如何寫(xiě)作文的開(kāi)頭公開(kāi)課(如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭》教案)
1.如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭》教案
教學(xué)目標：（一）知識與技能：讓學(xué)生掌握作文開(kāi)頭入題扣題的方法。
（二）過(guò)程與方法：討論法、練習法。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣和準確使用祖國語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：研討、總結作文入題扣題的寫(xiě)作技巧和方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用語(yǔ)言文字，寫(xiě)出緊扣題目、穎別致的開(kāi)頭。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。
（天氣熱，時(shí)間緊，卷子數量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不愿棄去。”
有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì )讓你的文章增色不少。“鳳頭贏(yíng)得百媚生”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
所謂“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來(lái)看看部分學(xué)生作文的開(kāi)頭。
二、初步探討。（1）展示學(xué)生平時(shí)作文的開(kāi)頭：（略） （2）學(xué)生評價(jià)并談個(gè)人習作時(shí)寫(xiě)開(kāi)頭的感受。
●盲目應用，不加取舍。（把作文訓練中的提示語(yǔ)用作開(kāi)頭。）
●故弄玄虛，信馬由韁。（有些作文開(kāi)頭故意繞圈子，洋洋灑灑地寫(xiě)一大段，還沒(méi)有進(jìn)入正題，而往往還自認為這是文章的巧妙之處，見(jiàn)水平，見(jiàn)功力的地方。
其實(shí)這種故弄玄虛的做法，恰是作文開(kāi)頭的大忌。） ●堆砌名言，故作高深。
●盲目寫(xiě)景，東施效顰。（寫(xiě)景的目的，是為了突出主題，或是為了刻畫(huà)人物，或是為了烘托氛圍，如果與此無(wú)關(guān)，一般來(lái)說(shuō)這樣的寫(xiě)景是沒(méi)有意義的。
如有些文章一開(kāi)頭就“花兒”、“草兒”、“鳥(niǎo)兒”的寫(xiě)一通，實(shí)在是不必要的。） ●死搬硬套范文的開(kāi)頭。
三、方法指導 作文開(kāi)頭常用的幾種方法 1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。示例：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影.” ——朱自清《背影》；《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀(guān)點(diǎn)：“我們中國人是有骨氣的。”
；《那樹(shù)》“那棵樹(shù)立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。這種方法可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；也可以開(kāi)宗明義揭示主旨或點(diǎn)明情感，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。
（學(xué)生可回憶學(xué)過(guò)的文章類(lèi)似的開(kāi)頭或者自己曾寫(xiě)過(guò)的開(kāi)頭）2、渲染情景 ，引出下文。例：此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。
——施耐庵《智取生辰綱》。借助環(huán)境、心理等描寫(xiě)，首先渲染氛圍，又便于自然引起下文。
3、設置懸念 ，吸引讀者。如：我不由得停住了腳步。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。——張之路《羚羊木雕》 先倒敘事情的結果，或先設置疑問(wèn)和矛盾沖突，制造懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。
4、背景漸入， 彰顯主題。 如《孔己已》開(kāi)頭：“當街一個(gè)曲尺形的大柜臺……可以隨時(shí)溫酒”。
開(kāi)頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、環(huán)境等。5、欲揚先抑，波瀾起伏。
如： 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續續的蟬聲了。
近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。——小思 《蟬》 要點(diǎn)：就是以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，然后確立自己的觀(guān)點(diǎn)或主題，以達到突出的目的。
6：巧用修辭，展示文采。如： “屏”，我們一般都稱(chēng)“屏風(fēng)”，這是很富有詩(shī)意的名詞。
記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句，其情景真夠令人銷(xiāo)魂的了。——《說(shuō)屏》 要點(diǎn)：引用的內容是很豐富的，若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。
此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對聯(lián)等等 要點(diǎn)：修辭是作文中不可缺少的部分，在文章的開(kāi)頭巧妙地運用比喻、擬人、引用、排比或對偶等修辭手法，常常會(huì )令文章語(yǔ)言風(fēng)采倍增。四、小結。
作文開(kāi)頭的作用，一是點(diǎn)題，二是引出下文。好的作文開(kāi)頭應做到：一簡(jiǎn)、二新、三美、四當。
所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復。所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。
所謂美，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。所謂當，就是要符合內容的需要，開(kāi)頭為內容服務(wù)。
文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了幾種常見(jiàn)的寫(xiě)法。在寫(xiě)作當中，有時(shí)并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法結合使用。
究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構思出發(fā)，要從表現中心思想的需要出發(fā)，來(lái)選擇最恰當的方法。五、方法演練。
1、以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，試用兩種方法練習作文開(kāi)頭。 2、交流評析。
六、作業(yè)設計：以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，運用本課所學(xué)的一種開(kāi)頭方法寫(xiě)一至二段開(kāi)篇文字。七、板書(shū)設計 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 直接入題 渲染情景 引出下文 設置懸念 吸引讀者 背影漸入 彰顯主題 欲揚先抑 波瀾起伏 巧用修辭 展示文采。
2.如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭》作文指導課教案
同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結尾.上課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)可以告訴我一條魚(yú)可以分成幾部分？ 我想大家都能明白無(wú)誤的告訴我說(shuō)分成三部分，即頭、身、尾，相應的我們可以把作文分成開(kāi)頭、中間、結尾三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，就是人們通常所說(shuō)的三段式，那么三段式是否意味著(zhù)三足鼎立呢？（解釋?zhuān)合穸Φ娜龡l腿那樣站立著(zhù)，比喻三方面勢力均衡）.答案是否定的，正象魚(yú)的頭尾小而中間大一樣，一篇文章的開(kāi)頭、中間、結尾也是有祥有略有輕有重的.在這個(gè)問(wèn)題上，我國元朝作家喬夢(mèng)符有個(gè)著(zhù)名的比喻.他認為一篇文章的開(kāi)頭應像鳳頭——小巧玲瓏，精美好看；中間應像豬肚——內容繁多，豐富飽滿(mǎn)；結尾則應像豹尾——短小精悍，收束有力.我們都知道，文章的正文部分也就是豬肚應該是最重要的，但正因為如此，卻往往忽略了開(kāi)頭和結尾.試想一下，如果你是中考批作文試卷的老師，一天批幾百份卷子，那一份卷子最多閱讀四五分鐘，在這樣快速閱讀的情況下，可能老師最注意的恰恰是平時(shí)學(xué)生忽略的開(kāi)頭和結尾，所以作為初中生想要中考語(yǔ)文得高分作文是重點(diǎn)，寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾則是重中之重，下面我們先解決第一個(gè)問(wèn)題：怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭. 怎樣寫(xiě)好開(kāi)頭. 1，我們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，文章如果頭開(kāi)的好，不僅會(huì )使全篇生色，而且會(huì )有引人入勝的效果，文思就會(huì )猶如繭抽絲綿綿不絕，高山流水潺潺而至.那么，如何把開(kāi)頭寫(xiě)的能讓人精神為之一振呢？一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論采取什么形式起筆，入題快，切題準，應該是最起碼的要求.所謂入題快即簡(jiǎn)潔性.要起筆直奔主題，一下子就接觸到敘述的人或事，而不是瞻前顧后繞圈子，說(shuō)廢話(huà).不能筆下千言，離題萬(wàn)里.同學(xué)們的作文，在開(kāi)篇上大致存在以下幾種毛病：拐彎抹角，離題太遠. 有的同學(xué)在作文時(shí)，往往愿意在開(kāi)頭多寫(xiě)幾筆，似乎不多說(shuō)幾句就說(shuō)不透，或記敘或議論，或寫(xiě)景或抒情，不管與中心思想有沒(méi)有關(guān)系，就像沒(méi)牙老太太拉家常，不厭其煩，寫(xiě)一大堆結果滿(mǎn)是空話(huà)廢話(huà)，饒很大圈子才繞到正題上來(lái). 這個(gè)開(kāi)頭就是本來(lái)要寫(xiě)的是我最尊敬的人，可開(kāi)篇卻不厭其煩的做了一大堆說(shuō)明，繞了很大圈子，才引出我最尊敬的人.交代過(guò)多，偏離主題 打個(gè)比方，甲問(wèn)乙“你吃早飯了嗎”？正確的答案應該是“吃了”或者“沒(méi)吃”.可有的人不是這樣他先把早起的活動(dòng)一一敘述了一遍，然后才說(shuō)“吃了”或“沒(méi)吃”.這不是多余嗎？寫(xiě)文章也是這樣，有的人不是就題寫(xiě)題就事論事，直插中心，而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過(guò)程，然后才慢慢騰騰的轉到正題上來(lái). 這個(gè)開(kāi)頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買(mǎi)票的過(guò)程，可謂不厭其煩，然而與中心有什么聯(lián)系呢？假如起筆從游艇上寫(xiě)起，豈不簡(jiǎn)潔利落的多嗎？ 2，同學(xué)們看，這些毛病大家是不是也犯過(guò)，那么，什么樣的開(kāi)頭才符合要求呢？要向主題靠攏：就是說(shuō)文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在，這樣才能在第一時(shí)間抓住讀者的心，從而感染讀者.
要短小精悍：例如.茅盾的《海南雜憶》開(kāi)頭：“我們到了那有名的‘天涯海角’.”僅12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見(jiàn)所聞引起對歷史的追憶開(kāi)路.
3.如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭》教學(xué)設計
讓學(xué)生掌握作文開(kāi)頭入題扣題的方法。
（二）過(guò)程與方法：
討論法、練習法。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣和準確使用祖國語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
研討、總結作文入題扣題的寫(xiě)作技巧和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用語(yǔ)言文字，寫(xiě)出緊扣題目、穎別致的開(kāi)頭。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。（天氣熱，時(shí)間緊，卷子數量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不愿棄去。”有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì )讓你的文章增色不少。“鳳頭贏(yíng)得百媚生”說(shuō)的就是這個(gè)道理。所謂“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來(lái)看看部分學(xué)生作文的開(kāi)頭
4.作文如何上好一堂課的開(kāi)頭怎么寫(xiě)
怎樣上好一堂課作文我認為如何要上好一堂課，首先應該在每一節課上，同學(xué)們要專(zhuān)心致志的聽(tīng)老師講課，上課不能和同學(xué)相互講話(huà).游戲.同時(shí)也不能做各種小動(dòng)作，比如：玩尺子和橡皮，這樣都會(huì )分散上課注意力，導致學(xué)習成績(jì)變得非常差，所以只要認真聽(tīng)講，一定能掌握許多的知識，將來(lái)才能實(shí)現自己的夢(mèng)想.另外上課眼睛要緊盯老師黑板所講的內容，跟著(zhù)老師的思路走，上課積極發(fā)言，不要有怕答錯的想法，只有這樣才能驗證自己是否真的學(xué)會(huì )老師所講內容. 作為一名學(xué)生主要任務(wù)是好好學(xué)習，而不能到學(xué)校浪費時(shí)間，只有好好學(xué)習長(cháng)大了才能成為國家棟梁，實(shí)現自己的理想.。
5.怎么寫(xiě)有關(guān)公開(kāi)課的作文
原創(chuàng )范文就不寫(xiě)了，太麻煩。
我說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)吧。
我覺(jué)得公開(kāi)課的作文，應該和寫(xiě)一節普通課作文差不多吧。可以再多一些對于聽(tīng)課老師在而心里緊張（要是我寫(xiě)的話(huà)就寫(xiě)自己被老師抽到名字回答問(wèn)題，或者自己舉手自信地回答問(wèn)題，詳細描寫(xiě)心理活動(dòng)），但是這趟課上得很成功有趣，最后寫(xiě)寫(xiě)這堂課中你學(xué)到了什么，對這篇課文你的感受最深的是什么。
開(kāi)頭可以這么寫(xiě)：“在我的學(xué)校生活中，上過(guò)無(wú)數節各種各樣課，它們就像一艘大船，載著(zhù)我在知識的海洋里遨游：有的讓我學(xué)到了新知識，使我視野開(kāi)闊；有的教會(huì )了我寫(xiě)作文，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識，令我大開(kāi)了眼界……總之，這些課都給我帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。不過(guò)要說(shuō)我最喜歡的，就屬三年級時(shí)的那節公開(kāi)課了，至今還讓我記憶猶新。”
或者你也可以直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)對于這堂課你的感悟是什么，比如學(xué)了《圓明園的毀滅》一課，就直接寫(xiě)：“在這一課的學(xué)習過(guò)程中，我深刻的感受到了我國勞動(dòng)人民的聰明才智，也深刻體會(huì )到了落后就要挨打的這一真理。通過(guò)這堂課的學(xué)習，我更加明白了只有國家富強了，我們的祖國、我們的民族才會(huì )自豪的屹立于世界民族之林。”
再或者，你就用對話(huà)引出這趟公開(kāi)課的開(kāi)始。如：
“嘿，你聽(tīng)說(shuō)了嗎？今天下午我們班要上一節公開(kāi)課！”不知哪位靈通人士一邊跑進(jìn)教室，一邊嚷嚷著(zhù)，聽(tīng)到這個(gè)消息，教室里炸開(kāi)了，同學(xué)們紛紛議論。懷著(zhù)緊張的心情，公開(kāi)課便開(kāi)始了。
中間你也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，或者老師的神態(tài)，如：
伴隨著(zhù)清脆的上課鈴，“篤，篤，篤”的聲音離我們越來(lái)越近，老師邁著(zhù)輕盈的步伐，直徑走進(jìn)門(mén)口，落落大方地走上講臺，放下手中的書(shū)，用眼睛微笑著(zhù)掃視了一遍全班同學(xué)，“上課！”
結尾你可以寫(xiě)對這課的感悟了，
比如還是那節《圓明園的毀滅》，“ 這堂課使我的心靈經(jīng)受了一次洗禮，通過(guò)這堂課的學(xué)習，我深深的理解到了：只有國家富強了，我們才不會(huì )再受欺侮，我們只有努力學(xué)習，把我國建成一個(gè)富強民主的國家，我們才會(huì )永遠屹立于世界民族之林，火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會(huì )重演。”
再比如：“ 時(shí)間流逝，下課鈴響了，我們和老師成功合作完成了一堂精彩的課，享受了學(xué)習的快樂(lè )。”
“走廊里的腳步聲遠去了，而同學(xué)們還在坐位上。久久的安靜，課后我對同桌說(shuō)，我喜歡這堂課，是的，這是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課，因為，這是一堂上給心靈的課。”
就是這些了。
里面的材料多數是網(wǎng)上各篇文章里截取的，可能語(yǔ)句還不夠優(yōu)美精煉，你可以修改下，總體的組合還是得你自己寫(xiě)。
祝寫(xiě)出好文章~
6.怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭教案
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原發(fā)布者：愛(ài)笑的會(huì )敏1010
鳳頭豬肚豹尾對文章好的開(kāi)頭、主體、結尾的比喻。它要求文章：開(kāi)頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內容；結尾，像豹尾一樣有力。寫(xiě)作訓練——如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭學(xué)習目標1認識了解幾種文章開(kāi)頭的寫(xiě)作方法正確使用幾種文章開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧23運用所學(xué)的方法寫(xiě)好文章的開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山1活用修辭巧設懸念一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點(diǎn)出故事，或揭示題旨或點(diǎn)明說(shuō)明的對象。（直截了當，樸實(shí)實(shí)用）看一看，學(xué)一學(xué)盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。——《春》朱自清我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。——《散步》莫懷戚最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。——魏巍《我的老師》小練筆練習一：以“我的童年”為題寫(xiě)一個(gè)精彩的開(kāi)頭練習二：以“我”為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)精彩的開(kāi)頭要求：1.運用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的作文開(kāi)頭寫(xiě)法。2.字數要求：20字左右。3.語(yǔ)言力求生動(dòng)優(yōu)美。4.書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。★溫馨提示：開(kāi)頭要為題目服務(wù)開(kāi)頭要為情感服務(wù)開(kāi)頭要為中心服務(wù)二、巧設懸念這種開(kāi)頭利用讀者對故事情節發(fā)展很想知道又無(wú)從得知的關(guān)切和期待心理，故意巧設謎團，吸引讀者讀下去。（懸而未知，揪心拽肺）看一看，學(xué)一學(xué)我不由得停住了腳步。--宗璞《紫藤蘿瀑布》“世上的事無(wú)奇不有：青蛙會(huì )彈琴，老牛會(huì )上樹(shù)！有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？可我
7.我們要寫(xiě)一篇公開(kāi)課的作文
記一次公開(kāi)課 “好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏(yíng)得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名！”葉家慧高興地急匆匆地向我們報告這好消息！ 在上公開(kāi)課之前，我的心情無(wú)比激動(dòng)，凈想著(zhù)在公開(kāi)課上時(shí)，自己要如何表現，如何大顯身手，還想著(zhù)：那場(chǎng)面應該十分熱鬧吧！應該有很多觀(guān)眾吧！總之，我的心中是無(wú)比的期待，無(wú)比的向往，無(wú)比的喜悅！只要想起要上公開(kāi)課，我的臉上就洋溢著(zhù)喜悅！ “同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書(shū)，練習本，一支筆，排好隊，去多媒體室上公開(kāi)課。”
林老師鄭重地宣布，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開(kāi)始沸騰起來(lái)了，同學(xué)們立即開(kāi)始準備了，后就到門(mén)前排隊了！我站在隊伍里，回憶著(zhù)剛準備的樣子（我自己想該怎么做），一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著(zhù)禒碃操度鬲道叉權常護我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。
開(kāi)始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽(tīng)得也十分入神，感覺(jué)整個(gè)人的投入大氣哦Miss Lin的講課中去了。可是每當老師提出問(wèn)題后，我本來(lái)知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì )很不好意思，臉會(huì )“刷”地一下變成熟透了的紅蘋(píng)果，所以我又把手縮了回來(lái)。
但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧！于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來(lái)了，但是我也不覺(jué)得緊張起來(lái)，在心里想好的答案一下子就不見(jiàn)了，我又想好了才結結巴巴地說(shuō)出了答案……一節課很快就隨著(zhù)同學(xué)們怦怦的心跳結束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來(lái)。 如釋重負的我們又開(kāi)始期望本屆的冠軍得主是Miss Lin。
真是“天隨人愿”，就出現了先前葉家慧對我and王珊珊說(shuō)的哪句話(huà)。唉，林老師的冠軍可是伴隨著(zhù)我們的急切的心跳聲得來(lái)的啊！今天真是令人膽戰心驚啊。
8.怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭教案
同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結尾。
上課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)可以告訴我一條魚(yú)可以分成幾部分？ 我想大家都能明白無(wú)誤的告訴我說(shuō)分成三部分，即頭、身、尾，相應的我們可以把作文分成開(kāi)頭、中間、結尾三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，就是人們通常所說(shuō)的三段式，那么三段式是否意味著(zhù)三足鼎立呢？（解釋?zhuān)合穸Φ娜龡l腿那樣站立著(zhù)，比喻三方面勢力均衡）。答案是否定的，正象魚(yú)的頭尾小而中間大一樣，一篇文章的開(kāi)頭、中間、結尾也是有祥有略有輕有重的。
在這個(gè)問(wèn)題上，我國元朝作家喬夢(mèng)符有個(gè)著(zhù)名的比喻。他認為一篇文章的開(kāi)頭應像鳳頭——小巧玲瓏，精美好看；中間應像豬肚——內容繁多，豐富飽滿(mǎn)；結尾則應像豹尾——短小精悍，收束有力。
我們都知道，文章的正文部分也就是豬肚應該是最重要的，但正因為如此，卻往往忽略了開(kāi)頭和結尾。試想一下，如果你是中考批作文試卷的老師，一天批幾百份卷子，那一份卷子最多閱讀四五分鐘，在這樣快速閱讀的情況下，可能老師最注意的恰恰是平時(shí)學(xué)生忽略的開(kāi)頭和結尾，所以作為初中生想要中考語(yǔ)文得高分作文是重點(diǎn)，寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾則是重中之重，下面我們先解決第一個(gè)問(wèn)題：怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭。
怎樣寫(xiě)好開(kāi)頭。 1，我們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，文章如果頭開(kāi)的好，不僅會(huì )使全篇生色，而且會(huì )有引人入勝的效果，文思就會(huì )猶如繭抽絲綿綿不絕，高山流水潺潺而至。
那么，如何把開(kāi)頭寫(xiě)的能讓人精神為之一振呢？一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論采取什么形式起筆，入題快，切題準，應該是最起碼的要求。所謂入題快即簡(jiǎn)潔性。
要起筆直奔主題，一下子就接觸到敘述的人或事，而不是瞻前顧后繞圈子，說(shuō)廢話(huà)。不能筆下千言，離題萬(wàn)里。
同學(xué)們的作文，在開(kāi)篇上大致存在以下幾種毛病：拐彎抹角，離題太遠。 有的同學(xué)在作文時(shí)，往往愿意在開(kāi)頭多寫(xiě)幾筆，似乎不多說(shuō)幾句就說(shuō)不透，或記敘或議論，或寫(xiě)景或抒情，不管與中心思想有沒(méi)有關(guān)系，就像沒(méi)牙老太太拉家常，不厭其煩，寫(xiě)一大堆結果滿(mǎn)是空話(huà)廢話(huà)，饒很大圈子才繞到正題上來(lái)。
這個(gè)開(kāi)頭就是本來(lái)要寫(xiě)的是我最尊敬的人，可開(kāi)篇卻不厭其煩的做了一大堆說(shuō)明，繞了很大圈子，才引出我最尊敬的人。交代過(guò)多，偏離主題 打個(gè)比方，甲問(wèn)乙“你吃早飯了嗎”？正確的答案應該是“吃了”或者“沒(méi)吃”。
可有的人不是這樣他先把早起的活動(dòng)一一敘述了一遍，然后才說(shuō)“吃了”或“沒(méi)吃”。這不是多余嗎？寫(xiě)文章也是這樣，有的人不是就題寫(xiě)題就事論事，直插中心，而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過(guò)程，然后才慢慢騰騰的轉到正題上來(lái)。
這個(gè)開(kāi)頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買(mǎi)票的過(guò)程，可謂不厭其煩，然而與中心有什么聯(lián)系呢？假如起筆從游艇上寫(xiě)起，豈不簡(jiǎn)潔利落的多嗎？ 2，同學(xué)們看，這些毛病大家是不是也犯過(guò)，那么，什么樣的開(kāi)頭才符合要求呢？要向主題靠攏：就是說(shuō)文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在，這樣才能在第一時(shí)間抓住讀者的心，從而感染讀者。要短小精悍：例如.茅盾的《海南雜憶》開(kāi)頭：“我們到了那有名的‘天涯海角’。”
僅12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見(jiàn)所聞引起對歷史的追憶開(kāi)路。陳國凱《霧》開(kāi)頭“清晨，大霧。”
僅四字白描，既交代了故事發(fā)生的時(shí)間與環(huán)境，又暗示了故事結局，含義特別深刻。要有文采：《青春》的開(kāi)頭，青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿—歷久彌香 。
3，那么，怎樣才能改掉我們的毛病，寫(xiě)出符合要求的好開(kāi)頭呢？下面老師就給你們介紹幾種記敘文的開(kāi)頭方法：①、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：這是最常見(jiàn)的方法，不繞彎子，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，起筆就直截了當的把要寫(xiě)的人或事展現在讀者面前，使人一目了然。簡(jiǎn)潔、明快、亮明觀(guān)點(diǎn)。
先看下面幾個(gè)文章的開(kāi)頭：（課件⑸）例1. 十一月二十一日，我到北京工藝美術(shù)研究所，去訪(fǎng)問(wèn)郎紹安同志，我的心情是興奮的。 《“面人郎”訪(fǎng)問(wèn)記》例2. 秋收，秋耕，秋種，都要忙完了。
正是大好打獵的季節。我們到紅石崖去訪(fǎng)問(wèn)打豹英雄董昆。
《獵戶(hù)》例3. 我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。 《背影》（以上三例都用簡(jiǎn)潔的文字，對文章的有關(guān)內容作了扼要的交待。
提問(wèn)：例一交代了哪幾個(gè)記敘要素（明確：時(shí)間地點(diǎn)人物事件。如果沒(méi)人回答可用“我們講過(guò)記敘文的六要素”），為下文的展開(kāi)作了有力的鋪墊；例二同樣是交代記敘要素：時(shí)間（秋季）、地點(diǎn)（紅石崖）、人物（董昆）、事件（訪(fǎng)問(wèn)打獵英雄），但作者匠心獨運，讀起來(lái)更有韻味一些；與前兩例不同，例三先交代事情的起因：“我與父親不相見(jiàn)已二年有余”，然后借助于深深留在作者心中的父親的“背影”藝術(shù)地托出了父子之間的深厚情誼。
這種交代式的開(kāi)頭，是記敘文中最為常見(jiàn)的寫(xiě)法。） 老師再給大家讀幾個(gè)開(kāi)頭，仔細品位一下，例如： 《我的老師》一文的開(kāi)頭：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。”
大家看，一個(gè)“難忘”使作者懷念老師的感情籠罩全篇。 《我愛(ài)故鄉的山和水》一文的開(kāi)頭：“我的故鄉在江南，我愛(ài)那里的。
9.怎樣寫(xiě)公開(kāi)課的作文呢
記一次公開(kāi)課 “好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏(yíng)得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名！”葉家慧高興地急匆匆地向我們報告這好消息！在上公開(kāi)課之前，我的心情無(wú)比激動(dòng)，凈想著(zhù)在公開(kāi)課上時(shí)，自己要如何表現，如何大顯身手，還想著(zhù)：那場(chǎng)面應該十分熱鬧吧！應該有很多觀(guān)眾吧！總之，我的心中是無(wú)比的期待，無(wú)比的向往，無(wú)比的喜悅！只要想起要上公開(kāi)課，我的臉上就洋溢著(zhù)喜悅！“同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書(shū)，練習本，一支筆，排好隊，去多媒體室上公開(kāi)課.”林老師鄭重地宣布，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開(kāi)始沸騰起來(lái)了，同學(xué)們立即開(kāi)始準備了，后就到門(mén)前排隊了！我站在隊伍里，回憶著(zhù)剛準備的樣子（我自己想該怎么做），一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著(zhù)我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲.下去了，我的心才得以平靜.開(kāi)始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽(tīng)得也十分入神，感覺(jué)整個(gè)人的投入大氣哦Miss Lin的講課中去了.可是每當老師提出問(wèn)題后，我本來(lái)知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì )很不好意思，臉會(huì )“刷”地一下變成熟透了的紅蘋(píng)果，所以我又把手縮了回來(lái).但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧！于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來(lái)了，但是我也不覺(jué)得緊張起來(lái)，在心里想好的答案一下子就不見(jiàn)了，我又想好了才結結巴巴地說(shuō)出了答案……一節課很快就隨著(zhù)同學(xué)們怦怦的心跳結束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來(lái).如釋重負的我們又開(kāi)始期望本屆的冠軍得主是Miss Lin.真是“天隨人愿”，就出現了先前葉家慧對我and王珊珊說(shuō)的哪句話(huà).唉，林老師的冠軍可是伴隨著(zhù)我們的急切的心跳聲得來(lái)的啊！今天真是令人膽戰心驚啊。
