讀古詩句你能有的有的造句(三年級語文：有的)

1.三年級語文：有的

語文

（語言和文學(xué)的簡稱）

編輯

是語言和文學(xué)及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學(xué)、曲藝等），還有很多實用文（應(yīng)用文）。通俗的說，語言就是說話藝術(shù)。

一般認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

2.古詩造句

今天是我們班組織春游的日子，天上恰好下起了蒙蒙細(xì)雨，大家暫時放下了學(xué)習(xí)的包袱，徜徉在大自然的美景中，真是“沾衣浴濕杏花雨，吹面不寒柳楊風(fēng)”??！

望著天上那一輪皎潔的明月，不禁又想起了我白發(fā)蒼蒼的老父親，有一句古詩中說：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，不知他老人空的身體現(xiàn)在是否安康。

是不是說這種樣式的？

昨天吃飯時看到電視中農(nóng)業(yè)頻道在放一段豐收時的景象，讓我耳邊不由響起“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句古詩了，這讓我吃起與往日相同的米飯，卻感覺到格外的香甜。

前兩天媽媽告訴我說立秋了，聽著窗外的蟬鳴，看著窗外的雛菊花苞，這真是“鳴蟬厲寒音，時菊耀秋華”呀。

3.請再分別用下面的這些古詩詞句造句

1、天下的大事先考慮.四海升平后在享樂

2、寒冬過了，才知松柏最耐喊

3、幾個人走在一起，總有我值得效仿的人

4、春蠶到死還在吐絲，蠟燭燃樂到滅為止

5、看不清山貌，因為在最高層

6、你問我這里的渠水為什么這么清澈，是因為源頭之水是流動的水。就是說，你問他為什么他有那么豐厚的知識，是因為他讀了很多的書。

這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂"源頭活水"，當(dāng)指從書中不斷汲取新的知識。

《觀書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向?qū)W，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。

原詩四句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來?！?

它實寫的是明麗清新的一派田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補(bǔ)充，一直不停地流下來。

這幅美麗的自然風(fēng)光圖卷，已經(jīng)令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境升華，與讀書融合了。

原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補(bǔ)充啊！

大才子朱熹的一首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅啊！