父母以身作則的作文的好的開(kāi)頭(父母對(duì)我們的愛(ài)的令我們感動(dòng)的作文好開(kāi)頭和好結(jié)尾)
1.父母對(duì)我們的愛(ài)的令我們感動(dòng)的作文好開(kāi)頭和好結(jié)尾
爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)
人門常說(shuō)"嚴(yán)父慈母"，而我家卻恰恰相反_______"嚴(yán)母慈父"。媽媽對(duì)我的愛(ài)猶如夏日嬌陽(yáng)，火辣辣的，曬得我有點(diǎn)受不了，爸爸的愛(ài)猶如和煦的春風(fēng)，吹得我心服口服。 有一次，我上課不認(rèn)真聽(tīng)講，被老師批評(píng)了，爸爸媽媽知道了這件事后，非常生氣。媽媽大發(fā)雷霆地對(duì)我說(shuō)：“你啊，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)怎么跟的上去呢？
你應(yīng)該好好反省反省才對(duì)！”“你要做什么就做什么去，別在這亂罵！”爸爸對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽也生氣地走出房間。 后來(lái)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)認(rèn)真真，像爸爸小時(shí)候，沒(méi)錢來(lái)上學(xué)，現(xiàn)在我們家里的生活水平提高了，你因該珍惜時(shí)間啊！” 聽(tīng)了爸爸的話，我懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句名人名言的含義，也知道了媽媽爸爸對(duì)我的用心良苦。所以我以后一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，不辜負(fù)爸爸媽媽對(duì)的關(guān)愛(ài)！
2.父親的誠(chéng)信作文（開(kāi)頭）
言而有信、一諾千金是我們的祖先代代相傳的美德。信用即是一種無(wú)形的力量，又是一種無(wú)形的財(cái)富，還是連接友誼的無(wú)形紐帶。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不論他有多少缺點(diǎn)，同他接觸時(shí)，心神會(huì)感到清爽。這樣的人，一定能找到幸福，在事業(yè)上有所成就。這是因?yàn)橐哉\(chéng)待人的人，別人也會(huì)以誠(chéng)相見(jiàn)。
我的父親，就是一個(gè)很講誠(chéng)信的人。他從小就教育我要誠(chéng)實(shí)守信。做人不能有半點(diǎn)虛假，要腳踏實(shí)地的過(guò)日子。而在平常生活中，我的父親也是以身作則。是我學(xué)習(xí)的一個(gè)榜樣。
大家知道東方綠舟嗎？現(xiàn)在的我已經(jīng)不知去那里多少次了?？墒俏胰匀缓芟矚g它。你知道為什么嗎？記得那時(shí)我還小。我常常聽(tīng)伙伴們談起“東方綠舟”那個(gè)少兒活動(dòng)基地。他們談得有滋有味。他們說(shuō)：那里時(shí)孩子的樂(lè)園，那里有好多好玩的地方。這句話竟令我羨慕了半天。從此，那兒竟然成為了我夢(mèng)寐以求想去的地方。我把這件事情告訴了爸爸，爸爸聽(tīng)了以后竟想都沒(méi)想的就告訴我：沒(méi)問(wèn)題。老爸一定帶你去。這樣，就這個(gè)雙休日，好嗎？這句話，讓我興奮的要命。于是，我天天期盼著雙休日的快點(diǎn)到來(lái)?？墒牵搅诵瞧诹砩?。我睡在床上，迷迷糊糊的聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽在廚房對(duì)話，媽媽說(shuō)：“算了吧，明天別帶孩子去了，你的腳后跟都紅腫了，明天還怎么開(kāi)車?。俊薄鞍?，這怎么行，你知不知道，孩子多么想去那里啊，更何況我已經(jīng)答應(yīng)她了?！卑职终f(shuō)?！澳悄憧梢韵麓螏ヂ铩?.”媽媽嘟囔著。爸爸又告訴媽媽：“唉，我常常告訴孩子
3.爸爸的言傳身教作文50o字
家庭德育實(shí)在是完善孩子人格的根本。
如果一個(gè)人無(wú)德，他的身體越健壯，智力越發(fā)達(dá)，就更助長(zhǎng)他作惡，對(duì)社會(huì)更加無(wú)益。家長(zhǎng)要注意的是，培養(yǎng)孩子的良好品德，一是自己要以身作則，二是要像春雨一樣，潤(rùn)物無(wú)聲，使孩子不知不覺(jué)之間得到熏陶。
法國(guó)社會(huì)學(xué)家塔爾德有句名言：“社會(huì)就是模仿?！毙W(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿心理，家長(zhǎng)的榜樣就是無(wú)聲的教育。
已退休的李振霞是中央黨校的兼職教授，但人們更感興趣的卻是她作為四個(gè)博士的母親這一身份。 李教授有三個(gè)兒子，一個(gè)是美國(guó)麻省理工學(xué)院的博士，一個(gè)是英國(guó)劍橋大學(xué)的博士，一個(gè)是中國(guó)航空研究院的博士，而大女兒金螢則是美國(guó)約翰·霍浦金斯大學(xué)的博士后。
“老實(shí)說(shuō)，我們并沒(méi)有刻意要把孩子培養(yǎng)成名成家，我們只是用愛(ài)心、信心、。 家庭德育實(shí)在是完善孩子人格的根本。
如果一個(gè)人無(wú)德，他的身體越健壯，智力越發(fā)達(dá)，就更助長(zhǎng)他作惡，對(duì)社會(huì)更加無(wú)益。家長(zhǎng)要注意的是，培養(yǎng)孩子的良好品德，一是自己要以身作則，二是要像春雨一樣，潤(rùn)物無(wú)聲，使孩子不知不覺(jué)之間得到熏陶。
法國(guó)社會(huì)學(xué)家塔爾德有句名言：“社會(huì)就是模仿?！毙W(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿心理，家長(zhǎng)的榜樣就是無(wú)聲的教育。
已退休的李振霞是中央黨校的兼職教授，但人們更感興趣的卻是她作為四個(gè)博士的母親這一身份。 李教授有三個(gè)兒子，一個(gè)是美國(guó)麻省理工學(xué)院的博士，一個(gè)是英國(guó)劍橋大學(xué)的博士，一個(gè)是中國(guó)航空研究院的博士，而大女兒金螢則是美國(guó)約翰·霍浦金斯大學(xué)的博士后。
“老實(shí)說(shuō)，我們并沒(méi)有刻意要把孩子培養(yǎng)成名成家，我們只是用愛(ài)心、信心、恒心、苦心織了一張網(wǎng)，誰(shuí)料到它們竟給我網(wǎng)回了四個(gè)博士?！闭f(shuō)到這兒，李教授找出了一張手繪仕女圖遞給記者，已經(jīng)泛黃的紙頁(yè)上記著這幅幼稚作品的誕生時(shí)間：1971年10月5日。
“怎么樣？我女兒畫的?！毖哉Z(yǔ)間流露出慈祥、愛(ài)意和驕傲。
“我們給她取名叫‘螢’，希望她像螢火蟲(chóng)一樣，能自己照亮自己就夠了?！苯Y(jié)果呢，金螢上學(xué)時(shí)書讀得好，下鄉(xiāng)時(shí)豬養(yǎng)得好，做醫(yī)生時(shí)手術(shù)做得好，出國(guó)后又逐步成為霍浦金斯大學(xué)基因工程研究的骨干。
身教重于言教。李教授非常喜歡列寧夫人克魯普斯卡婭的一句話：“家庭教育對(duì)父母來(lái)說(shuō)，首先是自我教育。”
在四個(gè)孩子眼里，父母嗜書如命、忘情工作，給他們留下了深刻印象，孩子和書是父母生活中的主角。孩子們成了博士，而他們的父母也成為業(yè)界翹楚，雙雙獲得國(guó)務(wù)院特殊津貼。
無(wú)言的行動(dòng)有力地傳達(dá)出做人和做學(xué)問(wèn)的真諦。金螢說(shuō)：“小時(shí)候，我們家很清貧，在物質(zhì)上，父母給予我們的不豐厚，但他們給予了我們一個(gè)求學(xué)與做人的根本，那就是——健康的心靈?！?/p>
教育家李鎮(zhèn)西老師因?yàn)樗膼?ài)心、師德聞名于教壇。他培養(yǎng)女兒的目標(biāo)是兒女一生能善良，快樂(lè)，勤奮。
女兒晴雁小時(shí)候像大部分孩子一樣，普通，膽小，靦腆，學(xué)習(xí)感悟力一般，在李鎮(zhèn)西的言傳身教下，她優(yōu)秀成才，品德臻于完美，并以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)大學(xué)。 2006年10月4日《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表了四川大學(xué)李晴雁的一篇文章——《80后：我們是一群昏迷的寵物》，引起了當(dāng)代大學(xué)生及家長(zhǎng)、教師關(guān)于價(jià)值觀的討論。
人們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)，無(wú)不稱贊李晴雁思想的正直純真，文筆的灑脫。 李老師非常愛(ài)孩子，女兒小學(xué)時(shí)的成績(jī)一直不冒尖，李老師一直非常注意保護(hù)她的快樂(lè)感，堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)習(xí)的快樂(lè)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，他舍不得女兒輕看自己。
一次，李老師的女兒說(shuō)自己考試考得不好，糟透了，感到難過(guò)，覺(jué)得自己是“差生”了—— “爸爸，你的女兒沒(méi)考好，給你丟臉了！” 李老師說(shuō)：“也許在今天看來(lái)，你沒(méi)有考好，你覺(jué)得是天大的‘災(zāi)難’。但五年、十年、二十年……當(dāng)你真正在精神上成熟并經(jīng)歷戰(zhàn)勝了更多的人生挫折之后再回過(guò)頭來(lái)看今天的期中考試，你會(huì)覺(jué)得這一次挫折不過(guò)人生長(zhǎng)河中一個(gè)小小的漩渦而已，簡(jiǎn)直微不足道！我愿意和你一起再次高聲朗讀一位詩(shī)人的話：‘沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山！’” ——本來(lái)女兒的話令李老師心痛而不安。
而作為爸爸，他表達(dá)的卻是一段感人而又不乏清醒冷靜的哲理。 李老師常常說(shuō)：“孩子，爸爸允許你下次考試失?。 ? 關(guān)于李老師教育女兒成才的事，清華附小副校長(zhǎng)、教育專家竇桂梅深有感觸地說(shuō)：李老師對(duì)于女兒品質(zhì)的守望遠(yuǎn)甚于學(xué)業(yè)，而最后是讓人羨慕的收獲。
“可是，今天有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)永遠(yuǎn)不會(huì)滿意，在內(nèi)心深處，這些家長(zhǎng)總把自己的孩子看成是天才，而沒(méi)有把孩子看成是一個(gè)普通人。每次考試都被理想化地認(rèn)為應(yīng)該是滿分，因此，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)對(duì)孩子表示失望。
這種失望，對(duì)孩子的自信心而言，無(wú)疑是最具殺傷力的武器。的確，中國(guó)的家長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)及各種技能的提高；但同樣可以毫不夸張地說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣忽視孩子情感與道德的培養(yǎng)?！?/p>
展開(kāi)。
4.以"以身作則"為話題寫一篇作文,不少于800字
以身作則是最為重要的，我怎么會(huì)如此說(shuō)呢？這是我一直以來(lái)的想法，從小到大的想法都是如此。
我想，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)刻刻都要以身作則，起帶頭作用，并且是帶一個(gè)好頭，方能帶領(lǐng)人們走向正道，方能激起下屬們，群眾們的積極性，不然，則只會(huì)造成反效果，“上梁不正下梁歪”，說(shuō)的就是這個(gè)道理，試問(wèn)，如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都思想敗壞，那下屬又怎么不有樣學(xué)樣呢。所以，我說(shuō)，最為重要——以身作則，并且是以“正身”做好則。
而今天我更是明顯體會(huì)到以身作則的這一重要之處。為何如此說(shuō)法？這是我今天參加團(tuán)干培訓(xùn)的體會(huì)，是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得，最重要，最深的一個(gè)心得。
今天，我和同學(xué)們參加了團(tuán)干培訓(xùn)，整一個(gè)會(huì)議，我都聚精會(huì)神的看著，聽(tīng)著，不漏掉任何一個(gè)地方，即使是極其細(xì)小。會(huì)議名為團(tuán)干培訓(xùn)，顧名思義，這是一個(gè)培訓(xùn)如何當(dāng)好一個(gè)團(tuán)干的會(huì)議。
當(dāng)然，能參加的人，皆是團(tuán)干之一，我也是其中之一。會(huì)議上講述了一個(gè)應(yīng)該具有何種素質(zhì)與作風(fēng)。
能力，應(yīng)該擁有充分而靈活的社交能力，優(yōu)秀的處事能力，這是一個(gè)團(tuán)干的必備素質(zhì)，即是高樓大廈的地基。高樓的地基不穩(wěn)，即使在高，亦只是徒具空盒，是不堪一擊的，而團(tuán)干則如大廈，能力不足，地位也是危險(xiǎn)的，將會(huì)沒(méi)有威望，沒(méi)有足以讓下屬心甘情愿的勞動(dòng)的理由。
作風(fēng)，作風(fēng)要正派，不能做違法亂紀(jì)之事，有一個(gè)高尚的品質(zhì)，方才讓能信服。而以身作則這一條，是作風(fēng)最為重要的，重中之重，沒(méi)了他，是什么事也干不成的，即是成功了，那也是效率低下。
這樣說(shuō)，是有原因的，如果你只是在一旁指手畫腳的，頤指氣使的，一兩次猶還可以，下屬們可能會(huì)是畏于你的權(quán)利，而不情不愿的忍氣而干，次數(shù)多，必然心生怨氣，斷然甩手不干，到那時(shí)候，你明白了，那就是后悔莫及了，這個(gè)時(shí)候，事情就會(huì)留下給了自己，或者你自己也憤憤的不干，丟下工作，忿然離去。可能我這是夸大事實(shí)，你可能會(huì)說(shuō)，沒(méi)有這么夸張，領(lǐng)導(dǎo)本來(lái)就是指揮下屬的，而自己則是什么事不干的。
這樣想的話，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)了，不錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)是有指揮權(quán)，但時(shí)，他不身體力行，起表率作用，以身作則，那是無(wú)論如何，都是不可行的。只會(huì)造成不信任，而喪失威望。
你可能會(huì)說(shuō)我，言過(guò)其實(shí)，一個(gè)團(tuán)干怎么說(shuō)的和政府官員一樣呢。其實(shí)不然，治大國(guó)若烹小鮮，團(tuán)干雖然是小，但是也是一官之職，處之，就猶如為官一般，身上自有擔(dān)子擔(dān)上，自有責(zé)任油然而生。
能不以身作則嗎？不能。 作為一個(gè)團(tuán)干，作為一個(gè)官員，就要以身作則。
這是我的想法，最為重要，以身作則。
5.父母是我們最好的老師作文結(jié)尾
父母是我們最好的老師 同學(xué)們，大家都看過(guò)這樣的一則公益廣告吧，媽媽在給奶奶洗腳，孩子在一旁看到了。
等媽媽下班回來(lái)，沒(méi)看到兒子，這時(shí)，只見(jiàn)兒子端著一盆水走出來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，洗腳！”然后，引申出一段廣告詞：父母是孩子最好的老師。 的確是這樣的，父母如果知道孩子會(huì)以自己為榜樣，就應(yīng)去做好的事情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
而孩子呢，會(huì)受你們的潛移默化，因?yàn)楹⒆邮亲鹬馗改傅模踔劣行┟つ康某绨?。所以無(wú)論你干了什么事情，孩子都會(huì)在心里說(shuō)：“原來(lái)爸爸（媽媽）是這樣對(duì)待事情的，我下次碰到這樣的事情也要這樣做，”如果父母做的是有益的事情，耳喧目染，孩子也會(huì)學(xué)著父母去做同樣有益的事情，從而得到夸獎(jiǎng)，讓孩子形成積極向上的心態(tài)。
從相反的方向去想，如果父母在孩子面前有打架、抽煙、打麻將……等壞習(xí)慣時(shí)，近朱者赤，孩子也會(huì)養(yǎng)成這些壞的習(xí)慣，也許會(huì)走上犯罪的道路。有些家庭是暴力家庭，對(duì)孩子總是實(shí)施暴力，孩子也許就會(huì)在同學(xué)中打人、逃學(xué)，感謝不法的事情。
長(zhǎng)大以后，還可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事去殺人，從而毀了自己的一生。 所有的父母?jìng)円欢ㄒ陨碜鲃t，千萬(wàn)不要忘了：“父母是孩子最好的老師！”。
6.關(guān)于以身作則的作文
引言--- 我可以改變世界 小荷作文網(wǎng) 改變自己 小荷作文網(wǎng) 改變龜毛， 改變小氣 要一直努力努力 永不放棄 才可以改變世界 come on 改變自己 正文--- 英國(guó)一位主教的墓志銘是這樣寫的： 少年時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，當(dāng)時(shí)曾夢(mèng)想改變世界。
但當(dāng)我年事漸長(zhǎng)，閱歷增多，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)力改變世界，于是，我縮小了范圍，決定先改變我的國(guó)家，可這個(gè)目標(biāo)還是太大了。接著我步入了中年，無(wú)奈之余，我將試圖改變的對(duì)象鎖定在最親密的家人身上。
但天不遂人愿，他們個(gè)個(gè)還是維持原樣。當(dāng)我垂垂老矣之時(shí)，終于頓悟：我應(yīng)該先改變自己，用以身作則的方式影響家人。
若我能先當(dāng)家人的榜樣，也許下一步就能改善我的國(guó)家，再以后，我甚至可能改造整個(gè)世界。 看到這段話，我想到了我們的作文。
我們的作文在多大程度上改變了自己呢？ 以前看見(jiàn)過(guò)這樣一篇作文，大概內(nèi)容是父親帶我去天橋上看車流，滾滾車流讓我思緒萬(wàn)千，由此想到了改革開(kāi)放取得的巨大成就，于是我就想到了要為這社會(huì)做點(diǎn)什么。文章的結(jié)尾照例來(lái)一番激情滿懷的豪言壯語(yǔ)。
先不論作者情感的真實(shí)與否，是否有藝術(shù)性的問(wèn)題，單就作者的這種毫無(wú)根據(jù)的理想而言，我們就覺(jué)得膚淺和幼稚。主教的墓志銘將我們的這種作文思維解剖得無(wú)地自容。
不知什么時(shí)候起，我們的作文開(kāi)始說(shuō)大話，想當(dāng)然地說(shuō)一些我們無(wú)法完成的事。這既有客觀的現(xiàn)實(shí)原因，也有主觀上討巧的因素。
說(shuō)無(wú)人不知、世人皆曉的最正確的大話，仿佛成了我們的嗜好。時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)大話便上了癮，不這樣說(shuō)還覺(jué)得不自然。
說(shuō)大話的作文的特點(diǎn)就是說(shuō)的話離生活太遠(yuǎn)，夸大某些事或某個(gè)人的作用，缺乏基本的邏輯思維，毫無(wú)真情實(shí)感，就像懸在空中的垃圾堆，既不好看，也不實(shí)際。在理想、哲理、情感類的作文中，說(shuō)大話的內(nèi)容最為常見(jiàn)。
比如，寫“_________感動(dòng)了我”這個(gè)作文題目，有人會(huì)不自覺(jué)地找來(lái)“螞蟻”“小鳥(niǎo)”等動(dòng)物角色，通過(guò)描寫它們堅(jiān)忍不拔的生存行為來(lái)讓自己感動(dòng)，從而在作文里表現(xiàn)自己靈魂的升華；或者是通過(guò)一些事件（比如，公車讓座、植樹(shù)活動(dòng)等）、一些人物的行為（清潔工的勞動(dòng)、父母的辛勞等）來(lái)表現(xiàn)自己深刻的反省意識(shí)、功德意識(shí)、愛(ài)心意識(shí)等。這一類的作文的結(jié)尾往往會(huì)把自己塑造成一個(gè)具有深刻認(rèn)識(shí)的人。
我們知道，人認(rèn)識(shí)的總是逐步發(fā)生變化的，所謂的功德圓滿總是要?dú)v盡一個(gè)頗為艱辛的修煉過(guò)程。沒(méi)有什么事情會(huì)突然之間變得異常的美好，期間總要有一些反復(fù)或無(wú)常。
這就是生活的邏輯，是生活最本質(zhì)的表現(xiàn)。 而我們的作文往往會(huì)把某種認(rèn)識(shí)或者情感推向一種極致，而這種極致又往往是社會(huì)所期待的理想價(jià)值觀。
比如，無(wú)私 奉獻(xiàn)、為事業(yè)嘔心瀝血、知錯(cuò)就改、品德高尚、樂(lè)于助人……我們思考一下，這些價(jià)值觀有多少和自己的生活貼近，有又多少反映著真實(shí)。比如，無(wú)私奉獻(xiàn)與《勞動(dòng)法》是否相悖？知錯(cuò)就改中的“錯(cuò)”是不是真的就是“錯(cuò)誤”？遭遇“索捐者”你是否還能助人？理想的價(jià)值觀我們要堅(jiān)守，美好的品德我們要發(fā)揚(yáng)，但一旦遇到現(xiàn)實(shí)的邏輯的時(shí)候，請(qǐng)你辨證思考，具體分析，不要拿著喇叭，一根筋吹到天上去。
我們的作文離真實(shí)的生活太遠(yuǎn)，離自己的想法更遠(yuǎn)，用大話淹沒(méi)了自我個(gè)性。我們沒(méi)有自己的判斷能力，只習(xí)慣了撿一些破舊的，似乎還散發(fā)著霉臭的觀點(diǎn)往作文上堆。
這樣的結(jié)果當(dāng)然是，說(shuō)了大話依然毫無(wú)知覺(jué)，認(rèn)為理所當(dāng)然。 最重要的是改變自己，我想這對(duì)于每一位依然在作文里說(shuō)大話的同學(xué)都很有效。
7.父親的誠(chéng)信作文（開(kāi)頭）
言而有信、一諾千金是我們的祖先代代相傳的美德。
信用即是一種無(wú)形的力量，又是一種無(wú)形的財(cái)富，還是連接友誼的無(wú)形紐帶。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不論他有多少缺點(diǎn)，同他接觸時(shí)，心神會(huì)感到清爽。
這樣的人，一定能找到幸福，在事業(yè)上有所成就。這是因?yàn)橐哉\(chéng)待人的人，別人也會(huì)以誠(chéng)相見(jiàn)。
我的父親，就是一個(gè)很講誠(chéng)信的人。他從小就教育我要誠(chéng)實(shí)守信。
做人不能有半點(diǎn)虛假，要腳踏實(shí)地的過(guò)日子。而在平常生活中，我的父親也是以身作則。
是我學(xué)習(xí)的一個(gè)榜樣。大家知道東方綠舟嗎？現(xiàn)在的我已經(jīng)不知去那里多少次了。
可是我仍然很喜歡它。你知道為什么嗎？記得那時(shí)我還小。
我常常聽(tīng)伙伴們談起“東方綠舟”那個(gè)少兒活動(dòng)基地。他們談得有滋有味。
他們說(shuō)：那里時(shí)孩子的樂(lè)園，那里有好多好玩的地方。這句話竟令我羨慕了半天。
從此，那兒竟然成為了我夢(mèng)寐以求想去的地方。我把這件事情告訴了爸爸，爸爸聽(tīng)了以后竟想都沒(méi)想的就告訴我：沒(méi)問(wèn)題。
老爸一定帶你去。這樣，就這個(gè)雙休日，好嗎？這句話，讓我興奮的要命。
于是，我天天期盼著雙休日的快點(diǎn)到來(lái)?？墒?，到了星期六晚上。
我睡在床上，迷迷糊糊的聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽在廚房對(duì)話，媽媽說(shuō)：“算了吧，明天別帶孩子去了，你的腳后跟都紅腫了，明天還怎么開(kāi)車?。俊薄鞍?，這怎么行，你知不知道，孩子多么想去那里啊，更何況我已經(jīng)答應(yīng)她了?！卑职终f(shuō)。
“那你可以下次帶她去嘛…..”媽媽嘟囔著。爸爸又告訴媽媽：“唉，我常常告訴孩子。
8.父母優(yōu)秀事跡教育自己的作文
吳靜同志多年來(lái)在教育子女、做合格家長(zhǎng)方面確實(shí)是為我們大家做出了榜樣。我們共同見(jiàn)證了她和女兒成長(zhǎng)的經(jīng)歷：
一、以身作則，當(dāng)好孩子的第一任老師
在作為教師的吳靜看來(lái)，父母是孩子的啟蒙老師，以身作則、言傳身教是做好父母的前提。在平時(shí)，吳靜一 家堅(jiān)持正直做人，對(duì)自己的事業(yè)不斷的探索，在工作上做出成績(jī)，從各個(gè)方面給孩子做一面鏡子，吳靜在學(xué)校是從事信息技術(shù)教學(xué)工作的，工作中她兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己的本職工作，耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，手把手的教學(xué)生上機(jī)操作。每當(dāng)在工作中取得了成績(jī)，她總是第一個(gè)講給孩子聽(tīng)，讓女兒分享媽媽的喜悅。這使孫士涵從小就養(yǎng)成勤奮認(rèn)真的習(xí)慣。
二、溫馨和睦，創(chuàng)造良好家庭氛圍
家是每個(gè)人溫暖的港灣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此，讓家庭穩(wěn)定的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)好的家庭，才會(huì)給女兒的成長(zhǎng)帶來(lái)益處，才能使女兒形成健康的心理，塑造高尚的人格。吳靜一家三口人，在平時(shí)這三口人既是父女、母女關(guān)系，也是朋友關(guān)系。有什么事情他們總會(huì)在一起說(shuō)一說(shuō)、議議。雖然女兒還小，但是他們也讓她參政議政。久而久之，就使女兒在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了責(zé)任感。在家庭發(fā)生不可避免的變化家長(zhǎng)的情緒受到影響時(shí)，吳靜夫妻會(huì)盡可能地避免使孩子感到不快樂(lè)。在對(duì)孩子性格的培養(yǎng)上，他們處處時(shí)時(shí)在關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)。使孩子處處感到父母無(wú)時(shí)不在關(guān)注著她。從而使孩子在父母的關(guān)心中獲得巨大的力量。在孩子有錯(cuò)誤時(shí)，他們對(duì)孩子的批評(píng)也是循循善誘，加以引導(dǎo)。而決不是粗暴打罵。因?yàn)樗麄兌迷谟?xùn)斥中長(zhǎng)大的孩子，不是種下仇恨，就是被訓(xùn)斥成綿羊，成為家長(zhǎng)永遠(yuǎn)的痛。
三、全心投入，重視思想品德教育
在抓好孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們不忘對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育。他們深知教育孩子成才不光是為小家，更重要的是要為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。平時(shí)吳靜非常重視對(duì)孩子思想品德的培養(yǎng)，在學(xué)校，要求孩子要尊重老師、同學(xué)，在家中要求孩子要尊重家長(zhǎng)，在公共場(chǎng)所，她要求孩子自覺(jué)遵守公共道德，從小使孩子樹(shù)立一顆愛(ài)心和正義感。她善于從小事入手教育孩子形成正確的人生觀。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要有好朋友幫她明辨是非，排憂解難，我時(shí)刻注重孩子的心理變化，在孩子碰到難題時(shí)，她都會(huì)平和地和孩子一起分析問(wèn)題存在的原因，找到解決問(wèn)題的辦法，做孩子一生的朋友，陪伴她的成長(zhǎng)。
四、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在孩子還很小的時(shí)侯，她就注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她認(rèn)為這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校教育的保證。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小做起，從細(xì)節(jié)做起。在孩子看書學(xué)習(xí)時(shí)，吳靜也會(huì)身體力行的，在孩子的旁邊看書或備課，寫學(xué)校的教案，以此來(lái)影響孩子。愛(ài)玩是每一個(gè)孩子的天性，女兒也不例外，孩子在學(xué)習(xí)上有滑坡現(xiàn)象時(shí)，她總是主動(dòng)和老師一起，分析孩子學(xué)習(xí)退步的原因，尋求解決問(wèn)題的辦法，配合學(xué)校的教學(xué)舉措，注重和老師交流，直至取得好的效果。
五、肯定、鼓勵(lì)、樹(shù)立孩子自尊、自信
俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。吳靜深知此道理。因此，她對(duì)孩子的教育方法是多給予肯定、贊賞。自覺(jué)地樹(shù)立孩子的自尊心、自信心，使孩子經(jīng)常保持樂(lè)觀、向上的心態(tài)，在吳靜教育孩子的過(guò)程中經(jīng)常掛在她嘴邊的一句話就是：“我女兒行，只要你努力就沒(méi)有辦不成的事情?！痹谒墓膭?lì)下，女兒總是以健康、快樂(lè)的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)。不但是在學(xué)習(xí)上她對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，在生活的各個(gè)方面她都是這樣做的。在生活上，只要是孩子力所能及的事她想方設(shè)法讓孩子自己獨(dú)立做，積極鼓勵(lì)她自己完成；對(duì)孩子感興趣的事，她就抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子做出成績(jī)，使孩子相信自己的能力，要堅(jiān)持做下去。久而久之，孩子的那種契而不舍的性格就形成了。
六、發(fā)展特長(zhǎng)，提高孩子綜合素質(zhì)
現(xiàn)代社會(huì)需要具有綜合素質(zhì)的人才，因而我們應(yīng)注重全方位教育、培養(yǎng)孩子。吳靜夫妻從小就注重孩子在書法、圍棋、演講、運(yùn)動(dòng)的全方位發(fā)展。孩子六歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)書法，九歲時(shí)開(kāi)始學(xué)圍棋。在小學(xué)參加過(guò)區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)舉辦的各類圍棋比賽，并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
一分耕耘、一分收獲，家長(zhǎng)的辛勤培養(yǎng)，換來(lái)的是孩子學(xué)業(yè)上成績(jī)突出、愛(ài)好的廣泛、做人的誠(chéng)實(shí)、追求的至善至美。如今孫士涵已經(jīng)讀高三了，再在半年多就要參加高考了，現(xiàn)就讀于南岔二中高三二班，每天看著在重點(diǎn)班中讀書的女兒沒(méi)有感到高三的壓力，卻很陽(yáng)光的生活、讀書。她說(shuō)：我女兒雖不是最優(yōu)秀的，但卻是健康的，快樂(lè)的，每想到這些，做父母的心中就會(huì)流入一股甘泉，胸中就充滿驕傲。
