學(xué)風(fēng)建設古詩(shī)句(學(xué)風(fēng)建設關(guān)鍵詞有哪些)

1.學(xué)風(fēng)建設關(guān)鍵詞有哪些

論文摘要：學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現。

以新生教育為契機，通過(guò)加強思想政治教育、強化守紀教育、培養專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣、建設優(yōu)良班風(fēng)等途徑，抓好學(xué)風(fēng)建設的起點(diǎn)，把握學(xué)風(fēng)建設的關(guān)鍵，是學(xué)風(fēng)建設取得良好成效的保障。論文關(guān)鍵詞：新生教育；學(xué)風(fēng)建設；輔導員優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以對個(gè)人心理形成積極的影響，造成一種相互激勵、互相促進(jìn)的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無(wú)聲的熏陶；可以憑借群體行為對個(gè)體起到約束、規范的作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。

這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動(dòng)功能放大，可以使學(xué)習者獲得根本性、方向性和長(cháng)效性的做學(xué)問(wèn)、做事、做人的精神指導和實(shí)踐途徑，使其受益終身。這當然是理想的狀態(tài)，作為輔導員不能單純地依靠傳統，依賴(lài)過(guò)往的學(xué)風(fēng)可以潤物無(wú)聲，學(xué)風(fēng)的建設更是一個(gè)系統的工程。

2.端正班風(fēng)學(xué)風(fēng)

“學(xué)風(fēng)建設需要教、學(xué)、管三管齊下，而且必須長(cháng)期堅持不懈，持之以恒”，3月14日人文與發(fā)展學(xué)院分黨委副書(shū)記景發(fā)在接受記者采訪(fǎng)時(shí)，對該院學(xué)風(fēng)建設工作做出了如是概括，并就教、學(xué)、管三個(gè)方面的工作分別進(jìn)行了介紹。

學(xué)風(fēng)建設首先要考慮的是，教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問(wèn)題。據景發(fā)介紹，人文與發(fā)展學(xué)院在師資力量相對比較薄弱的情況下，正在逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。包括加大引進(jìn)人才的力度，加大對一線(xiàn)教師的業(yè)務(wù)培訓力度，加強開(kāi)展教師的教學(xué)研討工作。另外，還逐步形成了針對教師教學(xué)的考核審評制度，對教師的責任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進(jìn)行評價(jià)。按照學(xué)院04年5月第一屆教代會(huì )已經(jīng)通過(guò)的《關(guān)于加強人文與發(fā)展學(xué)院學(xué)風(fēng)建設的方案》，學(xué)院學(xué)生工作系統將組織學(xué)生每個(gè)學(xué)期對教師的教學(xué)效果開(kāi)展評價(jià)，對于連續兩次被學(xué)生評價(jià)為不合格者，學(xué)院將暫停其教學(xué)活動(dòng)。學(xué)院一系列的工作相信對于此激勵和約束教師規范自己的教學(xué)行為，以高度負責的態(tài)度為學(xué)生傳授知識并不斷提高教學(xué)水平有積極的作用。

抓學(xué)風(fēng)，第二個(gè)因素是“學(xué)”的問(wèn)題，也就是學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性問(wèn)題。人文與發(fā)展學(xué)院的學(xué)生群體有一些鮮明的特點(diǎn)，他們思想活躍，對于參與社會(huì )工作等歷來(lái)都有很高地積極性，但同時(shí)也因為進(jìn)入大學(xué)時(shí)第一專(zhuān)業(yè)志愿率較低，專(zhuān)業(yè)調劑率教高，而且由于社會(huì )對學(xué)院認知度不高造成的畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題一直使部分學(xué)生的學(xué)習熱情受到影響。針對上述問(wèn)題，人發(fā)學(xué)院開(kāi)展了一系列富有特色的工作，包括長(cháng)達一年的“新生入學(xué)教育工作“和各類(lèi)獎懲機制。

為幫助新生盡早適應大學(xué)生活，熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，人發(fā)學(xué)院從03級新生入校開(kāi)始，就制定了長(cháng)達一年的系列新生入學(xué)教育工作，分為“認識大學(xué)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、端正態(tài)度”、“認識自我、關(guān)愛(ài)自我、明確目標”、“我看大學(xué)的方方面面”三個(gè)階段開(kāi)展。教育內容包括“專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調試”、“職業(yè)生涯規劃”、“人與社群”等等。通過(guò)近兩年的工作，入學(xué)教育的效果還是非常明顯的。

在獎勵機制上，人文與發(fā)展學(xué)院主要抓住獎學(xué)金評定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設兩項工作，努力在全院營(yíng)造你追我趕的學(xué)習氛圍。關(guān)于獎學(xué)金的評定工作，景發(fā)說(shuō)：“我院對獎學(xué)金的評定從04年開(kāi)始進(jìn)行了新的調整，打破了以往以班級為單位的的平均主義，而是以同年級同專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生為競爭單位，這對于同學(xué)們以班級為單位開(kāi)展學(xué)風(fēng)競賽大有好處。”而對于優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設，人文與發(fā)展學(xué)院也有自己的特色。景發(fā)說(shuō)，從04年開(kāi)始，學(xué)院將學(xué)校規定的優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的比例由原來(lái)的20%擴大到60%，前20%為校級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，后40%為院級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。被評為院級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的班級可以一次性得到獎金600元，而校級的在學(xué)校獎勵之外，學(xué)院也會(huì )增加200—300元不等的獎勵。此舉大大增加了優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設效果。

在“管”的方面，景發(fā)介紹說(shuō)，人發(fā)學(xué)院建立了以分黨委、分團委、學(xué)生會(huì )、班主任、學(xué)生助管、學(xué)生黨員為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認真詳實(shí)記錄并直接與班級和個(gè)人的獎懲掛鉤。景發(fā)說(shuō)，有些人認為大學(xué)生沒(méi)有必要去“管”，但從實(shí)際情況看，“管”又是必要的，不管絕對不行，需要討論的問(wèn)題僅是如何管的問(wèn)題，而不是要不要管的問(wèn)題。

關(guān)于學(xué)風(fēng)建設，景發(fā)說(shuō)，他最想說(shuō)的話(huà)是：“要真抓實(shí)干，切忌走過(guò)場(chǎng)；要有打持久戰的思想準備并為之建章立制；要不斷分析學(xué)風(fēng)建設中的新情況，新問(wèn)題并實(shí)事求實(shí)的采取相應的治理措施；各學(xué)院情況不同，抓學(xué)風(fēng)的辦法和著(zhù)力點(diǎn)也可能會(huì )不大相同。”景發(fā)最后仍然強調說(shuō)：“抓學(xué)風(fēng)，應該同時(shí)注重‘教’、‘學(xué)’、‘管’三個(gè)方面，否則，從長(cháng)期來(lái)看，效果可能會(huì )受到影響。”

參考資料：/show.php?id=0000018440

3.學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)的題目,和文章

感恩的心"主題班會(huì )策劃書(shū)緣起：我們這一代人，缺乏文化根基，對此，我個(gè)人感到很遺憾.也因如此，覺(jué)得讓同學(xué)們學(xué)習古文化精華很有必要.再加上，我們這一群人常常埋藏于書(shū)堆之中，對感恩也并非很重視，因此我們想借大家都在努力弘揚民族這一契機，以感恩教育為重點(diǎn)，以讀經(jīng)活動(dòng)為抓手，使同學(xué)們再體驗中成長(cháng).主題：走進(jìn)經(jīng)典，體驗感恩目標：通過(guò)在全班范圍內開(kāi)展以"感恩文化"為主要內容的"讀經(jīng)"活動(dòng)，使學(xué)生更多地接觸和了解中華民族的優(yōu)秀人文傳統，提高學(xué)生的人文素養.說(shuō)明：本次活動(dòng)以學(xué)生自由組織為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和班干部的積極作用.活動(dòng)過(guò)程：第一部分：學(xué)習篇在記憶力最好的時(shí)候，多背點(diǎn)經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，可以作為一種終身去消化，理解，受益的文化準備.形式：1，學(xué)生最好的感恩家長(cháng)的方式，就是對自己的學(xué)習負責，因此，我們在前期開(kāi)展了將感恩與責任相結合的大討論活動(dòng)，并要求每位同學(xué)以此為題寫(xiě)了一篇作文，借此機會(huì )，我們請三位同學(xué)與大家做一下交流.2，班主任事先請了一位家長(cháng)來(lái)到現場(chǎng)，與同學(xué)們交流一下他作為家長(cháng)的看法.3，游戲：判斷是非：同學(xué)們根據大屏幕上打出的中國古代著(zhù)名的感恩詩(shī)詞判斷是否與作者相符.第二部分：實(shí)踐篇對先前同學(xué)們在讀經(jīng)過(guò)程中的"無(wú)意識記憶"我們將在這一環(huán)節中適當作出考驗，挖掘讀經(jīng)人才.形式：1，根據大屏幕上打出的關(guān)于西方感恩節由來(lái)與中國的感恩文化進(jìn)行對比，并請部分同學(xué)發(fā)言.2，歌曲競猜：根據主持人播放的與主題有關(guān)的主題有關(guān)的歌曲旋律，猜出歌名，并由班級合唱隊成員表演.3.小品第三部分：結合篇讓同學(xué)們將讀經(jīng)活動(dòng)中的收獲與現實(shí)生活中遇到的問(wèn)題結合起來(lái)，培養解決問(wèn)題的能力.形式：1，配樂(lè )朗誦《孤兒之歌》2，辯論賽：關(guān)于"是否應該把老人送進(jìn)敬老院"3，教師參與：慷慨激昂的演講，呼喚同學(xué)們走進(jìn)經(jīng)典，體驗感恩.還有一個(gè)： /student/Article_Print.asp?ArticleID=734 滿(mǎn)意嗎 這可是我的 拿手好戲哦。