校園文化紀念品設計(大學(xué)校園文化紀念品開(kāi)發(fā)設計研究)
校園文化紀念品設計
校園文化紀念品設計
一、校園紀念品的設計現狀
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和學(xué)校升級的需要，我國的校園紀念品設計已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是總體上還處在起步階段，在設計上還不夠成熟，存在著(zhù)一些問(wèn)題：第一，在進(jìn)行校園紀念品設計時(shí)缺少創(chuàng )意，彼此模仿、抄襲現象嚴重，缺乏特色。一個(gè)學(xué)校有了好的創(chuàng )意之后，在其他的學(xué)校就會(huì )出現“山寨”品。往往會(huì )在學(xué)校間互贈紀念品時(shí)出現“撞禮”的尷尬[1]。第二，文藝性有余，實(shí)用性不足。在校園紀念品的設計時(shí)，我們往往偏向于設計一些文藝的紀念品，但是實(shí)用性不大，造成了資源的浪費。第三，在校園紀念品的設計過(guò)程中，除一些比較高檔的紀念品外，大都粗制濫造，質(zhì)量都比較低劣，這嚴重損害了學(xué)校的形象。故此，如何更好的優(yōu)化校園紀念品設計，打造獨特、高質(zhì)、文藝、實(shí)用的校園紀念品已經(jīng)成為校園紀念品設計中急需解決的重要問(wèn)題。
二、優(yōu)化校園紀念品設計的策略
（一） 杜絕抄襲，打造特色紀念品
目前的校園紀念品設計中存在缺乏創(chuàng )意，抄襲、山寨現象嚴重的情況，往往會(huì )在學(xué)校間互贈紀念品時(shí)產(chǎn)生 “撞禮”的尷尬。范文寫(xiě)作由此，我們在進(jìn)行校園紀念品設計時(shí)，可以借鑒但杜絕抄襲。校園紀念品要加入我們自己的創(chuàng )意，體現本校的特色。
打造特色紀念品，可以從紀念的材質(zhì)、形態(tài)上入手。比如，在設計校園紀念品時(shí)，可以選用金屬、陶瓷、絹布、木材、紙質(zhì)等等材質(zhì)；在設計手法上可以選用雕刻、繪畫(huà)、書(shū)法、印染等等；在設計品形態(tài)上可以設計郵票、明信片、紀念冊、手袋、文化衫等等。當然校園紀念品要體現我們本校的歷史文化、校園景觀(guān)等等，可在設計圖案時(shí)，加入校園美景、典型建筑、校徽等等標志、符號。
（二） 豐富設計內容，文藝性與實(shí)用性并重
在校園紀念品的設計中還存在文藝性有余，實(shí)用性不足的問(wèn)題。設計校園紀念品時(shí)我們傾向于體現文藝性，以此來(lái)顯示校園氣息。但在實(shí)用性方面考慮不足，造成了資源的浪費[2]。
針對上述情況，我們首先轉變錯誤的認識，紀念品的文藝性和實(shí)用性并不是獨立的，我們在設計實(shí)用性的校園紀念品時(shí)，同樣可以加入文藝性的元素。如此一來(lái)，校園紀念品使用率就會(huì )提高，也就代表著(zhù)獲得校園紀念品的學(xué)生、家長(cháng)、校友在使用紀念品的過(guò)程中，為我們的校園進(jìn)行了宣傳工作。比如，我們可以設計文化T恤，在T恤上印染上我們學(xué)校的美麗風(fēng)景或者抽象出來(lái)的符號標記，最全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站這樣時(shí)尚又實(shí)用的校園紀念品，自然會(huì )受到接受者的歡迎，在使用的過(guò)程會(huì )受到更多人的注意，無(wú)形中擴大了我們校園的影響力。
（三） 注重細節，打造高質(zhì)量紀念品
在校園紀念品的設計中，除一些比較高檔的紀念品外，大都粗制濫造，質(zhì)量都較低劣，這樣的紀念品會(huì )讓接受者對我們學(xué)校的印象大打折扣。故此，我們必須注重校園紀念品設計的每一個(gè)環(huán)節，從創(chuàng )意到材質(zhì)選擇到制作加工，每一個(gè)環(huán)節都要精心設計，以此保障校園紀念品的高質(zhì)量[3]。
打造高品質(zhì)校園紀念品，在創(chuàng )意階段我們就要精心。我們可以將創(chuàng )意工作面向全體校園學(xué)生，讓學(xué)生參與到校園紀念品的設計中來(lái)，集合大家的智慧。我們可以采用比賽的形式，對校園紀念品的創(chuàng )意進(jìn)行層層篩選，對于創(chuàng )意新穎獨特的學(xué)生或者小團體給予證書(shū)或者物質(zhì)上的獎勵，充分調動(dòng)學(xué)生參與校園紀念品的設計工作的積極性。
打造高品質(zhì)的校園紀念品，我們在選用材質(zhì)選擇時(shí)不僅要考慮到獨特性、變化性，還要切實(shí)選用優(yōu)質(zhì)的材料，最好是綠色、環(huán)保、高質(zhì)的材料。這樣既能保證校園紀念品的高質(zhì)量，同時(shí)符合了綠色環(huán)保的大形勢，提高了校園紀念品的格調。
三、結束語(yǔ)
學(xué)校是培養人才的基地，也是進(jìn)行文化傳播的集結地。隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)校之間的'競爭也越來(lái)越激烈。校園紀念品的設計對于樹(shù)立校園良好形象、打造校園特色品牌、擴大校園招生規模、實(shí)現校園升級有重要的意義。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，我們應當重視校園紀念品的設計，杜絕抄襲，打造本校的特色紀念品；思想匯報專(zhuān)題豐富校園紀念品的設計內容，提高紀念品的實(shí)用性；注重細節，打造高質(zhì)量的校園紀念品，以此優(yōu)化校園紀念品的設計，打造獨特的校園文化。
有市場(chǎng)！！但要區分對待。（以下言論只是根據自己實(shí)踐總結歸納，沒(méi)有任何歧視色彩，勿噴）
有市場(chǎng)：現在的部分學(xué)校太不厚道，只用了兩個(gè)證書(shū)加一張畢業(yè)照就把學(xué)生打發(fā)走了，就這幾張紙哪能承載起來(lái)這四年沉甸甸的回憶啊。
這就是為什么每當畢業(yè)的時(shí)候，食堂大媽總是等不到來(lái)退飯卡的畢業(yè)生、樓管大爺總是收不齊該上繳的宿舍鑰匙。
因為這些東西，是他們四年時(shí)光的濃縮。日后偶然看到，它能串聯(lián)出一大段一大段學(xué)校的時(shí)光。
連鑰匙，飯卡都不放過(guò)，如果你做出來(lái)一個(gè)更有紀念意義的東西，你說(shuō)市場(chǎng)大不大。
區分對待：你有沒(méi)有考慮過(guò)哪些學(xué)校會(huì )寫(xiě)“今天我以母校為榮，明天母校以為為榮”
沒(méi)錯，紀念品這種東西，一方面是紀念，一方面是炫耀。
如果我哈佛畢業(yè)回國，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都想讓人知道我的學(xué)校，然后接受贊美仰視的目光。
如果我是一個(gè)不知名的專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)呢？
要區分對待。
兩條路線(xiàn)：1.學(xué)校層面大批量訂購，需要一定的人脈積累，你的產(chǎn)品也需要有很強的說(shuō)服力;2.直接和畢業(yè)班班長(cháng)聯(lián)系，做班級團購定制，種類(lèi)多，款式新潮，價(jià)格合理，一般效果不會(huì )差。
營(yíng)銷(xiāo)方法：1.全校做一個(gè)產(chǎn)品樣式征集意見(jiàn)，多設計幾款產(chǎn)品，無(wú)論是畢業(yè)紀念戒指，還是專(zhuān)屬印章，再不就是紀念冊，讓畢業(yè)生的意見(jiàn)參參與進(jìn)來(lái)，如果是明信片和紀念冊，廣泛搜集照片，無(wú)形中就是一種宣傳；2.應該有的地推，一樣不能少，進(jìn)班進(jìn)寢室的傳單，展板風(fēng)雨無(wú)阻的出現在教學(xué)樓食堂附近，海報條幅不必太大但一定要廣泛覆蓋；3.借助好所有可以傳播的校園媒體，微信微博都有偏官方性質(zhì)校園媒體，搞定其配合轉發(fā)，做些轉發(fā)抽獎送紀念品或優(yōu)惠券的活動(dòng)，增加曝光機會(huì )。
大學(xué)校園文化紀念品開(kāi)發(fā)設計研究
大學(xué)校園文化紀念品開(kāi)發(fā)設計研究
湖南科技大學(xué)校園文化紀念品的開(kāi)發(fā)設計有助于推廣和促進(jìn)校園文化建設，增強學(xué)生的凝聚力和歸屬感，在提高大學(xué)自身知名度等方面也具有重要意義。那么，大學(xué)校園文化紀念品如何開(kāi)發(fā)設計呢？
摘要：本文簡(jiǎn)要闡述了湖南科技大學(xué)校園文化紀念品的設計現狀，在構建文化紀念品內涵的基礎上，對校園文化的設計元素進(jìn)行了分析，并結合設計實(shí)例展示了高校創(chuàng )意紀念品設計理念。
關(guān)鍵詞：文化;設計;研究
湖南科技大學(xué)作為擁有六十多年建校歷史的地方高等院校，地處紅色旅游圣地湘潭，校園景色迷人，學(xué)校本身所具有的歷史積淀、文化底蘊以及辦學(xué)傳統,已經(jīng)成為學(xué)校精神層面上的寶貴財富，在社會(huì )上形成了一定的影響力。這里每年都有來(lái)自五湖四海的新生、每年都有奔向大江南北建設未來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生、每年都有櫻花季節踏青賞花的游人，無(wú)論是他們的到來(lái)或者離開(kāi)都希望能留下足跡、留下美好的回憶。
校園紀念品作為一種特殊的文化產(chǎn)物，既可以個(gè)人收藏，留下美好地回憶;也可以作為禮物饋贈友人，送上衷心地祝福。因此研究開(kāi)發(fā)設計湖南科技大學(xué)校園文化紀念品不僅是學(xué)校形象建設的一種途徑，也是宣傳我校文化的一種方法。
1湖南科技大學(xué)校園文化紀念品現狀分析
1.1調研方式
一是通過(guò)走訪(fǎng)及實(shí)地考查，對現有的產(chǎn)品種類(lèi)和式樣進(jìn)行初步的認識，二是通過(guò)調研問(wèn)卷了解消費者對于湖南科技大學(xué)校園文化紀念品的認知、態(tài)度、關(guān)注點(diǎn)，以及對于校園文化紀念品的購買(mǎi)需求等相關(guān)數據。
1.2現有產(chǎn)品描述統計
目前，市面上已經(jīng)擁有有一定數量的湖南科技大學(xué)校園文化紀念產(chǎn)品。一部分以外部流通商品的形式出現，主要集中在校內的紀念品商店;一部分以?xún)炔筐佡浂Y品的形式出現，由單位定制，作為校慶、學(xué)術(shù)交流等重要活動(dòng)的紀念品。通過(guò)走訪(fǎng)及實(shí)地調研，對現有的產(chǎn)品種類(lèi)和式樣有了初步的認識，現有的湖南科技大學(xué)文化紀念品種類(lèi)主要以辦公學(xué)習用品為主，除此之外還有掛飾、擺件、工藝美術(shù)品以及特殊紀念日紀念品等一些產(chǎn)品。
1.3存在的問(wèn)題
綜合調研情況來(lái)看，湖南科技大學(xué)的校園文化紀念品主要存在以下問(wèn)題：(1)湖南科技大學(xué)校園文化紀念品知名度低、購買(mǎi)人群少，部分消費者完全不知道紀念品的存在。(2)同質(zhì)化嚴重，種類(lèi)單一，缺乏創(chuàng )意類(lèi)產(chǎn)品，產(chǎn)品以外購貼牌的形式出現，設計樣式傳統單調。(3)校園文化紀念品的設計主題不明確、無(wú)法體現湖南科技大學(xué)獨有的文化內涵、失去了湖南科技大學(xué)紀念品原本該有的本土文化元素及設計特色，不能有效地起到宣傳作用。
2湖南科技大學(xué)校園文化紀念品的內涵建構
2.1傳承悠久歷史
湖南科技大學(xué)淵源紹遠，文脈綿長(cháng)，由兩支源流匯集而成的湖南科技大學(xué)這條奔騰不息的大河，在高等教育發(fā)展與競爭的洪流中勇立潮頭，破浪前行。湖南科技大學(xué)校園文化紀念品可以將這些歷史片段用“可觸摸”的方式展現出來(lái)，用全新的語(yǔ)言傳承學(xué)校歷史。
2.2彰顯辦學(xué)理念
“辦學(xué)理念”是每一所高校秉持的辦學(xué)思想，對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。校訓“唯實(shí)惟新，至誠致志”是學(xué)校理念、精神的集中體現，通過(guò)紀念品的承載，使理念得以“物化”，使思想得以迅速、生動(dòng)、親切的表達。
2.3宣傳文化活動(dòng)
健康的校園文化活動(dòng)，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高師生員工的凝聚力，培養良好的校風(fēng)。校園文化紀念品應當緊緊抓住大學(xué)生各類(lèi)科技、文化、體育、藝術(shù)等豐富的校園文化活動(dòng)以及所涌現出來(lái)的代表性人物，研發(fā)以此為主題內容的紀念品，弘揚正氣，傳遞正能量。
2.4展現校園風(fēng)光
不同的'學(xué)校擁有不同的建筑及景色，融地域特色于一體，別具一格，以校園風(fēng)景為內容的紀念品研發(fā)，可以使獨特地校園形象得到良好地的傳播。
3湖南科技大學(xué)校園文化紀念品設計元素分析
校園文化紀念品設計的重點(diǎn)在于明確所要植入的文化元素，需要對湖南科技大學(xué)文化元素進(jìn)行深入挖掘，分析和整理出具有代表性的湖南科技大學(xué)文化設計元素，而文化元素的載體一般來(lái)講都是以具象實(shí)物呈現出來(lái)的。
3.1校徽、校訓
校訓“唯實(shí)惟新，至誠致志”是學(xué)校理念、精神的集中體現，倡導嚴謹治學(xué)、堅持與時(shí)俱進(jìn)、崇尚以德為先、強調全力以赴。校徽以“Technology”的第一個(gè)字母“T”字和漢字“人”字為設計元素，以三角形構圖，巧妙地構成了穩定的“山峰”造型，簡(jiǎn)潔明快，穩重大方。同時(shí),象征“科技之峰”、“以人為本”的標志圖形，輔以疊影，動(dòng)靜相生，催人奮進(jìn)，給人以強烈的視覺(jué)沖擊力，充分體現了學(xué)校“唯實(shí)惟新，至誠致志”的辦學(xué)理念。
重疊的峰巒，連綿不斷、由近及遠，形象地表現出學(xué)校深厚的文化底蘊和學(xué)科林立、實(shí)力雄厚、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢;相聚的人群，穩健有力、跨步向前，生動(dòng)地展現出歷代科大人的不懈追求和以誠相待、聚精會(huì )神、全力以赴的精神風(fēng)貌。校徽、校訓綜合體現了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、辦學(xué)特色等內涵，具有唯一性、代表性，作為設計元素運用到校園文化紀念品設計中，可以構建統一、識別性強的產(chǎn)品形象元素。
3.2校園建筑、景觀(guān)
湖南科技大學(xué)代表性的歷史建筑——文廟，至今保存完好，建筑形制古樸雅致，近千年來(lái)，這個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的場(chǎng)所，一直浸潤著(zhù)“心憂(yōu)天下、敢為人先、經(jīng)世致用、實(shí)事求是”的湖湘文化傳統;南校第一圖書(shū)館與一、二教學(xué)樓形成的樓群，文化氣息濃厚;綜合辦公樓大氣冷靜的外貌與周邊的月湖、橋、亭形成了一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
科大校園環(huán)境幽雅，綠樹(shù)成行，綠草如茵，涵虛閣、賞櫻亭、校園內的櫻花園、桃花園、杜鵑園、桂花園、梅花園四季飄香，明湖、荷花池、燕子塘碧波蕩漾，教學(xué)樓宇和學(xué)生公寓掩映于錯落有致的優(yōu)美園林之中，孟春櫻花妖嬈，仲夏清荷弄舞，金秋丹桂飄香，嚴冬臘梅傲雪，目前校園已成為遠近聞名的觀(guān)賞景點(diǎn)。眾多獨具特色的校園建筑及景觀(guān)是我校教育思想與價(jià)值觀(guān)念、經(jīng)濟與文化面貌等的具體體現，可以通過(guò)提取代表性建筑及景觀(guān)的形式要素作為設計元素進(jìn)行應用，與學(xué)校整體形象保持高度地一致，豐富產(chǎn)品的視覺(jué)效果。
3.3文化活動(dòng)
學(xué)校擁有“青春之歌”、“芳菲之歌”、“櫻花節”、“齊白石”大學(xué)生文化藝術(shù)節、“挑戰杯”“創(chuàng )青春”等主題豐富的文化活動(dòng)，并涌現出了“向日葵女孩”何平，“中國大學(xué)生自強之星標兵”彭月丹等一大批優(yōu)秀典型，這些代表性人物、活動(dòng)都集中反映了學(xué)校的辦學(xué)宗旨及歷史傳統，體現了學(xué)校的文化追求和精神風(fēng)貌，針對活動(dòng)中凸顯出來(lái)的代表人物、事物形象進(jìn)行設計元素提取，塑造良好的精神文化風(fēng)貌，提升產(chǎn)品的文化內涵。
4湖南科技大學(xué)校園文化紀念品開(kāi)發(fā)與設計
校園文化紀念品的開(kāi)發(fā)就是把前期分析整理的代表性特色元素，經(jīng)過(guò)設計構思之后的升華和物化的過(guò)程，通過(guò)線(xiàn)條、符號、色彩、材料、工藝等把產(chǎn)品呈現出來(lái)。
在前期調研分析的基礎上確定要設計的產(chǎn)品類(lèi)別，選出湖南科技大學(xué)的標志和具有代表性的景物，運用到產(chǎn)品上去，使其富有科大文化特色，并結合創(chuàng )意和美感，使其在功能上和形態(tài)上有所突破。將提取的元素進(jìn)行設計轉化的過(guò)程中，其主要體現在對產(chǎn)品的形態(tài)塑造上，通過(guò)造型實(shí)現二維空間和三維空間的轉化來(lái)設計制作新穎的視覺(jué)效果，一般手法包括平面元素立體化、立體元素平面化、圖形裝飾化、寓意化等幾種方式。
5結語(yǔ)
湖南科技大學(xué)校園文化紀念品的開(kāi)發(fā)設計有助于推廣和促進(jìn)校園文化建設，增強學(xué)生的凝聚力和歸屬感，在提高大學(xué)自身知名度等方面也具有重要意義。
同時(shí)湖南科技大學(xué)校園文化紀念品作為一種地域文化的載體，在促進(jìn)學(xué)校與地方旅游經(jīng)濟發(fā)展中起到的重要作用，通過(guò)校園紀念品這一形式不僅能夠反映湖南科技大學(xué)優(yōu)美的校園風(fēng)光與文化特色，而且對活躍湘潭的旅游商品市場(chǎng)、促進(jìn)旅游經(jīng)濟發(fā)展、塑造良好人文形象等也都能起到積極的作用。
參考文獻：
[1]胡康,馬菲,曾力.高校文化紀念品設計開(kāi)發(fā)研究[J].包裝工程.2012(03):114-117.
[2]李瑞梅.校園紀念品設計研究[J].中國西部科技，2011(11):22—23.