古詩(shī)句賞析答題格式(賞析詩(shī)句的答題格式)
1.賞析詩(shī)句的答題格式
詩(shī)歌賞析答題格式
1、【錘煉字詞答題格式】手法（表現手法或修辭手法）+特點(diǎn)（描繪的內容）+表達作用（情感）
【答題格式】——采用了——的表現手法（或修辭手法），（形象生動(dòng)地）寫(xiě)出了——的
___特點(diǎn)，表達了詩(shī)人—___的情感。
2、【品味語(yǔ)句答題格式】手法（表現手法或修辭手法）+特點(diǎn)（描繪的內容）+表達作用（情感）
【答題格式】——采用了——的表現手法（或修辭手法），（形象生動(dòng)地）寫(xiě)出了——的
表達了詩(shī)人__的情
3、【意象含義分析】表層含義+深層含義
4、【表現手法的作用】手法+表達作用（句意或文義+主旨情感） 5、【概括評價(jià)詩(shī)歌內容】這是一首什么詩(shī)+詩(shī)歌寫(xiě)了什么（特點(diǎn)）+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(jià)（總分總式）
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2.詩(shī)歌鑒賞的基本答題模式(和題型,格式)有哪些
第一種模式 分析意境型 1提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 2提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 3解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。
所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。
答題時(shí)三方面缺一不可。 4答題步驟： ①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。
考生應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 5答題示例： 絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注 此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達了詩(shī)人怎樣的感情？請簡(jiǎn)要分析。 答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。
這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
第二種模式 分析技巧型 1提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法？ 2提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
表現手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。 描寫(xiě)手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè )景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。（3）對比。
（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。
田野無(wú)閑田，農夫皆餓死”。 修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現的有：（1）比興。
如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所詠之物。（2）比喻。
（3）擬人。（4）夸張。
（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
此外還有設問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。 4答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例：早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。
兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。第三種模式 分析語(yǔ)言特色 1提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 2提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。
談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。
能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 4答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。 5答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。第四種模式 煉字型 1提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 2提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？ 3解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。
答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 4答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5答題示例：南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
3.唐詩(shī)賞析方法,答題格式
百度文庫里有不少關(guān)于詩(shī)詞賞析和答題技巧的，如下：古詩(shī)詞鑒賞技巧 1、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達技巧 2、評價(jià)作品的思想內容 鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問(wèn)題，也可能和評價(jià)作品的思想內容結合起來(lái)考查。
因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。 一、鑒賞詩(shī)歌的形象 鑒賞詩(shī)歌的形象就是通過(guò)分析詩(shī)歌意象的個(gè)性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩(shī)歌的社會(huì )意義。
A、注意意象的色彩（字面和暗示）。色彩傳遞著(zhù)詩(shī)人不同的情感體驗。
暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風(fēng)發(fā)； 冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），詩(shī)中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無(wú)比歡欣的心情。
B、通過(guò)動(dòng)靜結合，相互映襯的手法開(kāi)拓詩(shī)境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。”（王維《鳥(niǎo)鳴澗》），詩(shī)中“花落、月出、鳥(niǎo)鳴”這些動(dòng)態(tài)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機，又突出顯示了“春澗” 的幽靜。
C、詩(shī)歌的形象有時(shí)與民族歷史文化、傳統風(fēng)俗習慣、生活方式、心理特點(diǎn)等各方面發(fā)生聯(lián)系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時(shí)要優(yōu)先考慮這些具有象征意義的特殊意象。
特殊意象： “望月懷遠” 、“傷春悲秋”、“見(jiàn)流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼”。 鴻雁——思鄉，信使； 杜鵑——薄命佳人，憂(yōu)國志士，哀惋，至誠； 鷓鴣——思鄉，凄情；東籬——山塵脫俗之境； 菊花——高潔品質(zhì)；楊柳——依依離別； 歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨 桃花——美人；鳥(niǎo)——自由。
分析詩(shī)歌形象應注意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關(guān)系。 a.借景抒情 “明月松間照，清泉石上流。”
（王維《山居秋瞑》） b.托物言志 “零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸游《卜算子·詠梅》） “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。
（ 于謙《詠石灰》） c.感物傷懷 “誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？”（杜甫《孤雁》） d.情景交融 “遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
（杜甫《絕句》） 二、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 1、熟記常用術(shù)語(yǔ)，如：準確、生動(dòng)、形象、傳神、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、奔放等。 2、注意“詩(shī)眼”（“煉字”） 如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風(fēng)又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”
“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。” ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態(tài)活現。
“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。” ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。” ——用字新鮮，突出了詩(shī)人內心的痛苦。
3、注意 “煉句” 由于詩(shī)歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩(shī)人往往會(huì )對詩(shī)句進(jìn)行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩(shī)詞的語(yǔ)法知識，才能讀懂詩(shī)歌，進(jìn)而鑒賞詩(shī)歌。 A、詞類(lèi)活用 如：李商隱《無(wú)題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒”常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”悅，使……歡快；空，使……空明。
B、互文見(jiàn)義 如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” ——煙月籠罩著(zhù)寒水，煙月籠罩著(zhù)沙。 杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門(mén)不曾緣客開(kāi)而今始為君開(kāi)。
C、倒裝 如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟” ——“竹喧浣女歸，蓮動(dòng)漁舟下”。 杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝” ——“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。
杜甫在這里主要寫(xiě)京城長(cháng)安的風(fēng)物之美，強調那里的稻米和梧桐的非同尋常。 D、省略 “山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍” “雞聲茅店月，人跡板橋霜” 三、鑒賞詩(shī)歌的表達技巧 1、表現手法： 托物言志、情景交融、寓理于事、聯(lián)想、想象、渲染、對比、襯托、虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等； 2、修辭手法： 一、比喻 （一）明喻。
所謂明喻，即比喻的事物（喻體）和被比喻的事物（本體）同時(shí)出現，兩者之間有的有比喻詞，有的省略比喻詞，但都表示“甲像乙”（即本體像喻體）的意思。 （二）暗喻。
所謂暗喻，將本體直接說(shuō)成是喻體，語(yǔ)氣更肯定，感情更強烈。如： 君當作磐石，妾當作蒲葦。
《孔雀東南飛》——你應當做高山磐石，我應當做河邊蒲葦。 （三）借喻所謂借喻，即詩(shī)中借喻體代指本體。
如： 此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。李白《送友人》——從這里分別后，你將獨自踏上萬(wàn)里征程。
按：[孤蓬]蓬草，又叫飛蓬，枯后斷根，遇風(fēng)飛旋。古詩(shī)多以之喻指孤身遠行的旅人。
（四）博喻。所謂博喻，即連續用兩個(gè)或兩個(gè)以上的喻體，來(lái)說(shuō)明或描繪本體。
如： 試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。賀鑄《青玉案》 ——要問(wèn)我的傷心多深多長(cháng)，就像這煙雨籠罩的一川青草，就像這滿(mǎn)城隨風(fēng)飄轉的柳絮沸沸揚揚，就像梅子黃時(shí)的雨水，無(wú)邊無(wú)際，迷迷茫茫。
按：這里以江南景色（“一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅。
4.詩(shī)歌鑒賞的方法和答題格式
一、答題基本方略1.把握標題，參照內容，明確類(lèi)別、中心。
2.捕捉意象，形成畫(huà)面，初步理解形象特點(diǎn)。3.審讀題干，明確要求，準確定位（考查對象：內容、方法、語(yǔ)言；局部、整體）。
二、基本考查內容及對應答題點(diǎn) （一）表現手法（抒情言志描寫(xiě)的手段、技巧、藝術(shù)手法、怎樣表達感情活怎樣描寫(xiě)的）1.抒情言志的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、托物言志、象征、襯托、烘托、抑揚、對比昭應、虛實(shí)結合、從對方落筆、比興；卒章顯志。2.描寫(xiě)（寫(xiě)景）方法——比興、渲染、襯托、動(dòng)靜、對比、擬人、夸張、正側、虛實(shí)。
（二）內容方面：設問(wèn)方向：營(yíng)造了怎樣的意境氛圍、表達了怎樣的思想感情（畫(huà)面、景物、思想、情懷） 答題過(guò)程：描摹圖景（切忌翻譯原句）——把握景物特點(diǎn)（有景、蕭瑟、凄涼、孤獨、生機盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對） （三）語(yǔ)言方面：設問(wèn)內容：語(yǔ)言特色、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言藝術(shù) 答題方向：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話(huà)。（四）綜合設問(wèn)：1.就某個(gè)詞、某個(gè)句子進(jìn)行鑒賞；某個(gè)詞的作用或為什么用這個(gè)詞；某個(gè)句子好在哪里；答題方向：內容——這個(gè)詞或者句子所描繪的畫(huà)面（或者所抒發(fā)的情感、闡述的道理）；表達效果——往往是景物描寫(xiě)對情感表達所起的作用；如果運用了特定的表現技巧，如比興、擬人化、襯托等，要寫(xiě)出所用的方法。
即：用了什么方法，寫(xiě)了什么內容，起到了什么作用。2.詩(shī)眼（詩(shī)中最能表現情感意味、精神內涵的詞或字）；詩(shī)骨（詩(shī)中處于核心地位、起統帥作用的句子）逐句分析每句詩(shī)的內容，分析其怎樣圍繞“詩(shī)眼”、“詩(shī)骨”展開(kāi)。
三、各類(lèi)詩(shī)歌的基本特點(diǎn) （一）懷古詩(shī) 懷古詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現實(shí)扭結到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì )現實(shí)。
如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個(gè)人遭遇，理想和現實(shí)的矛盾，年過(guò)半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄疾《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿(mǎn)，抨擊社會(huì )現實(shí)。
也有的詠史懷古詩(shī)只是對歷史作冷靜的理性思考與評價(jià)，或僅是客觀(guān)的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫(huà)外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩(shī)人的歷史滄桑之感。
詠史懷古詩(shī)的鑒賞首先要弄清史實(shí)、典故，其次要體會(huì )意圖、感情，再次要品味技巧手法。1.形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。
2.內容特點(diǎn)：①表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現實(shí)的不滿(mǎn)甚至批判，多借古諷今；③憂(yōu)國傷時(shí)，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。
（二）詠物詩(shī)1.詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內容上以某一物為描寫(xiě)對象，抓住其某些特征著(zhù)意描摹。思想上往往是托物言志。
由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。
①以物象為題；②詠（題、贈、贊）+物象2.內容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質(zhì)；或表達自己對生活的思考、對人事的評價(jià)。3.分析角度：物與人的相同點(diǎn)（物我合一的結合點(diǎn)），賞析時(shí)要重點(diǎn)把握①寫(xiě)的什么物，有什么特征。
②寄托什么志。（三）寫(xiě)景詩(shī) 南朝謝靈運開(kāi)山水詩(shī)先河，東晉陶淵明開(kāi)田園詩(shī)先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維、孟浩然。
山水田園詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(cháng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。這類(lèi)詩(shī)抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫(xiě)法上常常是白描、襯托。
1.內容范圍：一般寫(xiě)景詩(shī)和山水田園詩(shī)；2..寫(xiě)法特點(diǎn)：借景抒情，融情入景；3.分析重點(diǎn)：景物特征；4.山水田園詩(shī)得住題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛(ài)祖國河山；③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。（四）戰爭詩(shī) 從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
1.形式標志：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂(lè )府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關(guān)山月》、《從軍行》等；2.基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無(wú)門(mén)的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。3.分析重點(diǎn)：鑒賞邊塞詩(shī)要結合作者的生平思想和詩(shī)歌創(chuàng )作的具體時(shí)間，體味詩(shī)人在詩(shī)中寫(xiě)的是什么，抒發(fā)的哪一類(lèi)型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。
（五）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī) 古人或久宦在外，或長(cháng)。
5.求高中語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞,閱讀理解答題時(shí)候的格式,比如什么樣的問(wèn)題
高考古詩(shī)鑒賞的九種答題格式歸納 根據《考試大綱》要求，高考古詩(shī)鑒賞包括兩個(gè)方面的內容：一是鑒賞，二是評價(jià)。
鑒賞又包括三個(gè)方面的內容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語(yǔ)言；3.鑒賞其表達技巧。評價(jià)就是分析詩(shī)歌的思想（感情）內容。
無(wú)論是鑒賞還是評價(jià)，實(shí)質(zhì)上都是考查考生對于詩(shī)歌的想象能力。考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結合詩(shī)歌本身、命題者所問(wèn)、自己所想，不枝不蔓，按要求寫(xiě)出來(lái)，這是答題的關(guān)鍵。
綜觀(guān)近幾年高考試題，“古詩(shī)鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種： 一、形象：身份+性格 例1.閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。 點(diǎn)絳唇 李清照 蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。
露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)客如來(lái)，襪■金釵溜。
和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
詞人在詞中刻畫(huà)了怎樣的藝術(shù)形象？ 〔簡(jiǎn)析〕上片寫(xiě)身份，寫(xiě)人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫(xiě)性格，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)。
在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著(zhù)幾分矜持的少女形象。 二、詩(shī)歌意象含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句） 例2.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
瀑布李忱 千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠看方知出處高。 溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一意象。 〔簡(jiǎn)析〕涓涓細流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀(guān)的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。
（表層含義）這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目標誓不罷休的志士的化身。（深層含義） 三、所抒感情：通過(guò)什么內容+抒發(fā)（寄寓/揭露/表達）什么感情 例3.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
畫(huà)眉鳥(niǎo)歐陽(yáng)修 百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。 始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。
從詩(shī)中領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情？ 〔簡(jiǎn)析〕通過(guò)“林中鳥(niǎo)”與“籠中鳥(niǎo)”不同境遇的對比，表達了對自由的熱情贊美，對束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。 四、體會(huì )意境：客觀(guān)形象+主觀(guān)感受+交融了什么意境 例4.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
秋 夜 朱淑真 夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對全詩(shī)整體感悟基礎上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
〔簡(jiǎn)析〕“涼”。“涼”字既寫(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂（或心涼）。
由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡（頂真）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）
五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 玉樓春 宋祁 東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(cháng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。
為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。 對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫(xiě)得好不好？為什么？ 〔簡(jiǎn)析〕本題考查的是對古人煉字妙用的理解闡釋。
作者用一個(gè)“鬧”字，不僅讓人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現得淋漓盡致。 六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感） 例6.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
登金陵鳳凰臺① 李白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁。
[注]①此詩(shī)作于天寶年間，作者被排擠離開(kāi)長(cháng)安，南游金陵時(shí)所作。 分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達的思想感情。
〔簡(jiǎn)析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無(wú)門(mén)的傷痛，抒發(fā)了憂(yōu)國傷時(shí)的情懷。
七、賞析表達方式：怎樣敘（描寫(xiě)）+敘（描寫(xiě)）什么+抒什么情 例7.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 漫成一絕 杜甫 江月去人只數尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。 賞析這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅美景。
〔簡(jiǎn)析〕詩(shī)歌從水中月影寫(xiě)起，生動(dòng)描寫(xiě)了白鷺蜷曲著(zhù)身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構成了江上月夜寧靜的美景。 八、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 例8.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春行即興李華 宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
（1）這首詩(shī)的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說(shuō)明。 （2）古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”
請從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。 〔簡(jiǎn)析〕（1）修辭方法：對偶。
“芳樹(shù)”對“春山”，“花”對“鳥(niǎo)”，“自落”對“空啼”。 （2）這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色。
但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷。
6.詩(shī)歌鑒賞題的題型都有哪些
[解題方法]詩(shī)歌鑒賞解題方法歸類(lèi) 點(diǎn)擊數：937 次 錄入時(shí)間：2009/12/11 12:21:00 編輯：walter-75 【第一步】 先看一下詩(shī)歌是哪一類(lèi)（按表現手法分為現實(shí)主義和浪漫主義：按內容分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等） 古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞，以抒情詩(shī)居多，抒情詩(shī)可分寫(xiě)景抒情，借古感懷，托物言志。
寫(xiě)景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩(shī)，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。 【第二步】 到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】 看詩(shī)詞的前半部分，想一想，寫(xiě)了哪些意象，這些意象構成什么畫(huà)面，這些畫(huà)面有什么特點(diǎn)，對詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。 【第四步】 做到五必看： ①必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內容）； ②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）； ③必看注釋?zhuān)梢越璐肆私庠?shī)歌的感情基調，難懂的知識典故，有時(shí)答案也在其中）； ④必看名句（中心句、詩(shī)眼常常在此。
詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）； ⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩(shī)內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】 看一看詩(shī)歌運用了哪些手法，這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達程式： 這是一首什么類(lèi)型的詩(shī)，詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫(huà)卷（或通過(guò)什么形象的描寫(xiě)刻畫(huà)），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。
在藝術(shù)特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩(shī)采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
文言文的學(xué)習技巧 三個(gè)方面，實(shí)詞的積累，根據上下文的推斷，還有對于語(yǔ)言的熟知，這是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。 語(yǔ)文常見(jiàn)題型的解題思路及方法 就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，如今的試題，多為三大部分，一是書(shū)寫(xiě)，二是閱讀，三是寫(xiě)作。
閱讀題中客觀(guān)題越來(lái)越少，主觀(guān)題是主流，所以，我想重點(diǎn)談的就是這類(lèi)題型。這種類(lèi)型的題目，歸納起來(lái)，大致有以下這些： 1、“理解、認識”類(lèi)。
包括字、詞、句、段、章，要求你談一談讀后的理解或認識。這類(lèi)題目一般應該先作字面解釋?zhuān)缓笤僬勔稽c(diǎn)你個(gè)人的感悟或體會(huì )，這種體會(huì )應該是在原文基礎上有所聯(lián)想、有所延伸的，不可只是在原文上兜圈子。
2、“判斷、分析‘手法’”類(lèi)。一般包括表現手法、修辭手法、論證方法、說(shuō)明方法、描寫(xiě)方法等。
這種題目，一般應該先作判斷，再答如何用這種方法？作用如何？這實(shí)際上也是一種賞析類(lèi)題目，只要你按照這三個(gè)方面去答，就不會(huì )有遺漏了。而我們學(xué)生通常喜歡把“如何用”這一點(diǎn)答漏，難以得到全分。
3、“解釋寓意”類(lèi)。答這類(lèi)題目時(shí)，應注意由此及彼、由物及人地去答，要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，揣摩作者想說(shuō)而沒(méi)有明說(shuō)的意思，不可就字面意思作答。
4、“指正”類(lèi)。如“文中的‘這’指的是什么？表明中心的句子是什么等，這類(lèi)題目相對而言是比較簡(jiǎn)單的，重點(diǎn)在于讀上下文，從中尋找即可。
5、“體會(huì )含義”類(lèi)。這種題目應該由表及里地去答，可先解釋字面意思，再結合語(yǔ)境進(jìn)行探究，答出它的語(yǔ)境義，這語(yǔ)境義也就是作者用在這里的含義了。
6、“分析表達作用”類(lèi)。這種題目一般是考察學(xué)生對作者用詞準確性的體悟能力的。
應該先解釋字詞的意思、含義，再說(shuō)明有什么作用。 7、“文章結構分析”類(lèi)。
①開(kāi)頭文字起什么作用？一般說(shuō)應該根據文體、文字特點(diǎn)作答。議論文、說(shuō)明文中起總領(lǐng)全文的作用，在記敘文或小說(shuō)中起交代環(huán)境、鋪墊故事、設置懸念等作用。
②結尾文字起什么作用？一般說(shuō)是總結全文，點(diǎn)明題意，深化主題、升華感情、呼應開(kāi)頭、啟發(fā)讀者思考等作用。 ③開(kāi)頭結尾文字一起有何關(guān)系？一般是首尾呼應，深化主題等。
④中間文字有何作用？一般是承上啟下的過(guò)渡作用。或者是總結上文，或者開(kāi)啟下文。
⑤文中某段文字不要行不行？為什么？這種題目是考察學(xué)生運用材料或取舍材料的能力的，一般是回答不行，如果是插敘文字，它具有充實(shí)文章內容，幫助刻劃人物，突出主題的作用。如果是舉例論證或說(shuō)明，那就是論證或說(shuō)明是否充分的問(wèn)題。
如果是抒情議論的文字，那就可能是過(guò)渡的問(wèn)題。答題時(shí)應該具體分析作出正確的判斷。
8、“敘述方法優(yōu)劣的分析”類(lèi)。 ①順敘：按照事情發(fā)生發(fā)展自然順序安排材料，脈絡(luò )清楚，便于理解。
不足的是太死板，無(wú)波瀾，較平淡。 ②倒敘：把故事的結局、或精彩片段放在開(kāi)頭，可起到設置懸念、吸引讀者往下讀的作用。
但一定要與順敘結合用，“倒”的部分結束時(shí)，語(yǔ)言上要有交代。 ③插敘：在敘述一件完整的事件過(guò)程中，根據表情達意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字，可以充實(shí)文章內容，有助于突出文章主題。
但也需要作一定的交代，否則容易造成敘述混亂。 具體答題時(shí)，應該根。
7.詩(shī)歌賞析的格式
講解☆一、詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感1憂(yōu)國傷時(shí)： 揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過(guò)華清宮》（長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。） 反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。峰火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。） 同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣(mài)炭翁》對國家民族前途命運的擔憂(yōu)如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。
錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）2、建功報國 建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時(shí)。
騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。
養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）
陸游《書(shū)憤》（早歲那知世事艱） 保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》（青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。 黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還 。）
報國無(wú)門(mén)的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒？少年不識愁滋味》 山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》（死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）
文天祥《過(guò)零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。）
年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭？赤壁懷古》 揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車(chē)行》 理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》 3、思鄉懷人 羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)， 江清月近人。）
溫庭筠《商山早行》（晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。）
思親念友 如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子？十年生死兩茫茫》 邊關(guān)思鄉如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。
千嶂里，長(cháng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計。
羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！） 閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）
歐陽(yáng)修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）
李白《子夜吳歌》（長(cháng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠征？） 4、生活雜感 寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》 昔盛今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》 青春易逝的傷感 如：李清照《如夢(mèng)令？昨夜雨疏風(fēng)驟》 仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭？明月幾時(shí)有》 告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。）
5、長(cháng)亭送別 依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。 情深意長(cháng)的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。）坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。）二、評價(jià)作品思想內容注意的問(wèn)題 1、了解作家的生平、思想、創(chuàng )作風(fēng)格，有助于對其作品內容的理解和把握。
2、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。3、許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(cháng)的“序”，有的交代了創(chuàng )作的年代，有的交代了創(chuàng )作的緣由，有的交代了創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng )作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關(guān)重要的。
4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著(zhù)許許多多非常復雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當然，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎之上發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng )作。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng )作趣向和風(fēng)格要般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。
三、鑒賞各類(lèi)詩(shī)歌，要掌握一些宏觀(guān)鑒賞要領(lǐng)：1、借景抒情詩(shī)，要體會(huì )詩(shī)中情景交融的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人寫(xiě)景所表現的情感，把握其寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特色；托物言志詩(shī)，是詩(shī)人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達到言志的目的；2、詠史懷古詩(shī)，要聯(lián)系背景，領(lǐng)悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）；3、傷春傷別詩(shī)，是借對春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛(ài)人的無(wú)限思念之情；4、山水田園詩(shī)，是詩(shī)人以山水田園為審美對象，把細膩的筆。
8.高考古代詩(shī)歌鑒賞答題模式
古詩(shī)鑒賞分析答題模式
一、煉字型
1、提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
2、提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？
3、解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
4、答題模式：①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；②解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；③展開(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認為“好”的字還原句中描摹景象；④點(diǎn)出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境
二、分析意境型
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
2、提問(wèn)變體： ①這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？②從“情”和“景”的角度對某首詩(shī)或詞作一賞析。
3、解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
4、答題模式：①找出詩(shī)中的物象、意象；②展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面；③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；④表達了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
三、分析句意型
1、提問(wèn)方式：這句詩(shī)好在哪里？
2、提問(wèn)變體：這句詩(shī)有什么含義和作用？表達上有什么特點(diǎn)？
3、解答分析：一句詩(shī)可能是寫(xiě)景的，可能是抒情的，可能是寫(xiě)人的。寫(xiě)人的方法包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)以及細節描寫(xiě)等。理解一句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結合全詩(shī)進(jìn)行。
4、答題模式：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩(shī)句在寫(xiě)景或抒情或寫(xiě)人方面的表達作用。③簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。
四、分析語(yǔ)言特色型
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
2、提問(wèn)變體：①請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。 ②談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。這類(lèi)題要求學(xué)生最好能知人論事，因為不同的作者語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。
4、答題模式：①用一兩個(gè)詞或一兩句話(huà)，準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色（簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn)……）；②結合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；③闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達了詩(shī)人怎樣的感情。
五、分析主旨型題
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)表現了怎樣的主旨？
2、提問(wèn)變體：請分析某句詩(shī)蘊含了作者當時(shí)何種心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話(huà)傳說(shuō)和自然現象；⑵某一詩(shī)句的大意或內涵；⑶詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；⑷時(shí)代背景、社會(huì )現實(shí)。
4、答題模式：①分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么；②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。
六、分析技巧型題
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法？
2、提問(wèn)變體： ①請分析這首詩(shī)的表現技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
3、解答分析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法；其次，要對詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。
4、答題模式：①準確地指出用了什么表現手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實(shí)、大小等）；②結合詩(shī)句分析，何以見(jiàn)得是用了這種手法；③這種手法表達了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
七、分析構思（結構思路）型
1、提問(wèn)方法：這首詩(shī)是怎樣構思的？
2、提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的構思之妙。
3、解答分析：詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結構思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫(xiě)景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉合之說(shuō)。
4、答題模式：①概述詩(shī)句的內容。②揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。③指出這種構思傳達出什么思想感情。
9.古詩(shī)鑒賞中關(guān)于賞析句子的答題步驟是怎樣的
詩(shī)歌鑒賞各種題型答題步驟 一、“分析詩(shī)歌的形象”答題步驟：①總說(shuō)：概括說(shuō)明詩(shī)歌塑造的形象特點(diǎn)。
②聯(lián)系具體詩(shī)句，簡(jiǎn)要說(shuō)明形象的基本特征是如何展現的。③指出形象的意義。
（作者的情感、理想、追求、品性等） 二、“分析詩(shī)歌的意境”答題步驟：①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。
描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如清新自然、恬靜優(yōu)美，生機勃勃、生意盎然，雄渾壯闊、高闊深遠，蕭瑟凄涼、孤寂冷清等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
三、“賞析關(guān)鍵字詞”答題步驟：①解釋該字本身的意思，及其在此語(yǔ)境中的含義。②分析該字所在詩(shī)句的內容（若有藝術(shù)手法，點(diǎn)明）。
③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，該詞對突出主旨所起的作用，在詩(shī)中結構上所起的作用。四、“賞析重要詩(shī)句”答題步驟：①抓住關(guān)鍵字詞，結合全詩(shī)主旨闡釋本句詩(shī)的語(yǔ)境及其獨特的表現力。
（如果本句用了藝術(shù)手法，請指出并做簡(jiǎn)要分析）②概括本句詩(shī)中所表達的作者的思想情感。 五、“分析詩(shī)歌的思想感情”答題步驟：①總說(shuō)：全詩(shī)（詩(shī)歌的某些句子）表現了作者什么樣的思想感情。
②結合具體的意象、詩(shī)句進(jìn)行分析。（如果作者在表達思想感情時(shí)用了表達技巧，請點(diǎn)明） 六、“分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法”答題步驟：①準確指出用了何種手法。
②結合詩(shī)句闡釋這種手法在詩(shī)句中是如何使用的。③此手法的作用（術(shù)語(yǔ)），刻畫(huà)了對象的什么特點(diǎn)，表達了詩(shī)人怎樣的感情。
七、“分析語(yǔ)言特色（風(fēng)格）”答題步驟：①用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色，②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，③指出表現了作者怎樣的感情。
10.請問(wèn)一下古詩(shī)鑒賞中關(guān)于賞析句子的答題步驟是怎樣的
一是試題切入角度小，但以對全詩(shī)的理解為基礎，且離不開(kāi)景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。
考生一般對考點(diǎn)比較熟 悉，能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但答題結果卻年年失分嚴重。一個(gè)重要的原因就是答題不規范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì )”而不能有效地“言傳”。
答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就古詩(shī)鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問(wèn)答模式，本文對之加以例析，供大家參考。
第一種模式 分析意境型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。
它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。考生應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。
描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。 ③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
答題示例： 絕句二首（其一） 杜 甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注 此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達了詩(shī)人怎樣的感情？請簡(jiǎn)要分析。
答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜 睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。
表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。 第二種模式 分析技巧型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法？ 提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。
詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。
間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”； 托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。
描寫(xiě)手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日 出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè )景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。
（3）對比。（4）白描。
如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農夫皆餓死”。
修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現的有：（1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
（2）比喻。（3）擬人。
（4）夸 張。（5）雙關(guān)。
如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。
如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設 問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
（3）此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。 答題示例： 早 行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。 此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。
天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。
第三種模式 分析語(yǔ)言特色 提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例： 春 怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
請分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。 答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。
“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。
第四種模式 煉字型 提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你。
