為人師表的作文開(kāi)頭(以為人師表的主題作文)
1.以為人師表的主題作文
為人師表
林老師是我們班的語(yǔ)文老師和班主任，她非常關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習以及健康。當同學(xué)生病時(shí)，會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)情況；當有同學(xué)對學(xué)習的內容不明白時(shí)，也會(huì )耐心地講解，直到學(xué)生明白。
林老師一頭烏黑的亮發(fā)，身穿一件外套和藍色牛仔褲，眼睛炯炯有神，散發(fā)著(zhù)智慧之光。
林老師對我們上課、做作業(yè)、考試等學(xué)習方面要求很高，但也使我們的學(xué)習成績(jì)大幅度上升，受到了不少同學(xué)和老師的好評。記得一年級到兩年級期末的時(shí)候，語(yǔ)文是我的弱項，每天幾乎都被老師留下來(lái)做作業(yè)。但是從林老師做我的老師的時(shí)候，我的分數漸漸地提高，越來(lái)越少地留下來(lái)，從只留下來(lái)一會(huì )兒到一個(gè)學(xué)期很少留下來(lái)，有了莫大的進(jìn)步，期末考試也獲得了優(yōu)秀的分數。
林老師不但給我們上課，而且還經(jīng)常看書(shū)，推薦我們看些歷史名著(zhù)、外國文學(xué)名著(zhù)，把自己所學(xué)到的知識毫不保留地傳授給了我們。林老師上課語(yǔ)言生動(dòng)，連開(kāi)小差的同學(xué)也像吸鐵石一樣被牢牢地吸引在課堂中，感覺(jué)似乎身臨其境，似乎自己就像是主人公，每一幕好像都在自己眼前發(fā)生。
林老師，您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使我們這些小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使我們的樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報酬。這就是我心目中最好的老師——林老師！
2.關(guān)于寫(xiě)給老師作文開(kāi)頭結尾
教師，是陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)。因此，我特別尊敬我的老師。
老師的工作很辛苦。每天他們都要給我們講課，對我們諄諄教誨，要批發(fā)堆積如山的作業(yè)，嘔心瀝血地寫(xiě)教案，還要組織我們活動(dòng)，保障我們的安全。稍微長(cháng)大后我才知道，那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫(huà)出的是彩虹，落下的是淚滴；那個(gè)講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。
我知道許多關(guān)于老師的故事。廣西師范大學(xué)教師趙世良和女友饒美萍為救落水兒童雙雙獻出了年輕的生命。為了卻他們生前的心愿，一場(chǎng)特殊的婚禮在桂平市殯儀館舉行，眾鄉親共同見(jiàn)證了這場(chǎng)葬禮上的特殊婚禮，祝愿這對勇敢的戀人在另外一個(gè)世界里永結同心；殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車(chē)輛面前，奮不顧身地用身軀護住路過(guò)的學(xué)生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車(chē)輛撞飛25米遠，最后光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學(xué)有近30年教齡的先進(jìn)教育工作者。追悼會(huì )那天，相識的，不相識的，都為她感天動(dòng)地的愛(ài)心而熱淚滾滾；百泉村是一個(gè)位于太行山深處的行政村，梅香是這個(gè)教學(xué)點(diǎn)唯一的老師。最初，學(xué)校就是三間破舊的石頭房子，由于年久失修，石頭連接處的水泥多處脫落，窗戶(hù)沒(méi)有玻璃，屋頂部分瓦片破碎。外面下大雨，里面就會(huì )下小雨。梅香擔心教室隨時(shí)可能倒塌，她后來(lái)就領(lǐng)著(zhù)孩子到野外上課。一塊黑板，一群孩子，學(xué)生最少的時(shí)候只有2個(gè)。野外上課一遇風(fēng)雨，只能鉆進(jìn)山洞里，為了學(xué)生，梅香最后把學(xué)校落在了自己家。從16歲開(kāi)始到現在，22歲的她已教了6年書(shū)，并且她是一個(gè)人支撐著(zhù)一個(gè)學(xué)校。 她被網(wǎng)上評為中國最美的鄉村女教師。。。讀了這些故事，我心潮澎湃，熱淚盈眶。
我還知道許多尊師的故事。比如，程門(mén)立雪，還有毛澤東尊師的故事。毛澤東當了國家主席后，他邀請自己讀私塾時(shí)的老師毛禹珠一起吃飯，為老師敬酒。他特意寫(xiě)賀信給老師徐特立祝壽。
老師經(jīng)常自謙是三尺微命，一介書(shū)生。我想，老師是春蠶，是蠟燭，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師的工作辛辛苦苦，不求名利，他們俯首甘為孺子牛。所以我尊敬老師，我要用優(yōu)異成績(jì)來(lái)感謝老師。
3.作文老師,您辛苦了開(kāi)頭結尾
老師您辛苦作文
老師，您每天早晨都早早地來(lái)到學(xué)校，迎接我們上學(xué)；下午，您又目送同學(xué)們一個(gè)個(gè)離開(kāi)學(xué)校；晚上，疲憊不堪的您，多想好好睡一覺(jué)啊！但是，想起我們，您又得辛苦批改我們的作業(yè)和準備明天的功課。老師，我知道，每當我們向您敬個(gè)禮或問(wèn)聲好時(shí)，您就會(huì )夸我們有禮貌，這時(shí)您一定非常高興吧！
記得古人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)叫“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。現在我才明白，這里的春蠶、蠟燭不就是比喻您——我們敬愛(ài)的老師嗎？為了培育好我們，您默默無(wú)言地奉獻，奉獻，除了奉獻還是奉獻。在您的心里，一定有一個(gè)愿望，那就是要培育出德智體美勞全面發(fā)展的下一代。
親愛(ài)的老師，在這里，我要對您說(shuō)聲“謝謝”。您為我們付出了那么多精力，放棄了那么多個(gè)人寶貴的時(shí)間，可您從來(lái)沒(méi)有怨言。因為您覺(jué)得，您來(lái)這里是為了教育好下一代，而不是來(lái)斤斤計較得失的。老師，我們一定會(huì )十分尊敬您，好好學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)報答您。
今天，我代表6(3)班的全體同學(xué)，向全中國的老師說(shuō)一聲：“老師們，祝您們節日快樂(lè )！”
篇二
馬上就到九月十日了，多么渴望那一天快些到來(lái)。9月10日，是所有老師的日子。他們含辛茹苦，為人師表的影子將伴隨我們一生。我永遠不會(huì )忘記所有教過(guò)我的老師，有非常喜歡的，有特別“恨”的，也有沒(méi)有太多影響的。
4.以為人師表的主題作文
為人師表林老師是我們班的語(yǔ)文老師和班主任，她非常關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習以及健康。
當同學(xué)生病時(shí)，會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)情況；當有同學(xué)對學(xué)習的內容不明白時(shí)，也會(huì )耐心地講解，直到學(xué)生明白。林老師一頭烏黑的亮發(fā)，身穿一件外套和藍色牛仔褲，眼睛炯炯有神，散發(fā)著(zhù)智慧之光。
林老師對我們上課、做作業(yè)、考試等學(xué)習方面要求很高，但也使我們的學(xué)習成績(jì)大幅度上升，受到了不少同學(xué)和老師的好評。記得一年級到兩年級期末的時(shí)候，語(yǔ)文是我的弱項，每天幾乎都被老師留下來(lái)做作業(yè)。
但是從林老師做我的老師的時(shí)候，我的分數漸漸地提高，越來(lái)越少地留下來(lái)，從只留下來(lái)一會(huì )兒到一個(gè)學(xué)期很少留下來(lái)，有了莫大的進(jìn)步，期末考試也獲得了優(yōu)秀的分數。林老師不但給我們上課，而且還經(jīng)常看書(shū)，推薦我們看些歷史名著(zhù)、外國文學(xué)名著(zhù)，把自己所學(xué)到的知識毫不保留地傳授給了我們。
林老師上課語(yǔ)言生動(dòng)，連開(kāi)小差的同學(xué)也像吸鐵石一樣被牢牢地吸引在課堂中，感覺(jué)似乎身臨其境，似乎自己就像是主人公，每一幕好像都在自己眼前發(fā)生。林老師，您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使我們這些小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使我們的樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報酬。
這就是我心目中最好的老師——林老師。
5.作文以身作則 為人師表為話(huà)題800字
十年前。
付賈還只是山溝里的高中生，黑幽幽的皮膚，高大的個(gè)頭，讓村里的每一個(gè)人都覺(jué)得他老實(shí)敦厚。村里的小痞子們經(jīng)常欺辱他，而他也從不放在心上，只當那些小痞子們開(kāi)玩笑罷了。王大爺看了心疼，對付賈說(shuō)：“娃兒，為啥不反抗呢？唉馬善被人騎，人善被人欺啊……付賈只是笑笑點(diǎn)點(diǎn)頭，然后岔開(kāi)話(huà)題，像往常一樣對王大爺說(shuō)：“爺，家里的水我在幫您挑兩桶吧。沒(méi)等王大爺開(kāi)口，付賈便直徑走到王大爺家中，“叮叮當當”的忙碌起來(lái)……
村里丟東西是常事，但東西被找回來(lái)更是常事。聽(tīng)說(shuō)鄰居家的一只花貓走失了，付賈便二話(huà)不說(shuō)，自己一個(gè)人挨家挨戶(hù)的問(wèn)詢(xún)。當時(shí)正是寒冬，付賈見(jiàn)鄰居的心急的樣子，心疼得很。便小跑到后山坡上繼續尋找。他知道后山坡是經(jīng)常有花貓出沒(méi)的地方，固然也知道那里盡是些深溝險壑、野草荊棘。但“固執”的付賈仍堅持去了。沒(méi)有人知道他是在后山坡是怎樣走過(guò)每一道坎的……第二天一大早，付賈便抱著(zhù)那只花貓朝鄰居家走去。花貓舒適地在付賈衣服中蹭來(lái)蹭去，而付賈卻凍得哆嗦——付賈那件單薄的小襖給了花貓啊……
每每看到付賈為村里人忙這忙那時(shí)，村里人就豎起大拇指：“這個(gè)付賈……”
十年后。
憑借自己的艱苦奮斗，憑借自己的不屈的毅力，付賈當上了縣里的縣長(cháng)。嘗夠了山溝的貧窮，受夠了山溝人的欺辱，付賈決定重塑自己，擺脫山溝，過(guò)自己認為該過(guò)的生活。每天早晨，付賈開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)穿梭在燈紅酒綠中，日子過(guò)得逍遙自在，整天是醉生夢(mèng)死。
聽(tīng)說(shuō)村里的青年當了縣長(cháng)，村里的村長(cháng)當然很高興。消息剛傳到耳朵里，村長(cháng)便拎著(zhù)大包小包的禮品心中的付賈。可剛到付賈家門(mén)口，村長(cháng)就被付賈無(wú)情的攔在了門(mén)外：
“哦，你有事的話(huà)到有關(guān)部門(mén)去，縣長(cháng)家里不接客。”
“付……”
“本人不是副縣長(cháng)，是正的！”付賈沒(méi)等村長(cháng)說(shuō)完話(huà)就強接上話(huà)，斜視著(zhù)村長(cháng)，頭仰得高高的。
村長(cháng)站在門(mén)外足足有半個(gè)小時(shí)，付賈也損了村長(cháng)半個(gè)小時(shí)。村長(cháng)氣得面紅耳赤，把東西狠狠地摔在了地上，回村里了。村長(cháng)把付賈在縣里的一舉一動(dòng)、一言一行向村里描述了一遍后，村里人無(wú)不搖頭嘆氣：
“這個(gè)付賈……”
6.關(guān)于感恩老師作文開(kāi)頭和結尾
鮮花感謝雨露，是雨露滋潤它成長(cháng)；蒼鷹感謝藍天，是藍天讓它在空中飛翔；我要感謝老師，是他教給了我知識和做人。
記得二年級上半學(xué)期，姜老師不教我們了數學(xué)了。我們都期待著(zhù)新的數學(xué)老師的到來(lái)。一開(kāi)始，大家對這位新來(lái)的王老師并沒(méi)有什么好感。但是他娓娓動(dòng)聽(tīng)的講課，讓人難忘。感謝王老師，使我逐漸對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
王老師很幽默，善于將枯燥的內容編成一個(gè)個(gè)有趣的>故事，他講三角形的穩定性時(shí)還讓我們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗。老師讓我們拿了3個(gè)小棒固定起來(lái)，然后靠在墻上，用手拉，可是就是拉不動(dòng)；老師又讓我們做個(gè)長(cháng)方形試試，結果長(cháng)方形成了四邊形。這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗讓我對這個(gè)知識點(diǎn)的理解終生難忘。
有一天，我《天天練》中一道簡(jiǎn)單的題目寫(xiě)錯了，老師并沒(méi)有責備我。他輕輕地撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的都錯了，多可惜啊，下次要認真點(diǎn)。”我聽(tīng)著(zhù)老師關(guān)愛(ài)的聲音，似乎看見(jiàn)他那慈祥的目光。
這件事過(guò)去了幾年，但是它仍深深地印在我的腦海中。
下課時(shí)，老師看見(jiàn)掉在地上的紙，他主動(dòng)撿起來(lái)，放在垃圾筒里，他言教重于身教，以自己的實(shí)際行動(dòng)在感化著(zhù)我們。他為人師表，老師。你真是用心良苦。
啊，親愛(ài)的老師，我永遠愛(ài)著(zhù)您。
7.素養展示的作文,開(kāi)頭怎么寫(xiě)
為人師表“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng )新。”
盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開(kāi)智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒(méi)有變；盡管教育的方法在變、教師的觀(guān)念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來(lái)、為人師表的教師職責沒(méi)有變好老師要有理想信念、有道情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心（的“四有”標準），從現在做起、從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使核心價(jià)值觀(guān)成為自己的基本遵循，內心有尺度，行為有準則；學(xué)為人師、行為世范；學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(cháng)教師是與學(xué)生接觸最頻繁的人，與他們朝夕相處，就是他們直接模仿的對象，身教重于言教，美好的言行會(huì )給學(xué)生以巨大的潛移默化的影響。“身正則威，學(xué)高則信”，作為教師，我們經(jīng)常要求學(xué)生應該如何，那么換一個(gè)角度，站在學(xué)生的立場(chǎng)想一想，教師提出的要求過(guò)不過(guò)分，能不能做到，如果能做到，學(xué)生則首先希望教師本人能做到，這是許多學(xué)生共有的心理，他們總喜歡自覺(jué)或不自覺(jué)地拿老師來(lái)比。
所以，教師在工作中，一定要嚴格要求自己，做好表率，身體力行，以身作則。“喊破嗓子，不如做出個(gè)樣子”；“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小事，處處皆楷模”。
8.為人師表的一千字論文
教師是人類(lèi)知識的傳播者，更是青少年健康成長(cháng)的引路人。
然而當今時(shí)代的發(fā)展變化為教師提出了巨大挑戰，在素質(zhì)教育已成為當今教育改革的主旋律之際，如何以生為本，為人師表，做一名優(yōu)秀的當代人民教師。從雜亂的思緒中理出幾條，談一下感受。
首先，尊重學(xué)生個(gè)性是當代教師為人師表的前提。同過(guò)去那種安分守己、循規蹈矩的學(xué)生相比，新時(shí)代的學(xué)生在很大程度上已沖破了思想的羈絆，敢于打破課堂陳規，充分張揚自己的個(gè)性，不再把老師說(shuō)的話(huà)視為號令，奉為真理。
這說(shuō)明學(xué)生有自己獨立的人格和尊嚴，是一個(gè)完整的人，需要教師有正確的學(xué)生觀(guān)，不能再將學(xué)生視為受操縱的機器，而是有主觀(guān)能動(dòng)性的有血有肉有感情的人。科技在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人的觀(guān)念也應與時(shí)俱進(jìn)。
如果把學(xué)生看成真正意義上的人，我們也許會(huì )發(fā)現以前的做法是多么的不盡情理：無(wú)端的扼殺學(xué)生的個(gè)性，挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，窒息他們的思想。因此，時(shí)代的變化迫切需要教師們用理解而不是挑剔的眼光看待學(xué)生，盡管這是一個(gè)極沉重的挑戰。
第二，教學(xué)內容要與社會(huì )實(shí)際聯(lián)系是為人師表的根本要求。當今時(shí)代，早已有“畢業(yè)之日，失業(yè)之時(shí)”這樣的說(shuō)法。
盡管說(shuō)的有些夸張，但是有一定的道理，尤其是像計算機這類(lèi)發(fā)展猛、變化快的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。現在由于市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展和以高新科技為導向的社會(huì )進(jìn)步，人們普遍重視理工類(lèi)這些能直接帶來(lái)經(jīng)濟效益的專(zhuān)業(yè)，而那些人文社會(huì )哲學(xué)科學(xué)卻備受冷落。
因此，教育的理論和內容應切實(shí)與實(shí)際相結合，并隨著(zhù)實(shí)踐的變化而改變，這樣才能使理論內容更加放出燦爛的光芒。作為一名教師應在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，檢驗理論，切不可死搬教條，墨守陳規。
第三，重視教師教學(xué)價(jià)值的實(shí)現是為人師表的內在動(dòng)力。人們常常向管理要質(zhì)量，向管理要效率，這說(shuō)明管理在活動(dòng)中有著(zhù)重要的作用。
但是并不是說(shuō)任何形式的管理都是有效的。我們可以感覺(jué)到處在學(xué)校和學(xué)生之間的教師就像風(fēng)箱之中的老鼠——兩頭受氣。
當然學(xué)校這樣做是為教師著(zhù)想，但是學(xué)校哪能真正體會(huì )到教師在課堂上的感受，學(xué)生的感受。沒(méi)有規矩，不成方圓，但太多的規章制度也大大限制了教師許多自主的教學(xué)行為，教師總不能“帶著(zhù)鐐銬跳舞”。
因此，關(guān)鍵是要給教師創(chuàng )造一個(gè)寬松的教學(xué)和工作環(huán)境，讓教師在自己的教學(xué)權利范圍中充分發(fā)揮自己的教學(xué)理念。 最后，了解學(xué)生，因材施教是為人師表的基石。
現實(shí)生活中有很多教師埋怨自己的學(xué)生差，有的干脆引用孔子的話(huà)，“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。”從這些字眼中可以看出這些教師心理上存有急功近利的浮躁感。
學(xué)生是復雜有感情的人，需要教師深入到他們中間，去認識了解他們，做他們的知心人，朋友和知己。因此，當我們不被學(xué)生理解時(shí)，就應冷靜思考一下，我們了解學(xué)生嗎？我們是否做到了持之以恒、動(dòng)之以情？正像教育家顧明遠老先生在總結自己的教學(xué)經(jīng)驗中所說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習。”
可謂一語(yǔ)中的。
