畢業(yè)設計中期報告
畢業(yè)設計中期報告
畢業(yè)設計中期報告
畢業(yè)設計中期報告（一）：
20XX屆畢業(yè)論文(設計)中期檢查報告
第一部分總體狀況
我校2007屆畢業(yè)論文(設計)中期檢查于4月15-19日進(jìn)行。此次，中期檢查分為兩個(gè)部分進(jìn)行：學(xué)院自查和專(zhuān)家檢查。在學(xué)院開(kāi)展為期一周的自查后，學(xué)校30多名督導專(zhuān)家分別到各學(xué)院抽查學(xué)生的畢業(yè)論文(設計)，并就畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調查。此次，督導專(zhuān)家從六個(gè)方面檢查了八十多個(gè)專(zhuān)業(yè)三百多名學(xué)生的畢業(yè)論文(設計)前期開(kāi)展的工作。從專(zhuān)家上報的檢查狀況和學(xué)生的問(wèn)卷調查來(lái)看，督導專(zhuān)家對我校各學(xué)院的畢業(yè)論文(設計)前期工作，學(xué)生的畢業(yè)論文(設計)的進(jìn)度、論文前期各環(huán)節的質(zhì)量，以及指導教師的指導等方面基本上是滿(mǎn)意的，總體狀況與質(zhì)量比較好。各學(xué)院領(lǐng)導都比較重視本科畢業(yè)論文(設計)工作，都能根據學(xué)校要求，根據學(xué)院的具體狀況，及時(shí)部署畢業(yè)論文(設計)工作，能夠認真開(kāi)展各個(gè)環(huán)節的工作;絕大部分指導教師工作認真負責，給予學(xué)生以悉心的指導和幫忙。但是，透過(guò)檢查也發(fā)現一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)院接教務(wù)處通知后，并沒(méi)有對本學(xué)院畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)行統一安排;教務(wù)處文件、通知都要求在第七學(xué)期末就要開(kāi)始進(jìn)入新一屆畢業(yè)論文(設計)工作，可有些學(xué)院畢業(yè)論文(設計)工作仍然開(kāi)始的過(guò)晚，學(xué)生反映時(shí)間太緊;透過(guò)專(zhuān)家檢查和學(xué)生座談發(fā)現，還有一些學(xué)院仍然沒(méi)有統一對學(xué)生進(jìn)行過(guò)畢業(yè)論文(設計)
的寫(xiě)作培訓，學(xué)生不知怎樣寫(xiě)論文，不會(huì )寫(xiě)論文，感到無(wú)從下手，對畢業(yè)論文(設計)寫(xiě)作方法、格式等也都不很了解;有些指導教師由于自己工作忙等原因，對指導的學(xué)生指導、關(guān)心不夠;指導學(xué)生時(shí)間太少。學(xué)生方面由于考研、考公務(wù)員、找工作等大多集中在三、四月份，對畢業(yè)論文(設計)干擾和影響很大，情緒浮躁，有部分學(xué)生對畢業(yè)論文(設計)不夠認真和重視，時(shí)間上也不能夠保證等問(wèn)題。老師和學(xué)生反映最突出的問(wèn)題是圖書(shū)資料缺乏且陳舊過(guò)時(shí);實(shí)驗設備不足;指導不夠;事先對所選課題缺乏了解。學(xué)院沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文(設計)寫(xiě)作培訓。下面分別從幾個(gè)方面，將專(zhuān)家檢查的總的狀況和學(xué)生問(wèn)卷調查的狀況反饋給各學(xué)院：
一、畢業(yè)論文(設計)進(jìn)展狀況
到中期檢查時(shí)，文科各學(xué)院學(xué)生的論文初稿已經(jīng)構成的占60%左右，即將進(jìn)入初稿的修改階段，有一小部分未完成的，也處于初稿的收尾階段，初稿也接近完成;到中期檢查時(shí)各理科學(xué)院進(jìn)展不一，有的學(xué)院大部分學(xué)生都處在實(shí)驗階段，大多數學(xué)生已經(jīng)完成了一半，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)完成了實(shí)驗環(huán)節，即將進(jìn)入論文寫(xiě)作階段;有的學(xué)院完成了前階段的準備工作，才開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗研究，而有的學(xué)院大多數學(xué)生已經(jīng)完成了實(shí)驗環(huán)節，進(jìn)入結題階段，大部分學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入論文寫(xiě)作階段，后期工作頗為緊張;工科學(xué)生的畢業(yè)設計進(jìn)度基本上貼合計劃安排。到中期檢查時(shí)，大多數學(xué)院都完成了前期的資料查閱、外文翻譯、文獻綜述、相關(guān)的實(shí)習以及設備調試等準備階段，現已進(jìn)入了實(shí)驗數據的研究采集階段。有的論文(設計)框架已經(jīng)搭好，論文處于起步階段;醫科方面已經(jīng)完成了前期的各類(lèi)實(shí)習、查閱文獻資料，調查研究等環(huán)節，大部分學(xué)生都處在實(shí)驗階段，小部分學(xué)生實(shí)驗環(huán)節即將結束，將進(jìn)入論文寫(xiě)作和數據處理階段;有的學(xué)院到中期檢查時(shí)部分學(xué)生的論文初稿基本上構成。理工科學(xué)生大都反映由于實(shí)驗設備不足、設備老化、限電、圖書(shū)資料難找等原因影響了畢業(yè)設計的進(jìn)度。考研、考公務(wù)員、找工作等因素的干擾，也影響了論文(設計)的進(jìn)度。
二、選題的質(zhì)量狀況：
從專(zhuān)家檢查反饋的狀況來(lái)看，我校各學(xué)院的畢業(yè)論文(設計)選題總體狀況是好的。絕大部分的選題是貼合本科畢業(yè)論文(設計)選題原則并到達綜合訓練和專(zhuān)業(yè)訓練的要求。90%多的選題都與社會(huì )實(shí)際生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的或涉及社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的課題，基礎理論的課題比較少。從專(zhuān)家抽查的論文中90%的選題難易、大小比較適中。題目來(lái)源方面文科主要是學(xué)生根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)及自己的興趣自擬的題目，也有指導老師帶給的題目。理科類(lèi)選題主要來(lái)源于指導教師的研究課題，另一小部分來(lái)源于企事業(yè)單位。課題類(lèi)型多為實(shí)驗性研究課題，課題質(zhì)量都比較高，有屬于前沿學(xué)科的課題，也有關(guān)于國計民生的一些現實(shí)性、應用性的課題，但有些科研類(lèi)課題對于本科生來(lái)說(shuō)過(guò)深過(guò)大。工科類(lèi)的選題一部分來(lái)源于指導教師的科研課題，還有一小部分來(lái)源于企事業(yè)單位實(shí)際課題和教師自擬課題。三種來(lái)源各學(xué)院所占比例不同。醫科學(xué)生的課題也是來(lái)源于教師科研項目、教師學(xué)生自擬課題和企事業(yè)單位的實(shí)際課題。在檢查中發(fā)現有些選題不貼合要求，題目太大，要求不明確、不具體、太籠統，不適合本科生寫(xiě)作。有的專(zhuān)家以與學(xué)院進(jìn)行過(guò)溝通。
三、前期的畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量狀況：
由于文科學(xué)生到中期檢查時(shí)，大部分學(xué)生論文初稿已經(jīng)基本構成，督導專(zhuān)家感覺(jué)多數論文的布局結構比較合理，立論正確，論文格式貼合要求，其中個(gè)別論文立意比較好，由于是初稿論文還需后期不斷的加工和修改和調整，以到達各方面的完美。理工科各學(xué)院在前期的選題、實(shí)習、資料收集、文獻綜述、實(shí)驗設計、實(shí)驗數據采集等環(huán)節上都是按計劃進(jìn)行，而且大多數學(xué)生完成的比較好，到達了預期的質(zhì)量要求;有些學(xué)生在資料收集或對題目感到茫然，不知所措時(shí)，經(jīng)過(guò)指導教師的指導幫忙后，都排除了困難，到達了理想的質(zhì)量，順利完成了前期的各項工作。理科各院開(kāi)題工作做的比較好，認真規范，資料詳細。學(xué)生對課題的調研比較充分，綜述完成較好，實(shí)驗設計合理可行，實(shí)驗方法合理科學(xué)，實(shí)驗數據處理及時(shí)恰當，理論分析環(huán)節的工作質(zhì)量比較好，軟件設計較為合理，硬件安裝完成的也不錯。醫科學(xué)生前期完成的實(shí)習的較充分，學(xué)生熟悉了本學(xué)科常用的調查研究的方法，現場(chǎng)調查和實(shí)驗操作都比較規范、嚴謹。資料、數據完整，檢驗、分析與論證也比較透徹。多數論文初稿質(zhì)量較好，貼合規范要求。
學(xué)生大都反映由于實(shí)驗設備不足、設備老化、限電、圖書(shū)資料難找、指導教師指導不足等也影響了學(xué)生的畢業(yè)論文(設計)的質(zhì)量。考研、考公務(wù)員、找工作等因素的干擾，使得學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文(設計)，對畢業(yè)論文(設計)的質(zhì)量也有很大的影響;有的學(xué)院進(jìn)入畢業(yè)論文(設計)環(huán)節過(guò)晚，使得學(xué)生作畢業(yè)論文(設計)時(shí)間倉促，使論文(設計)質(zhì)量難以保證。
四、指導教師指導狀況：
透過(guò)督導專(zhuān)家和學(xué)生座談，以及從學(xué)生問(wèn)題調查中了解到絕大多數指導教師以人才培養為己任，十分重視本科學(xué)生的畢業(yè)論文(設計)，在指導工作中對學(xué)生盡職盡責、嚴格要求。從選題開(kāi)始到制定工作計劃，到開(kāi)題、實(shí)驗、設計方案的確定，資料收集到論文寫(xiě)作等每一個(gè)環(huán)節都給予學(xué)生以悉心的指導。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)向和畢業(yè)論文(設計)進(jìn)展，定期為學(xué)生解惑答疑，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵與幫忙，及時(shí)幫忙學(xué)生解決難題。有些工科的指導教師經(jīng)常到畢業(yè)設計現場(chǎng)、到實(shí)驗室指導學(xué)生，工科各學(xué)院的大多數指導教師基本上能做到每周與學(xué)生見(jiàn)面。理科的指導教師基本上都在實(shí)驗室指導學(xué)生。由于有的學(xué)院學(xué)生在外實(shí)習或找工作，指導教師聯(lián)系不上學(xué)生，都感到很著(zhù)急，有的主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，催促其回校，檢查他的畢業(yè)論文(設計)狀況等。但是，據督導專(zhuān)家和學(xué)生反映，也有個(gè)別指導教師由于自己工作繁忙等原因，對學(xué)生指導的不夠，也沒(méi)有定期的答疑解惑，學(xué)生幾乎見(jiàn)不到指導教師的面，由于得不到有效的指導和幫忙，至使有些學(xué)生在開(kāi)始畢業(yè)論文(設計)時(shí)無(wú)從下手，有困難得不到及時(shí)有效幫忙和解決，影響了畢業(yè)論文(設計)的進(jìn)度和質(zhì)量。下面是督導專(zhuān)家檢查的各學(xué)院的具體狀況和學(xué)生對各學(xué)院畢業(yè)論文(設計)工作提出的意見(jiàn)和推薦。
第二部分各學(xué)院狀況
政治學(xué)與公共管理學(xué)院
一、督導專(zhuān)家檢查的狀況：
1、學(xué)生畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)度狀況：大部分學(xué)生已完成初稿，有小部分未完成初稿但已處于論文初稿的收尾階段。
2、選題的質(zhì)量狀況：選題范圍過(guò)大;選題理論難度過(guò)高;選題具有隨意性，偶然性及不規劃性;部分論文選題存在“大、難、雜、亂、空”問(wèn)題。但選題總體質(zhì)量尚可，沒(méi)有其他太明顯的問(wèn)題。
3、論文(設計)各環(huán)節質(zhì)量狀況：從檢查的論文初稿狀況看，許多同學(xué)資料準備不足，收集資料有問(wèn)題，而且幾乎無(wú)人寫(xiě)文獻綜述;從行文來(lái)看，大多同學(xué)缺乏科研論文寫(xiě)作的基本培訓，還不會(huì )寫(xiě)論文。
4、指導教師指導狀況：從座談狀況看，大多教師能認真指導學(xué)生，認真負責。但存在如下問(wèn)題：師生交流溝通不夠;有的老師指導不夠詳細、具體。
5、學(xué)院前期管理狀況：總體狀況很好，動(dòng)員宣傳，資料服務(wù)等環(huán)節都能及時(shí)開(kāi)展，但從學(xué)生調查中看有些環(huán)節開(kāi)展的不夠充分。
6、存在的問(wèn)題與推薦：(1)論文寫(xiě)作時(shí)間與讀研、找工作、公務(wù)員考試等時(shí)間相沖突，造成學(xué)生顧此失彼。(2)推薦學(xué)校圖書(shū)館多進(jìn)有關(guān)專(zhuān)業(yè)新書(shū)，新資料。(3)推薦學(xué)院重新對論文選題，目錄進(jìn)行調整、修改。
二、學(xué)生的意見(jiàn)和推薦：
1.搜集整理資料方面：有些圖書(shū)館藏書(shū)被同學(xué)借走或根本找不到，望圖書(shū)館多進(jìn)資料，學(xué)院閱覽室能夠開(kāi)放借書(shū);所寫(xiě)論文專(zhuān)業(yè)性太強，如越南國會(huì )，資料較難找;在篩選整理資料過(guò)程中還不夠準確，行文中結構邏輯性欠缺。
2.時(shí)間方面：有同學(xué)現已實(shí)習，周六才有休息的時(shí)間，與論文的寫(xiě)作時(shí)間有沖突，期望能在周六的時(shí)去拜訪(fǎng)老師商討論文的事情;論文寫(xiě)作與考研復試、考公務(wù)員和找工作日期沖突，準備時(shí)間明顯不足。
3.在寫(xiě)作過(guò)程中對問(wèn)題的針對性解決以及結構銜接存在些許問(wèn)題。推薦加強學(xué)生的寫(xiě)作培訓。
畢業(yè)設計中期報告（二）：
一、督導專(zhuān)家檢查的狀況：
1、學(xué)生畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)度狀況：上學(xué)期末法學(xué)院就布置了畢業(yè)論文寫(xiě)作工作，并對全體畢業(yè)生進(jìn)行了動(dòng)員，安排教師講授“撰寫(xiě)畢業(yè)論文”的講座。透過(guò)抽查95%的論文初稿已寫(xiě)出來(lái)，并打印出來(lái)，5月底全部定稿。
2、選題的質(zhì)量狀況：選題的質(zhì)量比上個(gè)學(xué)期的質(zhì)量好，除了抽查的學(xué)生的選題都比較好。表此刻：題目聯(lián)系實(shí)際密切，如《農民工權益的保護探討”、“淺論我國農村土地行政存在的問(wèn)題及解決對策”。在抽查的11個(gè)題目中有7個(gè)題目聯(lián)系實(shí)際密切，4個(gè)題目屬于基本理論的研究。題目大小適當，初稿已全部完成。目前學(xué)生們正在指導教師的指導下進(jìn)行初稿修改。法學(xué)院的論文選題目大多是學(xué)生自己提，經(jīng)教師指導審查確定。小部分題目由教師擬訂，供學(xué)生選取的.，此部分題目理論性、知識性較強。題目中社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、聯(lián)系實(shí)際的較多。
3、論文(設計)各環(huán)節質(zhì)量狀況：上學(xué)期末動(dòng)員論文寫(xiě)作，并進(jìn)行撰寫(xiě)方法的指導。學(xué)院要求4月27日前完成初稿，經(jīng)查詢(xún)已基本全部完成初稿。4月底就可定稿，學(xué)院資料室在假日也開(kāi)放，方便學(xué)生查閱資料。
4、指導教師指導狀況：教師指導總體看來(lái)認真負責的，從定題到能夠完成都指導在2到3次，個(gè)別指導教師稍少。因此，指導教師的指導，總體看來(lái)，不存在問(wèn)題，指導教師需要加強后期指導工作。
5、學(xué)院前期管理狀況：根據確定的題目及安排的指導教師(每人都有相當數量的指導題目)以及已完成的初稿，學(xué)院對論文寫(xiě)作工作是抓的。
6、存在的問(wèn)題與推薦：教師主動(dòng)指導的少;學(xué)生主動(dòng)爭取指導的多。課題應采取學(xué)生自選與教師擬定相結合的辦法進(jìn)行。
二、學(xué)生的意見(jiàn)與推薦：
1.資料不足。尤其是新穎題目相關(guān)資料的查找;外文資料、相關(guān)現實(shí)調查分析的數據資料查找有困難;資料室中各類(lèi)學(xué)科書(shū)籍擺放不規范，給資料查找帶來(lái)不便。期望能夠對資料室圖書(shū)進(jìn)行定期分類(lèi)整理;學(xué)校向學(xué)生帶給國外大型法律數據庫的使用帳戶(hù)，使學(xué)生在研究寫(xiě)作的過(guò)程中能夠借鑒使用。
2.基礎理論知識需要進(jìn)一步加強，思路易受現有學(xué)說(shuō)的影響，而如何整理運用眾多資料和如何表達自己觀(guān)點(diǎn)也成為一大困難，需加強導師指導交流和擴大閱讀面以開(kāi)闊思路。
3.寫(xiě)作中會(huì )遇到跨學(xué)科的問(wèn)題，需要搞清原先本學(xué)科以外的如社會(huì )學(xué)的一些問(wèn)題。
4.推薦學(xué)校開(kāi)展關(guān)于本科論文寫(xiě)作的格式、要求，寫(xiě)作如何提高層次，如何增強嚴謹性與學(xué)術(shù)性的一些討論與探索，使本科論文更有學(xué)術(shù)價(jià)值。
畢業(yè)設計中期報告（三）：
1.收集和整理資料，參閱部分收集到的資料，對論文命題有了初步的認識。
2.完成開(kāi)題報告，并透過(guò)指導老師和論文開(kāi)題答辯小組審查。
3.查找與閱讀論文相關(guān)的適宜的英文文獻，對其進(jìn)行翻譯并完成。
4.尋找實(shí)習單位，進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習，實(shí)習資料涉及社會(huì )實(shí)踐和與論文相關(guān)的實(shí)地研究。
5.實(shí)習期間寫(xiě)下實(shí)習周記，在實(shí)習結束后完成實(shí)習報告。
6.透過(guò)文獻研究和實(shí)踐研究，對論文命題有了較為全面的理解后，結合前人的研究成果，完成論文初稿的撰寫(xiě)。
存在的主要問(wèn)題及解決辦法
到目前為止，在論文的寫(xiě)作中主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.對論文所涉及的知識認識得不夠深刻，所以對命題的探討但是深入。
2.研究中引入的數據不夠，對相關(guān)問(wèn)題的支撐程度不足。
3.論文的各部分之間的銜接不夠強，有的地方缺少邏輯。
導致上述問(wèn)題主要有兩個(gè)原因，一是研究不夠深入，二是撰寫(xiě)不夠嚴密。針對這兩個(gè)原因，解決方法有：
1.對論文所涉及的知識以及前人的研究成果理解程度需要更加深刻，在這個(gè)基礎上才能得到有深度的結論。
2.需要對已完成的資料進(jìn)行多次審閱，從資料、結構及用語(yǔ)等方面給予調整。
3.對于寫(xiě)作過(guò)程中遇到的具體難題要多向指導老師請求援助。
下一步的主要研究任務(wù)、具體設想與安排
在往后的論文寫(xiě)作中主要研究任務(wù)是在已完成的基礎上給予完善，具體的方法是參閱更多的相關(guān)研究文章，尤其是研究較為完整系統的書(shū)籍，深度提取其成果，結合本文的研究方向與思路來(lái)引用，其中具體資料包括前期研究不足的怎樣將CRM與ERP在財務(wù)、制造、庫存、分銷(xiāo)、物流和人力資源等連接起來(lái)方面的問(wèn)題。針對此問(wèn)題，需要更加具體的探索CRM與ERP的共性，如共通性與有機結合等問(wèn)題。
另外，論文的進(jìn)度方面，在初稿基礎上進(jìn)行修改，爭取在六月初完成論文終稿。
畢業(yè)設計中期報告（四）：
一、督導專(zhuān)家檢查的狀況：
1、學(xué)生畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)度狀況：共抽檢6名學(xué)生，社會(huì )學(xué)的3名，哲學(xué)3名。哲學(xué)系2名被抽查的學(xué)生認為調查表要求的12個(gè)資料都貼合要求，都填了“是”，有一名同學(xué)對2次資料填了“否”(寫(xiě)作培訓、制訂計劃)，科學(xué)系2名同學(xué)對寫(xiě)作培訓填“否”，一名對“開(kāi)題環(huán)節”填“否”。
2、選題的質(zhì)量狀況：討論過(guò)程中都沒(méi)有對選題問(wèn)題提出意見(jiàn)，題目都是自擬;沒(méi)有發(fā)現有問(wèn)題的題目;6位同學(xué)的論文，都已基本完成，多數表示只待最后修改補充。6名同學(xué)普遍對文獻資料條件提出質(zhì)疑。主要意見(jiàn)是：資料陳舊，使用不便，資料帶給服務(wù)不方便，主要相關(guān)書(shū)刊都在新校圖書(shū)館，不利于老校同學(xué)使用。
3、論文(設計)各環(huán)節質(zhì)量狀況：論文寫(xiě)作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節都基本順利。哲學(xué)系有1名同學(xué)對“寫(xiě)作培訓”和“制定計劃”兩個(gè)環(huán)節略有微詞，社會(huì )學(xué)有2名學(xué)生對“開(kāi)題環(huán)節”和“寫(xiě)作培訓”表示否定。6名被抽檢同學(xué)的論文初稿，都是字跡清晰，卷面整齊的計算機打印稿，多數都已裝訂成形。大家都表示還待修改補充。同學(xué)們普遍承認，選題和開(kāi)題是一個(gè)比較艱難的過(guò)程，這主要體此刻對已掌握知識與課題關(guān)聯(lián)資料之間的把握度不夠確定，因此選題和開(kāi)題個(gè)性需要教師指導。總體狀況良好。
4、指導教師指導狀況：對指導教師的意見(jiàn)不多，主要是兩點(diǎn)：(1)資歷較深，業(yè)務(wù)水平突出的指導教師，工作比較忙，指導機會(huì )有限或學(xué)生有顧慮。(2)年輕教師受閱歷限制，指導起來(lái)不太熟練。總的狀況良好。
5、學(xué)院前期管理狀況：論文寫(xiě)作前期，學(xué)院缺少明確規定，因此也沒(méi)有統一安排，所以對寫(xiě)作培訓、開(kāi)題報告等等都不盡完善。
6、存在的問(wèn)題與推薦：學(xué)生普遍對哲學(xué)、社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館資料問(wèn)題有強烈意見(jiàn)：(1)有關(guān)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)，主要集中在新校，離專(zhuān)業(yè)教學(xué)所在地太遠。(2)院資料室收藏不多，資料陳舊，使用限制太多。
二、學(xué)生的意見(jiàn)和推薦：
1.資料難搜集。很多文獻資料太陳舊;院圖書(shū)資料室不對本科生開(kāi)放，大部分相關(guān)資料在新校，老校圖書(shū)館找不到，期望學(xué)校能夠分專(zhuān)業(yè)的解決一下;由于所選題目只是出于興趣，在論文前期甚是迷盲，不知看什么書(shū)，推薦指導教師能夠指定一些書(shū)目。
2.論文的選題與論文的寫(xiě)作中間有一個(gè)盲點(diǎn)，影響論文的開(kāi)展，原因在于：(1)學(xué)生對所選題目了解不夠詳盡、準確;(2)個(gè)別同學(xué)由于工作等原因造成論文的擱淺;(3)指導老師由于工作忙，指導不夠及時(shí)，學(xué)生也很少主動(dòng)詢(xún)問(wèn)指導老師。導致很多同學(xué)都等到最后檢查的時(shí)候集中幾天匆匆忙忙地寫(xiě)完應付，質(zhì)量難以保證。
3.對于畢業(yè)論文的具體要求，向學(xué)生傳達不夠明確。
4.在前期設計調查問(wèn)卷結構不太合理，另外由于時(shí)間和資金原因，對于調查對象的選取以及調查員的培訓有所不足，無(wú)法進(jìn)行較大規模調查，導致問(wèn)卷有效率降低，在最后進(jìn)行分析時(shí)資料信度與效度降低，無(wú)法推論總體論文只能進(jìn)行定性描述，難于進(jìn)行定量研究。
經(jīng)濟學(xué)院
一、督導專(zhuān)家檢查的狀況：
1、學(xué)生畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)度狀況：所查四個(gè)專(zhuān)業(yè)的10位同學(xué)，初稿均已基本完成，然后經(jīng)過(guò)指導教師的兩次修改，四月底均可定稿。
2、選題的質(zhì)量狀況：抽查的10位同學(xué)的選題，都是在與指導教師協(xié)商后最后確定下來(lái)的，多數同學(xué)參考了各自院系發(fā)給的論文參考選題，結合自己的興趣和資料的積累而定下來(lái)的，因此，選題的質(zhì)量是好的或比較好的。
3、論文(設計)各環(huán)節質(zhì)量狀況：從抽查的10位同學(xué)來(lái)看，首先選題很好，都已結合自己的專(zhuān)業(yè)，發(fā)揚理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，選取了與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的論文題目。其次，從初稿來(lái)看，文章的框架結構，資料的運用以及理論和現實(shí)好處都是比較好的。相信經(jīng)過(guò)指導教師的認真修改和指導，最后的論文質(zhì)量是有保證的。
4、指導教師指導狀況：各指導教師明確了指導的學(xué)生后，首先與學(xué)生聯(lián)系，幫忙學(xué)生確定論文題目，并給學(xué)生推薦資料，然后學(xué)生主動(dòng)找老師協(xié)商，定下論文結構和布局，經(jīng)過(guò)初稿和二稿的修改最后定局。據學(xué)生反映指導教師還是很認真負責的，有的教師住在校外，經(jīng)常用電話(huà)、短訊給學(xué)生以指導。
5、學(xué)院前期管理狀況：經(jīng)濟學(xué)院管畢業(yè)論文的領(lǐng)導，十分重視此項工作，早在上學(xué)期的期末，即上學(xué)期放假前就啟動(dòng)了學(xué)生畢業(yè)論文工作，要求各個(gè)系(專(zhuān)業(yè))分別擬定了一批論文參考選題，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的系主任又分別對該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了動(dòng)員，強調必須要保證論文的質(zhì)量。
6、存在的問(wèn)題與推薦：(1)據學(xué)生反映，他們在寫(xiě)論文過(guò)程中最大的困難就是資料搜集問(wèn)題。(2)推薦學(xué)院的資料室在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中能夠對他們開(kāi)放。
二、學(xué)生的意見(jiàn)和推薦：
1.資料搜集難。尤其是相關(guān)英文文獻，許多年度貿易數據缺失。圖書(shū)館部分期刊和文獻無(wú)法下載，推薦及時(shí)更新圖書(shū)館里的電子資料，尤其是部分核心期刊的資料、文獻;推薦學(xué)院開(kāi)放資料室，或老師帶給相關(guān)數據;也期望建立學(xué)術(shù)交流的平臺，鼓勵導師間、導師與同學(xué)間、研究生和本科生間交流、溝通。
2.對所選題目相對陌生。但是經(jīng)過(guò)老師的指導漸漸對所選題目產(chǎn)生了濃厚的興趣。在資料搜集過(guò)程中，對資料位置不明確，但經(jīng)過(guò)查找還是圓滿(mǎn)完成了。推薦學(xué)院加大對學(xué)生向社會(huì )調查搜集信息的幫忙和支持，以便同學(xué)們更好地完成論文寫(xiě)作。
3.時(shí)間有點(diǎn)緊。確定選題時(shí)未多思考到選題開(kāi)展的難度，過(guò)程中有時(shí)會(huì )感覺(jué)進(jìn)展緩慢;但指導老師給予了及時(shí)幫忙，使論文進(jìn)度加快。
4.一是對于專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文的要求與常識了解不深，整體把握題目上比較困難，之后導師把問(wèn)題集中匯總后對同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了集中培訓，每周的例會(huì )上都有解答疑難。
5.學(xué)校限電給我的上網(wǎng)查資料帶來(lái)必須的不便，期望能夠全天供電，方便畢業(yè)生在網(wǎng)上查找資料。
畢業(yè)設計中期報告（五）：
一、督導專(zhuān)家檢查的狀況：
1、學(xué)生畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)度狀況：經(jīng)抽查中文、新聞、廣告三個(gè)專(zhuān)業(yè)10位同學(xué)的畢業(yè)論文寫(xiě)作現狀分析，證明該院對此項正按計劃進(jìn)行，但基本尚處準備階段;該院正組織抽查，采取有效措施，進(jìn)一步督促、指導，近期有更多學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的論文。
2、選題的質(zhì)量狀況：總體貼合學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求，并結合現實(shí)社會(huì )需求選題，其質(zhì)量是能夠認可的。但是，能有一些更富有理論思辨水準的選題，或許能夠更能反映出學(xué)院的本科教學(xué)水平。還應指出的是，從抽查的論文選題看，其中有一個(gè)別題目，如廣告專(zhuān)業(yè)《關(guān)于在濟南設立公交電臺設想》，似乎嫌過(guò)窄小，如何才能寫(xiě)出與本科生相應水平的畢業(yè)論文
3、論文(設計)各環(huán)節質(zhì)量狀況：總的來(lái)看，選題已確定。指導教師與學(xué)生已開(kāi)始同步進(jìn)入此工作之中;文獻資料同借閱有困難，可能必須程度上影響寫(xiě)作進(jìn)度，這一問(wèn)題若不及時(shí)改善，也會(huì )影響論文質(zhì)量和水平;指導教師基本已掌握學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度，并同意學(xué)生的寫(xiě)作計劃。
4、指導教師指導狀況：從抽查的狀況看，這一階段指導教師也督促學(xué)生的論文選題、寫(xiě)作計劃，并表示同意。
5、學(xué)院前期管理狀況：基本按學(xué)院計劃進(jìn)行。學(xué)生方面似乎寫(xiě)作進(jìn)度不盡一致，或者說(shuō)真正進(jìn)入寫(xiě)作階段的人尚不太多。
6、存在的問(wèn)題與推薦：
主要問(wèn)題：(1)畢業(yè)論文寫(xiě)作缺乏相應的培訓，一些學(xué)生表現得不知所措，難關(guān)流于應付。這不僅僅無(wú)法保證論文質(zhì)量和水平，學(xué)生本人也感到悔疚。(2)學(xué)生寫(xiě)作論文所需相關(guān)文獻資料普遍認為難找。(3)指導教師對畢業(yè)論文的指導。
想要寫(xiě)一份完美的本科論文中期報告，讓身邊的人都對你刮目相看，下面是CN人才小編收集整理的2017年畢業(yè)設計中期報告，歡迎閱讀參考!~
2017年畢業(yè)設計中期報告（一）
課題名稱(chēng)：基于移相控制的感應加熱電源 學(xué)院(系)： 電氣工程學(xué)院 年級專(zhuān)業(yè)： 10級應用電子技術(shù) 學(xué)生姓名： 張超 指導教師： 吳俊娟 完成日期： 20xx.5.2
一、 畢業(yè)設計的進(jìn)展情況的簡(jiǎn)要說(shuō)明 已完成工作：
了解感應加熱技術(shù)現狀和發(fā)展，掌握感應加熱原理; 分析感應加熱電源的諧振槽路和拓撲結構，撰寫(xiě)開(kāi)題報告; 分析感應加熱電源的各種調功方式，重點(diǎn)研究移相控制調功控制，完善設計方案，撰寫(xiě)論文初稿; 主電路開(kāi)環(huán)仿真，撰寫(xiě)中期檢查報告; 設計閉環(huán)控方案，頻率跟蹤電路和驅動(dòng)電路。 在進(jìn)行中的工作：
電路閉環(huán)仿真(閉環(huán)模塊中鎖相環(huán)和功率跟蹤模塊的搭建為重點(diǎn))，完善完成硬件電路設計，翻譯外文資料(L. Grajales, K.R. Wang. Design Of A 10 Kw, 500 KHz Phase-Shift Controlled Series-Resonant Inverter For Induction Heating[C]. Proc. Industry applications society annual meeting, Toronto, Oat, Canada, 1993: 843–849)，撰寫(xiě)論文。
二、 已完成任務(wù)情況 2.1 查閱的主要文獻資料
本論文參考的主要文獻資料為-黃瑾瑜.基于移相控制的高頻感應加熱電源的研究[J]. 機械制造與自動(dòng)化.2010, 1(1):165-168。 2.2 設計思路
a) 感應加熱電源的構成和原理分析
感應加熱的工件和感應線(xiàn)圈一起可用串聯(lián)的RC電路等效，而為了有效利用電源容量需串聯(lián)或并聯(lián)電容進(jìn)行無(wú)功補償。故其負載等效電路可等效為圖2-1所示串聯(lián)振蕩電路和并聯(lián)振蕩
電路。
圖2-1
與之對應，高頻感應加熱電源的逆變器分為串聯(lián)諧振式電壓型逆變器和并聯(lián)諧振式電流逆變器。
通過(guò)上表對比，本課題采用串聯(lián)諧振逆變器。
b) 感應加熱電源的調功方式的研究
串聯(lián)諧振逆變器的功率調節方式分為直流調功和逆變調功。該部分只以移相調功方式為例感性重點(diǎn)講述逆變調功方式中的移相調功(移相PWM調功)。
串聯(lián)諧振逆變器主電路原理圖如圖2-3所示。VTl，VT4為基準臂(或移相臂)開(kāi)關(guān)，相位互差180°，VT2，VT3為移相臂(或基準臂)開(kāi)關(guān)，滯后或超前VTl，VT4 β角開(kāi)通，β角可在士180°范圍內調節。通過(guò)調節逆變器移相臂驅動(dòng)信號與基準臂驅動(dòng)信號之間的相位差來(lái)改變輸出電壓的脈寬，并利用集成鎖相環(huán)跟蹤負載頻率的變化，達到調功的目的。
在移相角超前的情況下，負載始終工作在感性狀態(tài)。如圖2-3，保持輸出電流的相位滯后定向臂驅動(dòng)定相臂驅動(dòng)脈沖信號前沿θ角，稱(chēng)為初始鎖相時(shí)間所對應的鎖相初始角。VT2，VT3稱(chēng)為定相臂，VTl，VT4稱(chēng)為移相臂，VTl，VT4超前VT2，VT3β角開(kāi)通(假設β/2大于O)。
輸出電壓U傅里葉級數表示為 U輸出電壓基波分量為 U輸出功率因數角為 負載等效阻抗為 輸出有功功率為
01
4n
n
d
cos
n
sin(nt)2
4Ud
cos
2
sint
(L
2
ZLP01
12R
)R2Ccos2
8Udcos2cos2()R22
輸出功率隨著(zhù)移相角增大而單調減小，在移相角最大時(shí)，輸出脈寬最小，輸出功率減小，負載工作頻率遠大于諧振頻率;隨著(zhù)移相角逐漸減小，其輸出脈寬逐漸增大，輸出功率也逐漸增大，負載工作頻率下降;移相角為0時(shí)，輸出脈寬最大，輸出功率也最大，工作頻率等于負載頻率。從圖3—2可以看出，這種調功方式下逆變器的換流方式為VT3→D2→VT2，VT2→D3→VT4以及VT1→D4→VT4，VT4→D1→VT1，屬于逆變器橋臂換流(即由每個(gè)橋臂的反并聯(lián)二極管換流至該橋臂的開(kāi)關(guān)器件)。還可以看出這種方式下定向臂和移相臂均能實(shí)現零電流開(kāi)通，在θ較小時(shí)，基準臂VT3，VT2實(shí)現準零電流關(guān)斷，但移相臂VTl，VT4的關(guān)斷電流不隨移相角β的增大而單調減小。以上說(shuō)明在這種移相控制方式下，能夠實(shí)現定相臂主開(kāi)關(guān)元件的準諧振軟開(kāi)關(guān)。
c) 系統框圖
高頻感應加熱電源系統框圖
本課題的系統框圖如上所示。
其中主電路部分采用三相不控整流和外部移相控制的MOSFET可控全橋逆變組合的典型的逆變側調功的電路拓撲。諧振槽路采用串聯(lián)諧振負載等效。
圖2-3
控制回路由移相功率控制電路和頻率跟蹤電路組成。通過(guò)對負載側的電流和電壓采樣，利用移相芯片UC3875和外圍電路實(shí)現功率控制，利用CD4046鎖相環(huán)電路實(shí)現頻率跟蹤。其中功率調節部分是通過(guò)檢測串聯(lián)諧振負載兩端電壓和流過(guò)電流，由 模擬乘法器轉換成功率信號，并接置UC3875的3腳。
d) 感應加熱電源硬件電路設計 主電路設計
傳統主電路如圖2-4。考慮軟開(kāi)關(guān)的實(shí)現，在移相臂和定相臂上各種并聯(lián)緩沖電容。
圖2-4
傳統逆變器只能工作中感性狀態(tài)下，而實(shí)際工況下，由于負載變化逆變器可能短時(shí)間內工作在容性或者阻性狀態(tài)。為了抑制MOSFET自身反并聯(lián)二極管的作用，改進(jìn)后主電路如圖2-5，通過(guò)在橋臂串并聯(lián)快恢復二極管，使逆變器即使在容性狀態(tài)下也能安全運行。
圖2-5
主要參數設計：
額定功率P=20KW,工作頻率f=100KHZ，輸入電源三相380V/50HZ,負載等效電感L=0.11mH，負載等效電阻R=13Ω，負載補償電容C=100nF。 控制回路
控制回路由移相功率控制電路和頻率跟蹤電路組成。 開(kāi)環(huán)仿真
利用MATLAB進(jìn)行開(kāi)環(huán)仿真。仿真電路如圖2-4。 圖2-4
移相角為0°時(shí)輸出電壓電流波形：
移相角為0°時(shí)開(kāi)關(guān)管VS1-VS4的驅動(dòng)波形和輸出電壓電流波形：
移相角為30°時(shí)開(kāi)關(guān)管VS1-VS4的驅動(dòng)波形：
移相角為30°時(shí)輸出電壓電流波形：
移相角為45°時(shí)開(kāi)關(guān)管VS1-VS4的驅動(dòng)波形：
移相角為45°時(shí)輸出電壓電流波形：
移相角為60°時(shí)開(kāi)關(guān)管VS1-VS4的驅動(dòng)波形：
移相角為60°時(shí)輸出電壓電流波形：
閉環(huán)仿真
閉環(huán)仿真主電路
信號發(fā)生器
畢業(yè)設計過(guò)程中困難和問(wèn)題
是如何克服解決的，在實(shí)踐能力方面有哪些提高。
(4)畢業(yè)設計的下一步工作如何安排，寫(xiě)出具體的時(shí)間進(jìn)度表。 (5)撰寫(xiě)畢業(yè)論文工作的具體安排和打算，列出完成畢業(yè)論文的時(shí)間進(jìn)度表。
(6)對指導教師及學(xué)院管理的意見(jiàn)及建議
2017年畢業(yè)設計中期報告（二）
課題名稱(chēng)： ***** 設計
所在學(xué)院： 汽車(chē)與建筑工程學(xué)院
所學(xué)專(zhuān)業(yè)： 土木工程
學(xué)生姓名：
班級學(xué)號： 08級 1 班 2 號
指導教師：
二○xx年 四 月 二十四 日
說(shuō) 明
1.畢業(yè)設計(論文)中期報告應包括下列主要內容：
(1)畢業(yè)設計(論文)工作是否按任務(wù)書(shū)及開(kāi)題報告預定的內容及進(jìn)度安排進(jìn)行;
(2)目前已完成的設計(論文)工作及成果;
(3)存在問(wèn)題及解決措施;
(4)后期擬完成的設計(論文)工作及進(jìn)度安排;
(5)如期完成全部設計(論文)工作的可能性。
2.指導教師和學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)《畢業(yè)設計(論文)中期檢查表》。
3.畢業(yè)設計(論文)中期報告由指導教師填寫(xiě)意見(jiàn)、簽字后，統一交系所在教研室存檔，以備檢查。
4、中期報告應提交以下文檔及材料
(1)畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū);
(2)畢業(yè)設計(論文)中期檢查表;
(3)畢業(yè)設計(論文)中期報告;
(4)設計類(lèi)：建筑設計說(shuō)明(方案論述等)及圖紙、道橋設計說(shuō)明(方案論述等)及圖紙、文字類(lèi)說(shuō)明等(包括電子版);
論文類(lèi)：階段性研究成果(部分實(shí)驗結果)、文字類(lèi)說(shuō)明等(包括電子版)，論文類(lèi)中期報告正文字數不少于2500字。
說(shuō)明：1. 本報告必須由承擔畢業(yè)論文(設計)課題任務(wù)的學(xué)生在接到“畢業(yè)論文(設計)任務(wù)書(shū)”、正式開(kāi)始做
畢業(yè)論文(設計)的中期之前獨立撰寫(xiě)完成，并交指導教師審閱。
2. 每個(gè)畢業(yè)設計(論文)課題撰寫(xiě)本報告一份，作為指導教師、畢業(yè)論文(設計)指導小組審查學(xué)生能
否進(jìn)行下一階段畢業(yè)設計(論文)課題任務(wù)的依據，并存檔。