計算機畢業(yè)設計開(kāi)題報告(畢業(yè)設計開(kāi)題報告計算機)
計算機畢業(yè)設計開(kāi)題報告
計算機畢業(yè)設計開(kāi)題報告
大學(xué)生畢業(yè)前都需寫(xiě)一份開(kāi)題報告，那么，以下是小編給大家整理收集的計算機畢業(yè)設計開(kāi)題報告，供大家閱讀參考。
計算機畢業(yè)設計開(kāi)題報告1
一、本課題的目的和意義
在日常辦公中，通常會(huì )遇到許多常用的數據，比如郵件地址、日程助手、日常記事等，這些數據通常凌亂不堪，在需要時(shí)不知道存放在何處，從而影響工作效率。因此，我們設計了能滿(mǎn)足這種需求的系統——中小企業(yè)辦公自動(dòng)化管理系統。
通過(guò)中小企業(yè)辦公自動(dòng)化管理系統對企業(yè)日常辦公進(jìn)行管理，滿(mǎn)足了企業(yè)日常辦公管理各方面的需求，實(shí)現了企業(yè)員工之間短消息的發(fā)送與接收功能，大大的方便了企業(yè)內部人員溝通。網(wǎng)站提供的前后臺的公告與公文信息的管理方便員工及時(shí)的了解公司的動(dòng)態(tài)。其他功能模塊的設置使企業(yè)的日常管理步入了科學(xué)系統管理的軌道上。
二、本課題的主要研究?jì)热?提綱)
完成“中小企業(yè)辦公自動(dòng)化管理系統”的設計，中小企業(yè)辦公自動(dòng)化管理系統是一個(gè)適應于中小型企業(yè)的能滿(mǎn)足日常辦公需求的管理系統，本系統初步擬定由以下六個(gè)模塊組成。
(一)個(gè)人通訊錄
該模塊用作每一個(gè)登錄系統的用戶(hù)來(lái)維護自己的通訊錄，通訊錄中需要保存的信息有姓名、性別、手機、E-mail地址、QQ號碼、公司、家庭住址、郵編。通知本模塊個(gè)人用戶(hù)可以自由維護個(gè)人的基本信息以及自由添加聯(lián)系人信息;可以方便查詢(xún)聯(lián)系從，可以修改或刪除某一個(gè)聯(lián)系人。
(二)日程安排模塊
該模塊用作當前的登錄用戶(hù)添加、修改、刪除和查看自己的日程安排列表。本模塊中應該保存的信息有：用戶(hù)名、年份、月份、日期、安排內容。
(三)工作日志模塊
該模塊用作當前的登錄用戶(hù)添加、修改、刪除和查看自己的工作日志列表。本模塊中應該保存的信息有：用戶(hù)名、年份、月份、日期、日志標題、日志內容、記錄時(shí)間。
(四)短消息管理模塊
該模塊用作當前的登錄用戶(hù)給系統內的其他用戶(hù)發(fā)送短消息，并可以查看其他用戶(hù)發(fā)來(lái)的消息。本模塊中應該保存的信息有：接收者、發(fā)送者、消息內容、發(fā)送時(shí)間、是否閱讀。
(五)公告管理模塊
該模塊用作用戶(hù)發(fā)送通知，大家都可以查看，只有發(fā)送通知的用戶(hù)才有權修改、刪除該通知。本模塊中應該保存的信息有：公告填寫(xiě)人、公告標題、公告內容、公告時(shí)間。
(六)會(huì )議管理模塊
該模塊用作用戶(hù)發(fā)送會(huì )議通知，供所有的用戶(hù)查看，且只有發(fā)送通知的用戶(hù)才有權修改、刪除該通知，它應該包括如下幾個(gè)部分。
(1) 通知列表頁(yè)面包括發(fā)布、修改、刪除、清除通知、瀏覽通知內容和填寫(xiě)反饋意見(jiàn)等6個(gè)操作功能。
(2) 發(fā)布、修改通知頁(yè)面。
(3) 瀏覽通知內容頁(yè)面。
(4) 填寫(xiě)反饋意見(jiàn)頁(yè)面。
三、文獻綜述(國內外研究情況及其發(fā)展)
人們普遍使用計算機來(lái)提高個(gè)人工作效率，但是在需要許多人一起協(xié)同工作的現代工作環(huán)境中，我們更需要提高我們的整體工作效率。辦公自動(dòng)化，一個(gè)極大的概念，一個(gè)炒作了很久的概念。無(wú)論是辦公設備公司，還是系統集成公司，都大力推出自己的辦公自動(dòng)化產(chǎn)品。可見(jiàn)，辦公自動(dòng)化中內容龐大，可為空間不可小視。那么，首先我們來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題，什么是辦公?辦公實(shí)際就是文件的制作、修改、傳遞、鑒定、保存、銷(xiāo)毀、存檔的過(guò)程。那么隨著(zhù)文件的這一流程，產(chǎn)生了各種各樣的設備。隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)步，辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò )的建設也得到了大力推廣。
辦公自動(dòng)化提了多年，但效果并不明顯，人們還是停留在單機字處理和表格處理的所謂辦公自動(dòng)化的初級階段。信息的交流和共享，以及團隊的協(xié)同運作等無(wú)法完美的實(shí)現，極大地限制了工作的效率。Internet的迅猛發(fā)展，為信息的交流和共享，團隊的協(xié)同運作提供了技術(shù)的保證，同時(shí)也預示著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化辦公時(shí)代來(lái)臨。
傳統的辦公自動(dòng)化系統和大型MIS系統在處理企業(yè)管理流程中大多采用企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組(BKR)，其核心思想就是要先優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)管理流程，再根據優(yōu)化后的流程建設企業(yè)信息系統。這樣不僅在系統建設中工作量巨大，同時(shí)面臨來(lái)自企業(yè)內部重重的阻礙。
四、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
本系統中擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題有以下三個(gè)：
(1) 數據庫設計是項目開(kāi)發(fā)和系統設計中非常重要的一個(gè)環(huán)節，是因為數據庫設計就像建設高樓大廈的根基一樣，如果設計不好，在后來(lái)的系統維護、變更和功能擴充時(shí)，甚至在系統開(kāi)發(fā)過(guò)程中都會(huì )引起比較大的問(wèn)題。
(2) 企業(yè)員工之間短消息的發(fā)送與接收。相關(guān)的細節有怎樣實(shí)現員工之間一對一與一對多以及多對多短消息的發(fā)送與接收。
(3)企業(yè)發(fā)布會(huì )議通知的管理以及如何構建網(wǎng)絡(luò )會(huì )議室實(shí)現企業(yè)內部員工之間在網(wǎng)絡(luò )中舉行日常會(huì )議。
五、研究思路和方法
本系統要實(shí)現企業(yè)在日常辦公時(shí)所需要的基本功能，并采用MVC三層架構開(kāi)發(fā)模式，即Struts+Spring+Hibernate三層架構，這些組件可以進(jìn)行交互和重用;數據庫連接池的統一管理，如果程序需要連接，則從此池中取出一個(gè)連接使用，使用完后又返回給該池，這些連接可以互用，從而提高的效率。
另外，在構建開(kāi)發(fā)環(huán)境的時(shí)候，我們使用MySQL+Tomcat+MyEclipse+CVS，由于這四者的結合已經(jīng)相當優(yōu)越，并且MySQL是一個(gè)免費的開(kāi)源數據庫，Tomcat是一個(gè)免費開(kāi)源的Web服務(wù)器，MyEclipse是一個(gè)免費開(kāi)源的`Java集成開(kāi)發(fā)工具， CVS是一個(gè)流行的版本控制工具。
在開(kāi)發(fā)模式與開(kāi)發(fā)環(huán)境都架構好之后就可著(zhù)手進(jìn)行系統的數據庫設計與系統原型的構建，這些工作做完之后，就可在系統原型的基礎上對系統的各種功能模塊進(jìn)行擴充以至完善，并最后完成此系統的開(kāi)發(fā)交付用戶(hù)使用。
計算機畢業(yè)設計開(kāi)題報告2
論文題目：學(xué)生信息管理系統的設計與實(shí)現
一、論文選題的理由或意義
選題來(lái)源：
隨著(zhù)我國高校不斷擴招，學(xué)生數量急劇增多，有必要開(kāi)發(fā)相關(guān)的學(xué)生信息管理系統來(lái)對學(xué)生信息進(jìn)行數字化管理。使用計算機對學(xué)生信息進(jìn)行存儲與管理，具備傳統學(xué)生信息管理所無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，例如：存儲信息量巨大，占用空間少，查詢(xún)方便、快捷，保密性好，信息可靠性高等，可以減輕學(xué)院教職員工的工作壓力。基于以上原因，我設計了本學(xué)生信息管理系統。
選題意義：
在高校直接對學(xué)生的管理工作一般是由高校輔導員來(lái)負責的。轉變輔導員的工作方式、借助先進(jìn)手段提高輔導員的管理水平可以有效地促進(jìn)管理高校學(xué)生效率。輔導員對學(xué)生信息管理系統的要求一般有如下幾點(diǎn)：以不同部門(mén)之間的信息傳輸為基礎，建立范圍波及全校的數據庫的共享；摒棄曾經(jīng)的手寫(xiě)登記的方式，利用現代化電子計算機進(jìn)行辦公。使用計算機對學(xué)生信息進(jìn)行存儲與管理，也具備很多優(yōu)點(diǎn)，例如：存儲信息量巨大，占用空間少，查詢(xún)方便、快捷，保密性好，信息可靠性高等，這些優(yōu)點(diǎn)可以說(shuō)明使用學(xué)生信息管理系統能極大地提高管理學(xué)生信息的效率。學(xué)生信息管理系統可以對高校學(xué)生信息管理進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，使錄入學(xué)生信息以及對學(xué)生信息進(jìn)行編輯、查找等工作變得更加方便與簡(jiǎn)單，有力地發(fā)展了學(xué)生信息管理的方式，使其日臻完善。并且在當今大數據時(shí)代，我們需要分析更多的數據，有時(shí)甚至是需要單獨分析與某一特別現象相關(guān)的所有數據，而不會(huì )再依靠隨機取樣，而存儲了大量的學(xué)生數據的學(xué)生信息管理系統正是進(jìn)行這一分析的良好平臺。
二、國內外關(guān)于該課題的研究現狀及趨勢
衡量一個(gè)國家或地區民眾受教育水平的重要指標之一是這個(gè)國家或地區高等教育和國民職業(yè)教育發(fā)展的程度。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國高等教育受到國家的大力扶持，高等教育水平也在全國持續發(fā)展與普及，高校教育工作的質(zhì)量與效率變得越來(lái)越重要，在當今全球數字化和信息化的時(shí)代大背景下，數字化校園即將成為一種必然的潮流。我們國家在推進(jìn)教育信息化、數字化建設的過(guò)程當中，也越來(lái)越重視高等院校和高等職業(yè)職院校在信息管理過(guò)程中，自主研發(fā)綜合性的信息管理系統。有自主知識產(chǎn)權的高效的信息管理系統，對我國的高等教育建設起到了重大的推進(jìn)作用。學(xué)生信息管理工作是高校信息管理工作的重要組成部分之一，國內許多高校都根據自己學(xué)校的規模和特點(diǎn)，配備出自主研發(fā)的學(xué)生信息管理系統，國內不少軟件公司也紛紛參與開(kāi)發(fā)該軟件項目，但是從已有的高校學(xué)生信息管理系統來(lái)看，存在的問(wèn)題還有很多，主要有以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)生信息管理系統僅僅停留于管理層面，信息化程度不夠；
（2）功能單一，不同部門(mén)開(kāi)發(fā)的信息管理系統僅僅為了解決自己部門(mén)具體的問(wèn)題而開(kāi)發(fā)，各個(gè)原本應該相關(guān)的系統間卻相互獨立，沒(méi)有有效的信息關(guān)聯(lián)，學(xué)生在使用不同部門(mén)開(kāi)發(fā)的系統時(shí)必須來(lái)回切換，這一點(diǎn)也從客觀(guān)上導致了管理的信息流通不暢，影響信息的共享；
（3）系統孤立，缺乏統一的規劃，許多系統還處于僅限負責該項業(yè)務(wù)的管理人員一人使用，未能妥善地考慮橫向以及縱向管理工作的信息關(guān)聯(lián)性，而且各個(gè)信息系統之間交互性不高，信息被重復采集與統計，造成資源的浪費，同時(shí)，各個(gè)系統間的孤立也會(huì )導致查找到的信息不完整，使得信息的價(jià)值大大降低；
（4）很多學(xué)生信息管理系統在設計和開(kāi)發(fā)時(shí)未考慮到數據庫的多樣性問(wèn)題；
（5）很多學(xué)生信息管理系統還存在靈活性低和后續可擴充性差等問(wèn)題，沒(méi)有強大的不間斷的后續維護支持，無(wú)法適應高校不斷變化的發(fā)展需求，使得這些信息管理系統在運行了一段時(shí)間后就被停用甚至廢棄，浪費了寶貴的高校資源。
三、本人的研究計劃，包括研究目標、內容、擬突破的難題或攻克的難關(guān)、自己的創(chuàng )新或特色、實(shí)驗方案或寫(xiě)作計劃等
研究目的：設計一套學(xué)生信息管理系統。
研究方案：
第一章緒論。總論系統開(kāi)發(fā)的意義，國內研究現狀、設計方法概述等關(guān)于本學(xué)生信息管理系統的基本問(wèn)題。
第二章相關(guān)技術(shù)簡(jiǎn)介。對完成本系統所用到的數據庫軟件、編程平臺等作以簡(jiǎn)介。
第三章系統分析。首先確定系統的功能需求，基于 UML 在學(xué)生信息管理系統體系結構建模中的應用，分別從用例圖、時(shí)序圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖、組件圖和部署圖等對學(xué)生信息管理系統進(jìn)行描述，確定系統的功能需求，在這一過(guò)程中可以體現出 UML在軟件體系結構建模上存在著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。此外本章也要討論系統的安全性分析與可行性分析等內容。
第四章系統總體設計。通過(guò)需求提煉參與此系統的 9 個(gè)實(shí)體，用 E-R 圖表達各個(gè)實(shí)體之間的聯(lián)系，并且進(jìn)行數據庫的設計與架構，為下一步編程作好充分的準備。
第五章系統實(shí)現。設計每個(gè)功能模塊的窗體以及界面，用文字和程序流程圖說(shuō)明各模塊的相關(guān)算法。
第六章系統測試。設計若干測試用例，并給出運行結果，檢驗系統運行情況，保證系統質(zhì)量。
第七章總結與展望。對整個(gè)畢業(yè)設計進(jìn)行總結和展望。
研究難點(diǎn)：
系統實(shí)現快捷、方便的查詢(xún)手段和內容豐富的信息資源。
論文創(chuàng )新點(diǎn)：
使用面向對象方法（OOP），使用 Microsoft 的 SQL Server 2000 來(lái)設計數據庫，并使用 Microsoft VisualBasic 6.0 和 JSP,基于 B/S 與 C/S 聯(lián)合架構進(jìn)行開(kāi)發(fā)。本系統分為兩個(gè)部分，為高校輔導員使用的部分采用 VB,以 C/S 架構進(jìn)行開(kāi)發(fā)；為學(xué)生使用的部分采用 JSP,以B/S 架構進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
寫(xiě)作計劃：
寫(xiě)作計劃總體分為三個(gè)階段，即收集資料，整理思路、提綱和論文撰寫(xiě)階段：
第一階段：xxx年4月1日--5月20日 資料收集、整理階段。
第二階段：xxx年5月21日--7月1日 思路整理和提綱階段。
第三階段：xxx年7月2日--10月20日 論文撰寫(xiě)階段，其中10月中旬基本完成寫(xiě)作，之后進(jìn)行論文初稿修正和完善，10月底完成寫(xiě)作，交付打印。
四、主要參考文獻
略
畢業(yè)設計開(kāi)題報告計算機
畢業(yè)設計開(kāi)題報告計算機
題 目網(wǎng)上玩具商城設計與實(shí)現
系 （院）計算機科學(xué)技術(shù)系 年級 2015級 專(zhuān) 業(yè) 計算機科學(xué)與技術(shù) 班級 2班 學(xué)生姓名 沈啟凱 學(xué)號 2015110920 指導教師 閆曉薇 職稱(chēng) 講師
濱州學(xué)院教務(wù)處
二〇一一年十二月
開(kāi)題報告填表說(shuō)明
1.開(kāi)題報告是畢業(yè)設計（論文）過(guò)程規范管理的重要環(huán)節，是培養學(xué)生嚴謹務(wù)實(shí)工作作風(fēng)的重要手段，是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）的工作方案，是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）工作的依據。
2.學(xué)生選定畢業(yè)設計（論文）題目后，與指導教師進(jìn)行充分討論協(xié)商，對題意進(jìn)行較為深入的了解，基本確定工作過(guò)程思路，并根據課題要求查閱、收集文獻資料，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習（社會(huì )調查、現場(chǎng)考察、實(shí)驗室試驗等），在此基礎上進(jìn)行開(kāi)題報告。
3.課題的目的意義，應說(shuō)明對某一學(xué)科發(fā)展的意義以及某些理論研究所帶來(lái)的經(jīng)濟、社會(huì )效益等。
4.文獻綜述是開(kāi)題報告的重要組成部分，是在廣泛查閱國內外有關(guān)文獻資料后，對與本人所承擔課題研究有關(guān)方面已取得的成就及尚存的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要綜述，并提出自己對一些問(wèn)題的看法。
5.研究的內容，要具體寫(xiě)出在哪些方面開(kāi)展研究，要突出重點(diǎn)，實(shí)事求是，所規定的內容經(jīng)過(guò)努力在規定的時(shí)間內可以完成。
6.在開(kāi)始工作前，學(xué)生應在指導教師幫助下確定并熟悉研究方法。
7.在研究過(guò)程中如要做社會(huì )調查、實(shí)驗或在計算機上進(jìn)行工作，應詳細說(shuō)明使用的儀器設備、耗材及使用的時(shí)間及數量。
8.課題分階段進(jìn)度計劃，應按研究?jì)热莘蛛A段落實(shí)具體時(shí)間、地點(diǎn)、工作內容和階段成果等，以便于有計劃地開(kāi)展工作。
9.開(kāi)題報告應在指導教師指導下進(jìn)行填寫(xiě)，指導教師不能包辦代替。
10.開(kāi)題報告要按學(xué)生所在系規定的方式進(jìn)行報告，經(jīng)系主任批準后方可進(jìn)行下一步的研究（或設計）工作。
畢業(yè)設計開(kāi)題報告計算機 [篇2]
課 題 名 稱(chēng)： 農副產(chǎn)品交易平臺的設計與實(shí)現 姓 名： 班 級： 指 導 教 師： 所 在 系 部： 計算機工程學(xué)院 專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)： 計算機科學(xué)與技術(shù)
南京工程學(xué)院
2015年 3 月18日
說(shuō) 明
1．根據南京工程學(xué)院《畢業(yè)設計(論文)工作管理規定》，學(xué)生必須撰寫(xiě)《畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告》，由指導教師簽署意見(jiàn)、教研室審查，系教學(xué)主任批準后實(shí)施。
2．開(kāi)題報告是畢業(yè)設計（論文）答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之一。學(xué)生應當在畢業(yè)設計（論文）工作前期內完成，開(kāi)題報告不合格者不得參加答辯。
3．畢業(yè)設計開(kāi)題報告各項內容要實(shí)事求是，逐條認真填寫(xiě)。其中的文字表達要明確、嚴謹，語(yǔ)言通順，外來(lái)語(yǔ)要同時(shí)用原文和中文表達。第一次出現縮寫(xiě)詞，須注出全稱(chēng)。
4．本報告中，由學(xué)生本人撰寫(xiě)的對課題和研究工作的分析及描述，應不少于2000字，沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理歸納，缺乏個(gè)人見(jiàn)解僅僅從網(wǎng)上下載材料拼湊而成的開(kāi)題報告按不合格論。
5．開(kāi)題報告檢查原則上在第2～4周完成，各系完成畢業(yè)設計開(kāi)題檢查后，應寫(xiě)一份開(kāi)題情況總結報告。
畢業(yè)設計(論文)開(kāi)題報告
教研室審查意見(jiàn)：
教研室主任 2015 年 3 月18日
附：與課題內容相關(guān)的外文資料翻譯不少于2000字，參考文獻不少于10種。
畢業(yè)設計開(kāi)題報告計算機 [篇3]
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)真正成為現實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣闊的前景。陳至立部長(cháng)在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì )議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)’校校通’工程，努力實(shí)現基礎教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到10年時(shí)間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機會(huì )，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡(luò )的現代教學(xué)模式是1個(gè)迫切研究的問(wèn)題，而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式研究的重要理論基礎之1就是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著(zhù)10分重要的意義。
1、課題研究背景
（1）國內外的研究現狀
1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計理論與方法的研究缺乏系統性
通過(guò)對國內外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì )議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計研究主要是關(guān)于建構主義學(xué)習環(huán)境的設計和協(xié)作學(xué)習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習、利用工具進(jìn)行創(chuàng )造學(xué)習的設計以及教師指導性活動(dòng)的設計等方面，都值得我們去研究。
2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步
隨著(zhù)Internet應用的普及，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已成為1種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量，建立1個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究的1個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也發(fā)表了1份名為"在線(xiàn)教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的評價(jià)指標，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數據、評價(jià)數據如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
（2）課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以實(shí)現信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)更能為學(xué)習者提供1個(gè)建構主義的學(xué)習環(huán)境，充分體現學(xué)生的首創(chuàng )精神，學(xué)生有更多的機會(huì )在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對客觀(guān)事物的認識和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)現學(xué)生遠程交互自主學(xué)習的'教學(xué)設計的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設計理論
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)與傳統教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區別。通過(guò)本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設計，如何調控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達成教學(xué)目標，是對教學(xué)設計理論的完善和發(fā)展。
2、課題研究?jì)热?/p>
（1）研究的主要內容
1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計理論體系的研究
包括教學(xué)目標的設計、建構性學(xué)習環(huán)境的設計、學(xué)習情境的設計、學(xué)習資源的設計、學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)的設計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習活動(dòng)的設計、教師指導性活動(dòng)的設計、學(xué)習評價(jià)工具的設計等。
2、基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
（1）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)內容組織策略、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)對話(huà)組織策略、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的的課堂管理策略等
（2）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習模式、探索性學(xué)習模式、研究性學(xué)習模式等
3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)的內容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計系統軟件的開(kāi)發(fā)與應用
5、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)系統軟件的開(kāi)發(fā)與應用
根據上述研究?jì)热荩傉n題下設如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)的理論研究（謝幼如、李克東） 2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)（鄧文新） 3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)系統的開(kāi)發(fā)（柯清超） 4、Web課程的教學(xué)過(guò)程設計及支持系統的研究（陳品德）
5、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)理論的應用研究（余紅）
（2）課題的研究目標
本項目的研究目標是：運用現代教學(xué)理論與建構主義學(xué)習理論，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗，探索網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)的理論和方法，開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計和評價(jià)系統軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的途徑與方法。
（3）預期成果形式
1、論文與專(zhuān)著(zhù)
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)的1系列學(xué)術(shù)論文，出版專(zhuān)著(zhù)《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)》。
2、電腦軟件
開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計系統軟件》和《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)系統軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計》專(zhuān)題教學(xué)（學(xué)習）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設計》多媒體資源庫。3、研究方法與技術(shù)路線(xiàn)
（1）研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規模的教學(xué)設計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動(dòng)研究方法。
對于個(gè)別帶有創(chuàng )新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設，
采用實(shí)驗研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。 研究步驟如下： 2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型 2002年9月-2003年1月，開(kāi)發(fā)軟件
2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗，評價(jià)修改
2015年9月-2015年12月，擴大試驗，歸納總結
（2）關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò )的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建；
2、教學(xué)設計系統中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析；
3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教學(xué)評價(jià)模型的構建；
4、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中學(xué)習反應信息的自動(dòng)采集與處理。
4、課題研究?jì)r(jià)值
（1）創(chuàng )新點(diǎn)
1、建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的各類(lèi)教學(xué)評價(jià)指標體系。
3、開(kāi)發(fā)出操作性強、具有實(shí)際應用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計工具和評價(jià)系統軟件。
（2）理論意義
傳統的教學(xué)設計是應用系統方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結果作出評價(jià)的1種計劃過(guò)程與操作程序。現代教學(xué)設計理論已經(jīng)不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學(xué)活動(dòng)的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開(kāi)始強調-教學(xué)設計的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統的教學(xué)設計理論與方法。
（3）應用價(jià)值
1、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，總結并形成基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結構。
2、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索并總結信息化時(shí)代如何改革傳統的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習的方法和經(jīng)驗。
3、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )資源的途徑與方法，形成1批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課例。4、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出具有應用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計工具和評價(jià)系統軟件。
5、研究基礎
（1）已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設計的理論與實(shí)踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應用，《多媒體組合教學(xué)設計》（李克東、謝幼如編著(zhù)，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著(zhù)，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著(zhù)，
中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬(wàn)方數據電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎教育改革中的應用實(shí)驗研究》和《小學(xué)語(yǔ)文"4結合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果2等獎。
4、承擔國家"95"重點(diǎn)科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)與應用》（簡(jiǎn)稱(chēng)96-750）《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》4個(gè)子課題的研制與開(kāi)發(fā)，4個(gè)項目6張光盤(pán)全部通過(guò)教育部組織的專(zhuān)家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內及東南亞地區發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習反應信息分析系統》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件1等獎，并出版專(zhuān)著(zhù)《學(xué)習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著(zhù)，暨南大學(xué)出版社，1999年）。
（2）研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點(diǎn)建設學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之1。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長(cháng)期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應用系統進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計算機軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗室兩個(gè)、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地1個(gè)，在國內教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
（3）參考文獻
1、《多媒體組合教學(xué)設計》，李克東、謝幼如編著(zhù)，科學(xué)出版社，1992年第1版、1994年第2版
2、《多媒體教學(xué)軟件設計》謝幼如等編著(zhù)，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬(wàn)方數據電子出版社，2001年
4、《學(xué)習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著(zhù)，暨南大學(xué)出版社，1999年
5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年
6、《教學(xué)設計原理》，R。M。加涅、L。J。布里格斯、W。W。韋杰著(zhù)，華東師范大學(xué)出版社，1999年
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著(zhù)，北京師范大學(xué)出版社，1998年
8、全球華人計算機教育應用大會(huì )（GCCCE）第1屆至第5屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門(mén)）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）
9、《改善學(xué)習--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會(huì )論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認知過(guò)程的評估》，J。P。戴斯、J。A。納格利爾里、J。R。柯?tīng)柋戎?zhù)，華東師范大學(xué)出版社，1999年
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著(zhù)，北京師范大學(xué)出版社，2002年
6、研究組
本課題的研究人員由教學(xué)設計專(zhuān)家、信息技術(shù)教育應用專(zhuān)家、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區的部分中小學(xué)以及西部1些網(wǎng)絡(luò )環(huán)境較好的中小學(xué)為研
究基地，輻射其他地區的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實(shí)現理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。
總課題組顧問(wèn)：南國農教授（我國著(zhù)名電化教育專(zhuān)家，西北師范大學(xué)）
李運林教授（華南師范大學(xué)電化教育系原系主任）
周君達教授（中央電化教育館原副館長(cháng)）
蘇式冬教授（廣東教育學(xué)院原副院長(cháng)）
許漢特級教師（廣州市教研室）
總課題組組長(cháng)：謝幼如教授（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
李克東教授（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長(cháng)、博士生導師） 總課題組成員：柯清超博士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
陳品德副教授、博士生（華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò )中心）
鄧文新講師（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
余 紅副教授（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
總課題組秘書(shū)：王冬青博士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
高瑞利碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
劉鐵英碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
孔維宏碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
徐光濤碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
楊淑蓮碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）
尹 睿碩士生（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）