結題論文格式WORD要求(課題結題論文格式要求)
結題論文格式WORD要求
結題論文格式WORD要求
畢業(yè)論文
結題論文格式WORD要求
整個(gè)文檔字體：宋體 間距：?jiǎn)伪缎芯?
頁(yè)面設置：A4 字數要求：不少于5000字
課題名稱(chēng)：小3號字、加粗、居中
班級、組長(cháng)名字、組員名字、指導教師：5號字、居中
1級標題：4號字、加粗
2級標題：4號字、加粗
正文：小4號字
參考文獻：5號字
課題結題論文格式要求
課題結題論文格式要求
結題報告可以是論文或研究報告，也可以同時(shí)都寫(xiě)，也可以只寫(xiě)其中一個(gè)，只要能夠表達出你的研究成果就可以，那么，課題結題論文格式是怎樣的？
報告標題：課題名稱(chēng)+結題報告
作者署名：?jiǎn)挝?姓名（負責人或負責人和撰寫(xiě)人），署在標題的下面。
一、課題的提出：
“課題的提出”仍舊要從背景、現狀、基礎等三個(gè)方面去作交代，當然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀(guān)念、方法、理念、手段的更新。
二、課題研究的目的和意義
三、概念的界定：
四、課題的實(shí)驗組織
五、主要研究方法和對象：
六、研究的主要步驟：
七、研究的主要成果和結論：
“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個(gè)結題報告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。
“課題研究成果”這個(gè)部分內容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題：
第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。一個(gè)結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過(guò)研究，開(kāi)設了幾節公開(kāi)課、觀(guān)摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項。或者是，通過(guò)研究，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無(wú)法從你們的研究成果中學(xué)習到什么，這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說(shuō)的理論成果，就是我們通過(guò)研究得到的'新觀(guān)點(diǎn)、新認識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀(guān)點(diǎn)、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究?jì)热荨敝兴_定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有關(guān)學(xué)生評價(jià)的課題研究。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構的新的評價(jià)體系是什么，以及基本原則、操作程序、基本評價(jià)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。
第二，研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過(guò)程中，撰寫(xiě)出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀(guān)點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見(jiàn)什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來(lái)研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應融會(huì )所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應注意這些子課題的研究成果必須體現所確定的研究目標。
第三、若在文中恰當運用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結果。圖表可以對研究過(guò)程中一些零亂的原始數據進(jìn)行初步加工整理，從而直觀(guān)地反映數據的某些規律和特征，顯示事物發(fā)展規律、變化趨勢及分布狀況。常用的表格有分類(lèi)表、頻數頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進(jìn)行顯著(zhù)性檢驗，如卡方檢驗。有時(shí)為了更直觀(guān)地表達研究結果，可以用統計圖像，如條形圖、圓形圖、線(xiàn)狀圖等。在論文中若運用量表和常模，必須標出名稱(chēng)，并簡(jiǎn)述使用方法。
1、調查所得的數據（盡量以圖表形式列出），對調查數據的基本分析以及調查所得的初步結論。
2、實(shí)驗所得的數據（盡量以圖表形式列出），實(shí)驗所得到的結果（列出實(shí)驗前后的結果并進(jìn)行比較，比較時(shí)要作差異性檢驗）， 對實(shí)驗結果作初步的分析，寫(xiě)出實(shí)驗的初步結論。（調查數據和實(shí)驗數據要用教育統計的方法進(jìn)行整理, 注意處理的方法和技巧，以便找出規律。文中的主要數據最好都集中于此）
第四、教學(xué)研究課題的研究成果一般都可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分。很多課題組比較重視那些顯性成果（如論文的發(fā)表和獲獎、學(xué)生成績(jì)和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號）和具體操作性做法的總結，而往往忽視了隱形成果（即所引證的教育觀(guān)念、思想、觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)理念方面的收獲）的歸納和提煉。實(shí)際上，那些隱性成果恰恰是說(shuō)明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財富。
第五、在實(shí)驗過(guò)程中所產(chǎn)生的其他效果。
（要通過(guò)結果分析使讀者明確：
（1）本課題研究方法的科學(xué)性；
（2）本課題研究結果的可靠性；
（3）本研究成果的價(jià)值；
（4）本課題目前研究的局限性）
八、研究后的思考（存在問(wèn)題及今后研究方向）：
問(wèn)題思考：研究的特點(diǎn)，今后努力的方向。充分肯定自己課題研究成果的基礎上，看看還存在什么問(wèn)題。
事物都應是一分為二的。任何教學(xué)研究課題往往不會(huì )取得完美無(wú)缺的成果，在研究過(guò)程中我們總會(huì )遇到種種艱難曲折、產(chǎn)生種種困惑，在總結成績(jì)、回顧研究成果的同時(shí)，也會(huì )看到客觀(guān)存在的種種不足。因此，我們必須認真反思，以理性的思維去認識這些曲折、困惑、不足乃至問(wèn)題，以便清新地看到進(jìn)一步探索的方向和空間，激發(fā)起進(jìn)一步研究、創(chuàng )新的動(dòng)力。這才標志著(zhù)一個(gè)學(xué)者型研究者的成熟