我錯怪了他作文的開(kāi)頭(我錯怪了他作文開(kāi)頭)
1.我錯怪了他作文開(kāi)頭
一個(gè)星期天的下午，我和胡錦同學(xué)約好打乒乓球。下午，我準時(shí)到乒乓球臺等他，我一直等到天黑，他還沒(méi)有來(lái)。我氣憤地想：“哼！竟然不守信用！俗話(huà)說(shuō)：“君子一言，駟馬難追。你這么不守信用，我以后不和你玩了。”
第二天，我來(lái)到學(xué)校，看見(jiàn)胡錦向我走來(lái)，對我說(shuō)：“昨天的事，你聽(tīng)我解釋。”我氣憤地瞄了他一眼，說(shuō)：“有什么好解釋的，我以后不和你玩了。”胡錦聽(tīng)了，傷心極了！他垂頭喪氣地回到座位上，哭了起來(lái)。
這幾天，我看見(jiàn)他和往常不一樣，每天放學(xué)后，總是急匆匆地走出校門(mén)，而且他這幾天聽(tīng)課老是心不在焉的，就連老師提問(wèn)他也不舉手回答，我感覺(jué)他好像變了個(gè)人似的。
一天放學(xué)后，我決定跟蹤胡錦，他放學(xué)后急匆匆地收拾好書(shū)包，走出教室，我連忙也收拾好書(shū)包，跟著(zhù)胡錦。他跑到集市上，用十元錢(qián)買(mǎi)了一斤水果。然后，他又拎著(zhù)水果又向醫院方向走去。我心想：“咦！他怎么要去醫院，難道他的家人生病了？”我又繼續跟著(zhù)他，我看見(jiàn)他走進(jìn)了一間病房，床上竟然躺著(zhù)胡錦的爸爸，我頓時(shí)知道了一切，進(jìn)了病房。胡錦和他爸爸看見(jiàn)了我，驚訝極了！連忙叫我坐下，我們相互交流了一些。然后，胡錦告訴我：“那天，在去的半道上，接到電話(huà)，說(shuō)我爸爸的血糖又高了，我就急忙趕回去了，所以失約了，對不起！”我慚愧地低下頭說(shuō)道：“是我對不起你，我錯怪你了，請你原諒我，好嗎？”他原諒了我。
2.我錯怪了他作文600 結尾排比段
“叮零零，叮零零！”一陣陣鈴聲把我們趕進(jìn)了教室。
在教室里，我聽(tīng)見(jiàn)許多人在嘀嘀咕咕。似乎聽(tīng)見(jiàn)：“哎！我從今天早晨聽(tīng)說(shuō)了，吳凡今天沒(méi)來(lái)上課，并不是因為生病了。”又來(lái)了一翻話(huà)：“誰(shuí)知道她又在干什么？”“還不是想不上課，去玩。”這時(shí)，我氣個(gè)半死。因為，由于吳凡生病了，我要幫她補補課。而聽(tīng)了別個(gè)同學(xué)這些話(huà)，我覺(jué)得她騙了我。
放學(xué)后，我忙忙趕到吳凡家。吳凡用虛弱的聲音對我說(shuō)：“怎么呢？”我冷笑著(zhù)對她說(shuō)：“哼！你現在還裝得出來(lái)！”她說(shuō)：“到底怎么啦？”我說(shuō)：“不用裝得那么像，我全都知道了。”她著(zhù)急地對我說(shuō)：“你說(shuō)什么呀？我怎么一點(diǎn)也聽(tīng)不懂。”我說(shuō)：“你，你還裝，算了，我不跟你斤斤計較。你不承認，我來(lái)說(shuō)。別人說(shuō)你不來(lái)上學(xué)并不是生病，而是不想上學(xué)，想玩！”這時(shí)，吳凡氣得要命，并說(shuō)：“你說(shuō)什么，我不想上學(xué)，我不想上學(xué)就不會(huì )來(lái)找你幫我補課。”頓時(shí)，并躲到床上去哭了。我也就走了。
第二天，我來(lái)到學(xué)校。何松華氣憤地對我說(shuō)：“你昨天怎么欺負吳凡了。”我說(shuō)：“那件事啊！是不是吳凡來(lái)向你告狀了。”何松華說(shuō)：“不是，是別人告訴我的。你為什么要這樣說(shuō)她。”我說(shuō)：“因為她騙了我。”何松華說(shuō)：“不是的，并不是這樣的。昨天，是郭曉看見(jiàn)這么多人去看望吳凡，妒嫉死了，并想方設法來(lái)算計她。”我呆了，我深情地說(shuō)：“是真的嗎？難道我錯怪她了。”何松華又說(shuō)：“今天，吳凡病情加重，轉到外地看病了。”這時(shí)，我的心似一盆鹽水潑在我的傷口上。
過(guò)了一段時(shí)間，我接到“吳凡病情好回來(lái)了”這個(gè)好消息后，開(kāi)心極了。
在一個(gè)星期的休養，吳凡的病全好了。等她回到學(xué)校后，我把她拉到一個(gè)無(wú)人的地方。向她道了歉，并向她解釋。吳凡不是個(gè)小氣人，她很體諒我，并原諒了我。
從此以后，我倆又是好朋友了！
3.《我錯怪了他》作文怎么寫(xiě)
（開(kāi)頭不寫(xiě)，直接把事情導入）先寫(xiě)發(fā)生了什么事，讓你很生氣，然后寫(xiě)你看見(jiàn)某某某在干什么，又想起最近他的一些異常行為，（異常行為只是你一心的認為，并非大多數人認同，且可能大家都不是這樣認為的，只是你氣糊涂了才這樣的）認為是這件壞事是她做的，你很生氣，罵他，嘲諷他，接著(zhù)把作文跳到后來(lái)，寫(xiě)你偶然發(fā)現這件事不是他做的，而是別人做，你很自責。結尾就表達一下自己后悔懊惱的心理，可以順帶說(shuō)，明白了：不管什么事，都要查清楚了先，不能憑感覺(jué)亂冤枉人。
這篇作文最好寫(xiě)家里的，和學(xué)校最好不搭邊，這樣寫(xiě)不出還可以編出來(lái)。望樓主采納
4.我錯怪了他作文結尾怎么寫(xiě)
我心中的秘密---我錯怪了他今天下午上午讀課時(shí)，我和我的同桌小智吵架了。
原因是他從抽屜里拿出我的語(yǔ)文書(shū)，我從抽屜里拿出的是——好像是他的語(yǔ)文書(shū)，結果他懷疑是小華干的。午讀課時(shí)，管理班長(cháng)要我們拿出語(yǔ)文書(shū)，我拿出書(shū)來(lái)準備要讀，我旁邊的小智就扔一本語(yǔ)文書(shū)過(guò)來(lái)。
我以為他不要這本書(shū)，就給我，于是，我就把兩本書(shū)達在一起。我又看看他，發(fā)現他在找什么東西，這時(shí)的億把目光投向我桌子上，發(fā)現我有兩本書(shū)，就合起來(lái)讀。
可我記得很清楚，上面尋本是我從抽屜里合的，那是我的，下面尋那本是他扔過(guò)來(lái)的，那應該是他的吧。我風(fēng)他拿我的書(shū)，就用一聲責怪的語(yǔ)氣說(shuō)：“你拿我的書(shū)干什么？”我一邊說(shuō)一邊伸手去拿回那本書(shū)，而他的手一縮，我便抓了空。
“你看，你手上那本書(shū)有你的名字，這本書(shū)是我的！”他說(shuō)。我一看名字，果然是我的書(shū)，難道我錯怪了他嗎？我想：“一定是有人搞惡作劇。”
就這樣，時(shí)間過(guò)去了，下課鈴響。只見(jiàn)小智他站起來(lái)，定了一會(huì )兒，我估計他也在想和我同樣的問(wèn)題吧！這時(shí)，小華對我和小智微微一笑，好像在問(wèn)我們兩人：“你們?yōu)槭裁床桓吲d？”小華的笑被小智看成了狡黠的笑。
他就問(wèn)：“小華，是你換的嗎？”“才不是呢！” 還沒(méi)等我回過(guò)神看，小知就掐著(zhù)小華的脖子說(shuō)：“就是你，就是你。”我看著(zhù)他沒(méi)吭聲。
我不知道是誰(shuí)那么無(wú)聊，把別人的語(yǔ)文書(shū)互換了，或者是我們在上一節 時(shí)拿錯了？不知道，不知道！反正這一點(diǎn)芝麻粒的小事我是不會(huì )斤斤計較的。
5.我錯怪了他作文500字
一個(gè)星期天的下午，我和胡錦同學(xué)約好打乒乓球。下午，我準時(shí)到乒乓球臺等他，我一直等到天黑，他還沒(méi)有來(lái)。我氣憤地想：“哼！竟然不守信用！俗話(huà)說(shuō)：“君子一言，駟馬難追。你這么不守信用，我以后不和你玩了。”
第二天，我來(lái)到學(xué)校，看見(jiàn)胡錦向我走來(lái)，對我說(shuō)：“昨天的事，你聽(tīng)我解釋。”我氣憤地瞄了他一眼，說(shuō)：“有什么好解釋的，我以后不和你玩了。”胡錦聽(tīng)了，傷心極了！他垂頭喪氣地回到座位上，哭了起來(lái)。
這幾天，我看見(jiàn)他和往常不一樣，每天放學(xué)后，總是急匆匆地走出校門(mén)，而且他這幾天聽(tīng)課老是心不在焉的，就連老師提問(wèn)他也不舉手回答，我感覺(jué)他好像變了個(gè)人似的。
一天放學(xué)后，我決定跟蹤胡錦，他放學(xué)后急匆匆地收拾好書(shū)包，走出教室，我連忙也收拾好書(shū)包，跟著(zhù)胡錦。他跑到集市上，用十元錢(qián)買(mǎi)了一斤水果。然后，他又拎著(zhù)水果又向醫院方
6.作文《我錯怪了她》
生活中總會(huì )有許多的誤會(huì )，因為這些誤會(huì )，我們常常錯怪他人，給對方造成了心靈上的傷害。
而當我們發(fā)現事情的真想以后，又會(huì )自責不已、后悔不已。
或許事后我們做出了補救，對方原諒了自己。但是我們還需做更多的反思，讓自己更加懂得尊重他人，不能胡亂猜疑他人。
1.描寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
⑴抓住事物的主要特征寫(xiě)；
⑵選好主題，突出主題，用細節來(lái)烘托主題；
⑶要充分發(fā)揮想象力，從不同的方面描寫(xiě)事物的特征，喚起讀者的想象和情感共鳴；
⑷要精心設計描寫(xiě)的角度和順序。
2.描寫(xiě)小技巧：
⑴運用動(dòng)詞。對描寫(xiě)對象作動(dòng)態(tài)造型，是細節描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。
⑵詳略有致。細節從塑造人物形象，表現生活的真實(shí)的實(shí)際需要出發(fā)，有時(shí)可以寫(xiě)得詳細，有時(shí)可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
⑶運用修辭。運用修辭手段也是細節描寫(xiě)的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描寫(xiě)： “老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一群人的后背，頸項都伸得很長(cháng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著(zhù)。”這一細節，是用比喻的手法來(lái)描寫(xiě)一群麻木的、不覺(jué)悟的人們，在冷漠地觀(guān)看劊子手殺害革命者的情景。比喻生動(dòng)形象，真如浮雕一般現于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無(wú)動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過(guò)這一細節，淋漓盡致地表現出來(lái)。
7.我錯怪了他作文
在歲月的長(cháng)河里，每個(gè)人都有可能錯怪他人，但是人非圣賢，最重要的是能在錯怪他人后主動(dòng)向他道歉，說(shuō)聲：“對不起！”在我成長(cháng)過(guò)程中，有一件事讓我終身難忘。
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小鳥(niǎo)在枝頭唱著(zhù)歡快的歌曲，我蹦蹦跳跳地走在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的小路上，花兒向我微笑，大樹(shù)向我招手。從我踏入學(xué)校的一刻起，新的一天又開(kāi)始了！我和著(zhù)朗朗的讀書(shū)聲來(lái)到了教室，放下書(shū)包，開(kāi)始早讀，正當我專(zhuān)心致至地早讀時(shí)，我的手不知道被誰(shuí)碰了一下，我本能的轉過(guò)頭來(lái)，原來(lái)是同桌捅了我一下，“干嘛”？我問(wèn)，“你書(shū)包里那本課外書(shū)可不可以借我到周五”？“好吧！”雖然這是我最?lèi)?ài)看的書(shū)，但我還是毫不猶豫地借給了他。
“太好了！”我看著(zhù)同桌那心滿(mǎn)意足地笑臉，我開(kāi)心的笑了。時(shí)間不等人，一眨眼就到了周五，正當我踏著(zhù)輕快地腳步來(lái)到教室的時(shí)候，隨都沒(méi)想到一場(chǎng)“戰爭”即將爆發(fā)。
我一邊拿起語(yǔ)文書(shū)，一邊向同桌要回那本書(shū)。只見(jiàn)同桌臉發(fā)紅，呆呆地站在那邊，一言不發(fā)，“你怎么了，說(shuō)句話(huà)呀？”可他還是跟啞巴似的，一句話(huà)都不說(shuō)。
這可把我弄惱火了，兩手掐在他脖子上，使勁搖，他吱唔了半天，才擠出兩個(gè)字：“丟了”。這句話(huà)仿佛是晴天霹靂，一下子擊中了我，我的心頓時(shí)涼了一半。
放學(xué)后，同桌拉住了我，正想說(shuō)什么，可我不管三七二十一，一把推開(kāi)他，大聲喊道：“走開(kāi)！”我走在小路上，樹(shù)上的小鳥(niǎo)望著(zhù)我，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，好像是在嘲笑我。“啊！”我被一顆小石頭給拌到了，“連你也欺負我！”我二話(huà)不說(shuō)，向河里扔去。
下午，我拖著(zhù)沉重的腳步來(lái)到座位上，這時(shí)，我發(fā)現桌上有一本書(shū)，這本書(shū)比語(yǔ)文書(shū)厚，讓我熱淚盈眶，一蹦三尺高，“找到了！”我激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，我翻開(kāi)書(shū)，只見(jiàn)里面有一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：原諒你，原諒我！事后我才知道，原來(lái)周四晚上，我同桌去奧數班學(xué)習，那天他們在舉辦活動(dòng)，正巧，勞動(dòng)委員小芳也在，她也喜歡看那本書(shū)，所以就偸帶回家看了幾天，沒(méi)想到會(huì )造成這么大的麻煩。我紅著(zhù)臉，來(lái)到同桌面前，不好意思的說(shuō)：“對不起，我不是故意的，我以后一定先查明真相，在做判斷。”
“沒(méi)關(guān)系，我知道你不是故意的。”“對，對，互相原諒，大家還是好朋友！”小芳也走過(guò)來(lái)說(shuō)。
“哈！哈！哈！”我們三個(gè)都開(kāi)心地笑了。通過(guò)這件事也讓我明白了一個(gè)道理：在還沒(méi)弄明白事情的真相時(shí)，是不能輕易做出決定的。
就是錯怪了別人，也要說(shuō)聲：“對不起。
