寫(xiě)景作文提綱怎么寫(xiě)(寫(xiě)景散文提綱怎么寫(xiě))

寫(xiě)景作文提綱怎么寫(xiě)

寫(xiě)景作文提綱怎么寫(xiě)

陽(yáng)光每天都是新的。生活其實(shí)并不是缺少美，而是缺少發(fā)現。下面是為您整理的寫(xiě)景作文提綱怎么寫(xiě)，希望對您有所幫助。

第一，形式可以靈活。總的來(lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的'特點(diǎn)、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細不宜粗；隨著(zhù)構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個(gè)構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿(mǎn)意了，才可以動(dòng)筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的，是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實(shí)用性。有的同學(xué)對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補寫(xiě)”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務(wù)必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結果，既浪費了寶貴的時(shí)間，又嚴重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒(méi)有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì )層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學(xué)期開(kāi)始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

寫(xiě)景散文提綱怎么寫(xiě)

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導語(yǔ)：作文提綱，又叫作文計劃，寫(xiě)景散文提綱怎么寫(xiě)呢？下面由小編為您整理出的相關(guān)內容，一起來(lái)看看吧。

1、重點(diǎn)突出，詳略得當 好的寫(xiě)景作文，往往不取決于你在文章中羅列了多少個(gè)景物，也不在于你選擇的景物是否每個(gè)都能引起讀者的興趣。而在于無(wú)論你寫(xiě)到多少處景物，有一處必定是文章的重點(diǎn)，可以用描繪性的語(yǔ)文對它進(jìn)行具體描寫(xiě)，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點(diǎn)，以給人留下深刻印象。 寫(xiě)景作文最容易范的三個(gè)錯誤，一是將它寫(xiě)成“流水帳”，就像有的游記，看起來(lái)寫(xiě)了很多景點(diǎn)，卻每個(gè)景點(diǎn)都是一筆帶過(guò)，沒(méi)有很好的選出其中一處，進(jìn)行具體描寫(xiě);二是寫(xiě)到的景物雖然也有背景介紹或細節描寫(xiě)，但顯得有些如同蜻蜓點(diǎn)水，碰了一下又繞開(kāi)了;三是文章詳略安排不合理，開(kāi)頭起因部分介紹過(guò)細過(guò)長(cháng)，而文章中間部分去沒(méi)有很好地展開(kāi)，六百字的文章寫(xiě)了三百字還沒(méi)寫(xiě)到重點(diǎn)。

2、突出景物的具體特點(diǎn)或特征 這是說(shuō)的景物的特點(diǎn)與特征，也是指要寫(xiě)出該事物與其它與物的不同之處來(lái)。只有這樣，才可以給讀者留下深刻印象，但在這里還有個(gè)前提，那就是要在抓住景物的特點(diǎn)之后，再進(jìn)行具體的描繪，不可一筆帶過(guò)。在描寫(xiě)過(guò)程序中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法。準確、恰恰當地使用修辭手法有助于把景物寫(xiě)得更生動(dòng)形象、真實(shí)感人。

3、情景交融，借景抒情 單一的景物描寫(xiě)，再美的景物也無(wú)法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受，因此，作者在寫(xiě)景的同時(shí)，要融入自己的真實(shí)情感，讓讀者在文章中不但能“看”到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感，作者的思想。單一的為寫(xiě)景而寫(xiě)景的作文，是無(wú)法成為一篇讓讀者產(chǎn)生情感共鳴的好文章的，這就要求我們在寫(xiě)文章時(shí)，寫(xiě)到景物時(shí)，自然地將自己的情感融進(jìn)去，借助于對景物的描寫(xiě)，來(lái)表達自身的情感。

4、在景物描寫(xiě)要寫(xiě)進(jìn)人或動(dòng)物的活動(dòng) 如果說(shuō)寫(xiě)景作文中景物是“靜”的話(huà)，那么一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景作文，也離不開(kāi)“動(dòng)”，這里的“動(dòng)”包括與景物相對應的人物的活動(dòng)、游玩、戲嬉、奔跑，動(dòng)物的覓食、跳躍等等，當一篇寫(xiě)景作文將人和動(dòng)物的活動(dòng)，與景物的描寫(xiě)相結合起來(lái)的時(shí)候，才會(huì )給人一種親切感，動(dòng)靜結合的美感。因此學(xué)生在描寫(xiě)景物時(shí)，可以適當地選擇人和動(dòng)物的活動(dòng)，作為襯托，文章會(huì )變得更有可讀性。

怎樣才能寫(xiě)好寫(xiě)景記敘文呢

一、抓住景物特征，細致觀(guān)察 觀(guān)察和感受景物需要學(xué)生發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官，從不同角度有動(dòng)有靜地描寫(xiě)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。例如，蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”寫(xiě)出了從不同角度看廬山的樣子。又如，老舍先生筆下大興安嶺的山勢是“橫著(zhù)的，順著(zhù)的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(cháng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”。他筆下的`林海是那樣的變化無(wú)窮:宛如一位技藝精湛的丹青妙手，“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容”。特別是“在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不正像海邊的浪花嗎”這一囊括比喻、擬人、反問(wèn)三重修辭格的句式給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫(huà)卷。

二、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次 景物描寫(xiě)可以由高到低，由遠及近，由整體到局部，由動(dòng)到靜，由人到物等。總之，只有把握好寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清新自然。景物描寫(xiě)的順序通常有兩種:一是按時(shí)間的發(fā)展順序寫(xiě)，如按四季的交替順序寫(xiě)一棵樹(shù)的成長(cháng)過(guò)程;二是按空間的順序寫(xiě)，如按從遠及近的順序寫(xiě)一座山的樣子。

三、展開(kāi)合理想象，描出氣色 在對景物進(jìn)行仔細觀(guān)察的基礎上，教師可以讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，把景物的狀態(tài)、顏色等寫(xiě)下來(lái)。例如，“一只黃鸝站在樹(shù)枝上歡快地唱歌”就用擬人手法形象地寫(xiě)出了黃鸝的活潑可愛(ài)。