學(xué)校班級(jí)管理調(diào)研報(bào)告(學(xué)校班級(jí)管理口號(hào))
學(xué)校班級(jí)管理調(diào)研報(bào)告
學(xué)校班級(jí)管理調(diào)研報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，下面是小編整理的學(xué)校班級(jí)管理調(diào)研報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我國(guó)，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育要求的束縛，小學(xué)班級(jí)管理尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)存在許多這樣或那樣的問(wèn)題，概括而言，主要包括以下三個(gè)方面。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)施的都是應(yīng)試教育，分?jǐn)?shù)和排名是教師工作業(yè)績(jī)的衡量指標(biāo)，這就導(dǎo)致了班主任滋生分?jǐn)?shù)第一、排名第一的教學(xué)理念，在分?jǐn)?shù)和排名的壓力下，班主任過(guò)分重視課堂教學(xué)、考試成績(jī)，偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，歧視后進(jìn)生，根本就不重視課堂管理工作，或者只有在班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才會(huì)想辦法應(yīng)付。
很多班主任往往認(rèn)為班級(jí)管理是班主任一個(gè)人的事情，從而忽視其它力量。主要表現(xiàn)在以三下個(gè)方面：
（1）忽視家庭教育力量。
在農(nóng)村，大多數(shù)班主任認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)有文化，或者只顧著掙錢(qián)，對(duì)孩子關(guān)心甚少，便從不與之聯(lián)系，甚至把對(duì)學(xué)生的不滿發(fā)泄到家長(zhǎng)的身上，對(duì)家長(zhǎng)橫加指責(zé)。有些家長(zhǎng)因害怕被教師指責(zé)也不愿去學(xué)校，這樣長(zhǎng)此下去，班主任就徹底失去了家長(zhǎng)的協(xié)助。
（2）忽視任課教師的力量。
有些班主任比較高傲自負(fù)，以為自己是班主任，其他教師就要聽(tīng)從他們的指揮安排。在班級(jí)一些重大事項(xiàng)上，缺乏與任課教師溝通交流，不愿意虛心聽(tīng)取任課教師的建議，以至于決策難免失誤，師師關(guān)系緊張。家長(zhǎng)與任課教師就好比是班主任的左膀右臂，失去任何一方的力量，都不利于班級(jí)的良好發(fā)展。
（3）忽視學(xué)生的自身力量。
小學(xué)生是能動(dòng)性的個(gè)體，充滿朝氣、富有活力，表現(xiàn)欲強(qiáng)。他們會(huì)為了得到表?yè)P(yáng)而努力地朝著老師希望的方向去做，有時(shí)甚至還會(huì)幫班主任解決一些小問(wèn)題等等。但是很多班主任認(rèn)為小學(xué)生年齡太小，缺少辦事的方法，難以獨(dú)立地完成事情，所以班級(jí)管理的一切事情，都自己包辦。
受傳統(tǒng)的赫爾巴特“教材中心”、“教師中心”、“課堂中心”教學(xué)模式的影響，班主任在管理理念上偏向于控制型，以體罰或變相體罰來(lái)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和內(nèi)在要求，學(xué)生處于極端被動(dòng)的地位，對(duì)班主任惟命是從。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也只是重說(shuō)教、輕身教，甚至一味批評(píng)學(xué)生，缺少教育智慧。班級(jí)管理缺乏活力，缺乏民主。例如班主任設(shè)立班干部是為了培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治。然而有些班主任在選拔班干時(shí)缺乏公平公正，或者長(zhǎng)期任用某些班干，從而助長(zhǎng)了學(xué)生的干部作風(fēng)，不能平等的對(duì)待同學(xué)。而其他多數(shù)學(xué)生因?yàn)槿鄙贆C(jī)會(huì)和受社會(huì)環(huán)境及家長(zhǎng)的影響，誤認(rèn)為班干部是榮譽(yù)和權(quán)利的象征，這些學(xué)生在班級(jí)管理中往往缺少自主性。這種管理模式下的班級(jí)，很可能形成班主任統(tǒng)治班干部，班干部統(tǒng)治學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)。
班主任是全面負(fù)責(zé)所在班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面工作的引路人，是班級(jí)的組織建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)校教育工作的骨干力量。學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，與所在班級(jí)的好壞是密不可分的。因此，新時(shí)期班主任在班級(jí)管理中，要扮演好自己的多重角色，擔(dān)負(fù)起多種責(zé)任，不僅要勤于管理，更要善于管理。
班級(jí)管理工作做得好，對(duì)于維持班級(jí)秩序，營(yíng)造良好班風(fēng)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步等都有著積極的促進(jìn)作用。所以，農(nóng)村班主任要摒棄分?jǐn)?shù)第一的觀念，從思想上重視班級(jí)工作，并以實(shí)際行動(dòng)，認(rèn)真做好管理工作，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
班級(jí)管理光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需借助和團(tuán)結(jié)其它一切教育力量。首先，班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，利用家長(zhǎng)的配合來(lái)管理好班級(jí)。定期召開(kāi)民主開(kāi)放式的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以謙和的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生家庭情況，交流學(xué)生在家庭和學(xué)校里的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的建議。其次，班主任要注意調(diào)動(dòng)任課教師的管理積極性，細(xì)心關(guān)注任課教師在班上遇到的每一個(gè)問(wèn)題，哪怕是非常細(xì)小的事情，班主任都應(yīng)盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢(shì)。這樣不僅可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，還能為班級(jí)管理帶來(lái)意想不到的效果。
再次，班主任要善于關(guān)注社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，并從中挖掘教育因素，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學(xué)生去敬老院，讓他們真實(shí)體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的力量，懂得尊敬長(zhǎng)輩的道理等。最后，依靠學(xué)生自身力量管理班級(jí)。著名教育家魏書(shū)生老師在談到班級(jí)管理時(shí)說(shuō)：“普通學(xué)生能處理的事，班干部不用做；班干能處理的事情，班長(zhǎng)不用做；班長(zhǎng)能處理的事情，班主任不用做。”因此，班主任要充分信任學(xué)生，把管理的權(quán)利適當(dāng)?shù)姆沤o學(xué)生，交給學(xué)生管理班級(jí)的.方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級(jí)管理的效率，還有力地鍛煉了學(xué)生的辦事能力，而這對(duì)于他們的成長(zhǎng)也是非常重要的。
著名教育家魏書(shū)生老師認(rèn)為班級(jí)管理要做到民主化，千方百計(jì)讓學(xué)生成為班集體的主人。
筆者認(rèn)為班主任在處理事情的時(shí)候可以和學(xué)生商量，與學(xué)生對(duì)話，盡量做到集體表決。比如，開(kāi)學(xué)初制定班級(jí)計(jì)劃和班規(guī)的時(shí)候，班主任應(yīng)讓學(xué)生一起參與，充分聽(tīng)取他們的建議，對(duì)于學(xué)生中好的想法給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)更多的同學(xué)為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。這種由學(xué)生自己制定出來(lái)的“該做什么，不該做什么，違反班規(guī)如何處罰等”與單純由班主任制定的相比起來(lái)會(huì)更加周密完善，詳細(xì)具體，切實(shí)可行。此外，由于是學(xué)生自己制定的，學(xué)生就很愿意去遵守和維護(hù)，即使犯了錯(cuò)也心甘情愿接受處罰，這樣班級(jí)管理的目標(biāo)就有效的轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的內(nèi)在目標(biāo)。
成功的教育離不開(kāi)成功的班級(jí)管理。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拋棄“一切向分看”的舊念，樹(shù)立“以人為本”的新思想，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生保持心靈零距離。此外，班主任還要注意構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，用新的觀念新的思想來(lái)管理班級(jí)，使班級(jí)管理工作有新意、有趣味，靈活多樣，不拘一格。
學(xué)校班級(jí)管理口號(hào)
學(xué)校班級(jí)管理口號(hào)
若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。以下是小編給大家整理的學(xué)校班級(jí)管理口號(hào)，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
1、遠(yuǎn)大抱負(fù)始于高中，輝煌人生起于今日。
2、不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里。
3、人生能有幾回搏，今日不搏何時(shí)搏。
4、立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。
5、團(tuán)結(jié)拼搏，求實(shí)進(jìn)取。
6、態(tài)度決定高度，思路決定出路，細(xì)節(jié)關(guān)乎命運(yùn)。
7、功崇惟志，業(yè)廣為勤。
8、事雖微，不為不成；道雖邇，不行不至。
9、14班：精神的動(dòng)力，源于運(yùn)動(dòng)。
10、立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。
11、繩鋸木斷，水滴石穿。
12、10班：高二。十班，十全十美，勇奪第一！
13、志高造就輝煌。
14、10班：只要不氣餒，奇跡就會(huì)發(fā)生。
15、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志。
16、每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)。
17、失敗的盡頭是成功，努力的終點(diǎn)是輝煌。
18、18班：高2、18，實(shí)力最佳，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
19、現(xiàn)在決定未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)。
20、事不三思終有悔，人能百忍自無(wú)憂。
21、不讀清華不肯休，我心一片磁針石。
22、龍吟八洲行壯志，鳳舞九天揮鴻圖。
23、12班：堅(jiān)信未來(lái)的明天將屬于我們。
24、彩虹風(fēng)雨后，成功細(xì)節(jié)中。
25、14班：高二。14，永不言?。?/p>
26、塵埃雖微，卻構(gòu)成土地；水珠雖小，卻能折射太陽(yáng)的光芒。
27、天行健君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤君子以厚德載物。
28、13班：播下希望，充滿激情，勇往直前，永不言?。?/p>
29、15班：人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏？
30、最美的年齡為最純的夢(mèng)想盡最大的`努力。
31、13班：為班集體的榮譽(yù)而奮斗！
32、20班：不輕言放棄，終有一天，我們會(huì)展翅高飛。
33、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰。
34、孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。
35、7班：荊棘莫不越，光乎華中，耀其中華！
36、16班：16，16，一枝獨(dú)秀，秀出豐采。
37、要爭(zhēng)就能贏，要拼才能贏。
38、志存高遠(yuǎn)，心系天下。
39、青霄有路終須到，金榜無(wú)名誓不歸。
40、生命可以不轟轟烈烈，但應(yīng)擲地有聲。
41、明確的目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。
42、自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。
43、客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，回報(bào)一生。
44、失敗與挫折只是暫時(shí)的，成功已不會(huì)太遙遠(yuǎn)!
45、風(fēng)起云涌，人人出動(dòng)，翻箱倒柜，拜訪積極。
46、忘掉失敗，不過(guò)要牢記失敗中的教訓(xùn)。
47、情真意切，深耕市場(chǎng)，全力以赴，掌聲響起。
48、經(jīng)營(yíng)客戶，加大回訪，用心專業(yè)，客戶至上。
49、業(yè)務(wù)規(guī)劃，重在管理，堅(jiān)持不懈，永葆佳績(jī)。
50、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路。