關(guān)于育人成才的詩(shī)句(關(guān)于教師育人的名言)
1.關(guān)于教師育人的名言
1、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
2、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè )自己的人生。
3、捧著(zhù)一顆心，不帶半根草去。
4、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
5、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
6、教師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
7、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹(shù)；要想得到一生的收獲，就去育人。
8、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭奇斗妍的春天。
9、教著(zhù)，感受著(zhù)；走著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！
10、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀(guān)的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
11、愿我們的老師在創(chuàng )造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學(xué)習中享受童年的快樂(lè )。
12、教學(xué)是發(fā)現，是分享，是成長(cháng)，是興奮和愛(ài)。
13、教師若不能取得他的學(xué)生對自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
14、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
15、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2.關(guān)于種樹(shù)和育人的名言
種樹(shù)的名言 1、十年樹(shù)木百年樹(shù)人 2、前人栽樹(shù)后人乘涼 3、背靠大樹(shù)好乘涼 4、一葉障目不見(jiàn)森林 5、造林即造福，栽樹(shù)即栽富。
6、眼前富，挑糞土；長(cháng)遠富，多栽樹(shù)。 7、要得聚寶盆，荒山變綠林。
8、保樹(shù)蓋荒山，不愁吃和穿。 9、窮山惡水，青山綠水。
10、無(wú)災人養樹(shù)，有災樹(shù)養人。 育人的名言 1、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
2、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛(ài)護。教書(shū)育人名言警句格言警句。
3、我愿做鼓蕩著(zhù)愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(cháng)的天空里翅高飛。 4、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè )自己的人生。
5、捧著(zhù)一顆心，不帶半根草去。 6、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
7、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。 8、教師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
9、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹(shù)；要想得到一生的收獲，就去育人。 10、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
11、谷穗越飽滿(mǎn)就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。 12、嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
13、用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望。 14、教師要融于師生的相互理解中。
15、勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
3.關(guān)于教師教書(shū)育人的名言警句
教書(shū)育人名言警句格言警句 1、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè )，我卻樂(lè )得其所。
2、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。 3、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
4、師德是一面鏡子。 5、循循善誘，誨人不倦的是老師。
6、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。 7、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
8、投入心靈才能聞到生命的醇香！ 9、心靈塑造的最佳工程師。 10、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
11、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。 12、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛(ài)護。
13、我愿做鼓蕩著(zhù)愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(cháng)的天空里翅高飛。 14、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè )自己的人生。
15、捧著(zhù)一顆心，不帶半根草去。 16、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
17、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。 18、教師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
19、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹(shù)；要想得到一生的收獲，就去育人。 20、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
21、谷穗越飽滿(mǎn)就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。
4.詩(shī)句形容教師教書(shū)育人的辦法有哪些
1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
【出處】：（唐代 李商隱《無(wú)題》）
【譯文】：春蠶結繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。
這應該是人們最常用的一句了，贊揚老師的奉獻精神，像春蠶吐絲一樣，毫無(wú)保留，把一切都獻給了人類(lèi)；像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，直到生命最后一刻。
2、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。”
【出處】：（清代 龔自珍《己亥雜詩(shī)》）
【譯文】：從枝頭上掉下來(lái)的落花不是無(wú)情之物，即是化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(cháng)。
這一句依然是贊美老師的奉獻精神，但在內涵上比“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”更進(jìn)一層，即使鮮花隕落，生命終止，也是為了下一代的健康成長(cháng)，也要貢獻最后一分心力。
3、“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”
【出處】：（清代 鄭燮《新竹》）
【譯文】：新生的竹子能夠超過(guò)舊有的竹子，完全是憑仗老竹的催生與滋養。
這一句既暗合了韓愈《師說(shuō)》中的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一理念，又同時(shí)表明，新一代的成長(cháng)壯大，全靠老師的教育培養，既贊美了老師的奉獻精神，又贊美了老師博大的胸懷，更突出了老師存在的重要性。
4、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。”
【出處】：（唐 杜甫《春夜喜雨》）
【譯文】：隨著(zhù)春風(fēng)在夜里悄悄落下，無(wú)聲的滋潤著(zhù)春天萬(wàn)物。
這一句重在贊美老師的教育教學(xué)方法，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。也體現了老師本身的素養和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，言傳身教，默默關(guān)懷，悉心感化，大愛(ài)無(wú)聲。
5、“令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。”
【出處】：（唐 白居易《奉和令公綠野堂種花》）
【譯文】：裴令公的桃李學(xué)生遍布天下，哪里用得著(zhù)再在門(mén)前屋后種花呢。
詩(shī)中運用借代的手法，以桃李代學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)裴度房子不用種花就占盡了萬(wàn)物的精華（房子顯眼氣派），表現了對一個(gè)老師桃李滿(mǎn)天下芳名遠播的贊美。這一句對老師的贊美之語(yǔ)，從別于以上幾句詩(shī)的角度，對老師弟子眾多進(jìn)行贊美，可以說(shuō)別具一格，同時(shí)也適用于很多老師。
5.教書(shū)育人的詩(shī)歌
《老師，您好》人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。老師引導我們走上灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽(yáng)。老師的話(huà)兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長(cháng)。溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛(ài)。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無(wú)聲。老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂(lè )于默默奉獻。綠葉的綠色象征著(zhù)老師青春常在。
當我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠忘不了綠葉的恩情。老師像大樹(shù)，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會(huì )造福。
老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春色。老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。
小樹(shù)長(cháng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨，老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，我們的老師就是好。
《教師禮贊》你是紅燭燃燒著(zhù)亮麗的生命，奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著(zhù)智慧的火種。就象那春蠶獻出一生的忠誠，就象那冬梅吟唱著(zhù)早春的歌聲。
多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(cháng)明，你在漫漫的長(cháng)夜里有伏案的身影，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲，你用友愛(ài)縮短著(zhù)心與心的路程。你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，你是那向導引人走出科學(xué)的迷宮。
啊！光榮的教師，辛勤的園丁！桃李芬芳是你的歡樂(lè )，默默奉獻無(wú)私的心靈。啊！光榮的教師，辛勤的園丁！桃李芬芳是你的歡樂(lè )，默默奉獻無(wú)私的心靈。
6.關(guān)于成才的名言名句
把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規則而斷事是書(shū)生的怪癖。
——培 根 聰明的人有長(cháng)的耳浜投痰納嗤貳？——弗萊格 重復是學(xué)習之母。 ——狄慈根 當你還不能對自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。
——利希頓堡 好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。 求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀(guān)察、多吃苦、多研究。
——加菲勞 人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現昨日學(xué)到的是錯的。 ——B.V 我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。
——笛卡兒 學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 ——洛 克 學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
——阿卜·日·法拉茲 學(xué)習是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。 ——烏申斯基 游手好閑的學(xué)習并不比學(xué)習游手好閑好。
——約· 貝勒斯 有教養的頭腦的第一個(gè)標志就是善于提問(wèn)。 ——普列漢諾夫 *勤奮 ★人生在勤，不索何獲--張衡 ★業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
--韓愈 ★天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。 --卡萊爾 ★聰明出于勤奮，天才在于積累。
--華羅庚 ★好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。 ★書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
★勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(cháng)眠 --達·芬奇（意大利） ★形成天才的決定因素應該是勤奮 ——郭沫若 ★人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升 ★你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì )吃得起苦--屠格涅夫 ★靈感不過(guò)是“頑強的勞動(dòng)而獲得的獎賞” --列賓 ★貴有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。 ★成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說(shuō)空話(huà) --愛(ài)因斯坦 ★不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。
-《真心英雄》 ★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 ★自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人，都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。
★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。--愛(ài)迪生 ★藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外 --雨果 **勵志名句** 01、大多數人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。
02、積極的人在每一次憂(yōu)患中都看到一個(gè)機會(huì )，而消極的人則在每個(gè)機會(huì )都看到某種憂(yōu)患。 03、莫找借口失敗，只找理由成功。
（不為失敗找理由，要為成功找方法） 04、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現自己的目標。 05、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
06、當你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習會(huì )使你永遠立于不敗之地。
07、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費力。 08、人之所以能，是相信能。
09、一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。 10、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
11、人生偉業(yè)的建立 ，不在能知，乃在能行。 12、任何的限制，都是從自己的內心開(kāi)始的。
13、含淚播種的人一定能含笑收獲。 14、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
15、一個(gè)能從別人的觀(guān)念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠不必為自己的前途擔心。 16、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
17、不要等待機會(huì )，而要創(chuàng )造機會(huì )。 18、如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話(huà)，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實(shí)上，正確的寒暄必須在短短一句話(huà)中明顯地表露出你對他的關(guān)懷。
19、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時(shí)的麻煩。 20、做對的事情比把事情做對重要。
21、人格的完善是本，財富的確立是末。 22、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
23、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。 24、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養的信心。
25、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(cháng)的路。 26、人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著(zhù)天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開(kāi)在我們窗口的玫瑰。
27、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。 28、失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
29、讓我們將事前的憂(yōu)慮，換為事前的思考和計劃吧！ 30、再長(cháng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達。 31、任何業(yè)績(jì)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。
32、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。 26.三思而后行。
——《論語(yǔ)》 譯：每做一件事情必須要經(jīng)過(guò)反復的考慮后才去做。 27.多行不義必自斃。
——《左傳》 譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。 28.人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。
——《左傳》 譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。 29.不以一眚掩大德。
——《左傳》 譯：評價(jià)一個(gè)人時(shí)，不能因為一點(diǎn)過(guò)失就抹殺他的功勞。 30.人一能之，己百之；人十能之，己千之。
——《中庸》 譯：人家一次就學(xué)通的，我如果花上百次的功夫，一定能學(xué)通。人家十次能掌握的，我要是學(xué)一千次，也肯定會(huì )掌握的。
31.知恥近乎勇。——《中庸》 譯：知道什么是可恥的行為，那就是勇敢的好表現。
32.以五十步笑百步。
7.誰(shuí)知道教育人的詩(shī)句或名言警句
幼學(xué)·家教●所謂治國，必先齊其家者；其家不可教，而能教人者，無(wú)之。
《禮記·大學(xué)》儒家主張的治國，齊家，是有密切關(guān)系的兩件事，一個(gè)人的家教不好，而又能教人的，沒(méi)有這回事。●懷子三月，出居別宮。
目不邪視，耳不妄聽(tīng)。音聲滋味，以禮節之。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》婦女懷胎三月，出居別的地方，眼不看邪惡的東西，耳不聽(tīng)胡亂的東西，說(shuō)話(huà)、飲食用禮義來(lái)節制。●人生小幼，精神專(zhuān)利，長(cháng)成已后，思慮散逸；固須早教，勿失機也。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·勉學(xué)》專(zhuān)利：集中，散逸：分散。這是顏之推強調早期教育的重要。
●教婦初來(lái)，教兒嬰孩。 北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》要教導媳婦最好在初入門(mén)，要教好兒子最好在孩提時(shí)。
●天下之本在家。 漢·荀悅《申鑒·政體》天下的根基在于家庭。
●愛(ài)其子，擇師而教之。 唐·韓愈《師說(shuō)》如果愛(ài)護自己的孩子，那就要選擇老師來(lái)教育他。
●人生百年，立于幼學(xué)。 清·梁?jiǎn)⒊墩撚讓W(xué)》人生百年，建樹(shù)立足在于幼年所受的教育。
●父善教子者，教于孩提。 宋·林逋《省心錄》孩提：幼兒。
善于教育兒女的人，必須從小做起。●強國之基在養蒙，兒童智慧須開(kāi)爽，方能凌駕于人上。
清·林紓《閩中新樂(lè )府》養蒙：教育、啟蒙。●少成若天性，習慣之為常。
《大戴禮記·保傅》年輕時(shí)養成的習性如天然生成的一樣，一旦成為習慣就不易改變了。這里指出抓年輕時(shí)的教育對于后來(lái)的成長(cháng)極為重要。
●人材之成，自?xún)和稹?清·陳宏謀《序》起：開(kāi)始●居身務(wù)其儉樸，教子要有義方. 清·朱柏廬《治家格言》居身：對自身生活行為的操守。
義方：道義和思想行為的一定標準。●愛(ài)子教之以義方。
《左傳·隱公三年》慈愛(ài)子女，要教育他們行事應遵守的規矩法度。●愛(ài)其子而不教，猶為不愛(ài)也。
明·方孝孺《行善戒》猶：仍然。意指疼愛(ài)兒女但不能忽視教育。
●父母之愛(ài)子，則為之計深遠。 《戰國策·趙策》父母愛(ài)子女，就得替子女作長(cháng)遠的打算。
●愛(ài)之不以道，適所以害之也。 《資治通鑒》道：道義，正道。
適：正是。不從道義上愛(ài)護一個(gè)人，正是害了他。
●君子之于子，愛(ài)之而勿面，使之而勿貌，導之以道而勿強。 《荀子·大略》君子對于自己的子女，喜愛(ài)他們而不表現在臉上，使喚他們而不優(yōu)以辭色，用道理誘導他們而不強制壓服。
●賢人智士之于子孫也，厲之以志，弗厲以詐；勸之以正，弗勸以詐；示之以?xún)€，弗示以奢；貽之以言，弗貽以財。 漢·王符《潛夫論·遏利》賢明的人和有識之士教育子孫，總是勉勵他們立志，而不是教以花言巧語(yǔ)；勸導他們正直，而不是從事奸詐；示范他們儉約，而不是示范以奢侈；贈送他們以訓誡，而不是贈送以財產(chǎn)。
●童蒙無(wú)先入之雜，以正導之而無(wú)不順受棗故養正當于蒙。 明·王延相《雅述·上篇》 蒙：無(wú)知。
童蒙，指兒童無(wú)知的時(shí)期。●今教童子棗則宜誘之歌詩(shī)以發(fā)其意志，導之習禮以肅其威儀，諷之讀書(shū)以開(kāi)其知覺(jué)。
明·王守仁《訓蒙大意》諷：勸告。●今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。
明·王守仁《訓蒙大意》不能已：不會(huì )停止。●教子工夫，第一在齊家，第二在擇師。
明·陸世儀《思辨錄輯要》卷十齊：整治。●子弟童稚之年，父母師傅賢者，異日多賢；寬者，多至不肖。
清·張履祥《訓子語(yǔ)》童稚：年幼時(shí)期。異日：日后。
●至樂(lè )無(wú)如讀書(shū)，至安無(wú)如教子。 《史曲·愿體集》至：最。
●愛(ài)之必以其道。 清·鄭燮《濰縣署中與舍弟墨第二書(shū)》愛(ài)惜子女必須講究方法。
●內無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴師友，而能有成者少矣。 宋·朱熹《宋名臣言行錄》成：成才。
要想成就功業(yè)，必須家里有好的父兄，外有嚴格的師友。●教子須是以身率先。
明·陸世儀《思辨錄輯要》卷十教導兒子必須自己帶頭去做。●人各欲善其子，而不知自修，惑矣！ 清·張履祥《愿學(xué)記》人們都想教好子女，但不懂得從我做起，這真大惑不解了。
●子弟教不率從，必是教之不盡其道，為父兄師長(cháng)者，但當反求諸已，未可全責子弟也。 清·張履祥《備忘一》率從：服從。
反求諸己：自己要反思。●母欺子，子而不信其母，非以成教也。
《韓非子·外儲說(shuō)》做母親的欺騙兒子，做兒子的不相信自己的母親，這樣的家教還成什么樣子。●父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》威嚴：既有使人敬畏的氣魄而又嚴格要求。慈：仁愛(ài)。
畏慎：敬畏而謹慎。●人以孝悌忠信是教，家惟禮義廉恥是尚。
清·西周生《醒世姻緣傳》第23回為人應教以孝悌忠信的道理，治家應崇尚禮義廉恥的風(fēng)氣。●賢母使子賢也。
漢·韓嬰《韓詩(shī)外傳》卷九 賢良的母親會(huì )教育孩子學(xué)好。●子孫若賢，不待多富；若其不賢，則多以征怨。
漢·王符《潛夫論·遏利》子孫如果是有才德的，不須財富多；如果他們沒(méi)有才德，財富多了反而會(huì )招來(lái)怨恨。●有偏寵者，雖欲以厚之，更所以禍之。
北朝·北齊·顏之推《顏氏家訓·教子》如果對子女偏頗寵愛(ài)，看來(lái)雖是優(yōu)待他們，實(shí)際上是更危害他們。●無(wú)藥可延卿相壽，有錢(qián)難買(mǎi)子孫賢。
元·〈冤家債主·梆子》延：延長(cháng)。卿：古代君對臣、長(cháng)輩對晚輩的稱(chēng)謂，朋友、夫婦也以。
8.有關(guān)成才的名言警句
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年。
—— 趙翼：《詠史》 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。 —— 《已亥雜詩(shī)》《龔自珍詩(shī)選注》 愛(ài)惜才華吧，保護那些才華修美的人物吧，文明的民族啊，培養他們吧。
—— 盧梭：《科學(xué)與藝術(shù)》 必須主有天才的人獨立，而人類(lèi)應當深刻地掌握一條真理，即人類(lèi)要使有天才的人成為火炬，而不要讓他們忙于私人利益，因為這種利益會(huì )降低他們的人格，使他們放棄真正的使命。 —— 《一個(gè)日內瓦居民給當代人的信》 天才是各個(gè)時(shí)代都有的；可是，除非待有非常的事變發(fā)生，激動(dòng)群眾，使有天才的人出現，否則賦有天才的人會(huì )僵化。
—— 狄德羅 人才進(jìn)行工作，而天才進(jìn)行創(chuàng )造。 —— 《舒曼論音樂(lè )與音樂(lè )家》 天才的最基本的特性之一——-是獨創(chuàng )性或獨立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是這思想與理想對當代歷史的影響，天才永遠以其創(chuàng )造開(kāi)拓新的、未之前聞，或無(wú)人逆料的現實(shí)世界。
—— 別林斯基 他有著(zhù)天才的火花，你知道這是什么意思？那就是勇敢、開(kāi)闊的思想，遠大的眼光……種下一棵樹(shù)，他看見(jiàn)了千百年后的結果，已經(jīng)憧憬人類(lèi)的幸福。這種人是很少有的，要愛(ài)就要愛(ài)這種人。
—— 契訶夫：《萬(wàn)尼亞舅舅》 要使山谷肥沃，就得時(shí)常栽樹(shù)。我們應該注意培養人才。
—— 約里奧·居里 莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識君！ —— 高適：《別董大》 試玉要燒三日滿(mǎn)，辨材須待七年期。 —— 《放言》《白居易詩(shī)選》 如果是玫瑰，它總會(huì )開(kāi)花的。
—— 歌德 口袋里裝著(zhù)一瓶麝香的人，不會(huì )到十字街頭去叫叫嚷嚷讓所有有人都知道，因為他身后飄出的香味已說(shuō)明了一切。 —— 薩迪 一切真正的天才，都能夠蔑視毀謗；他們天生的特長(cháng)，使批評家不能信口開(kāi)河。
害怕大雨，只不過(guò)是假花而已。 —— 《克雷洛夫寓言》 天才免不了有障礙，因為障礙會(huì )創(chuàng )造天才。
—— 羅曼·羅蘭 天才是由于對事業(yè)的熱愛(ài)而發(fā)展起來(lái)的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)天才，就其本質(zhì)來(lái)論——-只不過(guò)是對事業(yè)、對工作過(guò)程的熱愛(ài)而已。 —— 高爾基 天才并不是自生自長(cháng)在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長(cháng)的民眾產(chǎn)生、長(cháng)育出來(lái)的，所以沒(méi)有這種民眾，就沒(méi)有天才。
—— 《魯迅全集》 在許多問(wèn)題上我的說(shuō)法跟前人大不相同，但是我的知識得歸功于他們，也得歸功于那些最先為這門(mén)學(xué)說(shuō)開(kāi)辟道路的人。 —— 哥白尼 我愈是在自己的工作中尋求幫助，就愈是把時(shí)間花在那些創(chuàng )立這門(mén)學(xué)科的人身上。
我愿意把我的發(fā)現和他們的發(fā)現結成一個(gè)整體。 —— 哥白尼 如果說(shuō)我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。
—— 牛頓 要是沒(méi)有為數眾多的可敬的觀(guān)察家們辛勤搜集到的豐富資料，我的著(zhù)作便根本不可能寫(xiě)成，即使寫(xiě)成了也不會(huì )在人們心目中留下任何印象。所以我認為榮譽(yù)主要應歸于他們。
—— 達爾文 科學(xué)家不是依賴(lài)于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個(gè)問(wèn)題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來(lái)的偉大知識大廈之中。 —— 盧瑟福 人民是土壤，它含有一切事物發(fā)展所需的生命汁液；而個(gè)人則是這土壤上的花朵與果實(shí)。
—— 別林斯基 十日畫(huà)一水，五日畫(huà)一石。 —— 杜甫《戲題畫(huà)山水圖歌》 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
—— 韓愈：《進(jìn)學(xué)解》 心常用則活，不用則窒。 —— 鄒韜奮 做一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心，是很不好的。
而看一切太難，固然能使人無(wú)成，但若看得太容易，也能使事情無(wú)結果。 —— 魯迅 偉大的成績(jì)和辛勤的勞動(dòng)成正比例，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng )造出來(lái)。
—— 魯迅 我是個(gè)拙笨學(xué)藝者，沒(méi)有充分的天才，全憑苦學(xué)。 —— 梅蘭芳：《舞臺生活四十年》 一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。
—— 徐特立 形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。
天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的。 —— 郭沫若 人生有世，事業(yè)為重。
一息尚存，絕不松勁。東風(fēng)得勢，時(shí)代更新，趁此機，奮勇前進(jìn)。
—— 吳玉章 天才是用勞動(dòng)換來(lái)的。 —— 童第周 科學(xué)上的許多重大突破，都是一點(diǎn)點(diǎn)細微的成績(jì)積累起來(lái)的。
—— 童第周 科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現有什么偶然的機遇的話(huà)，那么這種"偶然的機遇"只能給那些有素養的人，給些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì )給懶漢。
—— 華羅庚 天才是不足恃的，聰明是不可靠的，要想順手揀來(lái)的偉大拉學(xué)發(fā)明是不可想象的。 —— 華羅庚 對搞科學(xué)的人說(shuō)來(lái)，勤奮就是成功之母！ —— 茅以升：《全速前進(jìn)》 有人問(wèn)：寫(xiě)一首好詩(shī)，是靠天才呢，還是靠藝術(shù)？我聽(tīng)看法是：苦學(xué)而沒(méi)有豐富的天才，有天才而沒(méi)有訓練，都歸無(wú)用；兩者應該相互為用，相互結合。
—— 亞里士多德：《詩(shī)學(xué)》 如果你希望成功，當以恒心為友，以經(jīng)驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。 —— 愛(ài)迪生 科學(xué)的未來(lái)只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！ —— 巴甫洛夫 天才所要求的最先和最后的東西都是對真理的熱愛(ài)。
—— 歌德 我們全都要從輩和同輩學(xué)習到一些東西。就連。
9.教育人的名言名句
一、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，且是知識進(jìn)化的源泉。
——愛(ài)因斯坦 二、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童。——蘇霍姆林斯基 三、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。
——陶行知 四、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯五、教育的秘訣是尊重學(xué)生。
——愛(ài)默生 六、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。
——陶行知 七、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣。——培根 八、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。
——陶行知 九、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知 十、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。
——洛克 十一、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。——蘇霍姆林斯基 十二、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
——薩克雷 十三、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子 十四、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。
惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知 十五、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。
——赫爾巴特 十六、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。——葉圣陶 十七、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。
——馬卡連柯 十八、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅。
