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古詩(shī)句描述語(yǔ)文教學(xué)設計

分類(lèi)：生活詩(shī)歌日期：2022-06-27 08:09 瀏覽：7 次

1.四年級第一課的教案古詩(shī)詞三首

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級第一課《古詩(shī)詞三首》的教學(xué)設計一、設計思想古詩(shī)詞教學(xué)應該提倡“三要”：詩(shī)句要反復誦讀；詩(shī)意要大致了解；詩(shī)篇需熟練背誦。

首先，古詩(shī)的音韻美、節奏美、語(yǔ)言美，只有出聲誦讀才能領(lǐng)略到其中的妙處。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現”，誦讀還有利于學(xué)生對古詩(shī)的理解；其次，要閱歷膚淺的現代兒童去深刻理解古代詩(shī)人在特定情境中表達的情感志趣，實(shí)在是勉為其難，所以了解大概詩(shī)意更加符合小學(xué)生的年齡特征和認知規律；再次，教材中選編的古詩(shī)都是古詩(shī)中的精品，是中華文化的瑰寶，具有經(jīng)典性。

不僅需要熟練背誦，而且應該在以后任何時(shí)候都能脫口而出。基于以上“三要”，在古詩(shī)教學(xué)中，我把誦讀貫穿始終，并且層層推進(jìn)，第一個(gè)層次要求“會(huì )讀”，第二個(gè)層次要求“讀懂”第三個(gè)層次要求“吟誦”。

在誦讀中讀熟詩(shī)句，在誦讀中理解詩(shī)意，在誦讀中體會(huì )詩(shī)韻，在誦讀中感悟詩(shī)境。二、教材分析《獨坐敬亭山》是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句。

“靜”是全詩(shī)的血脈，“獨”是全詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高地飛走了，單獨漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。

我靜靜地凝視著(zhù)山，覺(jué)得山也在看著(zhù)我，好像在相互交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

整首詩(shī)中流露出了詩(shī)人孤寂的心聲。沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨坐’之神”了。

《望洞庭》，是唐代大詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)篇。詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻，描繪了洞庭湖寧靜的山水風(fēng)貌。

詩(shī)句充滿(mǎn)了語(yǔ)言美和韻律美。但是對學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)中有些字詞難免有些深奧，如“相和”、“白銀盤(pán)”、“青螺”，對于一個(gè)閱歷尚淺的小學(xué)生來(lái)講，理解上有一定的難度。

因此，如何讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解詩(shī)句描寫(xiě)的意境、領(lǐng)悟詩(shī)句的語(yǔ)言美和韻律美，就成了教學(xué)中的難點(diǎn)。《憶江南》是古詩(shī)詞中膾炙人口的名篇之一，詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句真切有力地表達了對江南的思念眷戀之情。

然而，江南之春，無(wú)所不在，美不勝收。“江南好”，“好”在哪兒呢？并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍的江水”所能概括的。

詞中的一個(gè)“好”字，給讀者留下了無(wú)限的遐想，也只有真正理解了這個(gè)“好”字，才能欣賞到真正的江南之春。三、學(xué)情分析根據四年級的學(xué)生的知識結構及課程標準對古詩(shī)教學(xué)的要求，應鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。

把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及合作能力。

根據詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現畫(huà)面。在這些環(huán)節中，學(xué)生可能對古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因為詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當介紹詩(shī)人當時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復讀，想像畫(huà)面，體會(huì )意境。

四、學(xué)習目標 1、知識與能力目標：學(xué)會(huì )生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個(gè)生字。，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法目標：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能感悟古詩(shī)內容，意境，體會(huì )詩(shī)人感情。

激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。五、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能通過(guò)想象和朗讀理解古詩(shī)大意。

難點(diǎn)：感悟古詩(shī)意境和詩(shī)人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶。六、教學(xué)策略和手段古詩(shī)的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

課中應給學(xué)生充分的自主的學(xué)習時(shí)間，感悟理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感。然后在此基礎上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流，引導學(xué)生把自己置身于古詩(shī)的意境當中，并把自己體會(huì )到的情感通過(guò)交流表現出來(lái)，同時(shí)受到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。

七、課前準備 1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)的資料。 2、多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）一、導入師：同學(xué)們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩(shī)人。

其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng )了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。

被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。）師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首？根據學(xué)生的背誦相機點(diǎn)撥。

《望廬山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人。《靜夜思》——鄉愁滿(mǎn)懷的李白。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白評析：[上課伊始，教師通過(guò)和學(xué)生聊李白，背誦李白的詩(shī)歌，讓學(xué)生認識了一個(gè)豐富的，豐滿(mǎn)的李白，同時(shí)也為學(xué)好新課打下了基礎。] 二、會(huì )讀師：今天我們要學(xué)的這首詩(shī)是古詩(shī)百花園中一朵清新、雅致的小花。

誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？（生讀） 1、學(xué)寫(xiě)“亭”字師：這個(gè)“亭”字是我們今天要求寫(xiě)的字。看到過(guò)亭子嗎？跟我們的這個(gè)字有沒(méi)有聯(lián)系呢？（生答）師邊簡(jiǎn)筆畫(huà)亭，邊說(shuō)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所。

2.形容語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)句

1.《出塞》【唐】王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 2.《涼州詞》【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回？ 3.《從軍行》【唐】王昌齡青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙北戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

4.《涼州詞》【唐】王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

5.《滿(mǎn)江紅》【宋】岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(cháng)車(chē)踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。塞下曲王昌齡飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。

平沙日未沒(méi)，黯黯見(jiàn)臨洮。昔日長(cháng)城戰，咸言意氣高。

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺東門(mén)送軍去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

走馬川行奉送出師西征岑參君不見(jiàn)走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿(mǎn)地石亂走。

匈奴草黃馬正肥，金山西見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。

馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢(qián)旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車(chē)師西門(mén)佇獻捷。

3.用一句古詩(shī)名句形容語(yǔ)文課

春夜喜雨杜甫好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。這是描繪春夜雨景，表現喜悅心情的名作。

一開(kāi)頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。在生活里，“好”常常被用來(lái)贊美那些做好事的人。

如今用“好”贊美雨，已經(jīng)會(huì )喚起關(guān)于做好事的人的聯(lián)想。接下去，就把雨擬人化，說(shuō)它“知時(shí)節”，懂得滿(mǎn)足客觀(guān)需要。

不是嗎？春天是萬(wàn)物萌芽生長(cháng)的季節，正需要下雨，雨就下起來(lái)了。你看它多么“好”！第二聯(lián)，進(jìn)一步表現雨的“好”。

雨之所以“好”，就好在適時(shí)，好在“潤物”。春天的雨，一般是伴隨著(zhù)和風(fēng)細細地滋潤萬(wàn)物的。

然而也有例外。有時(shí)候，它會(huì )伴隨著(zhù)冷風(fēng)，由雨變成雪。

有時(shí)候，它會(huì )伴隨著(zhù)狂風(fēng)，下得很兇暴。這樣的雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會(huì )損物而不會(huì )“潤物”，自然不會(huì )使人“喜”，也不可能得到“好”評。

所以，光有首聯(lián)的“知時(shí)節”，還不足以完全表現雨的“好”。等到第二聯(lián)寫(xiě)出了典型的春雨伴隨著(zhù)和風(fēng)的細雨，那個(gè)“好” 字才落實(shí)了。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。”這仍然用的是擬人化手法。

“潛入夜”和“細無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無(wú)意討“好”。如果有意討“好”，它就會(huì )在白天來(lái)，就會(huì )造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。

惟其有意“潤物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細細地下。雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個(gè)通宵。

倘若只下一會(huì )兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩(shī)人抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)了第三聯(lián)。

在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見(jiàn)，江面也比岸上容易辨得清。如今呢？放眼四望，“野徑云俱黑，江船火獨明。”

只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑。

好呀！看起來(lái)，準會(huì )下到天亮。尾聯(lián)寫(xiě)的是想象中的情景。

如此“好雨”下上一夜，萬(wàn)物就都得到潤澤，發(fā)榮滋長(cháng)起來(lái)了。萬(wàn)物之一的花，最能代表春色的花，也就帶雨開(kāi)放，紅艷欲滴。

等到明天清早去看看吧！整個(gè)錦官城（成都）雜花生樹(shù)，一片“紅濕”，一朵朵紅艷艷、沉甸甸，匯成花的海洋。那么，田里的禾苗呢？山上的樹(shù)林呢？一切的一切呢？浦起龍說(shuō)：“寫(xiě)雨切夜易，切春難。”

這首《春夜喜雨》詩(shī)，不僅切夜、切春，而且寫(xiě)出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現了詩(shī)人的、也是一切“好人”的高尚人格。詩(shī)人盼望這樣的“好雨”，喜愛(ài)這樣的“好雨”。

所以題目中的那個(gè)“喜”字在詩(shī)里雖然沒(méi)有露面，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。詩(shī)人正在盼望春雨“潤物”的時(shí)候，雨下起來(lái)了，于是一上來(lái)就滿(mǎn)心歡喜地叫“好”。

第二聯(lián)所寫(xiě)，顯然是聽(tīng)出來(lái)的。詩(shī)人傾耳細聽(tīng)，聽(tīng)出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著(zhù)覺(jué)。

由于那雨“潤物細無(wú)聲”，聽(tīng)不真切，生怕它停止了，所以出門(mén)去看。第三聯(lián)所寫(xiě)，分明是看見(jiàn)的。

看見(jiàn)雨意正濃，就情不自禁地想象天明以后春色滿(mǎn)城的美景。其無(wú)限喜悅的心情，又表現得多么生動(dòng)！中唐詩(shī)人李約有一首《觀(guān)祈雨》：“桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。

朱門(mén)幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。”和那些朱門(mén)里看歌舞的人相比，杜甫對春雨“潤物”的喜悅之情難道不是一種很崇高的感情嗎？杜甫《新安吏》詩(shī)歌鑒賞新安吏杜甫客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。

借問(wèn)新安吏： “縣小更無(wú)丁？” “府帖昨夜下，次選中男行。” “中男絕短小，何以守王城？” 肥男有母送，瘦男獨伶俜。

白水暮東流，青山猶哭聲。 “莫自使眼枯，收汝淚縱橫。

眼枯即見(jiàn)骨，天地終無(wú)情！我軍取相州，日夕望其平。豈意賊難料，歸軍星散營(yíng)。

就糧近故壘，練卒依舊京。掘壕不到水，牧馬役亦輕。

況乃王師順，撫養甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。”

唐肅宗乾元元年（758）冬，郭子儀收復長(cháng)安和洛陽(yáng)，旋即，郭和李光弼、王思禮等九節度使乘勝率軍進(jìn)擊，以二十萬(wàn)兵力在鄴郡（即相州，治所在今河南安陽(yáng)）包圍了安慶緒叛軍，局勢甚可喜。然而昏庸的肅宗對郭子儀、李光弼等領(lǐng)兵并不信任，諸軍不設統帥，只派宦官魚(yú)朝恩為觀(guān)軍容宣慰處置使，使諸軍不相統屬，又兼糧食不足，士氣低落，兩軍相持到次年春天，史思明援軍至，唐軍遂在鄴城大敗。

郭子儀退保東都洛陽(yáng)，其余各節度使逃歸本鎮。唐王朝為了補充兵力，大肆抽丁拉夫。

杜甫這時(shí)正由洛陽(yáng)回華州任所，耳聞目睹了這次慘敗后人民罹難的痛苦情狀，經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉，寫(xiě)成組詩(shī)“三吏”、“三別”。《新安吏》是組詩(shī)的第一首。

新安，在洛陽(yáng)西。 “客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。”

這兩句是全篇的總起。“客”，杜甫自指。

以下一切描寫(xiě)，都是從詩(shī)人“喧呼聞點(diǎn)兵”五字中生出。 “借問(wèn)新安吏：‘縣小更無(wú)丁？’”這是杜甫的問(wèn)話(huà)。

唐高祖武德七年（624）定制：男女十六為中，二十一為丁。至天寶三載（744），又改以十八為中男，二十二為丁。

按照正常的征兵制度，中男不該服役。杜甫的問(wèn)話(huà)是很尖銳的。

4.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)設計

人物外貌描寫(xiě)教學(xué)設計

一、指導思想：

1、通過(guò)材料的重組構建，讓學(xué)生感知人物形象描寫(xiě)的特點(diǎn)，從而掌握人物描寫(xiě)的方法。

2、通過(guò)猜猜看的活動(dòng)形式，拓展學(xué)生的思維空間，在感性認知的基礎上，注重寫(xiě)作技巧的訓練。

3、通過(guò)探究學(xué)習，掌握規律，找尋方法。

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、口語(yǔ)訓練：（每天課前兩分鐘）

主題：自我介紹，用普通話(huà)口齒清楚地介紹自己，盡可能集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現出自己的個(gè)性。

（活動(dòng)目的：培養學(xué)生簡(jiǎn)明、流利地說(shuō)話(huà)能力，學(xué)會(huì )選取合適的角度來(lái)表現自我，突出個(gè)人的某方面特點(diǎn)，增進(jìn)同學(xué)間的了解。

二、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)形式：猜猜看（設立四個(gè)環(huán)節）

1、猜猜看：我是誰(shuí)

活動(dòng)過(guò)程：同學(xué)互相觀(guān)察，選取對象，以描寫(xiě)對象的外貌特征作為切入口，快速地把對象的特征描寫(xiě)下來(lái)，然后，請每個(gè)小組選派同學(xué)把描述的特征說(shuō)出來(lái)，全班一起來(lái)競猜究竟描寫(xiě)的是哪位身邊的同學(xué)。

2、猜猜看：經(jīng)典人物

活動(dòng)過(guò)程：a、引導學(xué)生感知，在文學(xué)作品中有許多的經(jīng)典人物的描寫(xiě)，例如；《水滸傳》108位好漢，雖然人物眾多，但讀者在閱讀時(shí)，不會(huì )出現張冠李戴的現象，歸結于作者在塑造任務(wù)時(shí)，注意抓特征，突個(gè)性。

B、選取學(xué)生熟悉的作品，猜猜看筆下的經(jīng)典人物

材料一：正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽。頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿，用圈子把他套住了。

（引導學(xué)生注意觀(guān)察描寫(xiě)的具體詞語(yǔ)：紫色圓臉——膚色體現生活的環(huán)境、小氈帽、銀項圈——服飾體現社會(huì )背景）

材料二：他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他頭上，好象有生以來(lái)從未梳過(guò)，深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光，長(cháng)而笨重的鼻子，下一張緊閉的嘴，襯著(zhù)略帶方形的下頦，整個(gè)透出堅忍無(wú)比的生的意志。

（引導學(xué)生注意概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)：悲劇、堅忍無(wú)比）

3、猜猜看：人物的性格特點(diǎn)

活動(dòng)過(guò)程：引導學(xué)生認知對人物的外貌描寫(xiě)，要注意人物性格的特點(diǎn)。人，各有各的性格，就象一對雙胞胎，盡管長(cháng)相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的，在描寫(xiě)外貌時(shí)，要注意“以形傳神”地把人物性格特點(diǎn)反映出來(lái)。

材料一：金豆才七歲，頭發(fā)披著(zhù)，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下來(lái)，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著(zhù)人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。

材料二：她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)。總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的.。

材料三：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。

（引導學(xué)生認識三個(gè)例段都是寫(xiě)小女孩的相貌，但寫(xiě)出了各自不同的性格和氣質(zhì)。材料一、側重描寫(xiě)孩子的神態(tài)，突出天真、活潑的性格。材料二、先寫(xiě)瑯瑯的長(cháng)相，然后用比喻的手法，突出文靜的特點(diǎn)。材料三、著(zhù)重描寫(xiě)眼睛，通過(guò)色澤和神態(tài)的描寫(xiě)，表現女孩聰明，純真的內在氣質(zhì)）

5.古詩(shī)所見(jiàn)的教案怎么寫(xiě)

一、課文概述《所見(jiàn)》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第四單元第13課，是一首古詩(shī)，屬于精讀課文。

袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣，它簡(jiǎn)短的文字中蘊含著(zhù)無(wú)窮的意境，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，回味無(wú)窮。它貼近學(xué)生的生活，從不同側面表現了夏天的情趣，與本單元 “快樂(lè )的夏天 ”主題相吻合。

二、教學(xué)理念古詩(shī)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”詩(shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。

常吟古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養他們的詩(shī)學(xué)素養。應當說(shuō)古詩(shī)就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著(zhù)炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著(zhù)民族的魂魄。

作為一名語(yǔ)文教師應當充分重視古詩(shī)教學(xué)，并力求探索出教學(xué)古詩(shī)的新思路：立足詩(shī)詞，放眼于培養學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養；淡化詩(shī)意，品析誦讀，尊重個(gè)性化理解；多元教學(xué)，渲染意境，入情入境。三、學(xué)生認知基礎分析一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內容的難度。

詩(shī)句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對詩(shī)句內容的理解感悟。

古詩(shī)詞源于生活，引導學(xué)生把在生活中觀(guān)察到、體驗到的東西用古詩(shī)詞進(jìn)行表達，也能促進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)詞的理解與感悟。四、教學(xué)目標分析1、知識與能力：（1）會(huì )認10個(gè)二類(lèi)字，能正確認讀書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、過(guò)程與方法：以學(xué)定教，引導學(xué)生讀通古詩(shī)。

鼓勵學(xué)生用動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解生字詞。培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和評價(jià)能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對古詩(shī)的學(xué)習，引導學(xué)生反復誦讀，進(jìn)面體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。4、學(xué)習重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，有感情的吟誦古詩(shī)。

五、教學(xué)方法1、課前準備，搜集一些贊美夏天的小詩(shī)。2、強調課前預習，了解古詩(shī) ，認讀生字。

2、談話(huà)法、合作交流法。3、感悟法：引導學(xué)生在自主學(xué)習、交流的過(guò)程中，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍。

4、誦讀法：多形式誦讀，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。4、想象法：讓學(xué)生開(kāi)啟想象的閘門(mén)，進(jìn)入古詩(shī)意境。

5、聯(lián)系生活法：將課堂與生活有效整合，知道夏天是美好的，會(huì )發(fā)生很多有趣的事，從而熱愛(ài)夏天，受到美的感染熏陶。六、教學(xué)資源與工具設計簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體課件。

七、課時(shí)設計13、古詩(shī)《所見(jiàn)》教學(xué)設計教學(xué)內容：新人教版第二冊第四組教材：《所見(jiàn)》教學(xué)目標：1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等六個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣。重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。

教學(xué)準備：多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)方法：1、強調課前預習，了解課文，認讀生字，并學(xué)會(huì )組詞。

2、談話(huà)法、合作交流法。3、閱讀感悟法：引導學(xué)生在自主閱讀、交流的過(guò)程中感悟課文內涵，提高語(yǔ)文素養。

4、學(xué)習探究法。5、想象法：讓學(xué)生開(kāi)啟想象的閘門(mén)，揣摩作者內心，產(chǎn)生情感共鳴。

6、聯(lián)系生活法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：一、導入：1、引導學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。

（師：小朋友，你們會(huì )背有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背背？今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)夏天的古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)）（設計意圖：激發(fā)起學(xué)生對再次學(xué)習古詩(shī)的興趣）2、（出示課文插圖）：古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他在一個(gè)夏日去樹(shù)林里，樹(shù)林里的畫(huà)面吸引了他，于是他把他所看見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》（板書(shū)課題）（請大家伸出小手跟老師一齊來(lái)寫(xiě)課題《所見(jiàn)》，并齊讀兩次。）

（設計意圖：揭題，讓學(xué)生了解作者創(chuàng )作《所見(jiàn)》的情境。）二、初讀古詩(shī)、識字1、引導學(xué)生看課文情境朗讀視頻后說(shuō)話(huà)：詩(shī)人看到了什么？師根據生回答板書(shū)：牧童黃牛林蟬2、師：讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

（播放音樂(lè )，師范讀課文）（多么有意思的一首小詩(shī)呀，你們想讀嗎？請小朋友打開(kāi)13課，自由讀課文《所見(jiàn)》）（設計意圖：讓學(xué)生初步接觸課文、感受課文。）3、學(xué)生自由讀古詩(shī)，遇到不會(huì )的生字多讀幾次，要求將古詩(shī)讀正確、讀通順。

（設計意圖：引導學(xué)生初讀課文，理清課文脈絡(luò )。在教學(xué)中，初讀課文，引導學(xué)生通過(guò)讀題質(zhì)疑，圍繞課題提問(wèn)題，帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由朗讀課文，了解課文內容。

然后，根據學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)地去梳理，整理出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生初讀課文之后，交流解決問(wèn)題。著(zhù)重體現自主與探究式學(xué)習，增強學(xué)生讀書(shū)的目的性。）

4、（看到同學(xué)們讀得津津有味，生字寶寶也跑出來(lái)跟你們見(jiàn)面了。看，它們來(lái)了）學(xué)習生字詞（出示課件）：古詩(shī)、所見(jiàn)、林樾、牧童、黃牛、閉口、立正自由拼讀--看拼音個(gè)別讀--去拼音讀--開(kāi)火車(chē)讀--齊讀（字詞理解指導：“牧童”、“蟬”出示蟬的圖片、“閉口”、“立正”用動(dòng)作來(lái)表達）5、學(xué)會(huì )了生字，那我們有什么好辦法把生字記下來(lái)呢？出示生字：詩(shī)、林、立、童、黃、閉）讓學(xué)生兩人一組用自己最喜歡的。

6.古詩(shī)所見(jiàn)的教案怎么寫(xiě)