小課題研究快速作文開(kāi)頭(如何讓學(xué)生作文寫(xiě)具體小課題研究)
1.如何讓學(xué)生作文寫(xiě)具體小課題研究
如何讓學(xué)生作文寫(xiě)具體小課題研究-------中年級作文教學(xué)之我見(jiàn)眾所周知，作文之于學(xué)生，難度之大，真可以用飽受煎熬來(lái)形容。
實(shí)際教學(xué)中我也發(fā)現除少數學(xué)生的作文認知水平和語(yǔ)言文字表達能力能均衡發(fā)展外，大多數孩子的作文往往內容空洞，枯燥乏味，生拼硬湊，難以表達出真情實(shí)感。若不加以正視，不輔以方法指導，不進(jìn)行扎實(shí)訓練，尤其是中年段由低段教學(xué)的寫(xiě)話(huà)訓練向高段教學(xué)篇章訓練的過(guò)渡階段---這個(gè)寫(xiě)作訓練的關(guān)鍵期抓不住的話(huà)，那就可以說(shuō)，學(xué)生的作文水平只能徘徊在較低檔次，難以有大的作為；或發(fā)展只能遲緩了。
寫(xiě)作心理學(xué)研究表明：三四年級學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展滯后于思維，往往是心欲言而口無(wú)詞，或詞不達意，言不由衷。認識到這個(gè)問(wèn)題，我想解決的突破口首先就在于加強語(yǔ)感培養。
葉老曾指出：“語(yǔ)言文字的訓練，我以為最緊要的是訓練語(yǔ)感。”《語(yǔ)文課程標準》也五次提到要加強語(yǔ)感訓練。
在作文教學(xué)中注重語(yǔ)感訓練，我認為應從培養語(yǔ)像感、語(yǔ)意感、語(yǔ)情感入手進(jìn)行。一是抓寫(xiě)具體的訓練，培養語(yǔ)像感。
語(yǔ)像感是語(yǔ)感的組成部分，是人們對言語(yǔ)所含形象的感悟。語(yǔ)像感強的人能憑借文本的言語(yǔ)，進(jìn)行心靈勾畫(huà)，形成內心視像。
而訓練學(xué)生把人、物、景、活動(dòng)寫(xiě)具體，是培養語(yǔ)像感的好方法。學(xué)生在寫(xiě)具體的訓練中，大腦要浮現表象，細化表象，再造表象，并通過(guò)言語(yǔ)形象的描述，使事物具體可感，使讀者產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如經(jīng)其事、如睹其物、如臨其境的感覺(jué)。
在具體指導時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行“多視角”觀(guān)察：觀(guān)察要細致全面，觀(guān)察要多種感官協(xié)同作用，觀(guān)察要和聯(lián)想、想像結合；“多方向”思維：縱向、橫向、逆向、類(lèi)比、發(fā)散等；“多方法”表達：經(jīng)過(guò)“靜觀(guān)默察，爛熟于心，凝神細想”的觀(guān)察、構思階段，進(jìn)而進(jìn)入“一揮而就”的表達階段。為了培養語(yǔ)像感，我們還可以交給學(xué)生一些常用“寫(xiě)具體”的方法和技巧，像舉實(shí)例、用描寫(xiě)、做分析、列數字、打比方、抓細節等，使學(xué)生的語(yǔ)像能用言語(yǔ)清晰的呈現在讀者眼前。
舉例來(lái)說(shuō)吧：這一屆學(xué)生的中年級作文教學(xué)，我不急于從做大篇文章入手，而是加大了片段訓練，目的就是為了讓學(xué)生知道往作文架子里填充血肉，讓文章內容變得飽滿(mǎn)豐實(shí)起來(lái)。細節入手訓練點(diǎn)示例：1、抓人物的音容笑貌進(jìn)行外貌描寫(xiě)，著(zhù)力寫(xiě)出人物外貌特征，親人老師同學(xué)都是寫(xiě)生對象，反復先觀(guān)察后練筆再講評。
時(shí)間一長(cháng)，當學(xué)生讀書(shū)時(shí)看到類(lèi)似的語(yǔ)句就會(huì )特別關(guān)注，主動(dòng)積累，不自覺(jué)地揣摩運用，讓文章增色不少。2、扣住人物動(dòng)作，發(fā)揮想象，連動(dòng)句描寫(xiě)法。
比如寫(xiě)一寫(xiě)考試后老師拿著(zhù)試卷進(jìn)教室的片段：既要寫(xiě)明老師的舉手投足，還要寫(xiě)出與之相關(guān)的心理活動(dòng)；既要留意同學(xué)們的動(dòng)態(tài)，還要想象他們的心理活動(dòng)。真正讓學(xué)生體會(huì )到人物的舉動(dòng)關(guān)系著(zhù)整個(gè)事件，得像用攝影機攝下來(lái)一樣進(jìn)行精準細膩的描寫(xiě)，吸引人的眼球。
3、巧用三種提示語(yǔ)描述人物語(yǔ)言的訓練。人物的語(yǔ)言往往是文章的出彩之處。
不同的人物表達方式各有不同，抓住人物的特點(diǎn)，惟妙惟肖地描述每個(gè)人的語(yǔ)言，是一件很有趣的事。其他類(lèi)訓練點(diǎn)還有很多：動(dòng)物外形描寫(xiě)從毛色、頭部、四肢、尾巴入手等，植物則從根莖葉花果實(shí)細致描摹；課文中的許多思維和語(yǔ)言的補白延伸描寫(xiě)等，這里就不一一贅述。
二是抓寫(xiě)準確的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)意感。語(yǔ)意感是人對言語(yǔ)意義的心靈感受。
人在說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中，要憑著(zhù)語(yǔ)意感來(lái)組織語(yǔ)言，進(jìn)行口頭或書(shū)面言語(yǔ)活動(dòng)，傳遞信息、表達心意。語(yǔ)意感的強弱，標志著(zhù)一個(gè)人的領(lǐng)悟乃至駕馭語(yǔ)言文字能力的高低。
培養準確、全面、深刻、敏銳的語(yǔ)意感是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在寫(xiě)作訓練中訓練學(xué)生準確、規范、得體地用語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)、所聞、所思是培養語(yǔ)意感的切入口。
因為準確性是語(yǔ)言運用的最基本要求。沒(méi)有言語(yǔ)的準確規范、合乎邏輯、合乎情境，就沒(méi)有言語(yǔ)作品的生命力，更談不上創(chuàng )新。
因此，日常教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)比較、揣摩、吟誦等訓練，大量閱讀，從文本中習得語(yǔ)言精華，苦練語(yǔ)言基本功，做到文通句順，言之有物，言而盡意。其次要讓學(xué)生重視并學(xué)會(huì )修改自己的作文，而不要總是依賴(lài)家長(cháng)老師給自己“捉蟲(chóng)子”。
百煉字千煉句，好文出多改。多改，目的在于深入揣摩，可以更牢固地掌握語(yǔ)言文字的運用方法，同時(shí)養成嚴肅認真，一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和習慣。
這也是前人在作文訓練方面非常突出的一條經(jīng)驗。”我們要用前人修改文章的故事激發(fā)學(xué)生修改的積極性，此其一；還要大力鼓勵善于修改作文的學(xué)生，給其高分，讓其享受成功的喜悅，此其二；適時(shí)、適當地交給學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生自能疏通文字，此其三。
總之通過(guò)多種符合學(xué)生心理規律的方法，促使學(xué)生樂(lè )于善于修改自己的作文，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)意感。三是加強情感體驗，培養語(yǔ)情感。
語(yǔ)情感是人對言語(yǔ)情感信息的感悟和感受。情感是文章的靈魂和核心。
“文章不是無(wú)情物，字字句句皆有情”，然而讀現在孩子們的作文，那情趣盎然的天性卻少得可憐。字里行間，你觸摸不到純潔無(wú)暇的童心，搜尋不到天真爛漫的童趣，感受不到妙趣橫生的童真。
有的只是單調乏味，缺乏情趣的空話(huà)套話(huà)，有的甚至是矯。
2.小課題結題報告起步作文的過(guò)程和方法應該怎么寫(xiě)
結題報告一、課題背景及界定小學(xué)中年級作文教學(xué)是低年級作文教學(xué)的繼續和發(fā)展，也是高年級作文教學(xué)的準備階段。
學(xué)生具備了低段寫(xiě)話(huà)的基本能力，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，寫(xiě)幾句意思完整、連貫的話(huà)，為中段的作文教學(xué)做好了準備。但是，中段作文教學(xué)仍然存在著(zhù)教師如何巧妙引導學(xué)生邁過(guò)起步作文這關(guān)鍵的一關(guān)，邁好由寫(xiě)話(huà)到寫(xiě)一篇完整作文的過(guò)渡由不感到困難的作文起步作文這個(gè)坎，這個(gè)難題一直困擾著(zhù)長(cháng)期從事一線(xiàn)教學(xué)的語(yǔ)文教師，因此確定此課題，就是以此為切入點(diǎn)，結合新課標的宗旨，研究小學(xué)生作文起步階段的指導策略，解決一些作文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
在小學(xué)的三個(gè)學(xué)段中，三、四年級正處于中段，是作文的起步階段，也是學(xué)生正式接觸作文的開(kāi)始。而起步作文指導探究，就是為了幫助學(xué)生邁過(guò)這個(gè)砍，同時(shí)做好低中段的銜接，平穩順利地進(jìn)入真正作文階段。
“起步作文”就像是在教一個(gè)剛剛蹣跚學(xué)步的孩子怎樣邁開(kāi)“人生的第一步”一樣，它需要的是教師給予學(xué)生在作文方法上的指導，巧妙激發(fā)學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生做好寫(xiě)作文的各種準備，所以，它研究的主要目的就是針對中年級學(xué)生作文中存在的從何寫(xiě)起，如何去寫(xiě)，運用什么方法去寫(xiě)等問(wèn)題進(jìn)行的作文指導探究。基于以上原因，我們小課題組在認真學(xué)習新課改理論、創(chuàng )新作文教學(xué)理論，并結合自身的作文教學(xué)體會(huì )，深入思考的基礎上，逐步達成了共識：建立一種將理論學(xué)習、個(gè)人作文教學(xué)實(shí)踐課、圍繞作文教學(xué)的研討課、組內評價(jià)及反思貫穿在一起的系列教研活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)本課題的有效實(shí)施。
二、理論依據及意義（一）理論依據1、《語(yǔ)文課程標準》的要求留心周?chē)挛铮瑯?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流。
嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
2、寫(xiě)作教學(xué)論寫(xiě)作理論為習作起步階段的研究提供了有力的理論佐證。寫(xiě)作理論告訴我們習作是生活的再現、反映、創(chuàng )造，學(xué)生的生活內容是學(xué)生習作的基礎，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有內容豐富的作文。
習作的起步階段就應該以生活為素材，這樣學(xué)生才能做到寫(xiě)真情、寫(xiě)實(shí)感。3、兒童心理學(xué)寫(xiě)作是人類(lèi)表情達意的一種活動(dòng)，每個(gè)人表達的水平是隨自身的成長(cháng)而逐步提高的。
（二）研究意義1、小學(xué)生認知特點(diǎn)的需要。小學(xué)生認知的主要特點(diǎn)可以分為感知、注意、記憶的特點(diǎn)，想象、思維的特點(diǎn)，情感，意志，性格的特點(diǎn)。
他們認識事物從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)，記憶最初仍以無(wú)意識記、具體形象識記和機械識記為主。但是，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩定，豐富、深刻了。
低年級小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。到了小學(xué)高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。
小學(xué)生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價(jià)的能力也不斷有所增長(cháng)。隨著(zhù)年齡和見(jiàn)識的增長(cháng)，他們已不再完全依靠教師的評價(jià)來(lái)估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價(jià)。
2、語(yǔ)文課程標準的要求。《語(yǔ)文課程標準》對于中段的習作要求是：留心周?chē)挛铮瑯?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。
能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流。嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。這些具體的要求，需要我們在作文教學(xué)中扎實(shí)落實(shí)。
3、作文教學(xué)實(shí)踐的需要。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生語(yǔ)文素養的綜合體現，一直以來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，。
許多從事語(yǔ)文教學(xué)的一線(xiàn)老師，都深感作文教學(xué)的難度，尤其是中段的作文教學(xué)更是尺度難以把握。方法講得太多，學(xué)生接受不了，講得太少又怕學(xué)生不理解，再加上處于起步階段，如果邁不好這一步，可能就會(huì )挫傷學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，對今后的作文教學(xué)帶來(lái)更大的壓力。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過(guò)程（一）研究目標1、通過(guò)理論學(xué)習研究，提高教師的理論水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高。2、通過(guò)作文教學(xué)實(shí)踐，探究小學(xué)生起步作文指導的有效方法和途徑，形成科學(xué)有效的起步作文指導策略。
3、通過(guò)作文指導探究，培養學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，提高學(xué)生的作文水平。（二）研究?jì)热萏骄科鸩诫A段課堂作文教學(xué)的指導方法模式，起步階段學(xué)生對于寫(xiě)作文的興趣培養，其核心是讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作文，增強寫(xiě)作文的信心。
（三）研究方法1、文獻資料法：學(xué)習創(chuàng )新作文教學(xué)理論雜志》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計》《小學(xué)語(yǔ)。
3.小學(xué)作文課題研究
[小學(xué)作文課題研究]小學(xué)作文課題研究小學(xué)高段有效作文課題研究小語(yǔ)12班1組 代月紅一、課題的提出作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學(xué)，小學(xué)作文課題研究。
一說(shuō)作文課，有許多感慨，一是不知從何下手，指導寫(xiě)作方法太理論化，又枯燥；叫學(xué)生自己寫(xiě)呢，又太放手了，有點(diǎn)“放羊”的味道。二是上了作文指導課，效果也不太明顯，甚至作文有些模式化。
同樣，一說(shuō)到寫(xiě)作文，許多學(xué)生也會(huì )退避三舍。新課程標準明確提出：“小學(xué)生作文就是練習把看到的，聽(tīng)到的，想到的內容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。”
可在現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生害怕寫(xiě)作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫(xiě)的人和事，往往也不知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，要么胡編亂造，要么寫(xiě)成流水帳，很難在文章里流露出真情實(shí)感，當然也難以讓讀者引起共鳴。深刻反省作文教學(xué)的弊端，我認為要想使作文教學(xué)獲得全局性的突破，應把大力花在如何讓我們的作文教學(xué)更有效上。
二、研究目的1、如何通過(guò)豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生引向社會(huì )、生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維品質(zhì)，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫(xiě)作素材。2、如何通過(guò)改變自身的作文觀(guān)念，改進(jìn)傳統的教學(xué)方法，引導學(xué)生走向創(chuàng )新的作文課堂，再現作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過(guò)系統的閱讀訓練、口語(yǔ)訓練，讓學(xué)生在日常的語(yǔ)文活動(dòng)中提高作文能力。三、研究步驟：第一階段：查找、搜集、學(xué)習有關(guān)本課題理論。
第二階段：結合日常教學(xué)，實(shí)施課題研究，注重資料積累。第三階段：不斷發(fā)思。
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生反應，看他們對習作的態(tài)度，不斷查找問(wèn)題，總結經(jīng)驗，對研究過(guò)程做適當調整，作文指導《小學(xué)作文課題研究》。第四階段：形成結論。
四、研究措施：1、從培養興趣入手，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性。2、搭設舞臺，提供實(shí)踐的機會(huì )與空間。
3、改進(jìn)作文教學(xué)評價(jià)方式。4、與閱讀結合，豐富學(xué)生習作素材。
5、鼓勵學(xué)生寫(xiě)放膽作文。五、研究?jì)热荨?/p>
（一）學(xué)生的寫(xiě)作能力訓練1、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、多背誦，學(xué)會(huì )觀(guān)察和積累。向學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書(shū)，并摘錄不同的角度和種類(lèi)的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵學(xué)生背誦。
背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達方法，寫(xiě)作時(shí)才能根據需要隨意組合，信手拈來(lái)，創(chuàng )造出具有自己特色的表達效果。2、具有一定的觀(guān)察力是學(xué)習作文的基本功，學(xué)會(huì )觀(guān)察是寫(xiě)好作文的重要的前提條件。
教師要教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀(guān)察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀(guān)察，從而提高觀(guān)察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習習作的條理性。教師應在日常生活中教學(xué)生認真觀(guān)察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。
也可引導學(xué)生從另一角度觀(guān)察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫(xiě)得具體，寫(xiě)得詳實(shí)。
教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來(lái)。
3、教會(huì )學(xué)生修改文章。俗話(huà)說(shuō)十分文章七分改，就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。
修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作為學(xué)生往往是寫(xiě)完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題。
作為老師要讓學(xué)生每寫(xiě)完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺(jué)不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫(xiě)作能力越來(lái)越強。
4、鼓勵學(xué)生多練筆。寫(xiě)作沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有什么竅門(mén)，必須多寫(xiě)才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。
練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學(xué)生進(jìn)行擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、續寫(xiě)；結合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀(guān)后感。
（二）、教師本人寫(xiě)作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫(xiě)下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì )向你取經(jīng)。
同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。（三）、改進(jìn)評價(jià)的方法，要善于從孩子的習作中發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評差生作文時(shí)，即使他們全文僅有一兩個(gè)用得恰當的詞，一兩句精煉的話(huà)，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。
只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。
只有這樣，學(xué)生才敢于說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，達到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，我手抒我情”的境地。（四）、開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗，在活動(dòng)中積累素材。
（五）、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望，才會(huì )更好地挖掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能。
〔小學(xué)作文課題研究〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。】。
4.科學(xué)小課題范文
科學(xué)小課題范文
樣寫(xiě)科學(xué)小論文 一、什么是科學(xué)小論文 科學(xué)小論文實(shí)際上是同學(xué)們在課內外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察、實(shí)驗或考察后一種成果的書(shū)面總結。它的表現形式是多種多樣的：可以是對某一事物進(jìn)行細致觀(guān)察和深入思考后得出結論；可以是動(dòng)手實(shí)驗后分析得出的結論；也可以是對某地進(jìn)行考察后的總結；還可以靠邏輯推理得出結論…… 二、科學(xué)小論文的質(zhì)量標準 1、科學(xué)性。 科學(xué)性是科學(xué)小論文有別于其他各類(lèi)體裁文章的重要特點(diǎn)之一，是科學(xué)小論文的生命。它要求選題科學(xué)，研究的方法正確，論據確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡(jiǎn)潔準確。 2、創(chuàng )造性。 小論文的選題、主要觀(guān)點(diǎn)要有自己新的發(fā)現、獨特的見(jiàn)解，而且對人們的生產(chǎn)生活等有一定的實(shí)際意義，同樣的小論文沒(méi)有參加過(guò)各級科學(xué)討論會(huì )，也沒(méi)有在各級報刊上發(fā)表過(guò)。 3、實(shí)踐性。 論文選題必須是作者本人在科學(xué)探索活動(dòng)中發(fā)現的；支持主要觀(guān)點(diǎn)的論據必須是作者通過(guò)觀(guān)察、考察、實(shí)驗等研究手段親自獲得的，有實(shí)踐依據；論文必須是作者本人撰寫(xiě)的。不能有憑空捏造、猜測、成人包辦代替的跡象。 三、科學(xué)小論文的類(lèi)型 （一）科學(xué)觀(guān)察小論文 科學(xué)觀(guān)察小論文，是指青少年對某事物或自然現象通過(guò)周密細致的觀(guān)察，并對取得的材料和數據進(jìn)行認真的分析、綜合研究后得出結論，作出科學(xué)的解釋和描述。 需要注意的是，科學(xué)觀(guān)察小論文中研究的對象是客觀(guān)存在的自然事物或現象，所觀(guān)察的對象、過(guò)程和它產(chǎn)生的條件、各種現象，不能附加人為的任何條件或個(gè)人偏見(jiàn)。另外，觀(guān)察是一項長(cháng)期的、系統的、反復進(jìn)行的活動(dòng)，需要作者耐心、細致、鍥而不舍的精神。 （二）科學(xué)實(shí)驗小論文 科學(xué)實(shí)驗小論文，有時(shí)也稱(chēng)實(shí)驗報告，是青少年對研究的對象創(chuàng )設特定的條件，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗，對獲取的材料和數據進(jìn)行分析、綜合得出結論而寫(xiě)出的文章。它著(zhù)眼于對實(shí)驗過(guò)程的客觀(guān)敘述以及實(shí)驗現象的科學(xué)解釋。 （三）科學(xué)考察小論文 你想研究某一與人們生活息息相關(guān)的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過(guò)程、某范圍動(dòng)植物資源及分布情況等，你就得實(shí)地考察。通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地勘探等考察方式為主要研究手段寫(xiě)出的小論文稱(chēng)為科學(xué)考察小論文。有時(shí)也稱(chēng)為科學(xué)考察報告、科學(xué)調查報告。 （四）科學(xué)說(shuō)明小論文 科學(xué)說(shuō)明小論文是指作者通過(guò)利用翔實(shí)可靠的資料對某一自然現象或自然事物進(jìn)行解釋和說(shuō)明的一類(lèi)小論文。一般來(lái)說(shuō)，它并不直接采用觀(guān)察、實(shí)驗、考察等研究手段，而主要是從書(shū)刊資料、師長(cháng)等地方獲取豐富的第二手材料，并經(jīng)過(guò)自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語(yǔ)言闡明某一觀(guān)點(diǎn)。 特別提醒的是，寫(xiě)科學(xué)說(shuō)明小論文是，千萬(wàn)不要提出一個(gè)問(wèn)題后就趕忙查資料，再不加分析地原本照抄、作出解釋?zhuān)@樣沒(méi)有新意，沒(méi)有新的見(jiàn)解的文章只能算是一般性科普文章，不能稱(chēng)為科學(xué)小論文，更不能培養自己研究問(wèn)題的能力。 四、小論文的取材與分析 （一）取材 1、直接觀(guān)察。就是用眼睛仔細去看，它是人們對自然現象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法。 觀(guān)察時(shí)要認真仔細，不放過(guò)任何細微末節。同時(shí)，觀(guān)察時(shí)要做好詳細記載，否則就不可能得到真實(shí)的第一手材料了。 2、動(dòng)手實(shí)驗。實(shí)驗方法是人為地干預、控制所研究的對象，它比觀(guān)察更利于發(fā)揮同學(xué)們的能動(dòng)性去揭示隱藏的自然奧秘。 3、實(shí)地考察。包括調查、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地勘探等方式。考察前，必須明確考察目的，準備好必需的工具、儀器、藥品、生活用具等。考察過(guò)程中，一定要把時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程及考察的結果隨時(shí)隨地詳細地記錄清楚，有時(shí)還要采回必要的標本、樣品，將比較重要的現象拍照，這些都是很有用的第一手材料。 4、查閱資料。有些材料由于時(shí)間、空間或客觀(guān)條件的限制，不可能親自去觀(guān)察、實(shí)驗、考察，這就得查閱書(shū)刊或請教。
采納我為最佳把，呵呵。
5.如何提高作文興趣小課題研究成果 總結
我個(gè)人認為，對于作文可以分為兩種：第一種是你的文學(xué)水平真的比其他人高，從而作文寫(xiě)得比其他人好，這一種境界已經(jīng)不需要學(xué)習作文怎么寫(xiě)，可以有靈感就能寫(xiě)出好的文章；另一種只是為了考試以及寫(xiě)論文，應試下的的作文，可以通過(guò)短暫的練習就行了。
然后，我就談一下自己的一些經(jīng)驗吧： 1.勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫(xiě)作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書(shū)籍。
可直接在報刊書(shū)籍上圈點(diǎn)畫(huà)出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫(xiě)讀后感。二是取自于生活發(fā)現社會(huì )生活豐富多彩，社會(huì )上各種各樣的人和事都是很好的寫(xiě)作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內容。
為了取得更好的寫(xiě)作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學(xué)習、生。我個(gè)人認為，對于作文可以分為兩種：第一種是你的文學(xué)水平真的比其他人高，從而作文寫(xiě)得比其他人好，這一種境界已經(jīng)不需要學(xué)習作文怎么寫(xiě)，可以有靈感就能寫(xiě)出好的文章；另一種只是為了考試以及寫(xiě)論文，應試下的的作文，可以通過(guò)短暫的練習就行了。
然后，我就談一下自己的一些經(jīng)驗吧： 1.勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫(xiě)作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書(shū)籍。
可直接在報刊書(shū)籍上圈點(diǎn)畫(huà)出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫(xiě)讀后感。二是取自于生活發(fā)現社會(huì )生活豐富多彩，社會(huì )上各種各樣的人和事都是很好的寫(xiě)作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內容。
為了取得更好的寫(xiě)作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學(xué)習、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章。要寫(xiě)得大膽，要寫(xiě)得有個(gè)性，要寫(xiě)得有見(jiàn)解，要寫(xiě)得有感情色彩。
總結就是多看文章，多看書(shū)。 2.加強練筆。
練筆，往往是從寫(xiě)日記開(kāi)始。將平時(shí)的素材以及方法應用于平時(shí)的作文練習中去。
3.不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。 4.虛心求教，不斷修改。
“好文章是修改出來(lái)的”。寫(xiě)好作文后，自己不滿(mǎn)意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點(diǎn)迷津。
聽(tīng)了贊揚的話(huà)，權且當作對自己的鼓勵；聽(tīng)了批評的話(huà)，有則改之，無(wú)則加勉。經(jīng)常這樣做，就會(huì )不斷提高自己的寫(xiě)作水平。
然而，完全依賴(lài)別人修改自己的作文不是長(cháng)久之計，自己學(xué)會(huì )修改作文才是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。 以上是我對平時(shí)寫(xiě)作文的一些建議。
最后我在談一下面對考試的做法吧： 1.努力將字寫(xiě)好，往往字好看的作文比字難看的分數高。 2.考前背素材、好句、好段，乃至文章。
6.小標題作文一般有那那兩種開(kāi)頭方法
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 即直截了當地圍繞話(huà)題亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，使讀者一目了然。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的好處是干凈利落、不兜圈子、明白醒目、簡(jiǎn)潔有力，猶如暮鼓晨鐘，給讀者當頭棒喝。如：你若是那江南采蓮的女子，我便是你手下輕輕滑過(guò)的那株青蓮；你若是那北疆放牧的童子，我便是你紅唇下深吻過(guò)的大地；你若是那挑燈夜讀的書(shū)生，我便是你傾心栽培的蘭花幻化的仙子。
——《你和我》 【實(shí)戰演練】請以“擔當”為題，寫(xiě)一個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭。 〖參考示例〗擔當，就是接受并負起責任。
擔當，是一種態(tài)度；擔當，也是一種行動(dòng)。擔當可以為自己、為他人，也可以為國家、為民族。
二、名言引申 直接引用與話(huà)題相關(guān)的名言，進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)引申揭示其現實(shí)意義，從而提出論點(diǎn)，快速切題。其好處是自然深刻，有文采，簡(jiǎn)便易操作。
如：曾子“吾日三省吾身”，才能成為一代圣人；屈子“紛吾既有此內美兮，又重之以修能”，所以才有“雖與日月?tīng)幑饪梢病钡拿烂麄黜炗诤笫馈Ｐ奚碓杏讼悴荩删土嗣廊恕?/p>
——《修身》 【實(shí)戰演練】請以“悟”為話(huà)題，自選警句寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭段。 〖參考示例〗“一花一世界，一樹(shù)一菩提”，乃僧侶于佛理之悟；“心無(wú)紅塵，上善若水”，乃求道者于天道之悟；“始于鴻蒙，歸于鴻蒙”，乃圣人于生命之悟。
所謂悟者，悟天地之真理也，不知為謎，知之為悟。 三、化虛為實(shí) 主題為虛，事例為實(shí)。
化虛為實(shí)，即用生動(dòng)的事例來(lái)表達主題。這里的事例一般包括兩種情況：一是可當作論據的具體事件；二是生活現象，不落到具體的人的身上。
如果說(shuō)前者是點(diǎn)，后者則是面。使用這種手法，開(kāi)頭的句式、語(yǔ)氣尤為重要。
如：滾滾的江流咆哮萬(wàn)里，它用拍岸的驚濤表達出無(wú)拘無(wú)束的暢快；翩翩的落葉起舞翻飛，它用葉落歸根表達對生命最真實(shí)的詮釋?zhuān)坏臍q月靜靜地走過(guò)，它用星移斗轉默默地表達著(zhù)深深的回望與等候。表達，是一株紫藤蘿，從一顆心蔓延到另一顆心。
——《表達》 【實(shí)戰演練】請以“寧靜”為話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)化虛為實(shí)的開(kāi)頭段。 〖參考示例〗如果說(shuō)人生是一支氣勢如虹的交響樂(lè )曲，那么，寧靜的節拍就是它最柔美的音符；如果說(shuō)人生是波瀾壯闊的大海，那么，寧靜的水面就是它最迷人的風(fēng)景；如果說(shuō)人生是一座巍峨的高山，那么，寧靜的修為就是攀登頂峰的基石。
四、借物起興 借生活中的其他事物開(kāi)頭，通過(guò)一組排比句子來(lái)強化文采，最終落在話(huà)題材料上。這種形式的開(kāi)頭重在平時(shí)的喻體積累與思維訓練。
如： 1.不是雄鷹，就不必去想直上云霄，只需做一只飛燕，往返于幸福的起點(diǎn)與終點(diǎn)，自得其中之樂(lè )；不是江河，就不必去想咆哮怒吼，只需做一條小溪，穿行于山川草木之間，“叮咚”聲聲，亦有無(wú)窮歡樂(lè )；不是偉人，就不必去想驚天動(dòng)地，只需用一顆平凡之心，去經(jīng)營(yíng)生活，行走于人生的星光大道，獲取無(wú)窮的笑語(yǔ)歡歌。 ——《淡泊心態(tài)，快樂(lè )人生》 2.一朵花，悄立于園，若無(wú)色，則無(wú)人賞；若無(wú)香，則無(wú)人品；若無(wú)味，則無(wú)人近。
倘若三者俱全，便會(huì )留人長(cháng)駐，香飄十里。 一個(gè)人，生存于世，若無(wú)才，則無(wú)人敬；若無(wú)情，則無(wú)人愛(ài)；若無(wú)趣，則無(wú)人喜。
倘若三者俱全，則會(huì )令人仰止，流芳百世。——《才·情·趣》 【實(shí)戰演練】 1.請以“修身”為話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)借物起興式的開(kāi)頭段。
2.請以“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”為題，寫(xiě)一個(gè)借物起興式的開(kāi)頭段。 〖參考示例〗 1.每一朵花的絢爛，都需要根與葉的營(yíng)養；每一聲雷的咆哮，都來(lái)自云與雨的耕耘；每一個(gè)成功的人生，都植根于一生的修身養性。
2.月亮把目光投向遠方，皓月千里，于黑暗中創(chuàng )造了萬(wàn)頃光明；溪流把視野凝于遠方，百川到海，于渺小中成就了遼闊無(wú)垠；智人把夢(mèng)想放飛遠方，矢志不渝，終成璀璨，高掛歷史蒼穹。
7.小課題研究怎樣提高學(xué)生的作文水平
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是大多數中、高年級教師頭疼的一個(gè)環(huán)節。如何提高小學(xué)生作文水平，培養小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，一直是我們關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)幾年的教學(xué)研究，我認為作文是學(xué)生觀(guān)察生活、積累生活、品味生活以及運用語(yǔ)言文字表達生活的統一體，它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合運用。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于以放為主，以扶為輔，認真評議，培養學(xué)生良好習慣，讓學(xué)生在欣賞中提高作文水平。在教學(xué)中我主要培養學(xué)生做到：
一、學(xué)會(huì )觀(guān)察。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。要想讓學(xué)生寫(xiě)好文章，首
8.小學(xué)作文開(kāi)頭指導教案
活動(dòng)目標1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解作文開(kāi)頭的重要性。
2.在活動(dòng)中掌握作文開(kāi)頭的寫(xiě)作方法。3.使學(xué)生能寫(xiě)出誘人的開(kāi)頭。
活動(dòng)設想在具體的收集、整理實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集資料的方法，學(xué)會(huì )專(zhuān)題研究的方法，掌握寫(xiě)作作文開(kāi)頭的方法。活動(dòng)安排1.讓學(xué)生認識寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性。
2.教師收集學(xué)生平時(shí)的作文開(kāi)頭，分析、研究存在的問(wèn)題。3.學(xué)生收集自己認為寫(xiě)得好的作文開(kāi)頭。
4.把收集到的好的作文開(kāi)頭與自己的作文開(kāi)頭比較，找出自己作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題。5.查找資料，了解如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭的方法。
6.當堂練習，把握寫(xiě)作作文開(kāi)頭的方法。7.聯(lián)系多媒體教室，展示實(shí)際活動(dòng)的成果。
8.總結活動(dòng)的得失。活動(dòng)的具體過(guò)程1.讓學(xué)生認識到寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè )里的定調一樣，往往要費好長(cháng)時(shí)間才能找到它。”
托爾斯泰是很重視作品的開(kāi)頭的，《戰爭與和平》的開(kāi)頭，他先后經(jīng)過(guò)15次的反復修改，才感到滿(mǎn)意。《安娜———卡列尼娜》的開(kāi)頭，他曾經(jīng)用了十種不同的寫(xiě)法，最后才確定下來(lái)的。
古人認為文章的結構應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
同學(xué)們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)好的開(kāi)頭后，寫(xiě)起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開(kāi)頭就是整篇文章的門(mén)面。
商店的門(mén)面漂亮，就能吸引來(lái)很多顧客；文章的開(kāi)頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場(chǎng)作文，有人統計過(guò)，高考閱卷時(shí)，老師們在一篇作文上逗留的時(shí)間平均只有29秒，也就是說(shuō)有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時(shí)間里，你用什么辦法使老師能認真看你的作文，沒(méi)有好的開(kāi)頭行嗎？“萬(wàn)丈高樓平地起”，有了好的開(kāi)頭，文章寫(xiě)起來(lái)就順暢的多了。2.多媒體展示學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的作文開(kāi)頭。
（略）3.當堂調查學(xué)生在寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)的表現情況。收集、整理如下：寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)，不知道作文開(kāi)頭的技巧。
根據作文題目隨便寫(xiě)作文的開(kāi)頭。只知道可以用倒敘的方法。
邊寫(xiě)邊想，沒(méi)有思路。模仿范文的開(kāi)頭。
就是寫(xiě)不好作文的開(kāi)頭。4.多媒體展示學(xué)生收集的精美作文開(kāi)頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對小胡同里所有的細枝末節視若無(wú)睹，那么……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長(cháng)東）童年的記憶像一片長(cháng)滿(mǎn)花花草草的森林，林子里的樹(shù)長(cháng)得很茂盛。
陽(yáng)光從樹(shù)葉間的空隙里灑下來(lái)，照在路上，留下一個(gè)個(gè)暗影或光斑。我知道我永遠都不可能騎著(zhù)馬走進(jìn)西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。
我不知道帳篷在哪里，我不能分辨炊煙從哪個(gè)山頭升起。我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無(wú)法睜開(kāi)。
（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）人生有無(wú)數的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，辦事不利……各種人對煩惱有各自的見(jiàn)解和處理方法。而我最推崇大仲馬，他對煩惱只平平淡淡地說(shuō)：“人生是串無(wú)數的小煩惱組成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì )笑著(zhù)數完這串念珠的。”
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，道出了人生的真諦———笑對煩惱。 （摘自《獲獎作文·笑對煩惱》初二（5）王瑞雪）一直以為侃價(jià)是俗不可耐的事。
每次買(mǎi)東西，都裝成一副財大氣粗的樣子，一問(wèn)價(jià)便付錢(qián)。看到小商販們狡黠的一笑，心里才明白自己已被人“宰割”，可就是愛(ài)面子，咬牙認了。
（《第一次侃價(jià)》初二（5）郭彥君）我有一個(gè)小小的心愿，就是去看海。媽媽說(shuō)：“去吧，孩子，畫(huà)卷上沒(méi)有真正的海。”
于是，我終于領(lǐng)略到了海的豐姿。（《海》初二（6）趙紅靜）夜深了，勞動(dòng)了一天的人們帶著(zhù)香甜的夢(mèng)沉睡了。
窗外，深藍色的夜空綴滿(mǎn)了寶石般的星星，銀盤(pán)似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。（摘自《小院夜色》初二（6）代麗君）離別故鄉已多年，許多事情在記憶中，故鄉的賽龍舟卻濃縮著(zhù)我對故鄉的情結，銘刻在我的記憶里。
（摘自《故鄉端午賽龍舟》初二（6）范軍）歷史是人類(lèi)的足跡，記載著(zhù)風(fēng)風(fēng)雨雨，文明是社會(huì )的進(jìn)步的標志，閃爍著(zhù)智慧的汗水。中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。
（摘自《新安晚報》初二（6）汪洋）清晨，陽(yáng)光撒滿(mǎn)大地，蔚藍而高遠的天上悠閑地飛著(zhù)幾片白云。我走在上學(xué)的路上，看著(zhù)這美好的一切，心里卻萬(wàn)分沉重.一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一層灰色。
我是在想昨天晚上發(fā)生的那件事，它令我萬(wàn)分后悔。（摘自《我真后悔》初二（6）崔漩）朋友，你讀過(guò)毛澤東的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳臘象”的勝景陶醉嗎？你聆聽(tīng)過(guò)如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿(mǎn)熱切的向往吧，請你隨著(zhù)我的拙筆暢游一番吧！（初二（6）班 馬文娟）面對失敗和挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè )觀(guān)、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達觀(guān)。
（摘自馬。
