開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭作文教學(xué)設計(小學(xué)作文開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法和點(diǎn)題結尾的寫(xiě)法)
1.小學(xué)作文開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法和點(diǎn)題結尾的寫(xiě)法
作文點(diǎn)題2010-04-22 16:55在作文教學(xué)中教會(huì )學(xué)生點(diǎn)題
一、選題背景
在同學(xué)們的作文中，我們常常發(fā)現有些作文寫(xiě)得不錯，文筆清秀，舉例前衛。但文章就是不點(diǎn)主題或不點(diǎn)明話(huà)題，乍讀過(guò)去給人主題不明的感覺(jué)，結果得分很低。還有一些同學(xué)作文跟著(zhù)感覺(jué)走，一路寫(xiě)下去，下筆千言，或者與主題若即若離，或者離題萬(wàn)里。這說(shuō)明同學(xué)們不會(huì )“點(diǎn)題”。
二、研究目標
1、使學(xué)生了解記敘文開(kāi)頭點(diǎn)題的方法。
2、使學(xué)生掌握開(kāi)頭點(diǎn)題、結尾扣題的方法。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )運用開(kāi)頭點(diǎn)題、結尾扣題的方法。
三、方法
（一）教會(huì )學(xué)生作文開(kāi)頭點(diǎn)題的方法。
常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”又言“良好的開(kāi)端是成功的一半。”作文也是如此，尤其是記敘文。開(kāi)頭是在給文章造氣氛、定調子，要給讀者第一印象，因而十分重要。作文開(kāi)頭如果能恰倒好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點(diǎn)。所以，能否靈活自如地、獨特精當地寫(xiě)好作文開(kāi)頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。小學(xué)階段，我們主要以寫(xiě)記敘文為主，記敘類(lèi)文章的開(kāi)頭方法很多，較為常見(jiàn)的有以下幾種：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
這種方法是文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來(lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫(xiě)的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì )跑題。例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭：
下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當。
2、提示中心法。
這種方法是一開(kāi)頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開(kāi)頭。
“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會(huì )到這一點(diǎn)。” 這是《生活在溫暖的集體里》一文的開(kāi)頭，
3、描寫(xiě)引入法。
描寫(xiě)人物和景物來(lái)開(kāi)頭，這種方法就是描寫(xiě)引入法。描寫(xiě)人物就是在文章的開(kāi)頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫(xiě)，以達到人物在讀者面前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫(xiě)引入法中還有一種是以描寫(xiě)景物來(lái)開(kāi)頭，也就是在文章的開(kāi)頭對故事情節所處的自然環(huán)境或社會(huì )環(huán)境必要的描寫(xiě)，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
4.設置懸念法。
在寫(xiě)事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的疑問(wèn)，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò)，這種開(kāi)頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣，如《智斗奸商》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買(mǎi)菜。走到菜場(chǎng)的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過(guò)去……
5.對比法。
在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
6.回憶聯(lián)想法。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開(kāi)情節，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運用回聯(lián)想法開(kāi)頭，給人一種親切，自然的感受。
7.對話(huà)開(kāi)頭法。
以人物的對話(huà)開(kāi)頭。這種開(kāi)頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺(jué)。采用對話(huà)的形式開(kāi)頭，一定要把對話(huà)寫(xiě)得精彩有意義，緊扣中心。
（二）教會(huì )學(xué)生作文結尾扣題。
四、途徑：
充分利用課堂所學(xué)的課文和課下所收集的相關(guān)資料。
五、措施步驟：
1、教給學(xué)生記敘文開(kāi)頭點(diǎn)題的方法。
2、充分利用文本資料，平時(shí)的課堂教學(xué)中，充分引導學(xué)生體會(huì )所學(xué)文章的點(diǎn)題方式，在引導學(xué)生進(jìn)行單元作文寫(xiě)作時(shí)，引導學(xué)生總結本單元的課文都采用了哪些點(diǎn)題的方式。
3、引導學(xué)生分析本次作文要求的情況下，相互交流這次作文可以采用哪些點(diǎn)題的方式。4、引導學(xué)生交流課下針對本次作文收集的相關(guān)點(diǎn)題的資料。
2.作文開(kāi)頭“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法該從哪里下手去指導?
作文最難的是開(kāi)頭。作文課上，經(jīng)常看到同學(xué)咬著(zhù)筆桿苦思冥想，提起筆來(lái)遲遲放不下。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。作文也是如此。一個(gè)好的開(kāi)頭，往往讓你寫(xiě)起來(lái)順手，有說(shuō)不完的話(huà)，寫(xiě)作成為一種美好的享受。但一個(gè)好的開(kāi)頭，不是順手拈來(lái)，往往是作者的苦心設計，即使是靈機一動(dòng)，也是長(cháng)期閱讀、觀(guān)察、寫(xiě)作積累的結果。
一天，他走進(jìn)大兒子的房間，見(jiàn)大兒子正在津津有味地讀書(shū)，以至托爾斯泰走到他的身邊也沒(méi)有發(fā)現。托爾斯泰很驚訝，是什么書(shū)讓他這么著(zhù)迷？托爾斯泰拿過(guò)來(lái)一看，是普希金寫(xiě)的小說(shuō)，他隨手翻到一篇《賓客齊集在別墅里》的文章，只見(jiàn)文章的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“節日的前夕客人們陸續到齊了。”這個(gè)開(kāi)頭一下子就吸引了托爾斯泰。他連連點(diǎn)頭，贊嘆道：“普希金總是這樣直截了當接觸問(wèn)題。換了別人，一定會(huì )開(kāi)始描寫(xiě)客人、房間，而他卻一下子就進(jìn)入了情節。要作文就應該這樣寫(xiě)。”
普希金這篇開(kāi)頭深深啟發(fā)了他，于是他趕緊回到書(shū)房。揮筆寫(xiě)道：“奧布浪基家里，一切都混亂了。”這就是《安娜·卡列尼娜》的開(kāi)頭。后來(lái)他又在這句話(huà)之前加上了“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”這也給我們今天的作文教學(xué)一個(gè)啟示，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山是作文的最好辦法之一，因為它能夠直入正題。
小學(xué)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉的楊梅》就采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法：“我的故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅。”一句話(huà)就接觸了正題。《老牛》的開(kāi)頭：“可愛(ài)的故鄉的許多景物，一直留在我的記憶里，特別是我家那頭瘦骨嶙峋的老牛，更使我不能忘懷。”也只用三四十個(gè)字就點(diǎn)出了文章所要描寫(xiě)的對象——老牛。
3.語(yǔ)文的作文 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的范文
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的意思就是開(kāi)頭就給明主旨，介紹所要描寫(xiě)的事物或人一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 落筆扣題 所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當地切入要旨。
如《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。 二、引用經(jīng)典 彰顯底蘊 開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強開(kāi)端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。
如下例幾種常用的： 1.詩(shī)詞開(kāi)頭 以詩(shī)句開(kāi)頭，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭。”
我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡…… 2.俗語(yǔ)開(kāi)頭 俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的，以此開(kāi)頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國有句俗語(yǔ)說(shuō)：“三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)。”
我的爸爸就是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人…… 3.名人名言開(kāi)頭 這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。如一學(xué)生寫(xiě)《自信》：著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”
是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。 4.故事導入 引用一則典故或現實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。
如一學(xué)生寫(xiě)《寬容》時(shí)，這樣開(kāi)頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì )大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：‘這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì )刮破我的臉了。
’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容。” 5、聲音開(kāi)頭 對話(huà)、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。
如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。 三、精辟修辭 韻味悠長(cháng) 用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。
1.比喻 開(kāi)頭設喻，以引起讀者對要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”
2.對比 用對比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3.排比 用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì )記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印…… 4.設問(wèn) 設問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。
如：為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國在前進(jìn)的號角中總夾雜著(zhù)這樣一句話(huà)——提倡科技創(chuàng )新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀五六十年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因為時(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng )新的動(dòng)力。
四、借物聯(lián)想 引發(fā)情趣 文章的開(kāi)頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，借以烘托要寫(xiě)的事物。 如一學(xué)生這樣寫(xiě)《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。
人，應該擇路而行。 五、巧設懸念 曲徑通幽 開(kāi)頭設置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現布局之美。
如一學(xué)生寫(xiě)《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。” 六、名人作答 啟人深思 采用名人作答的方式展開(kāi)文章，有利增強開(kāi)端氣勢，給人高遠之感。
如一學(xué)生如此寫(xiě)《幸福》的開(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。”
而思多葛派卻認為：“擁有無(wú)窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。” 七、場(chǎng)景描寫(xiě) 渲染氣氛 描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。
請看《考試》一文的開(kāi)端：教室外，呼嘯著(zhù)的北風(fēng)挾著(zhù)密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場(chǎng)全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。 八、交代要素 引人入勝 交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著(zhù)小盆，拎著(zhù)小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)。”這樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開(kāi)故事情節作準備。
九、介紹背景 蓄勢待發(fā) 以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。
如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜。
