛的巨龍，是遠方地平線(xiàn)上初升的太陽(yáng)。祖國在你心中，在我心中，在我們大家的心中。 ； ； ； ；謝謝大家。
3.修辭手法 修辭手法有哪些 修辭方法有哪些
一、修辭 修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語(yǔ)言表達得準確、鮮明而生動(dòng)有力。
1.掌握并學(xué)會(huì )運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)，對引用、對比、借代、反語(yǔ)也應有所了解。
2.能簡(jiǎn)要分析修辭方法在具體語(yǔ)言環(huán)境里的表達效果的作用。
二、應掌握的幾種修辭方法
1.比喻
根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對深奧生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。
2、擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。
4.排比 把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
5.對偶 字數相等，結構形式相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂(lè )美感。 對偶的種類(lèi)有三種；正對、反對、串對、
如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（正對）
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（反對）
6.反復 為了強調某個(gè)意慧思，某種感情，有意重復某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復的種類(lèi)：連續反復和間隔反復。連續反復中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復中間有其他的詞語(yǔ)。
7.設問(wèn) 為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
8.反問(wèn) 無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。
9.引用 引用現成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
10.借代 用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
11.反語(yǔ) 用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達本意，以按說(shuō)反話(huà)的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
4.演講稿中的修辭有哪些
演講稿中的修辭（—）設喻在演講中，比喻技巧的運用是很廣泛的。
這是因為比喻能準確地講解知識，形象地表達感情。在演講稿《爭氣篇》中有這么一段話(huà)：……洗去靡靡之音，摔掉酒瓶子，讓我們與書(shū)這個(gè)“哥們兒”交上朋友吧！它不需要拔刀相助的江湖義氣，只需天長(cháng)地久地交往。
讓我們與知識這位熱情的姑娘“戀愛(ài)”吧！它不需大彩電和沙發(fā)床，只需孜孜不倦地熱烈追求。這里演講者委婉妙喻，引人深思。
演講語(yǔ)言與書(shū)面表達不同，它轉瞬即逝，應通俗化、口語(yǔ)化。除了學(xué)術(shù)演講外，那種從概念到概念，從理論到理論，彎來(lái)拐去，玄而又玄的表達是不受歡迎的。
因此比喻在演講中發(fā)揮的作用就大了。下面是美國黑人領(lǐng)袖馬丁?路德?金《在華盛頓示威游行集會(huì )上的演說(shuō)》中的一段：100年前，一位偉大的美國人在《解放宣言》上簽了字，今天，我們站在這個(gè)偉大的陰影下，這條巨大的法令就如一座巨大的燈塔，給成千上萬(wàn)的在不公平的毀滅性的火焰中燒焦了的黑奴帶來(lái)了希望；這條巨大的法令猶如歡樂(lè )的黎明將結束那被監禁的漫長(cháng)黑夜。
為了使比喻發(fā)揮更大的作用，演講者可以臨場(chǎng)設喻：就演講的地點(diǎn)、場(chǎng)景、事物設喻，這樣更具說(shuō)服力。（二） 排比排比是由三個(gè)或三個(gè)以上的結構相同或相似的，語(yǔ)氣一致的，成串地表達相關(guān)或相連的內容的一種句式。
無(wú)論在敘事演講、政論演講，還是抒情演講中都被廣泛運用。 運用排比能使言語(yǔ)規整，語(yǔ)氣協(xié)調，感情貫通，表達流暢。
演講的開(kāi)頭有排比，演講的中間、結尾也有排比。演講中，真是無(wú)處不排比。
表達排比時(shí)一般采取開(kāi)頭慢，后面快的方法進(jìn)行，下面我們看一則演講詞：沿途中，壯觀(guān)的瀑布，會(huì )刷凈你的頭腦；平靜的湖水，會(huì )使你冷靜思考；雄偉的山峰，會(huì )喚起你的激情；名勝古跡的內容，會(huì )引發(fā)你無(wú)限的遐想。 四層排比，熱情奔放，層層推進(jìn)，立意高遠，振奮人心。
祖國的美好景致歷歷在目，對大好河山的贊美之情呼之欲出。演講中運用排比能深化主題，增強說(shuō)服力。
如佩特瑞克?亨利的演講稿《訴諸武力》：我們的申請卻遭到輕蔑；我們的抗辯招來(lái)了更多的暴行和侮辱；我們的祈求根本沒(méi)有得到大家的理睬；我們所遭到的是被人百般奚落后，一腳踢到階下。 運用排比句可以全方位地表達各種感情，喜悅、痛苦、親切、莊重都可產(chǎn)生在其中。
如下面兩段：一杯茶，細細品嘗；一支煙，神游古今；一張報，看它半天。教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；是綠葉，默默生存，點(diǎn)綴生活；是渡船，迎著(zhù)風(fēng)浪，接送人們！最后我們看看道格拉斯在1854年7月4日美國國慶大會(huì )上《譴責奴隸制的演說(shuō)》的精彩結尾：7月4日，對美國的奴隸意味著(zhù)什么，讓我來(lái)回答吧。
對于長(cháng)期受壓迫和受凌辱的奴隸，7月4日是一年中最屈辱和最殘酷的一天。對于他們來(lái)說(shuō)，你們今天的慶祝活動(dòng)僅是一場(chǎng)騙局，你們吹墟的自由只是一種褻瀆的放肆，你們標志的民族偉大充滿(mǎn)著(zhù)一種驕傲的自負，你們的喧鬧聲空虛而沒(méi)有心肝，你們對暴君專(zhuān)制的譴責無(wú)異于厚顏無(wú)恥的言辭，你們所唱的“自由平等”的高調更是虛偽至極，是對這些口號的本身的嘲弄。
你們的祈禱與圣歌，你們的布道與感恩，連同一切宗教的游行與典禮，僅僅是對上帝的裝腔作勢的信奉，是欺騙，是詭計，是褻瀆和偽善——是給罪惡的勾當蒙上一層薄薄的紗巾。這里，犀利的言辭和憤怒的感情被如林的排比連成一片。
排山倒海，轟轟烈烈，從而使譴責奴隸制的主題思想更加突出，論點(diǎn)更加鮮明，感情上對聽(tīng)眾的震動(dòng)也更巨大。 （三） 設問(wèn)演講中在適當的情境下進(jìn)行提問(wèn)可以縮短與聽(tīng)眾的距離，滿(mǎn)足聽(tīng)眾的好奇心，創(chuàng )造寬松的氣氛，使演講者處于主導地位，請看下段演講：同胞們！敵人在踐踏我們的領(lǐng)土，敵人在屠殺我們的鄉親，敵人在掠奪我們的財產(chǎn)，敵人在燒毀我們的房屋，敵人在蹂躪我們的姐妹，難道我們能容忍他們如此獸性大發(fā)，胡作非為嗎？難道我們能讓他們生靈涂炭，為非作歹嗎？不能，絕對不能！怎么辦，大家說(shuō)怎么辦？強烈的情感鼓動(dòng)點(diǎn)燃了聽(tīng)眾對敵斗爭的熊熊火炬，他們義憤填膺，異口同聲：“與他們拼了！”這樣，聽(tīng)眾與演講者心相連，語(yǔ)相通，一致說(shuō)：“我們聽(tīng)你的。
”提問(wèn)要適時(shí)而發(fā)。要在氣氛很融洽的時(shí)候進(jìn)行，這樣聽(tīng)眾才能很好地同你配合。
如當你講到現實(shí)生活中機構臃腫，辦事艱難，你的觀(guān)點(diǎn)又引起了聽(tīng)眾的共鳴時(shí)，你可以這樣發(fā)問(wèn)：“朋友，我剛才說(shuō)的這種‘門(mén)難進(jìn)，臉難看，事難辦’的現象，你碰到過(guò)沒(méi)有？”提問(wèn)要適時(shí)而發(fā)。 在聽(tīng)眾有一種強烈的探討欲、表現欲時(shí)可進(jìn)行提問(wèn)。
比如演講中講到“金錢(qián)”問(wèn)題時(shí)，這個(gè)問(wèn)題一般人對它很敏感。可以這樣問(wèn)：“有人大聲呼喊，‘世上只有金錢(qián)好，沒(méi)有金錢(qián)不得了’，在座的諸位，您說(shuō)對嗎！”提問(wèn)是最易使演講掀起高潮與最易走向低谷的手段，一定要把握分寸。
要問(wèn)得簡(jiǎn)潔。提問(wèn)次數不能太多，每次提問(wèn)要簡(jiǎn)短，問(wèn)題的答案要讓聽(tīng)眾在很短的時(shí)間內能答出來(lái)，甚至在潛意識驅使下就能作答。
切忌內容晦澀難懂，用詞佶屈聱牙。如下面這個(gè)問(wèn)題就提得不太好：“朋友們，有人說(shuō)生活是美，有人說(shuō)觀(guān)念是美，你說(shuō)呢！”要問(wèn)得真誠。
除了在不得已的情況下，比如想通過(guò)提問(wèn)來(lái)。
5.修辭方法有哪些
一、比喻
它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
作用：將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對深奧生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。
二、比擬
借助豐富的想像，把物當作人來(lái)寫(xiě)，或把人當作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫(xiě)“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。）
三、借代
不直接說(shuō)出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替
作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
四、夸張
對事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。
五、對偶
由結構相同、字數相等的一對句子或詞組組成。作用：使文章整齊勻稱(chēng)，有高度的概括性，節奏感強，有音樂(lè )美，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。
6.修辭方法有哪些
修辭方法的作用及其實(shí)例
比喻、借喻、借代、擬人、夸張、反復、對偶、排比、渲染、頂真這些修辭方法的作用并舉例。
附錄： 輔導員"古道西風(fēng)"的回答：
運用比喻，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，可以使抽象的內容具體化，可以傳達出作者對生活中的事物的獨特感受。如：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠第向船尾跑去了。”用“踴躍的鐵的獸脊”來(lái)比喻“淡黑的起伏的連山”，寫(xiě)出了看社戲途中的奇特感受。
借喻是比喻中的一種，就是不出現本體和比喻詞，只出現喻體的一種比喻。如：“取義成仁今日事，人間遍種自由花。”這里用“自由花”來(lái)比喻人民得到解放以后的幸福生活，使抽象的意思具體化了。
借代可以使文章變化生姿。如：“此去泉臺招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。”這里用“旌旗“借指軍隊。
擬人可以使語(yǔ)言更生動(dòng)，使文章更有文采。如“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。”將延安人民的歡迎場(chǎng)面生動(dòng)地展現出來(lái)了。
夸張往往故意夸大其詞，對所表達的內容進(jìn)行強調或渲染。如：“整個(gè)老城像一座燒透了的磚窯”。
反復的作用是強調所說(shuō)內容。如：“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，……”強調了盼望的急切。
對偶能使語(yǔ)言整齊和諧，音韻鏗鏘，增加文章的美感。格律詩(shī)常它來(lái)勾勒畫(huà)面，如：“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”、“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”
排比可以鋪排文意，舒展內容，如“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭”； 還能增強語(yǔ)言的氣勢。
7.文章的修辭手法有哪些
常見(jiàn)的修辭手法有以下八種：
1.比喻：用具體常見(jiàn)的事物、情境或道理來(lái)比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。
【作用】：可使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，把抽象的事理具體化，形象化。
【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動(dòng)地寫(xiě)出石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，引起人們美的聯(lián)想。
2.擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫(xiě)成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。
【作用】：增強語(yǔ)言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。
【例句】：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
【作用分析】：用擬人的方法寫(xiě)出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。
3.夸張：運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫(huà)某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】：可以增強語(yǔ)言的形象性，可以突出事物的特征或在增強讀者對作者主觀(guān)感情、態(tài)度和理解上起積極作用。
【例句】：大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：形象地寫(xiě)出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
4.排比：把內容緊密關(guān)聯(lián)、結構基本相同或相似、語(yǔ)氣基本一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)遞相排列，用來(lái)表達相近或相關(guān)語(yǔ)意的修辭方法。
【作用】：便于把復雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節響亮。
【例句】：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風(fēng)雨中拉車(chē)的感受，渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦、無(wú)奈，使讀者有身臨其境的感受。
5.對偶：用結構相同，字數相等，內容關(guān)聯(lián)的一對短語(yǔ)或句子來(lái)表達兩個(gè)相對或相近的意思的修辭方法。
【作用】：從形式上看句式整齊，增強語(yǔ)言的形式美；從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語(yǔ)意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來(lái)瑯瑯上口，意義嚴謹而又富有表現力。
【例句】：（望）長(cháng)城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：描寫(xiě)了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來(lái)音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。
6.反復：根據表達的需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現的一種修辭方法。包括連續反復和間隔反復。
【作用】：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語(yǔ)氣，突出感情。
【例句】：盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
【作用分析】：“盼望著(zhù)”一個(gè)短語(yǔ)連續反復，表現對春的喜愛(ài)，盼望春天早日到來(lái)的急切心情。
7.設問(wèn)：先提出問(wèn)題，然后緊接著(zhù)把自己的看法說(shuō)出來(lái)的修辭方法。
【作用】：可以突出文章的重點(diǎn)，增強語(yǔ)言氣勢，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理；同時(shí)可使行文有波瀾，達到生動(dòng)、不呆板的效果。
【例句】：翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。
【作用分析】：這個(gè)設問(wèn)突出強調了來(lái)的是出使宮市的太監，寫(xiě)出他們驕橫的神態(tài)
8.反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達確定的意思，以加強語(yǔ)氣。它的特點(diǎn)是用肯定的語(yǔ)氣表達否定的內容；用否定的語(yǔ)氣表達肯定的內容。
【作用】：增強語(yǔ)言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語(yǔ)感強，富有感染力。
【例句】：你不覺(jué)得我們的戰士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用分析】：在記敘了志愿戰士的英雄事跡之后，用這兩個(gè)反問(wèn)句抒發(fā)自己的感情，贊揚志愿軍戰士的英雄行為。用否定的語(yǔ)氣表達肯定的內容，啟發(fā)讀者深思。
8.常用的修辭手法有哪些
比喻的特點(diǎn)及作用 比喻就是“打比方”。
即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）構成。
構成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長(cháng)為簡(jiǎn)潔。
種類(lèi) ： ①明喻。典型形式是：甲像乙。
本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。 ②暗喻。
典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結。
③借喻。典型形式是：甲代乙。
不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。
借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。 ④博喻。
連用幾個(gè)比喻從不同角度，運用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來(lái)描繪出荷花的美。） 比擬的特點(diǎn)及作用 把物當作人來(lái)寫(xiě)，或把人當作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所寫(xiě)“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。 種類(lèi) ： ①擬人。
例如：杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。 ②擬物。
例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著(zhù)尾巴跑。 夸張的特點(diǎn)及其作用！ 夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著(zhù)意擴大或縮小。
要求使用時(shí)不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。
幾種形式 ： a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸張。例如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。
排比的特點(diǎn)及其作用 排比由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似，內容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強調的同一詞語(yǔ)重復出現在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。
其作用在于加強語(yǔ)勢，強調內容，加重感情。 句子排比。
例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 設問(wèn)的特點(diǎn) “無(wú)疑而問(wèn)”。
往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。目的是強調問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。
如：社會(huì )生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。 反問(wèn) 反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強語(yǔ)氣，增強表達效果，句末一般打問(wèn)號，有的也可打感嘆號。
反問(wèn)的形式有兩種： （1） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？ （2） 用否定的形式表示肯定。
例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng )造了人類(lèi)世界嗎？”。
9.文章寫(xiě)作常用的句式和修辭手法有哪些
在文學(xué)創(chuàng )作中，有敘述、描寫(xiě)、虛構、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法.
表現手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式.分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類(lèi)很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等從作品的整體上來(lái)把握它的表現手法時(shí)，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類(lèi)比推理等；小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等.表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫(xiě)作技巧的題，應結合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說(shuō)塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn).
1、表達方式：
詩(shī)詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn).描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等的不同；抒情方式有（抒情方式？主要有直接抒情和間接抒情兩種方式.）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等.
2、結構形式：
詩(shī)歌的結構形式，常見(jiàn)的首尾照應，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等.
3、修辭手法：
主要的修辭手法有：\"對偶\"\"比喻\"\"擬人\"\"借代\"\"夸張\"\"排比\"\"反復\"\"象征\"寄寓 寄托等，
4、寫(xiě)作技巧：
寫(xiě)作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等.
5、藝術(shù)風(fēng)格：
包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約
八種常用修辭方法：
①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩.
②擬人--把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng).
③夸張--為突出某一事物或強調某一感受.
④排比--增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果.
⑤對偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整.
⑥引用--增強語(yǔ)言說(shuō)服力.
⑦設問(wèn)--引起讀者注意、思考.
⑧反問(wèn)--起強調作用，增強肯定（否定）語(yǔ)氣 在現實(shí)生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態(tài)度，發(fā)表意見(jiàn)，闡述觀(guān)點(diǎn)，這就是議論.以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說(shuō)文.這種文體有較高的實(shí)用價(jià)值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體.
