小低拼音教學(xué)之思考

"咱們作文中不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音""老師……我拼音也不會(huì )寫(xiě)。"這是在一年級的課上我跟學(xué)生的一句對話(huà)。這種情況并不僅僅發(fā)生在一個(gè)孩子身上。在教一二年級的語(yǔ)文過(guò)程中，發(fā)現很多孩子存在著(zhù)拼音不會(huì )（如níu，孩子就往往會(huì )寫(xiě)成níou）、音調不會(huì )標，（如會(huì )把ɡuī常常會(huì )標成ɡūi）……從這些情況不難發(fā)現一年級的孩子拼音基礎沒(méi)有打好，這也影響到二年級的語(yǔ)文學(xué)習，更有的在三年級時(shí)還有因為拼音學(xué)扎實(shí)而字詞錯誤的。可見(jiàn)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的基礎。

很多孩子拼音基礎沒(méi)有打好，一方面跟這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)有關(guān)。畢竟一二年級的孩子此時(shí)大都靠死記硬背，理解力稍微差一點(diǎn)，而此時(shí)如果僅僅是照本宣科來(lái)講解本來(lái)就比較枯燥的一堆抽象的拼音符號，孩子自然找我不好也運用不好。那么此時(shí)教研老師如何更好地探索出一種符合此時(shí)孩子特點(diǎn)，并能吸引孩子興趣的教學(xué)方法，就顯得尤為重要。

鑒于小低年級的孩子此時(shí)對于鮮明直觀(guān)、色彩鮮艷的圖畫(huà)有著(zhù)較強的記憶力，所以通過(guò)圖畫(huà)教學(xué)拼音這是一種方法。

另外，此時(shí)孩子的對于朗朗上口、節奏性較強的兒歌比較喜歡，所以把拼音的相關(guān)知識點(diǎn)編成兒歌放入教學(xué)中，既能引起孩子的興趣，加強記憶，也能增強孩子的運用能力。所以我們在拼音的教學(xué)中可以運用兒歌這種方式。比如孩子常常分不清楚"b"和"d"，把書(shū)包會(huì )拼成"shūdāo"。那么針對這一問(wèn)題，老師就可以適時(shí)地編寫(xiě)一兩句兒歌，比如"形狀像6bbb""左邊耳朵ddd"，通過(guò)這種方法加深孩子的記憶，幫孩子區分易混淆的拼音。