精選詩(shī)歌作文匯編五篇
精選詩(shī)歌作文匯編五篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有語(yǔ)言高度凝練、篇幅短小精悍的特點(diǎn)。那么什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？下面是小編為大家收集的詩(shī)歌作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詩(shī)歌作文 篇1
“明日復明日，明日何其多……”每當我念到這首詩(shī)時(shí)，我就會(huì )想起那次背書(shū)的事。
星期五快放學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師來(lái)到教室布置家庭作業(yè)，作業(yè)大部分都是要回家背誦的。
為了盡快完成任務(wù)，星期六，我一早就起來(lái)了，把其它作業(yè)做完后，就開(kāi)始背書(shū)了。
開(kāi)始背書(shū)前，我突然想起星期五放學(xué)時(shí)，班上其他同學(xué)都說(shuō)，這些內容只要讀兩三遍就會(huì )背了，而且一個(gè)字都不會(huì )錯，如果真是這樣的話(huà)，我也來(lái)試試，看看有沒(méi)有用，說(shuō)干就干，我拿來(lái)《光明的心曲》，翻到第90頁(yè)，然后，學(xué)著(zhù)詩(shī)人的樣子，手拿著(zhù)書(shū)，另一只手背在后面，在房間里走來(lái)走去，頭還時(shí)不時(shí)晃一晃，嘿嘿，還真有點(diǎn)像詩(shī)人朗誦時(shí)的樣兒……可是，我讀了五六遍了，還是背不掉。我決定下午再讀，先玩一會(huì )兒再說(shuō)。
到了下午，我正在玩時(shí)，忽然想起還有東西要背呢!可又一想，沒(méi)關(guān)系，再玩一會(huì )兒，于是自言自語(yǔ)道：“晚上再背吧!反正有的是時(shí)間!”說(shuō)著(zhù)，我就跑出去瘋玩了。
到了晚上，玩夠了，瘋夠了，我回到家里，收拾書(shū)包時(shí)，才想到還有內容要背，可我心里的小魔鬼說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，再玩吧，明天還有一天的時(shí)間呢”“不行!”我心里的小天使說(shuō)道……就這樣，我心中的兩個(gè)小東西說(shuō)來(lái)說(shuō)去，最終，我還是想明天再背書(shū)。于是，我爬到床上，伸了一個(gè)懶腰，便躺下了。
雖然我躺在了床上，可是，我的眼睛卻合不起來(lái)，一直在想背書(shū)的事。我突然想起老師說(shuō)過(guò)地話(huà)：“明日復明日，明日何其多……”這句話(huà)的意思就是，做事一直拖，一直拖，今天說(shuō)明天做，明天說(shuō)后天做，這樣什么事也做不了。所以，我們今天的事，就必須今天來(lái)做。想到了這些，我一個(gè)“鯉魚(yú)打挺”，從床上“蹦”了下來(lái)，拿起書(shū)，就讀了起來(lái)：
“我是一只小鳥(niǎo)，飛翔在你浩茫的天廓，你時(shí)而陰時(shí)而晴，陽(yáng)光，卻從沒(méi)有消失。我是一尾小魚(yú)，……”
讀著(zhù)讀著(zhù)，我感覺(jué)我有點(diǎn)會(huì )背了，就開(kāi)始背，果然，我真的會(huì )背了，我高興極了。
“明日復明日，明月何其多……”從這件事后，我終于明白了這首詩(shī)的真諦。
詩(shī)歌作文 篇2
我一直覺(jué)得詩(shī)歌是一種情感的自然流露，可能是經(jīng)過(guò)詩(shī)人特殊加工和裝飾的話(huà)語(yǔ)，這是一種“敘述”。敘述，是一種敘事和抒情。詩(shī)歌的思想之光一直在呈現，因為它是在敘事，用獨特的視野進(jìn)行敘述，敘述恰恰是一種話(huà)語(yǔ)，話(huà)語(yǔ)只要一出來(lái)，就必定有其內在的思想，在流動(dòng)著(zhù)。敘事，是對事件發(fā)生的過(guò)程的敘述。因此，任何敘事都是一種有限的敘事，都是一種歷史的敘事。如果沒(méi)有敘事，我們根本就無(wú)法理解世界，或者擁有對詩(shī)歌的認同感。可見(jiàn)，敘述是我們理解世界，理解個(gè)人情感以及所有事物的一種方法。我們每一個(gè)人都是一個(gè)敘述的工具。這敘述有其局限性，永遠只能敘述已經(jīng)過(guò)去的事件。現在，不過(guò)是過(guò)去的一種重復，詩(shī)人的目的也許只是重建那個(gè)輪廓，還原當初的一些細節，不一定要非常清晰。
優(yōu)秀的詩(shī)歌，應該是自然地從人心中流露出來(lái)的感情。其根基固定于極其普通的人性。這種極其普通的人性才是詩(shī)歌的最重要的同化力量。詩(shī)歌，是一種對話(huà)或者對話(huà)的權利。這可能是詩(shī)人對世界，對萬(wàn)物，對人類(lèi)或者對自己進(jìn)行的一場(chǎng)對話(huà)的痕跡，結果和交流。這種對話(huà)可能有一種“物我交流”的傾向。這種對話(huà)往往從情感從手，經(jīng)過(guò)話(huà)語(yǔ)到達自己本身的目的。很可惜，這種對話(huà)或者這種對話(huà)的權利，正被一部分詩(shī)人所壟斷。所以，筆者覺(jué)得應該在寬容，平等和自由的原則之下，進(jìn)行對話(huà)，使用這種對話(huà)的權利，容忍多向度的更加寬闊的對話(huà)，承認其平等性和合法性，傾向于話(huà)語(yǔ)之間的交流以及溝通。只有連續不斷地對話(huà)，和使用這種對話(huà)的權利，才能使這種對話(huà)充實(shí)并深度起來(lái)。對話(huà)更是一種交流，是一種話(huà)語(yǔ)和一種或多種話(huà)語(yǔ)的交流，是一種立場(chǎng)和一種立場(chǎng)或多種立場(chǎng)的交流，是一種思想和一種思想或多種思想的交流。詩(shī)歌，本身就是一種對話(huà)，是詩(shī)人和自我的“潛在性的對話(huà)”或者一種物我的或與他者的對話(huà)。
我越來(lái)越覺(jué)得自己是一個(gè)“口語(yǔ)”詩(shī)人。因為我寫(xiě)東西的時(shí)候，總是先經(jīng)過(guò)嘴唇讀出來(lái)，才寫(xiě)在筆下的。我一直把詩(shī)歌看成是對話(huà)，是對內心，對我的父母，對這個(gè)世界，對我的妻子，對萬(wàn)物或對自己進(jìn)行的傾述，緩緩的，就像在和一個(gè)最為熟悉的朋友幸福地交流，講最為普通的家常話(huà)。平常的話(huà)語(yǔ)中蘊含著(zhù)我最為熾熱的情感。我一直在說(shuō)：平凡才能高貴，沒(méi)有高度才是一種高度。詩(shī)人就是一個(gè)永遠都在路上，一直都在思考著(zhù)的生命的個(gè)體。這種個(gè)體有其敏銳的感觸能力，可以創(chuàng )造出獨具自己個(gè)性的詩(shī)形。詩(shī)歌，無(wú)所謂好壞。詩(shī)歌只和詩(shī)意深入挖掘的深淺的程度和對某些細節的處理上的經(jīng)驗高低有關(guān)。一個(gè)好的詩(shī)人，可以用極其平常的話(huà)語(yǔ)創(chuàng )造出那種能認人為之靈魂震顫的作品和效果。我所知道的安徽詩(shī)人，《詩(shī)歌月刊》主編王明韻就是一個(gè)最好的例子。“過(guò)馬路時(shí)。你要左右看一看/如果有盲人/你一定要攙扶著(zhù)他/讓不幸的人/也有一個(gè)平安的人生”--《北京地理：寫(xiě)給女兒》，“車(chē)過(guò)符離集/離家越來(lái)越近了/我不能下車(chē)/家在面前一晃而過(guò)/鐵軌噙著(zhù)熱淚/遲遲不肯落下來(lái)/我的白發(fā)母親/正倚門(mén)而立/她七十三歲了”--《車(chē)過(guò)符離集》。這樣的詩(shī)句，平常中卻帶有一種可以把人內心剖開(kāi)的同化的力量，讓人細細品味后，久久陶醉，并為之感動(dòng)。是的，王明韻和郁蔥二位詩(shī)歌刊物的主編，是我最尊敬的二位詩(shī)人。他們都在用心寫(xiě)詩(shī)，他們都在用自己的作品來(lái)證明他們存在的價(jià)值和自己對詩(shī)歌獨特的人文的理解。不像某些人，一味地炒作或者踐踏詩(shī)歌的神圣。筆者認為，好的話(huà)語(yǔ)是極其平常的，平常的人人都能夠懂，也能夠在詩(shī)人的帶領(lǐng)下進(jìn)入，只是他們沒(méi)有能寫(xiě)出來(lái)。這是一種人人心中都有，就是無(wú)法表達出來(lái)的話(huà)語(yǔ)。這種話(huà)語(yǔ)通常帶有那種能夠讓人產(chǎn)生認同感的力量，容易讓人被詩(shī)人在詩(shī)歌中所散布的情感所同化，融化和量化。所以，和情感的自然流露相比，技巧是次要的。
在我的意識中，我是一個(gè)從農村走出來(lái)的孩子，我有著(zhù)對生命最為深刻的體驗。我覺(jué)得我或者我的詩(shī)歌或者我的村莊，需要的不是同情，而是一種真誠的理解。人的經(jīng)驗不具有“同一性”或者“相同性”。詩(shī)歌的創(chuàng )作就是自我的對話(huà)，也是在他人的閱讀當中和他人進(jìn)行的對話(huà)和交流。這是敘述的目的。創(chuàng )作，就是“反芻”，我記不清這是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話(huà)了。既然詩(shī)人使用的是詞語(yǔ)，那么就必定有其“內在的節奏”。寫(xiě)作，是一種自由和回憶矛盾的融合。只有在寫(xiě)作的過(guò)程中，時(shí)間才可以回過(guò)頭來(lái)。回憶，是經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀下來(lái)的情感。周作人說(shuō)：““自我表現”，“個(gè)性”，“自由”是寫(xiě)作的.至關(guān)重要的前提條件。與其說(shuō)詩(shī)歌是情感，還不如說(shuō)詩(shī)歌是認識自我，尋找自我，或認識這個(gè)世界，證明自身存在的一種微弱的力量，環(huán)繞著(zhù)生命，裝飾著(zhù)生命中所經(jīng)歷的一切。這是一種“單純”，正是這種“單純”從抽象中被剝離出來(lái)，讓人在詩(shī)性中得到一種統一和形而上的存在的意義。
詩(shī)歌作文 篇3
生活中處處有詩(shī)歌。天真的兒歌、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。這次，我與同學(xué)共同叩響詩(shī)歌的大門(mén)，讓我們一起遨游詩(shī)的海洋，尋找無(wú)數珍寶吧……
上周五，我們班舉行了一場(chǎng)大型的詩(shī)歌知識競賽。競賽規矩是各組向其他同學(xué)發(fā)問(wèn)有關(guān)詩(shī)歌的問(wèn)題，同學(xué)答對了就為自己的小組加10分，錯則相反，扣10分。首先由徐老師發(fā)問(wèn)：“在期末寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候老師會(huì )祝你來(lái)年什么?猜一詩(shī)句。”正當我思考的時(shí)候，小吳已經(jīng)站了起來(lái)一副胸有成竹的模樣回答：“更上一層樓。”“對。”同學(xué)們紛紛向小吳投來(lái)贊嘆的目光。老師接著(zhù)出題：“小明成天心思不在學(xué)習上，請你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他。”我飛快地翻閱著(zhù)腦頁(yè)，生怕這十分被人奪去。這時(shí)，小吳又站了起來(lái)：“是少壯不努力，老大徒傷悲。”我恍然大悟。接下來(lái)的幾題，都差不多被小吳搶答了，同學(xué)們都羨慕極了，真不愧是“搶答王”!這個(gè)環(huán)節，小吳的小組分數一馬當先。
接著(zhù)，第二個(gè)環(huán)節是各個(gè)小組派代表向同學(xué)發(fā)問(wèn)。首先，是第四小組發(fā)問(wèn)，代表歐陽(yáng)和小文很有心思，把詩(shī)歌問(wèn)題做成了幻燈片，同學(xué)們的目光馬上被吸引了過(guò)去。第四小組出的題目都十分有深度，同學(xué)們都一時(shí)回答不上來(lái)。直到第五題，歐陽(yáng)問(wèn)：“《水調歌頭》的第七句是什么?”這時(shí)坐在我后面的小陳似乎想到了什么，然后迫不及待地翻動(dòng)著(zhù)資料，突然她兩眼放光：“找到了，找到了!”小陳立馬站起來(lái)：“答案是’人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。’”歐陽(yáng)愣了一下，嘴里才冒出“對”一字。小組馬上歡呼起來(lái)，還傳來(lái)一陣陣“好樣的”的聲音。接下來(lái)的幾題都因難度太大，都無(wú)人津問(wèn)。
到我的小組發(fā)問(wèn)了，我和小陳因作為代表，便向同學(xué)問(wèn)起問(wèn)題來(lái)。首先，由我開(kāi)始，我從容不迫的問(wèn)道：“范成大的《四時(shí)田園雜興》體現了作者怎樣的情懷?”話(huà)音剛落，就有同學(xué)站起來(lái)回答了：“作者富于生活情趣，熟悉農村生活。”“錯。”我有點(diǎn)沾沾自喜了，接下來(lái)的幾個(gè)回答也錯了，我揭開(kāi)了謎底：“是體現了作者熱愛(ài)生活、細心觀(guān)察生活的情懷。”這時(shí)，氣氛達到了高潮，同學(xué)們都緊張極了。到小陳出題了：“請問(wèn)李白的《早發(fā)白帝城》白帝城在哪里?”同學(xué)們個(gè)個(gè)都搖頭晃腦，都說(shuō)不出答案。最后，揭開(kāi)了答案：“白帝城，在今四川奉節縣東白帝山上。”“噢!”同學(xué)們茅塞頓開(kāi)……
競賽結束前，第四小組因策劃好，加50分;而我的小組出題意鮮明，加30分;第一小組則加10分。我的小組以195分的優(yōu)異成績(jì)贏(yíng)得了這次競賽。在這次競賽中，讓我更深入的了解了詩(shī)歌。讓我們盡情地在詩(shī)歌的天空里自由飛翔吧!
詩(shī)歌作文 篇4
生日像一陣清風(fēng)
帶走童年的天真
迎來(lái)燦爛的青春
你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？那就是我——一個(gè)詩(shī)歌愛(ài)好者！
一年級的某一天，我第一次看到了詩(shī)。那時(shí)，我正津津有味地讀著(zhù)一本名叫《豆兒朵朵》的散文集。在一篇散文中，我突然對其中的一段產(chǎn)生了濃厚的興趣：這段不僅在格式上與別段不同，而且內容更是別具一格，讓我讀著(zhù)有騰云駕霧之感。回家后，我向媽媽刨根問(wèn)底，才知道原來(lái)這就是詩(shī)。從此，我便踏上了“追求”詩(shī)的征程。
從那以后，我“瘋狂”地讀詩(shī)、背詩(shī)、甚至抄詩(shī)，漸漸地拉近了和詩(shī)的距離。有一次，當我在抄詩(shī)的時(shí)候，竟驚喜地發(fā)現我能不由自主地隨口編出幾句詩(shī)來(lái)了。難道這就是古人所說(shuō)的：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”的境界嗎？可是，我很快發(fā)現，我的意得實(shí)在太早了。當我再次興致勃勃地翻開(kāi)筆記本，準備把剛才的靈光一現寫(xiě)下來(lái)并創(chuàng )作出一首完整的詩(shī)作時(shí)，我發(fā)現我的靈感盡然枯竭了，一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)了。
于是，我決心重新回到起點(diǎn)，繼續探究詩(shī)歌的“奧秘”，并養成了隨時(shí)隨地把自己內心的想法記錄下來(lái)的習慣，期待著(zhù)厚積薄發(fā)的那一天。終于，在那個(gè)讓我刻骨銘心的日子：望著(zhù)窗外自由飛翔的小鳥(niǎo)，聽(tīng)著(zhù)它們清脆悅耳的歌聲，我忽然文思泉涌，寫(xiě)出了我人生中的第一首詩(shī)《鳥(niǎo)兒，我想對你說(shuō)》：
鳥(niǎo)兒雖然擁有美麗，
但它們的生命卻很短暫。
它們從早到晚，
都在為大自然增添風(fēng)景。
它們從小到大，
都在為大家送去歌聲。
回想從前，
我總想把鳥(niǎo)兒關(guān)進(jìn)籠子，
讓它們象奴隸一樣只為我唱歌。
鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)兒，
現在我知道，
你最?lèi)?ài)自由，
我會(huì )把你當作朋友。
來(lái)我的身邊吧，
和我一起度過(guò)美好童年。
有了第一首詩(shī)的鋪墊，我的寫(xiě)詩(shī)欲望徹底被激發(fā)了。當我快樂(lè )時(shí)，我會(huì )寫(xiě)詩(shī)，呈現我熱切、活躍的心情，那時(shí)的詩(shī)句是這樣的“圓圓的月亮，像大大的眼睛，在空中眨巴眨巴，閃爍著(zhù)幸福的光芒”；當我憂(yōu)傷時(shí)，我會(huì )寫(xiě)詩(shī)，但詩(shī)的音階便會(huì )跌到萬(wàn)丈深淵，那時(shí)的詩(shī)句是這樣的“我的童年不知怎么，充滿(mǎn)了重重困難，就像一條路上，總會(huì )有難關(guān)”；當我煩惱時(shí)，我會(huì )寫(xiě)詩(shī)，讓它幫我分擔一些焦躁，那時(shí)的詩(shī)句又變成了這樣“我不怕困難和挫折，也不怕命運的轉折，因為我知道，這些都會(huì )過(guò)去，代替它們的是一條光明之路”；當我平靜時(shí)，我也會(huì )寫(xiě)詩(shī)，這時(shí)的詩(shī)就會(huì )變得神秘無(wú)比，“夜神神秘秘的，蟲(chóng)子在低吟，鳥(niǎo)兒在清唱，樹(shù)葉發(fā)出微弱的聲音，仿佛隱藏著(zhù)一個(gè)巨大的秘密”。
詩(shī)，是我生活的一部分。詩(shī)，伴我行。
詩(shī)歌作文 篇5
詩(shī)歌，記載著(zhù)人類(lèi)文明發(fā)展歷史，記載著(zhù)文豪詩(shī)人的七情六欲，詩(shī)歌也有著(zhù)它獨特的韻味。
小時(shí)候，我的爺爺教我的第一首詩(shī)，就是《詠鵝》，從那時(shí)起，我與詩(shī)歌的不解之緣就開(kāi)始了。
曾經(jīng)，爺爺教給我一首《登幽州臺歌》，我開(kāi)始去了解陳子昂的一生。陳子昂當時(shí)胸懷大志，獻出一條好計給將軍，卻不幸被貶為軍曹。他這一生，真可謂是懷才不遇啊！可是他寫(xiě)出的千古名句念天地之悠悠，獨愴然而涕下被后人廣為流傳，也是為他這悲喜交加的一生，畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
我的學(xué)詩(shī)之路，跟陳子昂一樣，也是充滿(mǎn)忐忑與變數的。我曾憑借溫州小作家杯一等獎進(jìn)入了文學(xué)社，我寫(xiě)的詩(shī)也被老師大加贊賞。可在那之后，我的寫(xiě)作水平一落千丈，一些詩(shī)寫(xiě)的連小學(xué)三年級的都不如。我獨自坐在溪邊，望著(zhù)快要干涸的小溪，心中那條詩(shī)歌的溪流似乎也快干涸了。這時(shí)，我的啟蒙導師，我的爺爺走了過(guò)來(lái)，陪著(zhù)我看著(zhù)小溪，語(yǔ)重心長(cháng)的對我：詩(shī)寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系。我以前也這樣，作文寫(xiě)的亂七八糟，俄國詩(shī)人普希金說(shuō)過(guò)‘假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨。’不要被一時(shí)的困境打敗！
我回到家中，坐在書(shū)桌前，看了看我曾經(jīng)優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，又抬頭看到陳子昂的畫(huà)像，我忽然有了些許感觸。我提起筆，寫(xiě)出一篇令自己滿(mǎn)意的七絕，我頓時(shí)感到舒坦，那重千斤的石頭，終于落了下來(lái)。我才發(fā)現，原來(lái)詩(shī)歌還有這樣的力量！
幾年后，我又來(lái)到那條以前將近干涸的小溪，它已不再是曾經(jīng)那副窘迫的樣子，現在的它流淌著(zhù)川流不息的河水，我的寫(xiě)詩(shī)水平也像這溪水一般，連綿不絕，可是我的爺爺，他卻不再人世。
我最親愛(ài)的爺爺，是你賜予我與詩(shī)歌的情結，你對我的付出與愛(ài)，好似那潺潺的溪水，滋潤著(zhù)我的心靈。我將永遠保留著(zhù)這份情結，在詩(shī)歌的道路上不斷地走下去！
