影響影響作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)(作文影響開(kāi)頭段)
1.作文 影響 開(kāi)頭段
具體的開(kāi)頭文段，是沒(méi)有那位會(huì )給你寫(xiě)的，一是不知道的寫(xiě)文章的主旨；二不知道你寫(xiě)作的內容，別人怎樣寫(xiě)開(kāi)頭。即使寫(xiě)了，也不會(huì )寫(xiě)得好。
我在這里只給你提一提作文開(kāi)頭的常用寫(xiě)法。作文的開(kāi)頭寫(xiě)法很多，常用的有以下幾種：
1、交待事件發(fā)生的背景開(kāi)頭。例如：張某這個(gè)人做事對你有很大的影響。就可以交待張某，做事時(shí)的背景。用這個(gè)背景來(lái)烘托張做事的難得、可貴。
2、倒敘開(kāi)頭：把你受到影響結果放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，然后進(jìn)入回憶。這種開(kāi)頭方式常用，但方法有些老舊。
3、欲揚先抑開(kāi)頭：這個(gè)方法有些新穎，可以用。例如：張某對你產(chǎn)生了“影響”，開(kāi)頭時(shí)你寫(xiě)張某如何如何的“壞”，或者如何如何的長(cháng)相不好，穿著(zhù)不行等，他是你最瞧不起、最恨的一個(gè)人。這樣的開(kāi)關(guān)與文后的贊美作了對比。
4、議論開(kāi)頭：對“影響”發(fā)表自己的高見(jiàn)，簡(jiǎn)單的論說(shuō)“影響”在人的一生中的重大作用。常常是人生轉折點(diǎn)上起作用。如：父母的影響 老師的影響等
好了我就覺(jué)得這幾種開(kāi)頭方式，很常用。祝你能把作文寫(xiě)好。
不一點(diǎn)我必須提示一下：家還是自己的好，東西還是自己的尊貴，作文還是自己寫(xiě)的真切。
4、
2.根據影響為話(huà)題的作文開(kāi)頭
話(huà)題作文的標題、開(kāi)頭、結尾如果寫(xiě)得不好，將會(huì )直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標題，寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾。
一， 題作文標題的擬定。
（一），方法指導
標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標題時(shí)，首先要準確扣準話(huà)題，不能偏離話(huà)題；其次要醒目，要扣住話(huà)題內容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺(jué)；第三，要簡(jiǎn)潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。
擬標題的具體方法是：
1，直接以話(huà)題為標題。這種辦法省事可靠，不會(huì )跑題。前提是所給的話(huà)題本身就新穎、簡(jiǎn)潔、醒目、動(dòng)人、出彩，同時(shí)，這個(gè)話(huà)題的范圍小，不寬泛。例如《假如記憶可以移植》這個(gè)話(huà)題，就可以直接以此作為標題。
2，另擬標題。若給題目很大而且是一個(gè)詞語(yǔ)，如以“環(huán)境”、“誠信”為話(huà)題作文，如果直接以話(huà)題為標題就不行。其擬題方法是：
①在所給的話(huà)題前面或者后面加上適當的詞語(yǔ)。如以《誠信》為話(huà)題作文，其標題就可以擬為《誠信，為人的底線(xiàn)》、《背起誠信的背囊走一生》、《我們需要誠信》。
②根據所給話(huà)題及其提示，擬一個(gè)雖然不與話(huà)題原詞一樣，但包含話(huà)題寓意的標題。這種方法最能發(fā)揮考生的主觀(guān)能動(dòng)性，擬出精彩的標題。如以“音樂(lè )”為話(huà)題，就可以擬出《生命的樂(lè )章》、《人生的旋律》、《浪花里飛出歡樂(lè )的歌》等這樣的好標題來(lái)。
3.那個(gè)影響了我的人作文開(kāi)頭
從我呱呱墜地的那一刻開(kāi)始，爸爸就是我的啟蒙老師，他教會(huì )了我在自己的人生中怎樣立足，他就是對我影響最大的那個(gè)人。
在我五年級的時(shí)候，我的功課很差，成績(jì)總在倒數，我受到了很多老師和同學(xué)的鄙視。在一次期中考試中，我榮幸的考了第一名，卻是倒數的第一名，班主任叫全班同學(xué)拿試卷回家給家長(cháng)簽名。
放學(xué)后，我拿著(zhù)這張沉重的試卷回家，不知不覺(jué)走到了門(mén)口，我獨自一個(gè)在家門(mén)口徘徊，不敢入門(mén)。下班回來(lái)的爸爸看見(jiàn)了我，便拉起我進(jìn)了家門(mén)。
太陽(yáng)慢慢地從西邊悄悄地下去了。夜幕降臨了，我們也吃完了晚飯，爸爸坐在沙發(fā)上看電視，我拿著(zhù)試卷到了他面前，他一看試卷，出乎我的意料，爸爸居然不批評，卻輕輕的把我摟在懷里，慈祥的對我說(shuō)：“我知你一定有事。”“您怎么會(huì )知道呢？”我驚訝的問(wèn)。“因為在家門(mén)口，我就看見(jiàn)了你心事重重的樣子”。爸爸漫不經(jīng)心的說(shuō)。我終于忍不住淚水，傷心地哭了起來(lái)。爸爸語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“別哭了，怎能因為一次考試，而對自己的人生放棄呢？只要你竭盡全力了，再失敗爸爸也不怪你的，加油吧！爸爸永遠支持你。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在此后的日子里，我發(fā)奮拼搏，終于拿回了全班第五名的獎狀。我知道，這張獎狀有父親的一份！
還有一次，我去同學(xué)家玩，看見(jiàn)她家里有一盆玫瑰，我看著(zhù)漂亮，心癢癢的便摘了一朵回家。回家后，我一五一十地告訴爸爸，爸爸二話(huà)不說(shuō)的拉上我到街上買(mǎi)了一盆玫瑰，捧著(zhù)那盆玫瑰到我同學(xué)家負荊請罪。
那次以后，我沒(méi)有再亂動(dòng)過(guò)別人的東西！
在我脆弱時(shí)，爸爸給我鼓勵；在我犯錯時(shí)，爸爸使我改正。
爸爸，謝謝您！您永遠都是給我影響最大的那個(gè)人！
4.求一篇作文 對我影響最大的一個(gè)人 開(kāi)頭該怎么寫(xiě) 該寫(xiě)什么人最好寫(xiě)
對你影響最大的一個(gè)人 選好對象，精雕細 刻 【習作樂(lè )園】 選擇在你生活中對你影響 最大的一個(gè)人寫(xiě)篇作文。
這個(gè)人可以是父 母、親戚，也可以是老師、同學(xué)、朋友， 還可以是其他人。作文前，要仔細想想， 這個(gè)人在哪件事上對你影響最大。
想好后 按一定的順序，把事情寫(xiě)具體。寫(xiě)好后多 讀幾遍，并認真修改。
題目自己定。 【指 點(diǎn)迷津】 人們常說(shuō)：“寫(xiě)人離不開(kāi)事，要通 過(guò)事來(lái)表現人。”
這篇作文的要求也是如此 。仔細審題，我們就會(huì )發(fā)現，對于這篇作 文的題目要求，選材還是很廣泛的。
首先 這個(gè)人可以是父母、親戚、朋友，也可以 是老師、同學(xué)、鄰居，甚至經(jīng)常與我們打 交道的電梯工、售貨員、公共汽車(chē)的司機 以及素不相識的人。其次在事件的選擇上 范圍也很廣，可以寫(xiě)他在不畏艱苦，勇于 拼搏的學(xué)習方面對你的影響，可以寫(xiě)他在 為人清廉、剛正不阿的工作方面對你的影 響，也可以寫(xiě)他在熱情助人、不計報酬的 做人方面對你的影響……總之，只要你肯于 去動(dòng)腦思索，就會(huì )在記憶的寶庫中找到好 多材料。
同學(xué)們在寫(xiě)人的時(shí)候，往往樂(lè )于 描寫(xiě)人物的外貌，但是一定要記住外貌的 描寫(xiě)要與中心的表現結合起來(lái)，不要空洞 地去描寫(xiě)那些什么“紅蘋(píng)果一樣的臉”“炯炯 有神的眼睛”等等。這樣，反而讓人感覺(jué)不 真實(shí)、不自然。
寫(xiě)人要抓特點(diǎn)，不僅僅是 外形上的特點(diǎn)，更重要的是行為上的、思 想上的特點(diǎn)——閃光點(diǎn)。要表現這個(gè)閃光點(diǎn) ，當然就要抓住他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái) 寫(xiě)。
但是就這篇作文而言，一定也要抓住 他和“我”之間的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)。“我們”在什么情 況下聯(lián)系起來(lái)的，到底是怎樣的一種聯(lián)系 ，這種聯(lián)系的結果是什么。
只有把上述兩 點(diǎn)抓住，才能充分展示出這個(gè)人某方面的 好品質(zhì)，通過(guò)某件事對“我”有著(zhù)很大、很 深的影響。 寫(xiě)好開(kāi)頭、結尾也很重要。
好 的開(kāi)頭引發(fā)讀者興趣，樂(lè )于往下閱讀；好 的結尾讓人掩卷遐思，回味無(wú)窮。 例如：“ 我家爺爺明明姓張，可許多人都管他叫做‘ 老包’。”
這個(gè)開(kāi)頭巧設懸念，吸引讀者讀下 去。“爺爺明明姓張，為什么人稱(chēng)‘老包’呢 ？” 再例如：“5年過(guò)去了，我依然記得老奶 奶的模樣和穿著(zhù)；5年過(guò)去了，我還常常在 上下學(xué)的路上尋覓。
好像每一位留著(zhù)花白 頭發(fā)、露出慈祥笑容的老奶奶都那么親切 ，那么熟悉。”這個(gè)結尾抒發(fā)了小作者對老 奶奶的思念與感激之情。
真實(shí)、自然，同 時(shí)也點(diǎn)明了老奶奶的行為、思想對我的影 響。 如果同學(xué)們能夠做到上面說(shuō)的這些， 相信這篇作文一定會(huì )寫(xiě)得不錯。
【習作大 觀(guān)】 我有一位“包”爺爺 杜暢 我家爺爺明明 姓張，可許多人都管他叫做“老包”。 這是 怎么回事呢？我好奇地湊近爸爸身邊撒嬌 地問(wèn)：“爸爸，人家為什么叫爺爺‘老包’呢 ？”爸爸笑笑，撫摩著(zhù)我的頭說(shuō)：“阿偉， 爸不告訴你，你自己跟著(zhù)爺爺出去一趟就 會(huì )明白的。”
我聽(tīng)了撅撅嘴巴，生氣地走了 。 第二天星期日，爺爺提著(zhù)籃子去買(mǎi)魚(yú)。
我一見(jiàn)，心想：這不是一個(gè)好機會(huì )嘛？便 喊道：“爺爺，我也去，我也去！”爺爺笑 著(zhù)說(shuō)：“那就去吧！”我高興地和爺爺手拉 著(zhù)手去買(mǎi)魚(yú)了。 到了菜市場(chǎng)，人真夠多的 。
我和爺爺好不容易擠到賣(mài)魚(yú)的地方。買(mǎi) 魚(yú)的人排了很長(cháng)的隊，我們排在最后面。
“ 張老，張老。”一個(gè)刺耳的聲音。
爺爺向前 一看，噢，是那賣(mài)魚(yú)的阿姨。爺爺拉著(zhù)我 走向柜臺前問(wèn)：“小葉同志，有什么事啊？ ”我望望那阿姨打扮得可真時(shí)髦，一對耳環(huán) 閃閃發(fā)亮，臉上還擦著(zhù)胭脂。
她用使人起 雞皮疙瘩的聲音說(shuō)：“張老，您怎么還來(lái)買(mǎi) 魚(yú)呀！不是說(shuō)送貨上門(mén)的嗎？您來(lái)了也好 ，那，我這兒給您準備了一條！”說(shuō)著(zhù)從柜 臺里拿出一條大魚(yú)遞給爺爺。爺爺擺擺手 說(shuō)：“不要這樣，我是來(lái)買(mǎi)魚(yú)的，不是來(lái)拿 魚(yú)的。”
說(shuō)著(zhù)把魚(yú)推了回去。這樣推讓了一 番，見(jiàn)爺爺執意不要，只好作罷，嬌滴滴 地說(shuō)：“那好吧！張老，那我愛(ài)人的事怎么 樣了？”噢，我明白了，繞這么個(gè)彎子原來(lái) 是想開(kāi)后門(mén)呀！我氣得轉過(guò)了頭。
爺爺說(shuō) ：“你愛(ài)人的事，我們正在討論，得出結論 再告訴你，快賣(mài)魚(yú)吧！”說(shuō)著(zhù)拉我朝隊尾走 去。這時(shí)阿姨的臉由喜眉笑眼一下子拉長(cháng) 了。
旁邊買(mǎi)魚(yú)的人見(jiàn)了紛紛議論： “真是 不要臉，光天化日之下開(kāi)后門(mén)！” “老同志 真好！” “要是社會(huì )上多幾個(gè)像他這樣的人 那就好了！” 噢，我現在明白了，人家把爺 爺叫做“老包”，原來(lái)把爺爺當做廉潔奉公 ，不循私情的“包公”啊！ 【教師點(diǎn)評】 小 作者選取了自己熟悉的爺爺為描寫(xiě)對象， 這樣就有內容可寫(xiě)。寫(xiě)爺爺，小作者又選 取了爺爺不以權謀私、坦誠直率的事例， 既有教育意義，又有時(shí)代氣息。
文章構思 巧妙，開(kāi)頭層層設疑，提出爺爺姓張卻叫“ 老包”的疑問(wèn)，爸爸又“賣(mài)關(guān)子”，“我”只好 實(shí)地“考察”，弄清“真相”了。這種寫(xiě)法使文 章波瀾迭起，引人入勝。
小作者寫(xiě)爺爺與 賣(mài)魚(yú)阿姨的對話(huà)，具體、生動(dòng)、有表現力 。寫(xiě)賣(mài)魚(yú)環(huán)境雖然寥寥數語(yǔ)，可對表現爺 爺的可貴品質(zhì)起了很好的烘托作用。
結尾 解謎，與開(kāi)頭呼應，使文章結構更加完整。
5.有關(guān)影響相關(guān)的作文的開(kāi)頭
看了《牛奶盒小孩》后我覺(jué)得徐皓宸怎么這么像我們班的一個(gè)同學(xué)，他個(gè)子小小，戴著(zhù)一副黑框眼鏡，很像動(dòng)漫里面的卡通人物，他是我們班上的“開(kāi)心果”，整天笑嘻嘻的，最大的特點(diǎn)就是“樂(lè )于助班”。
班上缺啥他就帶啥，就像班上的小管家，從垃圾桶到拖把，從花盆到餐巾紙，從垃圾袋到抹布……簡(jiǎn)直是無(wú)孔不入。他也是收集牛奶盒的小明星，杭州日報還報道過(guò)他；他也是剪開(kāi)、洗凈、曬干、最后壓扁放在一起；他也是一個(gè)環(huán)保小使者；和文中的徐皓宸分毫不差。
他就是學(xué)軍小學(xué)紫金港校區5(4)班的“牛奶盒收集小達人”——謝天哲。 從一年級開(kāi)始，謝天哲就有收集牛奶盒的習慣，家里喝完的牛奶都會(huì )把盒子留下，他還會(huì )要求親戚朋友不要把牛奶盒扔掉，每次去親戚家都會(huì )帶回牛奶盒，“牛奶盒是用紙漿做的，而且是很好的紙漿，如果回收利用的話(huà)還可以再造出很多紙呢！”這是他的口頭禪。
到現在為止，他已經(jīng)收集了1000多個(gè)牛奶盒，絕大部分都已經(jīng)交給學(xué)校，送到回收站去了。 這是為什么呢？我百思不得其解，我又比較了一番，從一個(gè)個(gè)字里行間比較，從一個(gè)個(gè)細節比較，他們兩位同學(xué)都對牛奶盒“情有獨鐘”，在校園里也推行環(huán)保教育，也“瞄準”牛奶盒開(kāi)展宣傳活動(dòng)，也到處收集牛奶盒，也用心處理牛奶盒。
最后我終于明白了，他們都是為了我們能擁有一方凈土，能看到那一片藍天。環(huán)保達人在我們每個(gè)人身邊行動(dòng)著(zhù)。
