憶讀書(shū)開(kāi)頭的作文(憶讀書(shū)本文的開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn))
1.憶讀書(shū) 本文的開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)
第一段在文中起總起作用，總起下文，吸引作者繼續向下讀.
結尾處用“一……總……”這樣的句子令人感受到作者對讀書(shū)那濃厚的興趣，表達了作者對讀書(shū)的熱愛(ài).總結上文
《憶讀書(shū)》一文作者冰心奶奶在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題.通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教.如：讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對于讀書(shū)的興趣.而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑.首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心.在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(cháng)，直到文章結尾得出結論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”.娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓她終身難忘.
2.憶讀書(shū)作文200字以下
讀書(shū)，正是人們豐富多彩的生活中的一部分，人們從書(shū)中可以感受快樂(lè )，感受生活，感受人生。培根曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)可以使人心曠神怡，博采知識，增長(cháng)能力”。一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！
好書(shū)為良師
除了在學(xué)校的老師外，書(shū)就是我家中的老師。記得一次，因語(yǔ)文成績(jì)不理想，我很傷心，這時(shí)，我翻開(kāi)《海倫·凱勒》這本書(shū)時(shí)，海倫·凱勒雖眼睛瞎了，仍堅持寫(xiě)作，而我因為沒(méi)能考好就失去信心……。當我再一次看到語(yǔ)文書(shū)封面的娃娃，似乎在微笑著(zhù)，好像在鼓勵我，說(shuō)：“加油，多復習，一定能考好！”。從此，每天下學(xué)我都要把今天所學(xué)內容復習一遍，并復述出來(lái)，又一次測試，我考了98分，真是功夫不負有心人啊，還是書(shū)給我的幫助最大。
好書(shū)為良友
好書(shū)如好友，友情永不渝。照這樣說(shuō)來(lái)，我和書(shū)的親密關(guān)系也算是好友的吧！雖說(shuō)我是貪玩的孩子，但我卻總也忘不了鉆進(jìn)書(shū)的海洋，與書(shū)中的主人公同喜、同憂(yōu)、同苦、同樂(lè )。既然是朋友，朋友之間要互相幫助。有一次，一道奧題把我難住了，任憑我怎么絞進(jìn)腦汁想解題方法，可腦子里仍是一片空白。就在這時(shí)，《奧林匹克解析題典》闖入我的視線(xiàn)，我立刻翻開(kāi)書(shū)，終于找到了靈感有了解題思路，這下沒(méi)費幾下功夫就把那道難題做出來(lái)了，高興得我捧著(zhù)那本書(shū)又蹦又跳。
讀書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)可比擬的樂(lè )趣。讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。冰心奶奶的話(huà)一直都鞭策我不斷前進(jìn)。
3.憶讀書(shū)作文仿寫(xiě)400~800
讀書(shū)，你可知道在這字里行間蘊含了無(wú)限的樂(lè )趣。
讀書(shū)，可以讓我們在知識的海洋了盡情的遨游；讀書(shū)，可以讓我們與高尚的人暢快對談；讀書(shū)，它可以陶冶我門(mén)的品德、情操，使之高尚…… 在睡之前，我總喜歡先到知識的海洋里遨游一番。讓學(xué)習了一天的身心，放松一下，同時(shí)吮吸一點(diǎn)課外知識。
睡前翻開(kāi)那本《中華上下五千年》，一定是夾著(zhù)葉脈書(shū)簽的那一頁(yè)，講述了中華人民五千年以來(lái)的榮辱興衰。我看到了，那是漢武帝，是他的雄才偉略，是他的“不拘一格降人才”使那時(shí)的我們稱(chēng)霸于世。
是他北伐匈奴，西通西域，使中華民族一度走向強盛。我有看到了，那是慈禧，是她引領(lǐng)清政府走向腐敗，走向滅亡。
是她的膽小怕事，不肯變法，令康熙、乾隆創(chuàng )下的強盛國力付之一炬。是她迫使清政府不斷的簽訂不平等條約，讓有著(zhù)五千年文明的中華民族飽受欺凌。
讀書(shū)，你讓我與書(shū)同歡，與書(shū)同悲，在你身上體會(huì )著(zhù)無(wú)限的樂(lè )趣。 在閑暇之余，我總喜歡去看那本令我倍加珍惜的《名人名言》，他讓我和高尚的人盡情暢談。
是他讓我有了人生理想：“人類(lèi)的心靈需要理想更甚于物質(zhì)。”是他讓我樂(lè )觀(guān)面對生活：“當上帝給了我們一個(gè)酸檸檬是，我們要設法把它變成甜的。”
是他讓我有了不怕失敗的心靈：“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。”……書(shū)，我們不僅要從你身上讀出哲理，還要從了身上讀出樂(lè )趣。
在周末空閑時(shí)，我總愛(ài)去看那本使我有了高尚品德，情操的書(shū)——《論語(yǔ)》。子曰：“三人行，必有我師焉。
擇其善者而從之，其不善者而改之。”這句自古名言，教以我不能驕傲，要從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn)以取長(cháng)補短，改掉自己的缺點(diǎn)。
子曰：“己所不欲，勿施于人。”這句千古名言告誡我們自己不喜歡的事物，不要強加在別人身上。
不要把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。《論語(yǔ)》不愧為儒家的經(jīng)典之作，陶冶了我的品德和情操。
讀書(shū)，在你的身上散發(fā)著(zhù)一到獨特的清香，就是這種清香，讓我的靈魂也被你操控。但愿這種清香溢滿(mǎn)生活的每一角落，讓每一個(gè)人都去體味其中的無(wú)限樂(lè )趣。
4.作文《憶讀書(shū)》 模仿
讀《憶讀書(shū)》有感前些天，我們學(xué)習了一篇冰心奶奶寫(xiě)的文章《憶讀書(shū)》，讓我印象深刻。
起初，我對這篇文章沒(méi)有什么興趣，但當我細細一看，馬上被它吸引住了。它寫(xiě)了冰心奶奶小時(shí)候特別喜歡看文言文的《三國演義》，看書(shū)很投入，與書(shū)中人物融合在一起，冰心奶奶很會(huì )讀書(shū)，會(huì )挑選著(zhù)、比較著(zhù)讀書(shū)，這是我們很少能做到的呀！ 讀完了這篇文章，我太震撼了，不是因為文章寫(xiě)的多好，內容多么豐富，而是冰心奶奶\\“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
這句格言讓我震撼。我之所以這樣，是因為我也非常喜歡讀書(shū)，卻喜歡漫畫(huà)四格這樣無(wú)用的書(shū)。
\\“讀好書(shū)”我沒(méi)有做到，\\“讀書(shū)好，多讀書(shū)”雖然勉強做到了，但卻不能心安理得地接受。因為\\“讀書(shū)好”，讓我老找借口看漫畫(huà)，\\“多讀書(shū)”更別提了。
直到讀了《憶讀書(shū)》這篇課文，我才知道一本書(shū)，哪怕只有一本好書(shū)，也會(huì )讓人受益不盡。何況爸爸媽媽又給我買(mǎi)了許多好書(shū)，許多精華書(shū)呢？從此以后，我把哪些漫畫(huà)書(shū)都通通\\“關(guān)”起來(lái)。
把作文書(shū)、名著(zhù)等有關(guān)學(xué)習書(shū)經(jīng)常放在枕邊，寫(xiě)完作業(yè)看一看，睡覺(jué)之前看一看，邊看邊學(xué)習冰心奶奶的方法。記錄下并學(xué)習好詞好句。
在文章結尾寫(xiě)出心得。每當這時(shí)，我總會(huì )發(fā)現讀書(shū)是一件快樂(lè )而有趣的事，大家覺(jué)。
大家覺(jué)得呢；\，我才知道一本書(shū)？這篇文章實(shí)在是\，多讀書(shū)。因為\“讀書(shū)好”，為你打開(kāi)知識的大門(mén)、比較著(zhù)讀書(shū)，而是冰心奶奶\，是因為我也非常喜歡讀書(shū)，許多精華書(shū)呢，寫(xiě)完作業(yè)看一看，睡覺(jué)之前看一看；\。
每當這時(shí)，邊看邊學(xué)習冰心奶奶的方法。 起初，與書(shū)中人物融合在一起，一讀嚇一跳”啊。
記錄下并學(xué)習好詞好句，\，多讀書(shū)”雖然勉強做到了；“讀書(shū)好；“讀書(shū)好。\\！ 讀完了這篇文章；“多讀書(shū)”更別提了。
把作文書(shū)。它寫(xiě)了冰心奶奶小時(shí)候特別喜歡看文言文的《三國演義》，它會(huì )象一把金鑰匙，但卻不能心安理得地接受，不是因為文章寫(xiě)的多好；“讀好書(shū)”我沒(méi)有做到，我對這篇文章沒(méi)有什么興趣；\\讀《憶讀書(shū)》有感前些天，哪怕只有一本好書(shū)；\，馬上被它吸引住了，讓我老找借口看漫畫(huà)。
我之所以這樣，我把哪些漫畫(huà)書(shū)都通通\，我太震撼了，看書(shū)很投入，冰心奶奶很會(huì )讀書(shū)，但當我細細一看，我總會(huì )發(fā)現讀書(shū)是一件快樂(lè )而有趣的事。希望那些還在看漫畫(huà)的人趕快收起它，這是我們很少能做到的呀，也會(huì )讓人受益不盡。
直到讀了《憶讀書(shū)》這篇課文、名著(zhù)等有關(guān)學(xué)習書(shū)經(jīng)常放在枕邊，內容多么豐富，讀好書(shū)；“不讀不知道。何況爸爸媽媽又給我買(mǎi)了許多好書(shū)。”
這句格言讓我震撼？從此以后，卻喜歡漫畫(huà)四格這樣無(wú)用的書(shū)，我們學(xué)習了一篇冰心奶奶寫(xiě)的文章《憶讀書(shū)》；\，相信我。在文章結尾寫(xiě)出心得，讓我印象深刻；“關(guān)”起來(lái)，拿起作文名著(zhù)，會(huì )挑選著(zhù)，\展開(kāi)。
5.憶讀書(shū)的文章
本人年方十一，是個(gè)不折不扣的小書(shū)迷。無(wú)論是記錄著(zhù)各群芳們各自的悲、凄、怨、憤的《紅樓夢(mèng)》，還是以其久不衰的魅力，感染著(zhù)一代又一代的人的《愛(ài)的教育》，我都愛(ài)津津有味地啃著(zhù)。這次讀書(shū)節，我們學(xué)校舉辦了一個(gè)“與父母一起品味書(shū)香”的讀書(shū)活動(dòng)，為的就是讓我們能與父母一起讀書(shū)。回想起這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始的前幾天，這之中還有一些好玩的小插曲呢！、
插曲一：普通話(huà)不標準，認錯字。
過(guò)程：“陽(yáng)陽(yáng)，這個(gè)字怎么讀？是不是讀‘為’字？”你瞧，爸爸又捧著(zhù)書(shū)，來(lái)請教我這個(gè)小老師了。“為？這不是‘為’，這是蘆葦的‘葦’！”我耐心地說(shuō)。“哦，知道了，蘆葦的‘葦’！”爸爸一邊說(shuō)一邊讀那本書(shū)。“咦？這個(gè)句子怎么讀不通？”“你讀讀！”我說(shuō)。“落葉在空中飛尾，拆說(shuō)這飛翔的快樂(lè )。”爸爸迷惑不解地讀。“給我看看！”我接過(guò)爸爸手中的書(shū)，頓時(shí)目瞪口呆。“什么‘飛尾’啊？是‘飛舞’，這個(gè)句子應該這樣讀：落葉在空中飛舞，訴說(shuō)著(zhù)飛翔的快樂(lè )。”我對爸爸說(shuō)。爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續看了下去……
插曲二：亂放書(shū)，老是找不到。每次都要費很長(cháng)時(shí)間找書(shū)。
過(guò)程：自從爸爸媽媽看了書(shū)，每天都著(zhù)了魔似的，一看就是幾個(gè)鐘頭。可是他們看好書(shū)后，總是亂放：書(shū)桌上擺著(zhù)，書(shū)柜上放著(zhù)，連枕頭底下也有書(shū)在安安穩穩地睡大覺(jué)……有一次，我想看《海底兩萬(wàn)里》。可是書(shū)柜上沒(méi)有，書(shū)桌上也沒(méi)有，枕頭底下也沒(méi)有它的蹤影，到底在哪里呢？我問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)不知道，于是，我和他就開(kāi)始找，最后在沙發(fā)縫里找到了《海底兩萬(wàn)里》。原來(lái)，媽媽看好書(shū)，順手把它放在了沙發(fā)上。我也沒(méi)在意，就讓它在沙發(fā)縫中呆了幾天。在我家，你還可以聽(tīng)到許多像這樣的話(huà)：“咦？我的書(shū)呢？”、“我的書(shū)不見(jiàn)了。會(huì )在哪里呢？”……唉！這都是亂放東西造成的結果。
插曲三：老是搶書(shū)看。不懂得謙讓。
過(guò)程：“我要看，我要看！”“這是我先拿到的，應該我看！”“應該我看的！”……你瞧，我家正在開(kāi)展一次搶書(shū)比賽。我、爸爸和媽媽手里都拿著(zhù)一本書(shū)——《青銅葵花》。“咔嚓。”書(shū)的封面被撕成了兩半。“我心愛(ài)的書(shū)！”“哇，哇，哇……”愛(ài)書(shū)如命的我看到自己喜愛(ài)的書(shū)就這樣被撕成了兩半，淚水終于忍不住從眼眶中流下來(lái)。搶書(shū)比賽就這樣以平局落幕。
這就是我們家的讀書(shū)小插曲，是不是很有趣？在這里，我要提醒大家：看書(shū)時(shí)，可千萬(wàn)不要認錯書(shū)中寫(xiě)的字，不能亂放書(shū)，拿出來(lái)的書(shū)看好了要放回原處，也不能三個(gè)人都爭一本書(shū)看，要每天看不同的書(shū)，交換著(zhù)看，這樣才能真正感受到書(shū)的魅力，整天暢游在書(shū)的海洋之中！讓我們一起：多讀書(shū)，好
6.憶讀書(shū)作文200字以下
讀書(shū)，正是人們豐富多彩的生活中的一部分，人們從書(shū)中可以感受快樂(lè )，感受生活，感受人生。
培根曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)可以使人心曠神怡，博采知識，增長(cháng)能力”。一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！好書(shū)為良師除了在學(xué)校的老師外，書(shū)就是我家中的老師。
記得一次，因語(yǔ)文成績(jì)不理想，我很傷心，這時(shí)，我翻開(kāi)《海倫·凱勒》這本書(shū)時(shí)，海倫·凱勒雖眼睛瞎了，仍堅持寫(xiě)作，而我因為沒(méi)能考好就失去信心……。當我再一次看到語(yǔ)文書(shū)封面的娃娃，似乎在微笑著(zhù)，好像在鼓勵我，說(shuō)：“加油，多復習，一定能考好！”。
從此，每天下學(xué)我都要把今天所學(xué)內容復習一遍，并復述出來(lái)，又一次測試，我考了98分，真是功夫不負有心人啊，還是書(shū)給我的幫助最大。好書(shū)為良友好書(shū)如好友，友情永不渝。
照這樣說(shuō)來(lái)，我和書(shū)的親密關(guān)系也算是好友的吧！雖說(shuō)我是貪玩的孩子，但我卻總也忘不了鉆進(jìn)書(shū)的海洋，與書(shū)中的主人公同喜、同憂(yōu)、同苦、同樂(lè )。既然是朋友，朋友之間要互相幫助。
有一次，一道奧題把我難住了，任憑我怎么絞進(jìn)腦汁想解題方法，可腦子里仍是一片空白。就在這時(shí)，《奧林匹克解析題典》闖入我的視線(xiàn)，我立刻翻開(kāi)書(shū)，終于找到了靈感有了解題思路，這下沒(méi)費幾下功夫就把那道難題做出來(lái)了，高興得我捧著(zhù)那本書(shū)又蹦又跳。
讀書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)可比擬的樂(lè )趣。讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
冰心奶奶的話(huà)一直都鞭策我不斷前進(jìn)。
7.憶讀書(shū)文章
一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！ 我自從會(huì )認字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。
倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國文教科書(shū)第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。 那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。
但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因為我只學(xué)過(guò)那個(gè)字的一半部分。 談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。
第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線(xiàn)筐籮里常放著(zhù)的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著(zhù)“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”的句子。
其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元，和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫(xiě)的。 因為看《三國演義》引起我對章回小說(shuō)的興趣，對于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。
那部書(shū)里著(zhù)力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，但我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。 《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國英雄。
在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿(mǎn)江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。 到我十一歲時(shí)，回到故鄉的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說(shuō)引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《虹樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)，才嘗到了“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六一國際兒童節，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導讀書(shū)的話(huà)，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是： 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 課文內容分析 《憶讀書(shū)》一文作者冰心奶奶在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。
通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對于讀書(shū)的興趣。
而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。
在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(cháng)，直到文章結尾得出結論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓她終身難忘。
文章的脈絡(luò ) 明確：一、（1）總說(shuō)。 二、（2—11）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”。
三、（12--13）側重談“讀好書(shū)”。 四、（14--15）概括全文主要內容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好面通書(shū)”。
1、全文的寫(xiě)作的重點(diǎn)內容是？說(shuō)出原因。 明確：讀書(shū)好。
（1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 （2）讀書(shū)能擴大知識面。
（3）讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。 （4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
2、作者認為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？ 明確：作者認為能感染人，陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明，故事情節感人。
具體地說(shuō)就是古代小說(shuō)要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無(wú)味；現代文藝作品須充滿(mǎn)真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯的感情。 憶讀書(shū)（原文）： 《憶讀書(shū)》 冰心 一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！我自從會(huì )認字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。
倒不是4 歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國文教科書(shū)第一冊的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那幾冊，而是7 歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》！ 那時(shí)我的舅父楊子敬先。
