口試(語(yǔ)文口試總結)

口試

口試

口試kǒu shì[釋義] (動(dòng))口頭回答的考試。[構成]  偏正式：口〔試[例句]  星期三～。（作謂語(yǔ)）他的～成績(jì)最高。（作定語(yǔ)）[反義]  筆試

語(yǔ)文口試總結

語(yǔ)文口試總結

通過(guò)實(shí)踐與思索，我總結了以下幾點(diǎn)：

1、低年段語(yǔ)文口試活動(dòng)評價(jià)手冊是一種發(fā)展性評價(jià)，根本目的是促進(jìn)學(xué)生達到目標，而不是檢查和評比。發(fā)展性評價(jià)追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級或分數并與他人比較排隊，而是要對學(xué)生過(guò)去和現在狀態(tài)的了解，分析學(xué)生存在的優(yōu)勢和不足，并在此基礎上提出具體的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，逐步達到基礎教育目標的要求。

2、口試評價(jià)手冊注重了過(guò)程。

在口試評價(jià)手冊較好的一個(gè)功能是收集并保存學(xué)生發(fā)展過(guò)程中能表明學(xué)生發(fā)展狀況的所有關(guān)鍵資料，可以長(cháng)時(shí)間保留，以便被評者對照檢查。因為正是對這些資料的呈現和分析，能夠幫助我們形成對學(xué)生發(fā)展變化的正確而全面的認識，并在此基礎上針對學(xué)生優(yōu)勢和不足，給予學(xué)生激勵或具體的、有針對性的改進(jìn)建議。

3、口試評價(jià)手冊的設計注重了發(fā)展的全面性

測驗的目的不在于評價(jià)師生的教、學(xué)水平，評價(jià)的目的不在于“行”或“不行”的結論，而是具體分析為什么行，行在哪里，為什么不行，如何改進(jìn)。作為我們教師最想了解的，無(wú)非是以下問(wèn)題：我教的.學(xué)生到底哪些方面掌握了？還有哪些方面沒(méi)有掌握或掌握的比較差？某某學(xué)生是哪方面較突出，哪方面還需要努力？所以我們應該深入地、切實(shí)際地去研究它，實(shí)踐它。使它更好地適應學(xué)生的發(fā)展，適應新課程標準的要求。那么我們通過(guò)口試手冊評價(jià)，達到一個(gè)全面呈現的積累作用。

一、問(wèn)題與設想：

從嘗試和探索中，我們感到這樣的口試評價(jià)方向應該是利于兒童學(xué)習，有利于兒童發(fā)展的。但它還只是一個(gè)粗糙的版本，有很多問(wèn)題值得進(jìn)一步探討：比如口試手冊設計的內容是否全面；怎樣設計更為科學(xué)；如何使評價(jià)的量化更為精確等等。我們愿意和大家共同探討，建立和完善與現代現代教育思想、課程教育理念相和諧的小學(xué)語(yǔ)文口試評價(jià)體系。