2010高考語(yǔ)文常用修辭作用特點(diǎn)
1、比喻：比喻由三部分構成：1、本體2、喻體3、比喻詞
（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。）
作用：將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對深奧生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。
比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻：
類(lèi)別｜特點(diǎn)｜本體｜比喻詞｜喻體｜例句
明喻｜甲像乙｜出現｜像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如｜出現｜那小姑娘好像一朵花一樣。
暗喻｜甲是乙｜出現｜是、成為｜出現｜那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。
借喻｜甲代乙｜不出現｜無(wú)｜出現｜地上射起無(wú)數的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。
2、比擬：借助豐富的想像，把物當成人來(lái)寫(xiě)，或把人當成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當成乙物來(lái)寫(xiě)。
作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。
比擬分為擬人和擬物
（1）擬人：把物當做人寫(xiě)，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。
作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
例句：
1、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。《春望》杜甫
3、太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。《春》朱自清
（2）擬物：①把人當作物，或把此物當作彼物來(lái)寫(xiě)
例句1、人群不顧一切，涌了上來(lái)。
2、在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著(zhù)尾巴逃跑了。②把甲事物當成乙事物來(lái)寫(xiě)。
例句1、火山發(fā)出一聲咆哮。
2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》朱自清）
3、夸張：對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。
作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。
類(lèi)別特點(diǎn)例句
擴大夸張對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化
縮小夸張對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴拿大的一塊天地
超前夸張把后出現的說(shuō)成先出現，把先出現的說(shuō)成后出現她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。
4、排比：把三個(gè)或以上結構和長(cháng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。
作用：加強語(yǔ)勢、語(yǔ)言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。
例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。
主要方式
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類(lèi)皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形式。
例句：才飲長(cháng)江水，又食武昌魚(yú)。
6、反復：為了強調某個(gè)意思，表達某種感情，有意重復某個(gè)詞語(yǔ)句子。
1、連續反復（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
2、間隔反復（中間有其他的詞語(yǔ)）
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。
7、設問(wèn)：為了此起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。
作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。
例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。
8、反問(wèn)（激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）：用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。
作用：加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說(shuō)服力。
例句：我呢，我難道沒(méi)有應該責備的地方嗎？
9、引用：引用現成的話(huà)(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達效果，分和兩種。
作用：使論據確鑿充分，增強說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。
明引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。
暗引(間接引用)
例句：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要氣餒。
10、借代：不直接說(shuō)出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替
借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
方法：①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門(mén)山》）
②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（《故鄉》）
③具體代抽象例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
④工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶(hù)亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。（《榆錢(qián)飯》）
⑤專(zhuān)名代泛稱(chēng)。用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì )有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！（《最后一次講演》）
11、反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達本意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。
12、對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例如：有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。（臧克家《有的人》）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構成對比的。
排比、對偶、擬人、夸張、反問(wèn)……
13、聯(lián)想：也就是想象。例如：太陽(yáng)出來(lái)了，地上好像上了火。
14、通感：所謂通感，是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現另一種感覺(jué)的修辭方式。
作用：：通感的運用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構成特殊的藝術(shù)美。
例如：“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來(lái)，穿云而去，故“濕”，觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相互溝通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽(tīng)琴聲而知志在高山、流水，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相互溝通。
15、雙關(guān)：利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。
雙關(guān)可使語(yǔ)言表達得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。
16、頂針用前文的末尾作下文的開(kāi)頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。
17、互文帶有修互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。
在古文中，把屬于一個(gè)句子(或短語(yǔ))的意思，分寫(xiě)到兩個(gè)句子(或短語(yǔ))里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語(yǔ)對它的解釋是：“參互成文，含而見(jiàn)文。”具體地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說(shuō)的是一件事。
18、回環(huán)簡(jiǎn)單地說(shuō)回環(huán)就是順讀逆讀一個(gè)樣。例如：
響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客；人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。
編輯本段帶有修辭手法的成語(yǔ)
1、比喻的修辭手法的成語(yǔ)：
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 呆若木雞 風(fēng)燭殘年 揮汗如雨
浩如煙海 門(mén)庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾 聲名狼藉
易如反掌 切膚之痛 親如手足 人面獸心 如虎添翼 如膠似漆
喪家之犬 望眼欲穿 對答如流 刀山火海
2、擬人的修辭手法的成語(yǔ)：
狐朋狗友 鼠目寸光 鴉雀無(wú)聲 花枝招展 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 烘云托月
風(fēng)卷殘云 百花爭艷 鼠竊狗盜 兔死狐悲 龍爭虎斗 臥虎藏龍
3、其他（除比喻、擬人、夸張）修辭手法的成語(yǔ)
a明喻：虛懷若谷 門(mén)庭若市 如火如荼 如饑似渴 味同嚼蠟
壽比南山 歸心似箭 如魚(yú)得水 如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻：車(chē)水馬龍 有口皆碑 唇槍舌戰 草木皆兵 冰清玉潔
明珠暗投 人老珠黃 犬牙交錯 血海深仇 犬馬之勞
c借喻：望穿秋木 破鏡重圓 風(fēng)平浪靜 班門(mén)弄斧 銅墻鐵壁
豺狼當道 掌上明珠 畫(huà)龍點(diǎn)睛 柳暗花明 愚公移山
d對比：口蜜腹劍 口是心非 虎頭蛇尾 好逸惡勞 陽(yáng)奉陰違
南轅北轍 外強中干 吃一塹長(cháng)一智 掛羊頭賣(mài)狗肉
e對偶：地大物博 感恩戴德 山窮水盡 謙受益，滿(mǎn)招損
家喻戶(hù)曉 得道多助，失道寡助 仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智
f借代：目不識丁 披肩執銳 扭轉乾坤 迫在眉睫 拈花惹草
大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無(wú)寸鐵
g比擬：閉月羞花 百花爭艷 草木皆兵 風(fēng)塵仆仆 呆若木雞
生龍活虎 鶯歌燕舞 抱頭鼠竄 肥頭大耳 土崩瓦解 風(fēng)燭殘年
h反復：登峰造極 星移斗轉 提綱挈領(lǐng) 審時(shí)度勢 情真意切
罪魁禍首 豐功偉績(jì) 心灰意冷 真憑實(shí)據 一心一意
i反問(wèn)：不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛將附焉 塞翁失馬，焉之非福人 非圣賢，孰能無(wú)過(guò)
j雙關(guān)：風(fēng)雨同舟 藕斷絲連 立地成佛 樂(lè )在其中
k回環(huán)：來(lái)者不善，善者不來(lái) 人不犯我，我不犯人 用人不疑，疑人不用
l頂真：知無(wú)不言，言無(wú)不盡 人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三
m夸張：日理萬(wàn)機 日月如梭 三頭六臂 怒發(fā)沖冠 一日千里
一字千金 百發(fā)百中 膽大包天 寸步難行 一步登天 日上三竿
