表現自由的古詩(shī)句(求有關(guān)自由的古詩(shī)詞)
1.求有關(guān)自由的古詩(shī)詞
第一課時(shí) 一、導入新課，激發(fā)興趣 同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著(zhù)人生的美好季節，一切都是新鮮的，一切都是美好的。
童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代，生活是豐富多彩的，甚至是新奇有趣的。可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
讓我們乘上詩(shī)詞的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂(lè )趣吧！ 二、自讀自悟，感知詩(shī)詞大意 1.自由讀三首古詩(shī)詞，借助拼音讀準詩(shī)句。 2.認讀生字。
3.邊讀邊想，從整體上感知詩(shī)詞的大意。可按以下提示的思考題來(lái)思考： （1）每首詩(shī)詞分別寫(xiě)了幾個(gè)孩子？是哪句提到的？ （2）詩(shī)詞中的孩子分別在干什么？你從哪句知道的？ 三、交流自學(xué)情況 1.指讀三首古詩(shī)詞，相機指導讀正確。
提示“樂(lè )”“亡”“剝”的讀音。 對比讀一讀，并對學(xué)生對字音的質(zhì)疑做出簡(jiǎn)要的解釋。
“亡”是古漢語(yǔ)中的讀法，同今“無(wú)”。比較下列多音字的讀音： 快樂(lè )——清平樂(lè )剝落——剝皮剝蓮蓬亡羊補牢——亡賴(lài) 2.交流對上面問(wèn)題的思考。
3.抄寫(xiě)生字，注意“蓑”字的寫(xiě)法。 四、理解詩(shī)句，回答問(wèn)題 練習把古詩(shī)詞讀流利，結合注釋理解每句詩(shī)的意思，并進(jìn)行深入思考： 詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著(zhù)怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的？你還有什么疑問(wèn)想提出來(lái)和大家交流？ 第二課時(shí) 一、練習用自己的話(huà)講講每首詩(shī)詞的意思 1.在自學(xué)的基礎上，小組交流三首詩(shī)詞的意思。
2.在小組交流后，針對理解的難點(diǎn)，在全班交流，相機指導。 學(xué)生可能提出如下的問(wèn)題： （1）“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？ （2）“怪生”是什么意思呢？ （3）“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？是作者還是老夫妻？ …… 對學(xué)生提出的問(wèn)題，結合詩(shī)句，引導學(xué)生聯(lián)系上下文思考，對第一個(gè)問(wèn)題可以引導學(xué)生體會(huì )“弄”字給人的情趣感。
3.練習用自己的話(huà)講講每首詩(shī)詞的意思。 二、交流感受，練習朗讀 以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著(zhù)怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的”為話(huà)題，引導學(xué)生讀書(shū)感悟，進(jìn)行有感情的朗讀。
1.全班交流。允許有自己的感受。
對學(xué)生不正確的認識要恰當地進(jìn)行引導。結合時(shí)代背景，既要體會(huì )到兒童生活的悠閑和有趣，又能體會(huì )到作者對這一切的審美情趣。
當然也可以從當代兒童的角度提出自己的想法，教師既要尊重他們的獨特體驗，也要給予適當的點(diǎn)撥和引導。 2.結合自己的感悟，練習有感情地朗讀古詩(shī)詞。
朗讀提示： 《牧童》重在讀出牧童生活的無(wú)拘無(wú)束，自由自在。前兩行要讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好。
后兩行要讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意。 《舟過(guò)安仁》重點(diǎn)要讀出兩個(gè)小童子行為的有趣。
《清平樂(lè )·村居》要讀出和平寧靜、樸素安適的鄉村生活及人們的平靜的心態(tài)、最小的孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。 3.背誦三首古詩(shī)詞。
4.默寫(xiě)《牧童》。 第三課時(shí) 一、選擇一首自己喜歡的詩(shī)或詞，改寫(xiě)成短文 1.激發(fā)寫(xiě)的興趣。
同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無(wú)遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無(wú)聲的電影。
如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來(lái)，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好啊！很多反映歷史的電視電影，其實(shí)是幾句話(huà)就能寫(xiě)完的事，可經(jīng)過(guò)現代人的想象復原，就成了充滿(mǎn)生活氣息有聲有色的故事。能不能?chē)L試著(zhù)把你感興趣的一首詩(shī)或詞改寫(xiě)成一個(gè)故事，讓詩(shī)中的人物更加生活化，離我們更近？ 2.根據自己的想象，自由寫(xiě)故事。
3.選擇相同的為一組，分別交流、評議，教師相機指導修改。 二、結合學(xué)生的積累，拓展閱讀 1.交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。
2.拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，大體了解詩(shī)的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來(lái)。 稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。 桑茶坑道中 晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿(mǎn)花堤水滿(mǎn)溪。
童子柳陰眠正著(zhù)，一牛吃過(guò)柳陰西。 閑居初夏午睡起 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長(cháng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。
2.關(guān)于自由古詩(shī)句
賴(lài)見(jiàn)前賢說(shuō)，窮通不自由。
小眉初展綠條稠，露壓煙濛不自由。
時(shí)來(lái)天地皆同力，運去英雄不自由。
醉時(shí)顛蹶醒時(shí)羞，麹糵推人不自由。
莫嫌山木無(wú)人用，大勝籠禽不自由。
不得身自由，皆為心所使。
椒房金屋寵新流，意氣驕奢不自由。
花滿(mǎn)渚，酒滿(mǎn)甌，萬(wàn)頃波中得自由。
不敢苦相留，明知不自由。
漁船多在馬長(cháng)放，出處自由閑不閑。
此時(shí)對雪遙相憶，送客逢春可自由。
渡口水流急，回船不自由。
盛衰不自由，得失常相逐。
寸步東西豈自由，偷生乞死非情愿。
牛得自由騎，春風(fēng)細雨飛。
我聞天子憶，安敢專(zhuān)自由。
貴逼人來(lái)不自由，龍驤鳳翥勢難收。
分散多如此，人情豈自由。
盛衰不自由，得失常相逐。
