聚“睛”會(huì )神才能寫(xiě)出優(yōu)秀觀(guān)后感
一、聚“睛”會(huì )神，觀(guān)感共鳴
要寫(xiě)觀(guān)后感，首先要“會(huì )看”電影。也許有人會(huì )發(fā)笑：只要眼不瞎耳不聾，誰(shuí)不會(huì )看電影？可是為什么許多人看完影片留不下印象呢？更不必說(shuō)寫(xiě)出感想了。因此，提醒學(xué)生在看電影時(shí)要“投入”，要讓自己沉浸在影片所營(yíng)造的情感世界里，與主人公同悲歡、共休戚。同時(shí)，還要并用眼、耳、腦各種感官，留意細節。所謂細節，是影片畫(huà)面中對表現對象的局部或細微的變化進(jìn)行精要細致的描繪。細節包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運用，色彩的調度，聲音的變化等。典型的細節對展現人物性格、設置懸念、推動(dòng)情節發(fā)展都起著(zhù)積極作用。如《大轉折》中先后三次出現蔣介石的背影，每一次出現都預示著(zhù)國民黨軍隊下一次的失敗，通過(guò)三次背影的刻畫(huà)，將蔣介石政權日薄西山的局面溢于言表地體現出來(lái)。觀(guān)眾觀(guān)看影片的過(guò)程，其實(shí)就是一種視聽(tīng)享受的過(guò)程，既是視覺(jué)美感逐漸積累的過(guò)程，也是情感刺激不斷深化的過(guò)程。只有聚“睛”會(huì )神，我們在觀(guān)看時(shí)獲得的感受才能愈豐富、強烈，對影片內涵的理解也就愈深刻、透徹，寫(xiě)觀(guān)后感就更有基礎。
寫(xiě)觀(guān)后感，要從自己觀(guān)賞影片的感受出發(fā)。可是，不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)后感，往往將“觀(guān)”的內容寫(xiě)得很長(cháng)，總愛(ài)把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。我強調學(xué)生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約占影片主要內容的五六倍。文中適當引用影片內容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內容只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫(xiě)。
要寫(xiě)好觀(guān)后感，就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì )實(shí)際。電影《英雄》運用了音樂(lè )與情節的和諧搭配，提高了人們的觀(guān)看情緒，又用紅、黃、藍這三種色彩清楚地說(shuō)明了三個(gè)不同的故事。音色相配使《英雄》的視覺(jué)觀(guān)賞效果達到了中國武俠電影一種新的境界。可是看了《英雄》后，學(xué)生認為無(wú)法聯(lián)系實(shí)際。我就這樣啟發(fā)學(xué)生：那么這部影片中，誰(shuí)才是真正的英雄呢？是為了殺秦王可以犧牲自己性命的長(cháng)空和飛雪；還是為了國家、人民能得到統一，而放棄報仇的殘劍和無(wú)名；或是為了宏圖大業(yè)，明明不忍心卻狠下心殺了無(wú)名的秦王；又或者每個(gè)人都是英雄，因為英雄的特質(zhì)在他們身上都得到了體現？然后我再要求學(xué)生用比較法，針對現今社會(huì )，看是否有不同于秦王等大英雄的無(wú)名英雄？我們應該如何對待這些英雄人物？這樣，學(xué)生馬上想到了當今社會(huì )上的各種英雄行為，想到了如今并不太平的世界大勢。同學(xué)們暢所欲言，仿佛一下子有話(huà)可寫(xiě)了。后來(lái)，班上小葛和小陸同學(xué)的《英雄》觀(guān)后感陸續在《新視野作文》上發(fā)表。如今小葛上了名牌大學(xué)又進(jìn)入新聞系學(xué)習，也許是當初的鼓勵激發(fā)了她與文字結緣吧！
引導學(xué)生觀(guān)感“共鳴”，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)好觀(guān)后感，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、認識能力，還能起到讓學(xué)生自己教育自己的作用，比老師嚴肅地說(shuō)教效果要好得多。
二、曲徑通幽，挖掘要深
從寫(xiě)作訓練的角度講，觀(guān)后感屬于評析性的議論文一類(lèi)。電影觀(guān)后感，即對影片發(fā)表評論，抒發(fā)自己的感受和見(jiàn)解。它又有別于影評：影評--重在“評”，在挖掘了主題之后，應當對主題的成功與否、主題的表現所依賴(lài)的環(huán)境是否真實(shí)，人物形象的塑造是否符合現實(shí)生活以及電影語(yǔ)言的運用是否成功等方面展開(kāi)評價(jià)與論述；觀(guān)后感--重在“感”，表達方式以抒情、敘述為主，內容多為電影對觀(guān)眾的啟發(fā)，觀(guān)眾看了影片后的感想等。
在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以從主題、人物、細節、場(chǎng)面、語(yǔ)言等方面入手；就多部影片來(lái)說(shuō)，有的側重于思想內容，有的側重于表現形式，有的截取影片的某個(gè)場(chǎng)面、某個(gè)事件。“感點(diǎn)”的選擇，各具特色，可資借鑒。
寫(xiě)電影觀(guān)后感，要選擇好角度。一篇幾百字的觀(guān)后感，容量很小，而一部電影所牽涉的內容卻很多，切忌面面俱到，必須選好角度，把重點(diǎn)放在一個(gè)側面上，這就叫“口子要小，挖掘要深”。選擇角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度選得好，對立意、選材、構思、謀篇都直接產(chǎn)生連鎖反應，有利于把觀(guān)后感寫(xiě)好。
如電影《少女穆然》記敘了一個(gè)女孩短暫、坎坷而又富有意義的一生，表現了她勇于戰勝困難、挫折乃至疾病、死亡的獨特經(jīng)歷，謳歌了堅強、善良、樂(lè )觀(guān)的理想主義精神。
也可以從細節寫(xiě)起：“‘生命不是質(zhì)量，而是一個(gè)量詞……’這是影片《少女穆然》中張穆然墓碑上的一句話(huà)，它的含義或許只有真正嘗試過(guò)垂死掙扎的人才能體會(huì )，每一個(gè)人都擁有生命，也在消耗生命，你是否體會(huì )到你生命中獲得了什么？體會(huì )了什么？你生活在這個(gè)世界上有意義嗎？”
三、厚積薄發(fā)，調“兵”遣“將”
寫(xiě)電影觀(guān)后感，要充分而又妥貼地運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。民間有一個(gè)給“語(yǔ)言”下定義的謎語(yǔ)：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”高爾基也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)：語(yǔ)言是一切事物和思想的衣裳。”“文學(xué)的第一個(gè)要素是語(yǔ)言。”電影是一種藝術(shù)，電影觀(guān)后感自然要牽涉到方方面面，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言?xún)洌蜔o(wú)法把自己的感受表達出來(lái)。對影片沒(méi)有真切而深刻的感受，自然寫(xiě)不好觀(guān)后感；有了真切而深刻的感受，如果語(yǔ)言貧乏，同樣也寫(xiě)不好電影觀(guān)后感。
比如有一個(gè)同學(xué)，他在寫(xiě)《少女穆然》觀(guān)后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍。先寫(xiě)張穆然如何跟著(zhù)父親從貧窮落后的陜北農村來(lái)到北京求學(xué)，再寫(xiě)張穆然在學(xué)校中如何被嘲笑，如何進(jìn)步，接著(zhù)寫(xiě)張穆然怎樣擔負起繁重的家務(wù)，如何為辦理母親的戶(hù)口問(wèn)題一再來(lái)到派出所，然后寫(xiě)她突然患病，接受一個(gè)個(gè)嚴酷的考驗，在病床上怎樣寫(xiě)下自傳體小說(shuō)，怎樣接受《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目組的采訪(fǎng)。最后結尾時(shí)才寫(xiě)到：“電影看完后，我感覺(jué)到張穆然真是太偉大了，我要向她學(xué)習，做生活中的強者。”
針對這樣一篇觀(guān)后感，作者盡管記住了影片的情節，但從觀(guān)后感的文體要求和語(yǔ)言要求上看，都是不合格的。全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內容貼切，但文章沒(méi)抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，語(yǔ)言平淡無(wú)味，很難吸引讀者的眼球。
