想象類作文開頭結(jié)尾百度文庫
1.有關(guān)于想象類作文的開頭與結(jié)尾
今天下午，我正在寫作文《假如我有一只尼爾斯的鵝》。
剛寫好題目，在我眼前就出現(xiàn)了一只天鵝。
我又驚又喜，問：“你叫什么名字？來這干什么？”這鵝答：“我叫天堂鵝，是馬丁和一只塘鵝愛情的結(jié)晶，現(xiàn)在已經(jīng)三天大了，是來幫助你實現(xiàn)三個愿望的。”我一聽，高興得一蹦八尺高，趕緊說：“你快帶我去青青草原吧！我新發(fā)明一種鐘表，碰到任何東西都會改變習(xí)性。”
霎時，我就出現(xiàn)在了狼堡，我趁狼熟睡（晚上嘛），就趕快用鐘表碰了碰狼。從此以后，狼就改吃素了！大家再也不用怕狼叼羊吃啦！做了第一件事后，我又對天堂鵝說：“帶我去黃河吧！眨眼之間，我又來到了母親河前。”我看著黃河里堆積如山的泥沙，趕緊請?zhí)焯鸣Z把泥沙清了。終于，黃河變白河，什么跳進黃河洗不清洗不凈旳都化為烏有了！然后，我又讓天堂鵝克隆一個地球在我們現(xiàn)在的地球軌道上，解決了世界人口的問題。
我和天堂鵝做完了三件事后，天堂鵝對我說：“我?guī)湍銓崿F(xiàn)了愿望，我也該回我的時空去了。”話剛說完，又是一道光。過一會兒，睜開眼，天堂鵝已經(jīng)回去了。
2.寫想象作文的開頭、結(jié)尾
原發(fā)布者：度米文庫
想象的作文開頭和結(jié)尾【篇一：小學(xué)作文開頭結(jié)尾】小學(xué)生作文開頭方法一、外貌描寫式開頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界二、性格特征式開頭。即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時，咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。四、環(huán)境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場面背景，如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。五、巧設(shè)問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設(shè)問式開頭。3、疑問式開頭。六、心理描寫式開頭。七、形象比喻式開頭。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。如：老師，您是永
3.想象作文的開頭和結(jié)尾
最易模仿的開頭 1 開門見山式開頭 夢中的未來 2030年的一天，我來到書房，打開電腦，按下車庫按鈕，輸入指令。
一眨眼工夫，一道紅光閃過……2 設(shè)懸式開頭 未來的太空服 人類科學(xué)正火速發(fā)展，人們登陸太空已不是夢想了！但要上太空需要一些什么樣的裝備呢？沉重的太空衣、大大的氧氣桶、還有一大桶燃燒用的油。在厚厚的太空衣里，萬一關(guān)節(jié)疼痛怎么辦？因大氣引力不同，人類在太空中飛來飛去又怎么辦？3 音響式開頭 正負之間 “當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)……”隨著那第十二聲“當(dāng)”，過去的一年宣告永遠過去，新的一年宣告已經(jīng)來臨。
這送舊迎新的時刻，對于機器人出租公司的成千上萬名機器人來說，也是至關(guān)重要的，因為每當(dāng)除夕夜的第十二聲“當(dāng)”響過之后……4 以夢境開頭 假如我是孫悟空 一天晚上，我做了一個奇怪的夢，夢見自己已變成了神通廣大的孫悟空——5 鏡頭特寫式開頭 全能學(xué)校 喜鵲貼出了大型廣告：“為適應(yīng)時代需要，本校將推行全能素質(zhì)教育，無一不學(xué)、無一不教，包你的孩子成為無所不能的通才，在競爭中立于不敗之地。學(xué)費：每學(xué)期3000元；培養(yǎng)費：每學(xué)期2O0O元；贊助費：每學(xué)期15000元。”
最易模仿的結(jié)尾1 評議式結(jié)尾 我的未來不是夢 我在我的路上。在路上看著仍然在眨眼的星星，不禁嘲笑它們的平庸無為……誰都在路上，希望誰都不要像星星一樣，不去走“路”，停在原地。
特別是中華民族的兒女。2 發(fā)人深思式結(jié)尾 時間的悲哀 我們漫步在大路上，又看見了一幕：一位母親追著她兒子跑： “可可，快做作業(yè)去了！”小孩子調(diào)皮地扮了個鬼臉：“再玩一會兒也沒關(guān)系，調(diào)調(diào)時光機就行了。”
基米站在那里不走了，望著他們母子，一直從視線消失，“我們是否作了一件不該做的事呢？”我嘆了一口氣：“哎……也許吧！”3 對比式結(jié)尾 小溪、河流和大海 多少年過去了，因為沒有小溪再愿意給這條河流供水，這條河里的水慢慢地減少，漸漸地干涸了。而接納小溪的那條河流，至今還是那樣豐滿，每日不停地將河水匯人大海。
4 夢境式結(jié)尾 星際遨游 “丁零零”，鬧鐘響了，我從睡夢中驚醒，這原來只是一個夢，但是我堅信：在不久的將來，這個夢一定會變?yōu)楝F(xiàn)實！5 抒情式結(jié)尾 地球·跑道-金牌 自豪吧，地球！歡呼吧，偉大的母親！您勝利了！緊張、興奮的比賽過去了，每顆星依然遵循著各自的軌道運行著：月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)……。
4.以想象為主題的開頭結(jié)尾
什么是想象作文？通過大膽的想象，在我們的頭腦中想象出一些現(xiàn)在還做不到或許將來可以做得到的事物，把它寫出來，這叫做想象作文。
例如：以想象未來的汽車為主題，大家可以充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象。對于心中未來的汽車，想象可以天馬行空，任意馳騁。
21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類。你心中的未來汽車，無論是在樣式，功能，還有環(huán)保，安全等方面，可以大膽設(shè)想以下方面： （1）未來汽車的樣式？ （2）未來汽車的功能怎樣？ （3）未來汽車怎樣體現(xiàn)環(huán)保？ （4）未來汽車怎樣做到更安全？ 然后，用手中的畫筆畫出心中未來的汽車，想象里面的功能，如有小冰箱小彩電，可視電話，一切都是小小的，適合身材矮小的人駕駛。
很安全，很舒適。例如《未來的汽車》文中所想象的“海綿汽車”可以迎面把人抱起來，不會把人撞傷。
那么，未來的房子、衣服、食物等又是怎樣的呢？這就要靠我們?nèi)ハ胂螅覀兛梢阅７隆段磥淼钠嚒返男∽髡撸x擇一種事物，開展大膽的想象，把它寫下來。 如果你想寫未來的學(xué)校，可以這樣大膽設(shè)想以下方面： （1）未來學(xué)校將會建在哪兒？ （2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的？學(xué)生在這里怎樣學(xué)習(xí)？ （3）來來學(xué)校運動場是怎樣的？ （4）未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？ （5）未來學(xué)校的教師有哪些要求 （6）未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？ 如果你想寫自己，未來的“我”可以大膽設(shè)想以下方面： （1）未來的我將會在哪兒工作？ （2）未來的我是怎樣工作的？ （2）來來的我有怎樣的本領(lǐng)？ （4）來來的我做了那些事收到了那些效果？ （5）你對未來的我有哪些要求？ （6）未來的我還會學(xué)些什么？ （7）未來的我做了那些事受到別人的尊敬？ 如果你不寫上面的內(nèi)容，也可以想象其他的內(nèi)容。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。” 你可以從人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等方面來想象啊。
如《未來的我》、《未來的生日》、《未來的母校》、《未來的教師》、《未來的經(jīng)理》，以及《未來的地球》、《未來的汽車》、《未來的服裝》?? 我們都知道，現(xiàn)在的世界，是一個科技日新月異的新時代。隨著計算機的日益普及，我們的科學(xué)技術(shù)會發(fā)展得更快，變化得會更大。
那么，我們未來的月球會有什么新景象呢？我們的教室會有什么新變化呢？我們的生活會有什么新事物呢？ 我們還可以把自己的科學(xué)幻想編寫出一個生動有趣的故事。 如再過幾十年，我們登上月球也許會像坐飛機旅游一樣容易。
到那時候，我們到月球上與嫦娥一起跳舞，與吳剛一塊兒喝酒，與小白兔一起游戲??哈哈！一定會開心極了。 我們通過幻想，可以運用故事的形式介紹科學(xué)知識，它把科學(xué)技術(shù)上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和以后的發(fā)展，把常見的自然現(xiàn)象中的科學(xué)道理，或者把動植物的生活習(xí)性等組織成生動的故事。
編寫的科學(xué)故事首先要求故事性，通過娓娓動聽的故事介紹科學(xué)知識。好的科學(xué)幻想故事往往有人物、有形象、有動作、有情節(jié)、對話的。
要把精確的科學(xué)知識和引人入勝的故事情節(jié)結(jié)合起來，把科學(xué)內(nèi)容滲透在故事之中，分散地、含蓄地包含在整篇故事里，讓小讀者自己去體會，從中得到啟發(fā)和教育。
