寫(xiě)小實(shí)驗開(kāi)頭作文怎么寫(xiě)(作文：記一次成功的小實(shí)驗的好開(kāi)頭)
1.作文：記一次成功的小實(shí)驗的好開(kāi)頭
記一次成功的小實(shí)驗 我的探索 一次老師給我們留了一份特殊的作業(yè)——讓我們利用廢舊物品做一件有科技含量的作品。
我想了又想，決定“造船”。回到家，我找到廢泡沫塑料做船體，舊牙簽代替鋼釘，窗子用藍水筆畫(huà)，小紅旗用金龍魚(yú)油的標簽制作。
一切符合廢物利用的原則。一艘雙體客船終于做成了。
我興致勃勃地將船放進(jìn)水池中，令我掃興的是它浮在水面卻一動(dòng)不動(dòng)。怎樣才能使它行駛哪？我冥思苦想了好一陣子。
突然眼前一亮。不久前的一天，我用幾個(gè)肥皂盒，當小船在浴盆里玩，突然發(fā)現一個(gè)皂盒行駛起來(lái)，其它的皂盒卻浮在那里不動(dòng)。
我十分好奇，拿起它一看，發(fā)現它下面粘著(zhù)一小塊肥皂。心想：莫非是這小塊肥皂在起作用？對呀，何不大膽地嘗試一下呢？我用小刀切下一片肥皂粘在船底，但未見(jiàn)船動(dòng)。
咦？怎么不靈啦。哦，可能是粘錯位置了？我從新調整了幾次，仍舊不動(dòng)，此時(shí)，我有些心灰意冷了。
心想算了吧。就在我剛要放棄的那一瞬間，“我要反復思考好幾個(gè)月，有九十九次結論都是錯的，可是第一百次我對了。”
愛(ài)因斯坦的這句名言在我耳邊久久地回響著(zhù)。是呀！做事怎能半途而廢呢？我又振作起精神，反復試驗起來(lái)，最后我在船尾的水線(xiàn)下方，挖了個(gè)槽，將一小片肥皂粘了上去。
當船再一次進(jìn)水時(shí)，哇！只見(jiàn)它筆直地朝前方緩緩地駛去。 望著(zhù)行駛的小船，我喃喃自語(yǔ)道：“肥皂為什么能使小船行駛呢？”被一旁的老爸聽(tīng)到了，他耐心解釋說(shuō)：“是因為肥皂表面張力大于水的緣故。”
我這才恍然大悟。 通過(guò)這次試驗，我終于明白了一個(gè)道理：只有大膽地嘗試，才會(huì )取得成功。
2.小實(shí)驗作文怎么寫(xiě)
所謂實(shí)驗作文，就是我們設計一些科學(xué)小實(shí)驗，然后讓小朋友邊做實(shí)驗邊觀(guān)察，記錄實(shí)驗過(guò)程。
既是一份小實(shí)驗的報告，也是一篇小作文。這樣的作文寫(xiě)起來(lái)比較容易，因為孩子們是經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手做，然后有一個(gè)觀(guān)察的過(guò)程，寫(xiě)起來(lái)有內容，當然，通過(guò)實(shí)驗還有自己的結論和觀(guān)察結果。
關(guān)于寫(xiě)小實(shí)驗作文，我有一個(gè)要求，小朋友剛開(kāi)始做實(shí)驗的時(shí)候，可能有點(diǎn)笨手笨腳的，請家長(cháng)不要著(zhù)急，你可以幫助引導一下，但并不一定要完全動(dòng)手幫忙，因為實(shí)驗是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，孩子們在實(shí)驗過(guò)程中可以學(xué)到好多東西。不管，結果怎么樣，都是他們自己動(dòng)手實(shí)驗的結果。
畢竟，我們做實(shí)驗的目的還是為了培養孩子的能力，不管是動(dòng)手能力，觀(guān)察思考的能力還是寫(xiě)作能力。所以，最近這樣的實(shí)驗，也可能引導孩子們對科學(xué)小常識有興趣，另外，還可以讓小朋友閱讀一些百科全書(shū)，我們可能會(huì )有更多的創(chuàng )意。
我一個(gè)人當然不能想到更多的小實(shí)驗，更希望小朋友幫我一起設想。 當然，有的孩子可能會(huì )利用實(shí)驗玩水，做事磨磨蹭蹭，這時(shí)，你就需要一定的督促。
還有我們小朋友第一次做這樣的實(shí)驗，寫(xiě)作文，可能會(huì )有點(diǎn)亂，你可以在實(shí)驗完成后，一起再敘述一下，幫助小朋友梳理思路，有利于在寫(xiě)作文時(shí)，條理清楚，還能有一些較生動(dòng)的描述！這就是作文與實(shí)驗報告的區別。
3.作文：記一次成功的小實(shí)驗的好開(kāi)頭
記一次成功的小實(shí)驗 我的探索 一次老師給我們留了一份特殊的作業(yè)——讓我們利用廢舊物品做一件有科技含量的作品。
我想了又想，決定“造船”。回到家，我找到廢泡沫塑料做船體，舊牙簽代替鋼釘，窗子用藍水筆畫(huà)，小紅旗用金龍魚(yú)油的標簽制作。
一切符合廢物利用的原則。一艘雙體客船終于做成了。
我興致勃勃地將船放進(jìn)水池中，令我掃興的是它浮在水面卻一動(dòng)不動(dòng)。怎樣才能使它行駛哪？我冥思苦想了好一陣子。
突然眼前一亮。不久前的一天，我用幾個(gè)肥皂盒，當小船在浴盆里玩，突然發(fā)現一個(gè)皂盒行駛起來(lái)，其它的皂盒卻浮在那里不動(dòng)。
我十分好奇，拿起它一看，發(fā)現它下面粘著(zhù)一小塊肥皂。心想：莫非是這小塊肥皂在起作用？對呀，何不大膽地嘗試一下呢？我用小刀切下一片肥皂粘在船底，但未見(jiàn)船動(dòng)。
咦？怎么不靈啦。哦，可能是粘錯位置了？我從新調整了幾次，仍舊不動(dòng)，此時(shí)，我有些心灰意冷了。
心想算了吧。就在我剛要放棄的那一瞬間，“我要反復思考好幾個(gè)月，有九十九次結論都是錯的，可是第一百次我對了。”
愛(ài)因斯坦的這句名言在我耳邊久久地回響著(zhù)。是呀！做事怎能半途而廢呢？我又振作起精神，反復試驗起來(lái)，最后我在船尾的水線(xiàn)下方，挖了個(gè)槽，將一小片肥皂粘了上去。
當船再一次進(jìn)水時(shí)，哇！只見(jiàn)它筆直地朝前方緩緩地駛去。 望著(zhù)行駛的小船，我喃喃自語(yǔ)道：“肥皂為什么能使小船行駛呢？”被一旁的老爸聽(tīng)到了，他耐心解釋說(shuō)：“是因為肥皂表面張力大于水的緣故。”
我這才恍然大悟。 通過(guò)這次試驗，我終于明白了一個(gè)道理：只有大膽地嘗試，才會(huì )取得成功。
4.一次小實(shí)驗的作文怎么寫(xiě)
一次奇妙的小實(shí)驗
一次自然課上，老師讓我們做了一次奇妙的小實(shí)驗——紙片托水。
在自然課上，老師簡(jiǎn)單地講了一下實(shí)驗的方法后，便讓我們做起了實(shí)驗。前面幾個(gè)同學(xué)的實(shí)驗做好了，便輪到了我。我走到講臺上，先打開(kāi)水龍頭，小心翼翼地在杯子里裝滿(mǎn)水，接著(zhù)我拿起一張紙片，放在杯子上，假裝使出了吃奶的勁兒，把紙片使勁的按了一下，然后把杯子快速的反轉，你猜怎么著(zhù)？那紙片竟然被杯子完全的吸住了，杯子里的水一滴都沒(méi)有流出來(lái)，這讓我疑惑不解，這紙片怎么就吸在了杯子上了呢？杯子里面的水這么就沒(méi)流出來(lái)呢？真令我丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦，我想：莫非是見(jiàn)鬼了？還是大氣引力在幫助紙片呢？我帶著(zhù)滿(mǎn)腦子的問(wèn)號去問(wèn)了自然老師。啊！原來(lái)這么神奇！原來(lái)啊，是大氣壓力在作怪，杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全的閉合起來(lái)，所以杯子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓就把紙片穩穩地托在杯子上了，杯子里的水自然不會(huì )流出來(lái)了。“原來(lái)是這樣，這多么奇妙啊！”我恍然大悟地說(shuō)道。我想：我以后一定要多做這樣的實(shí)驗，使我的課外知識更加豐富。
真可謂，大千世界，無(wú)奇不有，有許多的奧妙等待著(zhù)我們去發(fā)現，去探索，去研究，這樣才能使我們的學(xué)問(wèn)越來(lái)越多。
5.我做了一個(gè)小實(shí)驗作文三百字怎么寫(xiě)呀
今天，媽媽跟我做了一個(gè)綠豆發(fā)芽的實(shí)驗。
實(shí)驗開(kāi)始了，媽媽把實(shí)驗用品一樣一樣的拿上了桌子。它們是：30顆綠豆、三個(gè)杯子一些干紙巾和一些濕紙巾。“第一步，你首先30顆綠豆放進(jìn)任意一個(gè)杯子里，再加水，一直加到剛剛淹沒(méi)綠豆就別加了，把綠豆泡半天再撈出來(lái)。”媽媽說(shuō)。我照做了，撈出綠豆時(shí)綠豆脹大了。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁淳G豆變大了呢？”媽媽說(shuō)：“那是因為綠豆吸了水，所以綠豆會(huì )變大。第二步，你把每個(gè)杯子里都放10顆綠豆，1號杯里加滿(mǎn)水。”“第三步，把2號杯里鋪上干紙巾，再把3號杯里鋪上濕紙巾。第四步，把三個(gè)杯子放在陽(yáng)臺。每天告訴我綠豆的變化。”第一天，“媽媽?zhuān)?號杯和3號杯里的綠豆發(fā)芽了！2號杯沒(méi)變化。”第二天，“媽媽?zhuān)?號杯里不發(fā)芽了！2號杯沒(méi)變化。3號杯里還在發(fā)芽。”
后來(lái)，我覺(jué)得奇怪了：為什么1號杯里的綠豆只發(fā)芽一天？為什么2號杯沒(méi)變化？為什么3號杯里一直發(fā)芽？我上網(wǎng)一查，原來(lái)，植物生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和空氣。放在陽(yáng)臺的杯子肯定有陽(yáng)光。紙巾是透氣的，因此，2號杯和3號杯里有空氣。1號杯里的水把空氣隔開(kāi)了，植物就只能靠水里的空氣活了，但是很快就會(huì )用完的，沒(méi)了空氣，它就不發(fā)芽了。2號杯里雖然不缺空氣，但因為紙巾是干的，缺水，它就沒(méi)變化。3號杯里三者具備，所以一直發(fā)芽。
6.有關(guān)科學(xué)實(shí)驗的作文 開(kāi)頭和結尾
我愛(ài)科學(xué)實(shí)驗叮鈴鈴。
..”一陣上課鈴聲響起來(lái)了。同學(xué)們都急忙擁進(jìn)科學(xué)實(shí)驗室里。
王老師等我們安靜下來(lái)后，說(shuō)：“今天我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗。每組第一位同學(xué)到后面的櫥柜里拿一個(gè)量筒，第二位同學(xué)到講臺上來(lái)，領(lǐng)一盒火柴，一片載玻片和一根蠟燭。”
然后，王老師告訴了我們該如何去做這個(gè)實(shí)驗，并提醒我們要認真觀(guān)察。實(shí)驗開(kāi)始了，我們先往塑料“水盆”里倒水，直至水位達到“水盆”的三分之一為止，再把蠟燭固定在載玻片上，接下來(lái)把蠟燭放入裝有水的“水盆”中，在用量筒把蠟燭蓋住，這一步可是最重要的！頓時(shí)教室里靜得出奇，隱隱還能聽(tīng)到身旁同學(xué)的呼吸聲。
我拿著(zhù)量筒慢慢朝蠟燭蓋去，可沒(méi)想到就在我認為蓋好了準備松手的那一刻，量筒傾斜里一點(diǎn)，險些把里面的蠟燭弄倒，真是“有驚無(wú)險”。緊接著(zhù)，我們一組四個(gè)人八只眼睛全部“死死”地盯住了量筒中的蠟燭。
只見(jiàn)蠟燭的火焰在慢慢熄滅，對于這個(gè)現象我們并沒(méi)有感到驚訝；火離開(kāi)了氧氣，便會(huì )自動(dòng)熄滅。這個(gè)道理我們都曉得。
可就在我們深感“無(wú)聊”時(shí)，蠟燭熄滅了，一個(gè)奇怪的現象吸引了我們的眼球：蠟燭熄滅了，但水位也隨之增高了。這個(gè)現象讓我們百思不得其解，我們猜測，可能是蠟燭燃燒出來(lái)的蠟油融入到水中，使水位升高了。
但轉念一想，又覺(jué)得這個(gè)猜測不對：蠟燭燃燒出來(lái)的蠟油的體積不足以讓水位上升。那什么才是水位上升的真正原因呢？我們再次陷入沉思。
這時(shí)，王老師告訴了我們答案：這時(shí)因為燃燒時(shí)空氣被加熱膨脹，部分被排除量筒與水面形成的空間；蠟燭熄滅后，空氣冷卻，體積收縮產(chǎn)生負壓，推動(dòng)水位上升。聽(tīng)完，同學(xué)們都若有所悟第“哦”了一聲。
科學(xué)實(shí)驗真有趣，我期待著(zhù)老師讓我們做更多有趣的實(shí)驗。
