獨立完成作業(yè)
獨立完成作業(yè)
獨立完成作業(yè)
〈教學(xué)目標〉
認知：
1.知道什么是獨立完成作業(yè)。
2.知道做作業(yè)是小學(xué)生自己應當完成的學(xué)習任務(wù)；自己動(dòng)腦完成作業(yè)，才能學(xué)好知識。
情感：
有獨立完成作業(yè)的責任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實(shí)的好成績(jì)。
行為：
1.自己的作業(yè)自己做，不依賴(lài)父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。
2.不會(huì )做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得什么是獨立完成作業(yè)，即自己動(dòng)手，自己寫(xiě)；不讓別人替寫(xiě)；自己完成，不抄別人的作業(yè)。使學(xué)生懂得獨立完成作業(yè)的重要性，即獨立完成作業(yè)是為了鞏固知識，學(xué)好知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。使學(xué)生懂得獨立完成作業(yè)不等于不許請教別人。
教育過(guò)程：
一、 導入新課，初步明理
導語(yǔ)：
在豐盛小學(xué)二年級一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來(lái)看看。
1．演示課件場(chǎng)景一
內容：欄目一"想一想"中的圖二。
2．教師邊演示邊講解：
在二年級一班的數學(xué)課上，老師出了一道數學(xué)題，請許明同學(xué)回答，許明搖頭回答不會(huì )做。老師奇怪地問(wèn)："昨天的作業(yè)中這道題你做對了，今天為什么又不會(huì )了？"
3．提問(wèn)：
你們知道這是為什么嗎？
4．演示課件場(chǎng)景二
內容：欄目一"想一想"中的圖一。
5．學(xué)生觀(guān)看課件后回答問(wèn)題。
6．教師小結：
做作業(yè)時(shí)不獨立思考，抄別人的作業(yè)，不可能真正學(xué)會(huì )知識。
7．提問(wèn)：
應該怎樣完成作業(yè)？
8．學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：二 獨立完成作業(yè)
二、指導練習，深入明理
1．提問(wèn)：
為什么要獨立完成作業(yè)？
2．請學(xué)生根據自己的認識回答。
3．演示課件場(chǎng)景三
內容：欄目四"想一想"中的內容。
4．教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做出選擇。
5．教師在課件場(chǎng)景三的內容上用"√"顯示學(xué)生的選擇。
6．學(xué)生各個(gè)小組的意見(jiàn)如果不一致，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。目的是使學(xué)生對獨立完成作業(yè)的重要性認識的更為深刻。
7．教師小結：
做作業(yè)是自己應該完成的學(xué)習任務(wù)，是為了鞏固當天所學(xué)的知識，只有自己動(dòng)腦筋獨立完成當天的.作業(yè)，才能把知識記得牢，學(xué)得好。
板書(shū)：鞏固知識 學(xué)好知識
8．提問(wèn)：怎樣才能做到獨立完成作業(yè)呢？
9．教師先請學(xué)生根據自己的經(jīng)驗談一談。
10．過(guò)渡語(yǔ)：你們說(shuō)的對不對呢？我們來(lái)看看王強同學(xué)的事例。
三、 學(xué)習課文，指導行為
1．學(xué)生分組學(xué)習課文。
2．小組分角色表演王強和張軍的事例。
3．教師提問(wèn)：
從王強三次的擺手中，你能明白獨立完成作業(yè)是什么意思嗎？請對同學(xué)講一講。（此問(wèn)題同欄目二"講一講"中的問(wèn)題）
4．教師根據學(xué)生回答的內容隨機板書(shū)：
自己想 不讓替 不照抄
5．教師小結：
做作業(yè)時(shí)，不依賴(lài)別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是獨立完成作業(yè)。
6．過(guò)渡語(yǔ)：
獨立完成作業(yè)是認真學(xué)習的具體表現，像王強這樣認真學(xué)習，獨立完成作業(yè)的實(shí)例很多下面請聽(tīng)卓婭獨立完成作業(yè)的故事。
四、補充事例，強化觀(guān)點(diǎn)
1、 演示課件場(chǎng)景四。
內容：欄目三的內容。
2．學(xué)生聽(tīng)錄音故事（卓婭獨立完成作業(yè)的故事）。
3．教師提問(wèn)：
（1）卓婭是怎樣做到獨立完成作業(yè)的？
（2）舒拉的作業(yè)本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？
4．學(xué)生發(fā)言后教師進(jìn)行小結：
做作業(yè)是自己的事情，只有經(jīng)過(guò)自己努力，獨立完成，才會(huì )把知識學(xué)扎實(shí)。
五、辨別分析，具體導行
1．演示課件場(chǎng)景五。
內容：欄目五"議一議"中的內容。
2．請學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報。意見(jiàn)不統一時(shí)，教師組織學(xué)生小組間進(jìn)行辯論。
3．教師小結：
[1] [2]
獨立完成作業(yè)
小男龍王子
有些孩子做作業(yè)不夠自覺(jué)，他總是要等父母來(lái)了才做作業(yè)，而且要父母坐在他的身邊他才有心思去完成作業(yè)。這類(lèi)情況在低年級的學(xué)生居多。那么如何改掉這個(gè)不好的毛病，養成獨立完成作業(yè)的良好習慣呢？
家長(cháng)是養成這個(gè)不習慣的主要責任者，當孩子剛剛踏入學(xué)校大門(mén)時(shí)，家長(cháng)總是擔心孩子上課時(shí)能否聽(tīng)的懂，作業(yè)是否會(huì )做，這時(shí)，大部分的家長(cháng)都喜歡坐在孩子的旁邊，看著(zhù)孩子做完作業(yè)，這樣才放心，有時(shí)還會(huì )教些孩子不會(huì )做的題。家長(cháng)的這種心態(tài)是可以理解的，每個(gè)家長(cháng)都有這樣的想法：希望自己的孩子比別人強，都希望自己的孩子有出息。當日子一天天過(guò)去，不知不覺(jué)中，孩子就養成了沒(méi)有父母坐在身邊就不會(huì )做作業(yè)的不良習慣。
知道了問(wèn)題的根源，我想就有辦法克服這一不良習慣。最好是在孩子還沒(méi)有養成這個(gè)習慣前就引起重視。
首先，你不要坐在他的身邊看著(zhù)他做作業(yè)。其實(shí)孩子并不希望你坐在他身后，你坐在他的身邊會(huì )給他造成壓力，使本來(lái)會(huì )做的題而忘的一干二凈。
而且你坐在他身邊，看到他不會(huì )答題時(shí)，你會(huì )急著(zhù)把答案告訴他，其實(shí)這樣的做法不好，會(huì )使他養成不獨立思考的壞毛病。在以后的日子里，當他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，自己不動(dòng)腦子坐在那里大聲地叫：“媽媽這道題我不會(huì )，你來(lái)教教我！”小學(xué)的`一二年級作業(yè)也許對你來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，你可以教他，你也有能力去教他。
可是你想過(guò)沒(méi)有，在家里，他不會(huì )做，你就教他，在他的心里會(huì )產(chǎn)生一個(gè)想法，反正，我上課不聽(tīng)也沒(méi)什么關(guān)系，當我不會(huì )做題時(shí)，家里有老爸和老媽?zhuān)麄円矔?huì )教我的。于是，上課也不認真聽(tīng)了。
即使你能教他，但是，你有老師教的那么有條理嗎？你會(huì )有老師講的那么清楚嗎？你在家里講十遍還不老師在課堂講一遍。另外，你有那么多的時(shí)間嗎？到頭來(lái)你說(shuō)的精疲力盡也許他還沒(méi)有聽(tīng)懂呢。這樣是不是會(huì )給他帶來(lái)更大的傷害。
所以在家里你千萬(wàn)不要坐在孩子身邊看著(zhù)他完成作業(yè)，更不要去管他作業(yè)會(huì )不會(huì )做，做是對不對。你只要檢查一下老師留下的家庭作業(yè)是否完成就夠。
再說(shuō)了，你能教他到幾年，當你的孩子隨著(zhù)年級的升高，你的知識已經(jīng)無(wú)法去教他時(shí)，那你應該怎么辦？這時(shí)候你的孩子已經(jīng)養成了一個(gè)不好的習慣，在學(xué)校里不好好聽(tīng)，做作業(yè)又不自覺(jué)，你又無(wú)法教他，到那時(shí)你是叫爹，爹不應，叫媽?zhuān)瑡尣粦：冒桑阒挥姓垈€(gè)家庭教師，是又費神，又費錢(qián)，到頭來(lái)孩子的學(xué)習成績(jì)還說(shuō)不定仍然不理想。
因此，培養孩子獨立完成作業(yè)是非常重要的，要他養成這個(gè)習慣主要在你的身上，你不要去理會(huì )做作業(yè)，不要坐在他的身邊，當他一有進(jìn)步你要及時(shí)表楊，最好當著(zhù)別人面表楊他，這樣所得到的效果會(huì )更好，因為孩子都喜歡聽(tīng)到大人的贊賞，他聽(tīng)到了贊揚，心里是美滋滋的，做起作業(yè)來(lái)更自覺(jué)了，加上他聽(tīng)到別的人贊楊他時(shí)，他的心里更別提多高興了，別提多自豪了。他的心中會(huì )想：“我就是比別的小朋友都強。”那時(shí)，他為了更多地受表楊，就會(huì )更加自覺(jué)地去完成作業(yè)。時(shí)間一長(cháng)就養成了好的習慣，不用你再為他的作業(yè)而操心了，而且，上課也會(huì )更加認真地去聽(tīng)，成績(jì)自然也就提高了。
我對兒子的用的就是這種方法，收到的效果非常明顯。我認為：表楊和鼓勵是動(dòng)力，適當的放開(kāi)手也是必不可力的推動(dòng)力。怎么樣？不如試試吧。
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