關于作業(yè)檢查的通知(關于作業(yè)檢查評語大全)
關于作業(yè)檢查的通知
關于作業(yè)檢查的通知
全體教師：
為了解學生作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量，尤其是學生的`書寫習慣，經(jīng)研究決定本周三下午進行學生作業(yè)展覽，現(xiàn)將具體安排如下：
一、檢查組織
組 長：王龍國
副組長：張 勇
成 員：李巖 王淑青 張琳 張桂菊 朱本廣
二、檢查內(nèi)容
開學以來所有學生的所有學科體現(xiàn)在作業(yè)本上的書面作業(yè)，檢查項目包含：封面書寫、作業(yè)次數(shù)、作業(yè)書寫、教師批閱四項。
三、報送時間與地點
周三下午2:00前送至科學實驗室指定位置，由相關學科教師親自送到，數(shù)量應達到本班學生實際人數(shù)。
四、檢查時間
下午第二節(jié)課（有課的評委調(diào)開課）
五、檢查結果效用
學生的作業(yè)等級納入教師當周考評，檢查結果在教導處門口公示。
韋周中心小學 2017年3月
2017年第一次作業(yè)情況統(tǒng)計
2017年3月20日
關于作業(yè)檢查的通知2017-03-14 18:41 | #2樓
學生的天職是學習，只有掌握了足夠的科學知識，畢業(yè)后才可找到一份工作環(huán)境好，工資待遇高的工作。學生學有所成，不僅是家長的期待，也是社會的要求，更是就業(yè)形勢迫切要求。如果學生在學校虛度光陰，在學業(yè)上一是無成，將來很難有一席立足之地。要學有所成，必須溫故而知新，認真做好作業(yè)。本著對學生負責，對家長負責，對社會負責，教務科特在本周組織全校作業(yè)大檢查，所有學生必須按要求將所檢查作業(yè)按時上交待查，若無故不按時上交作業(yè)者，將對其全校通報批評并責令其上交全部作業(yè)。希望各位學生積極配合。
教務科
2017-12-4
關于作業(yè)檢查評語大全
關于作業(yè)檢查評語大全
一、教案編寫--濤聲依舊
目前，教師編寫的教案仍然是"濤聲依舊"，原因是多方面的，但主要與學校管理者對教師的教案檢查與評價有關。教案的評價有以下幾個誤區(qū)：
1．注重書寫，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評價教案設計的好壞，往往憑著書寫工整、結構完整、環(huán)節(jié)清楚、字數(shù)多少、板書設計、教學隨筆數(shù)量等來評定教案的優(yōu)劣。而其中先進的教學理念和先進的教學方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，"逼迫"教師隨"大流"，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽視差異性、個性的體現(xiàn)。目標、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個性、教學經(jīng)驗與能力、學科的差異、內(nèi)容的側重，不顧教師、班級的實際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導致了教案形式上的"八股文"，使本來很嚴肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設計的意義。
3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結構完整程度。而不與教師的教、學生的學結合，不與教學過程結合，不與教學效果結合，教案設計的合理性與操作性缺乏深入細致的檢查。
二、教案檢查--關注內(nèi)容
教案檢查是為了什么是為了教學還是為了管理這值得學校管理者的深思。而檢查教案應關注以下幾個方面：
1．教案的設計是否關注"以學生發(fā)展為本"的教育思想。教案設計的出發(fā)點和歸宿都是為了促進學生的全面發(fā)展。教案檢查必須關注教案設計對"以學生發(fā)展為本"的新教育理念的體現(xiàn)。
2．教案的`設計是否體現(xiàn)教師的教學風格與個性特征。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新精神。所以檢查時不要過分強調(diào)統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵、倡導教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個性特色和創(chuàng)新精神。
3．教案的設計是否關注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學進行面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調(diào)控，有利于課堂動態(tài)的生成，注重用于課堂教學的教學方案。
4．教案的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內(nèi)容與知識結構，是否了解學生的學習需求，確定"以學定教"的原則，從而達到"教"為"學"服務的目的。鼓勵、倡導教師將教案設計變成學案設計，發(fā)揮學生主體作用。
三、教案評價--價值取向
教案評價要引領教師編寫實用的有價值的教案，以適應新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。
1．教案評價要以促進教師和學生的發(fā)展為宗旨。評價者應當思考審視該教案在實際教學工作中實用價值如何優(yōu)點有哪些需改進的有哪些教案對學生的自主學習，主動發(fā)展起到多大的推動作用教師教學理念是否提升教學方法是否更新我們的評價能否幫助教師改進不足，提升教案實效，提高課堂教學效果
2．教案評價需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評價者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學法、新課程把握不準，了解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進行評價，勢必造成"外行指導內(nèi)行"，不僅起不到促進教師改進教學方法、提升教學理念、督導教師完成教學目標的作用，還會給教師以誤導和反感。
3．教案評價要看過程，更要看結果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學效果，促進學生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉懡贪傅倪^程，只關注教師編寫教案層面上。那么，教師就會迎合你，將教案編寫放在了教學工作的重中之重，結果將使教師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學和其他過程，這還能指望教師提高教學效率嗎因此，對教師教案的評價，我們應該既看過程，也要看結果。如果我們的評價促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學生，學習理論，借鑒經(jīng)驗、預設方案上，那么我們的評價目的就達到了。一句話，教育是腦力勞動，評價的目的促使教師從過多過重的體力勞動中解放出來，從事腦力勞動。
4．教案評價應傾聽教師的看法。進行平等的對話、協(xié)商，力求被評價者最大限度地接受、認可評價的結果。最大限度地調(diào)動教師的積極性和主動性，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，為優(yōu)化課堂教學打好基礎，從而充分發(fā)揮教案評價的督布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現(xiàn)象。