古詩(shī)句的作用(古詩(shī)詞在生活中的作用)
1.古詩(shī)詞在生活中的作用
1、閱讀古典詩(shī)詞，促進(jìn)人們了解歷史文化。古詩(shī)詞，是古代歷史的一部分，學(xué)習古典詩(shī)詞，也是學(xué)習中國的歷史。對本國歷史的了解，會(huì )增強個(gè)人對國家和民族的認同感。同時(shí)，對祖先們所創(chuàng )造優(yōu)秀文化的了解，能增強我們的自豪感。
優(yōu)秀的歷史文化，對我們如何發(fā)展現有文化，具有啟示和借鑒意義。閱讀古典詩(shī)詞，增加人們對人類(lèi)本身的了解，增加人生體驗，豐富人們的感覺(jué)細胞。饑者歌其食、勞者歌其事。詩(shī)歌，是人們心靈的歌聲。
2、通過(guò)古典詩(shī)歌，我們能夠了解先民的悲歡離合、愛(ài)恨情仇，能夠了解他們對待世事人生的態(tài)度。雖然古今有別，但人性相通。閱讀古人的時(shí)候，我們不但了解和認識了古人，也會(huì )了解和認識了自身，進(jìn)而理解人、善待人。
3、閱讀古典詩(shī)詞，能夠培養人們的審美能力。中國古典詩(shī)歌是高度凝練的藝術(shù)，優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，在音韻格律、節奏曲調、思想內涵等方面，總有些出彩之處。古典詩(shī)歌之美，潛移默化地熏陶我們，美化我們的心靈，提升我們的氣質(zhì)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！
擴展資料：
古詩(shī)詞怎樣發(fā)表流傳：
1、歌謠傳唱
《詩(shī)經(jīng)》中的“十五《國風(fēng)》”是十五個(gè)地方的土風(fēng)歌謠？某先民有感而發(fā)，情不自禁地唱了起來(lái)，這就是“發(fā)表”一首詩(shī)。大家覺(jué)得表達了心中的情感，于是輾轉傳唱。周王朝派出的采詩(shī)官到民間搜集歌謠，就把這首歌輯錄了下來(lái)。
到秦代，正式成立“樂(lè )府”機構，漢承秦制，并把樂(lè )府配樂(lè )稱(chēng)之為“歌詩(shī)”，因此流傳了下來(lái)。
2、卿士獻詩(shī)
士大夫對艱危時(shí)事極端憂(yōu)慮，出于關(guān)心統治秩序的安定，于是寫(xiě)成詩(shī)向最高統治者進(jìn)獻，以引起注意，如《大雅》、《小雅》中的詩(shī)歌。當然也有人歌功頌德，統治者認為可以用來(lái)示后人，也就留了下來(lái)。
3、墻壁題詩(shī)
詩(shī)人興之所至，援筆疾書(shū)于墻壁，詩(shī)于是被廣為傳抄。如蘇軾的《題西林壁》、宋之問(wèn)《題大庾嶺北驛》、駱賓王《在獄詠蟬》、王安石《書(shū)湖陰先生壁》等。
4、寄贈即詩(shī)
親友將遠行，濤人設宴餞行，臨別贈詩(shī)寄情。如曹植《贈白馬王彪》、崔顥《贈王威古》、高適《別董大》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、陳子昂《薊丘覽古贈盧居士藏用》等。
參考資料來(lái)源：搜狗百科-古詩(shī)詞
2.古詩(shī)文中,詩(shī)句的作用總結
詩(shī)歌鑒賞題的表述 靈活運用常見(jiàn)的古詩(shī)鑒賞術(shù)語(yǔ)，準確得體地表述自己“就詩(shī)論詩(shī)”的心得 “寫(xiě)什么”方面：寫(xiě)景抒情；詠物言志（情）；懷古詠史；即事感懷；邊塞征戰；山水田園；意象；意境；背景；主旨。
“怎樣寫(xiě)”方面：浪漫主義；現實(shí)主義；詩(shī)眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虛實(shí)相濟；繪形繪聲繪色；動(dòng)靜結合；化靜為動(dòng)；煉字；起承轉合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。 “為何寫(xiě)”方面：抒發(fā)……的思想感情；反映……的社會(huì )現實(shí)；表現……的情趣；寄托……的情懷（如愛(ài)慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨；袒露……的心跡；造就……的情致。
3.文章中引用古詩(shī)詞的作用是什么
它的作用主要包括：
1、可使所表達的語(yǔ)言意思簡(jiǎn)潔凝練，增添感染力，有利于作者表情達意；
2、可為作者的觀(guān)點(diǎn)和看法提供有力的論據，增強說(shuō)服力；
3、有利于讀者在閱讀中產(chǎn)生聯(lián)想或共鳴，達到推陳出新，增強生動(dòng)性的效果，或幽默風(fēng)趣，增強形象性的效果。
引用作為一種常見(jiàn)修辭方法，通過(guò)在文章中有意引用詩(shī)句、名人事例、格言等，來(lái)表達自己的思想感情或看法。
擴展資料：
在文章引用古詩(shī)和人物事跡的手法是“引用”。
引用是指在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)作中引用現成的話(huà)，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等，以表達自己思想感情的修辭方法。引用可分為明引和暗引兩種。明引指直接引用原文，并加上引號，或者是只引用原文大意，不加引號，但是都注明原文的出處。暗引指不說(shuō)明引文出處，而將其編織在自已的話(huà)語(yǔ)中，或是引用原句，或是只引大意。運用引用辭格，既可使文章言簡(jiǎn)意賅，有助于說(shuō)理抒情；又可增加文采，增強表現力。
4.語(yǔ)文古詩(shī)中首句和尾句的作用
首段的作用：
(1)、從內容上來(lái)看：統領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達與主旨相關(guān)的某種感情。
(2)、從結構上來(lái)看：引出下文、為下文做鋪墊；照應/呼應題目中的……（分值一般很高，尤其應該注意）；呼應結尾
(3)、從效果上來(lái)看：①、符合作用體效果的要求
②如果首段連續發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說(shuō)中還有
設置懸念的作用；連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。
詩(shī)詞用疑問(wèn)句結尾的好處：
其一，有強調反問(wèn)的作用，從而加深讀者印象，更重要的是更進(jìn)一步表達了作者的情感以及意境。
其二，留有韻味，讓讀者忍不住心中自問(wèn)自答，存在一個(gè)意境和情感交流的空間，從而產(chǎn)生一個(gè)共鳴。
例如說(shuō)：
春夜洛城聞笛李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
這首李白的詩(shī)句，你讀到最后一句，就忍不住去思考，就會(huì )存在“有誰(shuí)不起故園情，任誰(shuí)都會(huì )起故園情”這樣的感覺(jué)出來(lái)，忍不住會(huì )產(chǎn)生一種共鳴出來(lái)。進(jìn)一步的去回味那個(gè)詩(shī)句所表達的意境，在腦海中形成的畫(huà)面，從何加深了一種情感的表達。
滿(mǎn)意望采納
5.學(xué)習古詩(shī)文的意義與作用
學(xué)習古詩(shī)的意義：
第一，學(xué)習古詩(shī)有利于培養學(xué)生的想象力。古詩(shī)具有簡(jiǎn)潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點(diǎn)。在學(xué)習中，要充分了解詩(shī)中意境，詩(shī)句的言外之意，就要靠自己去補充和領(lǐng)悟，這就需要發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)，對于小學(xué)生而言，他們有豐富的想象力，可以利用古詩(shī)作為一個(gè)起點(diǎn)，去聯(lián)想、補充和創(chuàng )造，以構設想象中的圖畫(huà)。古人云：不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流。即是這個(gè)道理。
第二，可以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。古詩(shī)教學(xué)給了我們一個(gè)發(fā)揮想象的空間，發(fā)展創(chuàng )造性思維，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。學(xué)生在讀古詩(shī)時(shí)，對詩(shī)中描繪的各種形象大都見(jiàn)過(guò)，然后利用想象根據詩(shī)意把大腦中記憶的各種意象進(jìn)行再造組合，從而在大腦中創(chuàng )造一個(gè)新的畫(huà)面。這樣不僅對詩(shī)意的理解更加深刻，也充分發(fā)揮了主導作用，發(fā)展了他們的創(chuàng )造性思維能力。這對于提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)智力的發(fā)展有重要的作用。
第三，能使學(xué)生受到美的熏陶。古詩(shī)把色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著(zhù)特殊的審美功能，學(xué)生從中受到美的熏陶。“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”、“詩(shī)中有情”、“詩(shī)中有理”，既閃耀著(zhù)美的光彩，又給人以深刻的啟迪；既抓住“亦畫(huà)、亦情、亦理”的特點(diǎn)，又引發(fā)學(xué)生思想情操上受到美的陶冶和升華。因此小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程其實(shí)是鑒賞美的過(guò)程。對于小學(xué)生而言，他們還沒(méi)有形成完整的審美體系，對于好與壞、美與丑、善與惡往往憑借外部表象去下定論，而不能分析其內在的美和價(jià)值。通過(guò)古詩(shī)教學(xué)正好可以彌補這一點(diǎn)，因為古詩(shī)往往反映一種內化的、含蓄的情感，詩(shī)人把自己的意志和感情寓含在詩(shī)文中，正所謂“詩(shī)以道志”。教師可以通過(guò)對古詩(shī)的講評，擴展學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生獲得更高層次的審美經(jīng)驗，得出正確的審美標準。
第四，古詩(shī)教學(xué)可以汲取古詩(shī)的有益精髓，弘揚民族傳統文化。古詩(shī)不僅體現詩(shī)人對社會(huì )事物、人情哲理的深刻認識，更是千百年來(lái)勞動(dòng)人民的思想結晶。它能讓學(xué)生珍惜新生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情以及思鄉惜友之情，同時(shí)教給學(xué)生闡事明理，為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，它還可以培養學(xué)生在音樂(lè )、建筑、繪畫(huà)等方面的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)習古詩(shī)文的好處
1學(xué)習古詩(shī)文能陶冶人的情操，豐富人的精神世界。在學(xué)詩(shī)的同時(shí)，還可以學(xué)到很多有關(guān)歷史、地理及文化方面的各類(lèi)知識能夠終生收益無(wú)窮。
2古文的名篇佳作，不僅是教育人的寶貴精神食糧，而且作為文學(xué)藝術(shù)范本，可以教會(huì )一代學(xué)子寫(xiě)文賦詩(shī)，提高表達思想和情感的語(yǔ)言能力。
3在心靈純凈的童年時(shí)期記誦下來(lái)的東西，如同每天的飲食，會(huì )變成營(yíng)養，成為生命的一部分，長(cháng)大以后在學(xué)習、工作、待人接物中能自然地運用出來(lái)。
4背誦古詩(shī)文不僅是要讓他們學(xué)習很多知識，更多的是一種情感的、民族性格的熏陶。要繼承溫柔敦厚、樂(lè )兒不淫、哀而不傷的詩(shī)教，使孩子們養成孔孟所提倡的至大至剛的人格。
5學(xué)習古詩(shī)文，尤其那些名篇、名句都是人生哲理、中國魂，字不虛設，一篇頂若干篇，優(yōu)秀的文化知識潛移默化到每一個(gè)人的心中。
學(xué)習古詩(shī)文的?作用
古詩(shī)文是中國古典文化的精華，學(xué)生的教育離不開(kāi)古詩(shī)文的學(xué)習，這對他們的成長(cháng)具有重要作用。正高中語(yǔ)文學(xué)科中，古詩(shī)文占很大的比例，在培養學(xué)生思維能力及養成良好文學(xué)素養等方面發(fā)揮著(zhù)巨大作用。古詩(shī)文教學(xué)不僅能給學(xué)生提供豐富的文學(xué)素材，還能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。
6.詩(shī)句在全詩(shī)中的作用
1、閱讀古典詩(shī)詞，促進(jìn)人們了解歷史文化。古詩(shī)詞，是古代歷史的一部分，學(xué)習古典詩(shī)詞，也是學(xué)習中國的歷史。對本國歷史的了解，會(huì )增強個(gè)人對國家和民族的認同感。同時(shí)，對祖先們所創(chuàng )造優(yōu)秀文化的了解，能增強我們的自豪感。
優(yōu)秀的歷史文化，對我們如何發(fā)展現有文化，具有啟示和借鑒意義。閱讀古典詩(shī)詞，增加人們對人類(lèi)本身的了解，增加人生體驗，豐富人們的感覺(jué)細胞。饑者歌其食、勞者歌其事。詩(shī)歌，是人們心靈的歌聲。
2、通過(guò)古典詩(shī)歌，我們能夠了解先民的悲歡離合、愛(ài)恨情仇，能夠了解他們對待世事人生的態(tài)度。雖然古今有別，但人性相通。閱讀古人的時(shí)候，我們不但了解和認識了古人，也會(huì )了解和認識了自身，進(jìn)而理解人、善待人。
3、閱讀古典詩(shī)詞，能夠培養人們的審美能力。中國古典詩(shī)歌是高度凝練的藝術(shù)，優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，在音韻格律、節奏曲調、思想內涵等方面，總有些出彩之處。古典詩(shī)歌之美，潛移默化地熏陶我們，美化我們的心靈，提升我們的氣質(zhì)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！
擴展資料：
古詩(shī)詞怎樣發(fā)表流傳：
1、歌謠傳唱
《詩(shī)經(jīng)》中的“十五《國風(fēng)》”是十五個(gè)地方的土風(fēng)歌謠？某先民有感而發(fā)，情不自禁地唱了起來(lái)，這就是“發(fā)表”一首詩(shī)。大家覺(jué)得表達了心中的情感，于是輾轉傳唱。周王朝派出的采詩(shī)官到民間搜集歌謠，就把這首歌輯錄了下來(lái)。
到秦代，正式成立“樂(lè )府”機構，漢承秦制，并把樂(lè )府
7.詩(shī)句在文章中起什么作用
詩(shī)歌，是文學(xué)百花園中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
在記敘文中巧妙地引用詩(shī)歌，不僅能為文章增光添彩，而且能收到事半功倍的表達效果。其主要作用有以下四種： 一深化主題 記敘文中引用詩(shī)句收束全文，起深化主題的作用。
如（（騷路梨花》的結尾，寫(xiě)“我”望著(zhù)這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“釋路梨花處處開(kāi)”。文章巧引陸游的詩(shī)句，結構上照應題目，再次人花交相輝映；內容上升華了雷鋒精神已在少數民族地區開(kāi)花結果、經(jīng)久不衰、代代相傳的深刻主題。
二抒發(fā)感情 人非草木，熟能無(wú)情？詩(shī)歌，是人們貯意的載體，也是傳情的媒體。在記敘文中引用詩(shī)歌，是抒發(fā)感情的有效途徑。
如《我的老師》中引用蔡老師教作者兒時(shí)的那首小詩(shī)：“圓天蓋著(zhù)大~廠(chǎng)、海/黑水托著(zhù)孤舟，/遠看不見(jiàn)山，/那天邊只有云頭，/也看不見(jiàn)樹(shù)，/那水上只有海鷗……”事隔幾十年后，作者不但能背誦，而且記得老師當年讀詩(shī)的音容笑貌。.由此看來(lái)，一片真情的在小詩(shī)：老師愛(ài)生之情蘊含在詩(shī)中平平實(shí)實(shí)的字里行間，學(xué)生摯愛(ài)老師之情蕩漾在詩(shī)句之中。
情真意切，生動(dòng)感人，又如《自序》第三自然段第一句：“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”。引用古。
