中青班考察調研報告(中青班學(xué)習小結)
中青班考察調研報告
中青班考察調研報告
在縣委組織部和縣委黨校的精心安排和組織下，我們2012年中青班全體學(xué)員于6月11日至15日參加外出考察。參觀(guān)考察了杭州市的城市建設、經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區、招商引資企業(yè)等內容。杭州城鄉面貌日新月異的變化，給我留下的影響特別深刻，感融很大，他們在加快發(fā)展方面務(wù)實(shí)的精神、先進(jìn)的理念、良好的效果和成功的經(jīng)驗，值得我們認真的思考和學(xué)習。通過(guò)參觀(guān)考察，使全體學(xué)員開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，增強了對杭州市加快發(fā)展的認識。
杭州城市化建設起步早，發(fā)展快，成效顯著(zhù)。杭州城市布局按照“保護西湖風(fēng)景，開(kāi)辟錢(qián)（塘）江新區，逐步改造舊城，統籌生活設施，調整工業(yè)結構，發(fā)展衛星城鎮”的原則進(jìn)行調整。當我們走進(jìn)這座城市，登高鳥(niǎo)瞰城市發(fā)展的全貌，眼前的情景令人由衷地感嘆：藍天白云下，綠樹(shù)碧水間，一幢幢透著(zhù)現代氣息的高樓大廈拔地而起，各展風(fēng)姿；一條條寬闊繁華的街道正在向外延伸；一片片新區、開(kāi)發(fā)區呈組團式拉大著(zhù)城市的框架。杭州作為省會(huì )大都市，憑借著(zhù)強大的產(chǎn)業(yè)支撐和名城效應，開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)城市的氣魄大，動(dòng)作也大，正在形成“一個(gè)主城、兩個(gè)副城，六個(gè)旅游區”的中心城區空間布局。
現代與傳統相伴，古樸與華麗相依。其超越時(shí)空的輝煌和令人久久難以忘懷的巨大魅力，在于以博大精深的文化意蘊去啟迪、熏陶人們的精神世界，引發(fā)人們對民族歷史的追懷和對光輝未來(lái)的進(jìn)取。文化，是城市賴(lài)以生存和發(fā)展的重要基礎，是現代城市之魂。針對杭州的實(shí)踐，對于如何做好城市建設，提高文化品位，我有以下幾點(diǎn)思考：
科學(xué)規劃，確保城市文化有序發(fā)展。城市文化建設有兩個(gè)顯著(zhù)特征：一是不可逆性。一個(gè)文化景點(diǎn)，一座歷史文化遺址，一旦毀掉，就無(wú)法恢復，成為千古遺恨；一條街道，一幢樓房，一個(gè)公園，一旦建成，就很難改變。二是社會(huì )性。城市文化建設是一項社會(huì )系統工程，需要社會(huì )的方方面面，圍繞共同的目標，步調一致地進(jìn)行城市文化形象的再創(chuàng )造，如果沒(méi)有統一的規劃，各吹各的`號，城市文化建設就會(huì )雜亂無(wú)章。城市文化的這兩個(gè)特性決定了科學(xué)規劃是城市文化有序發(fā)展的關(guān)鍵。
兼容并舉，促進(jìn)城市文化協(xié)調發(fā)展。城市文化是多元文化的綜合群體，它既有精神文化，又有物質(zhì)文化；既有本地文化，又有外來(lái)文化；既有現代文化，又有傳統文化。城市文化是在兼容并舉中使自己的特色更“特”，在對比中使自己的優(yōu)勢更“優(yōu)”。要提高城市文化品位，就必須使各種文化兼容并舉、協(xié)調發(fā)展，決不能排斥其他文化。
集約開(kāi)掘，推動(dòng)城市文化持續發(fā)展。我國是一個(gè)有著(zhù)五千年優(yōu)秀文化歷史的國度，文化遺跡、名城勝地、風(fēng)流人物，可謂遍布華夏，舉不勝舉。集約開(kāi)掘城市文化，是現代城市
可持續發(fā)展中永恒的主題。集約開(kāi)掘城市文化，關(guān)鍵是處理好開(kāi)發(fā)與保護的關(guān)系，決不能以犧牲歷史文化為代價(jià)換取一時(shí)經(jīng)濟的發(fā)展。
肩負“歷史文化名城”保護和“生活品質(zhì)之城”建設的重任，杭州保老城、建新城，跳出杭州建杭州，實(shí)施“城市東擴、旅游西進(jìn)”戰略，引領(lǐng)杭州從“西湖時(shí)代”邁向“錢(qián)江時(shí)代”。一個(gè)時(shí)代的變遷，使“休閑之都”、“品質(zhì)之城”的杭州，成為人們理想的休閑旅游度假勝地，“人間天堂”不虛此名！
中青班學(xué)習小結
中青班學(xué)習小結
在工作如此繁忙的年底參加中青班的學(xué)習，的確有些分身乏術(shù)。這是我自畢業(yè)離開(kāi)校園后第一次靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習。雖然時(shí)間不長(cháng)，但收獲很多。我從中又找回了學(xué)生時(shí)代的平靜心態(tài)，又體驗了一次珍貴的師生、同學(xué)間的情誼。在內心深處，我又經(jīng)歷了一次人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的洗禮。這是我從對一些問(wèn)題的思考開(kāi)始的，在此就把自己的思想過(guò)程梳理一番，既是按照規定完成一篇小結，也是在自己的成長(cháng)道路上記下一個(gè)標記。s0100
一、學(xué)習哲學(xué)和其他理論對于我的意義
我對哲學(xué)的一般概念并不陌生，但卻總感覺(jué)哲學(xué)離我很遙遠。一方面是因為我缺乏對哲學(xué)基本理論的扎實(shí)、深入地理解，另一方面是因為我缺少自覺(jué)運用哲學(xué)給我們提供的方法分析問(wèn)題、指導實(shí)踐的意識和能力。我正在從事徐匯教育“十一五”的編制工作。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到很多問(wèn)題。首先，我作為一個(gè)參與規劃編制的工作人員，我的作用是什么？在編制規劃這個(gè)問(wèn)題上，我把自己的角色定位為單純的文字工作者，忽視了規劃對徐匯教育發(fā)展所具有的重要指導意義，沒(méi)有意識到具體的編制者要賦予其靈魂和精髓，也就是要思考規劃的目標、戰略和任務(wù)。因此，把自己的作用禁錮在對文字的使用上，不能從全局考慮“十一五”期間徐匯教育的'總體方向和戰略框架。在今后的工作中，如何跳出自己的角色進(jìn)行思考，站在一定高度進(jìn)行前瞻性地思考是對我的挑戰。其次，理論如何與實(shí)踐相結合，如何指導實(shí)踐？科學(xué)發(fā)展觀(guān)是馬克思主義哲學(xué)的重要理論成果，也是我們編制規劃的重要指導思想。由于缺少深入地學(xué)習和思考，我對如何把科學(xué)發(fā)展觀(guān)體現在規劃內容上顯得力不從心，生搬硬套。幾位校長(cháng)在報告中給我們提供的生動(dòng)案例給了我啟示，用沈建華校長(cháng)的話(huà)講就是“要讓學(xué)習成為一種習慣”。對我來(lái)說(shuō)，能力上的缺陷只是一方面，更多地是缺少一種聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題的意識，一種自覺(jué)性。我想我要從現在做起，努力把聯(lián)系實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行理論思考變成自己的習慣。
二、不管在什么崗位、做什么職務(wù)都要先學(xué)做人
在這次的學(xué)習中，幾位校長(cháng)的報告對我的影響不僅在于他們給我們提供了一些工作經(jīng)驗，更多的啟示來(lái)自他們思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和角度。幾位校長(cháng)個(gè)性不同，或張揚，或內斂，或嚴肅，或活潑，但他們都表現出一個(gè)特點(diǎn)，就是一個(gè)“正”字。他們報告中所舉的案例涉及學(xué)校內部的制度建設、文化建設、教職工隊伍建設，采取的舉措有大刀闊斧地改革，有溫和細致地思想工作，但他們的出發(fā)點(diǎn)和目的都是要把學(xué)校辦好。我曾經(jīng)簡(jiǎn)單以為在一個(gè)單位最理想的管理狀態(tài)就是制度完善、程序清晰，人人自覺(jué)地遵守規則，變人治為法制。事實(shí)上，我們生活在一個(gè)由各種生產(chǎn)關(guān)系總合起來(lái)的不斷變化的復雜社會(huì )關(guān)系中，作為各種生產(chǎn)關(guān)系的代表，有不同的利益的不同人群是社會(huì )關(guān)系中最重要的因素。而調整和處理社會(huì )關(guān)系的任何規則都是有局限性的，是滯后于社會(huì )關(guān)系的變化的。一個(gè)大的社會(huì )如此，一個(gè)小的單位也是如此。作為一個(gè)單位的領(lǐng)導者乃至其中任何一員總是要面對這種局限性帶來(lái)的問(wèn)題，如何公正、公平地協(xié)調利益關(guān)系，是一個(gè)領(lǐng)導者應具備的品質(zhì)，如何適應利益結構的變化是每一個(gè)成員需要具備的素質(zhì)。在建設和諧社會(huì )的過(guò)程中，簡(jiǎn)單地強調“人治”或“法治”是片面的，一個(gè)領(lǐng)導者從公心出發(fā)，以群眾的利益為先，識大局、顧大局，是很重要的。
三、每一個(gè)從事公共職務(wù)的人都要有黨的意識
小時(shí)候，老師經(jīng)常以理想為題布置作文。那時(shí)對理想的理解是非常狹隘的，認為就是長(cháng)大了要做什么工作。我幻想過(guò)很多工作，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)要做老師，順其自然，我還是成為了一名教育工作者，也成為了一名黨員。一直以來(lái)，我都是從個(gè)體的角度來(lái)理解如何在工作崗位上發(fā)揮黨員的作用，如何加強黨的意識。由于崗位的需要，我對黨建工作有了深入一些地了解。在參與教育系統黨建工作，我對黨的先進(jìn)性長(cháng)效機制建設方面也作了一些思考。就教育系統來(lái)說(shuō)，教育工作是公共事業(yè)，教育工作者從事的是公共職務(wù)，承擔著(zhù)培養培養德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的重要責任。因此，教育工作者需要有黨的意識，要貫徹黨的教育方針。即使是非黨員或民主黨派的干部和教師也要有黨的意識。從這一角度出發(fā)，黨組織開(kāi)展黨建工作就不能局限于黨組織和黨員隊伍內部，要體現執政黨基層組織的地位和作用。
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