高考作文精彩開(kāi)頭結尾的技巧(高中作文開(kāi)篇,結尾,有什么技巧)
1.高中作文開(kāi)篇,結尾,有什么技巧
作文開(kāi)頭和結尾技法廖龍兵一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山： 《攀比風(fēng)，可以休矣》目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認為這種風(fēng)氣確實(shí)需要剎一剎。
《背影》我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 開(kāi)篇點(diǎn)題，顯示明朗簡(jiǎn)捷的文風(fēng)。
二、欲揚先抑： 同 桌 唉！老師怎么讓我和她坐一個(gè)桌呢？她可是我們班最兇的女生啦！就因為這，大家都叫她“虎妞”。 蓄聲造勢可醞釀出一波三折的效果 三、描形繪神： 同 桌 她，長(cháng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而平，一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗。
似電影鏡頭一般，讓主人公先出場(chǎng)。抓住特征描寫(xiě)，寥寥幾筆，點(diǎn)化出人物的特征。
四、截取精彩： 報 童 “賣(mài)報，賣(mài)報！”街上又傳來(lái)熟悉的聲音。“今天的消息好哇！一份八塊錢(qián)。”
他今天的叫聲似乎特別凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤(pán)旋，久久不去……由事件最精彩之處開(kāi)始，再敘述經(jīng)過(guò)，此法最吸引人。 五、歌詞開(kāi)頭： 常回家看看 “常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著(zhù)。
東東拿著(zhù)父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。三年了，東東離家已經(jīng)整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東東心中的仇恨化為烏有。
東東掩卷而思，思緒又回到了三年前…… 歌詞表達的感情比較透徹，尤其是好的歌詞，更能恰如其分地表達作者的情思。 六、環(huán)境描寫(xiě)： 留在記憶深處的…… 晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。
我們默默地站著(zhù)。目光游離在那若開(kāi)若合的記憶的門(mén)上。
當許許多多都已逝去，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。” 人間自有真情在 銀色的月光灑遍人間，顯得那么凄涼，昏暗的燈光在屋內閃動(dòng)著(zhù)，在這憂(yōu)悶的環(huán)境中，夾雜闃爸爸痛苦的呻吟，媽媽無(wú)力的嘆息，我非常慌亂，憂(yōu)慮。
這已是深夜十點(diǎn)了，患病的爸爸靜靜在躺在床上…… 環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭可以渲染氣氛，為行文作鋪墊。 七、議論抒情： 朋 友 隨著(zhù)歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音，一個(gè)身影，至今縈繞在我心頭，久久不能忘懷。
誰(shuí)是最可愛(ài)的人 在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著(zhù)，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著(zhù)，我想把一些東西告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人。
開(kāi)頭直抒胸臆，可以為全文訂下感情的基調。 八、題記為冠： 珍惜所擁有的青春 剛剛抖落一身的稚氣，剛剛放飛完美的天真，青春的微笑還很矜持。
——題記 用美妙精辟的與文章有緊密聯(lián)系的語(yǔ)言作為題記，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，令人耳目一新。 九、摘錄援引 抵御“誘惑” 據說(shuō)，在非洲的原野上，有一種叫作食蟲(chóng)草的花朵，色彩艷麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了“誘惑”而葬身其中…… 在文章的開(kāi)頭引用和文章內容緊密相連的資料，然后再轉入正文，很有說(shuō)服力。
并且好的資料，能夠吸引讀者的注意力，引導讀者順利地理解。 十、名言指路： 朋 友 培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之是可憐而且永陷孤獨生活的人。”
他的話(huà)道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他在這個(gè)世界上也就陷入了孤獨。
名言指路，言簡(jiǎn)意賅，可以深入淺出地揭示出某種道理。在文章的開(kāi)頭引用名言，可以準確有力地表達出自己的觀(guān)點(diǎn)表達的內容。
十一、撥亂反正 淡 泊 有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下字典就會(huì )明白。
“淡泊就是不追求名利的意思……對于某一問(wèn)題，現實(shí)生活中存在一些不準確的說(shuō)法，作者可以在文章的開(kāi)頭予以說(shuō)明，并亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，據此行文。 十二、以物喻人 瑣 憶 一顆老樹(shù)，雖然到了它生命的最后一刻，但它仍倔強地生長(cháng)著(zhù)。
它的根枯了，卻把汁液輸給了小樹(shù)；它的葉黃了，卻把生命的綠色注入了小樹(shù)……如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我……象征的手法在散文中用的比較普遍。開(kāi)頭描寫(xiě)一種物的精神，然后由物及人，引出所要刻畫(huà)的人物，這樣，可以增加文章的內涵和深度 作文結尾的技巧學(xué)生作文結尾容易出現的問(wèn)題： 1、畫(huà)蛇添足 2、空喊口號 3、拖泥帶水 一、自然收束式： 如：老人的故事講完了，所有人都安靜地聽(tīng)著(zhù)，不少人的眼里泛起了點(diǎn)點(diǎn)淚光……不刻意設計深刻的哲理語(yǔ)句，不加雕琢的水到渠成，這樣的結尾就是“自然收束式”。
優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快，樸素無(wú)華，在作文中廣泛運用。但自然收束并不是隨心所欲，草率結尾。
二、首尾呼應式： 這種結尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。優(yōu)點(diǎn)是可以喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。
三、卒章志顯式： 長(cháng)成一顆珍珠 如果說(shuō)世上有“點(diǎn)石成金術(shù)”的話(huà)，那就是“艱難困苦”了。這可是人生的至寶啊！你忍耐著(zhù)、堅持著(zhù)，當走過(guò)黑暗與苦難的長(cháng)長(cháng)隧道之后，你或許會(huì )驚訝地發(fā)現，平凡如沙粒的你，不知不覺(jué)中，已長(cháng)成了一。
2.高考作文萬(wàn)能開(kāi)頭與結尾
萬(wàn)能鳳頭 ●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。 ●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 ●只有啟程，才會(huì )到達理想和目的地，只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì )有收獲。
只有追求，才會(huì )品味堂堂正正的人。 ●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆。
友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)） ●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。
●如果說(shuō)生命是一座莊嚴的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹(shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。
沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線(xiàn)處可以換其他詞語(yǔ)） ●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 ●心的本色該是如此。
成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
●快樂(lè )=物質(zhì)/欲望。這是美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè )方程式。
從經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，物質(zhì)消費越大，欲望越小，快樂(lè )就越大，正應了中國人的一句古話(huà)“知足常樂(lè )”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì )怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？ ●俄國作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。
所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。 ●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀(guān)色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì )哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)， 一種并不陡峭的高度。
●愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。 ●微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。 即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(cháng)城。
即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀(guān)。 ●生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。
她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)"連載"，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì )在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。 ●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會(huì )的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執著(zhù)的尋求。
試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。 試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽(tīng)憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉。
3.高考作文的九種結尾方式
[高考作文的九種結尾方式]
結尾就像打了勝仗之后的打掃戰場(chǎng)，說(shuō)它重要它并不怎么重要，這是因為勝仗已成事實(shí)；說(shuō)它不重要它又比較重要，因為不通過(guò)它不能確定戰果如何，高考作文的九種結尾方式。有了一個(gè)引人的開(kāi)頭，必然要有一個(gè)響亮的結尾與之相般配。有的考生就是因為不注意結尾，忘了寫(xiě)上關(guān)鍵性的一兩句話(huà)，而使前功盡棄。
下面介紹幾種看起來(lái)比較好的結尾方式。
一是點(diǎn)題式結尾。如《道是無(wú)情卻有情》的結尾：“我要感謝我那‘無(wú)情’的媽媽。”《和珅的末日》的結尾：“煊赫一時(shí)的權臣，落了個(gè)自絕于世的下場(chǎng)，這就是和珅的位置與價(jià)值。”《人生不如意事常十九》的結尾：“所以，我們認為：把鳳頭、豬肚和豹尾作為人生的理想來(lái)追求是可以的，但切不可刻意為之。因為——人生不如意事常十九。”
二是總結式結尾。如《關(guān)于位置與價(jià)值問(wèn)題的思考》的結尾：“因此，我們認為，位置在一定程度上是價(jià)值的體現，但也不是絕對的。每一個(gè)普通勞動(dòng)者如果能夠兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，也能創(chuàng )造出巨大的人生價(jià)值來(lái)的。”《快餐文化》的結尾：“我們的生活中不能老是快餐，也要適時(shí)補充一些大餐如吃幾回肯德基一樣，否則會(huì )導致?tīng)I養不良的。同樣，如果我們的文化生活中充斥著(zhù)快餐文化，而缺少精神大餐的話(huà)，那么，弘揚民族精神，唱響時(shí)代主旋律，都只能是一句空話(huà)。”
三是警示式結尾。如《“先走后跑”之政治篇》的結尾：“知古可以鑒今。希望我們現在的統治者，在行政的時(shí)候，要先走后跑，千萬(wàn)不要重蹈‘先跑后走’的覆轍。”《安全教育之我見(jiàn)》的結尾：“安全教育，悠著(zhù)點(diǎn)！”
四是號召式結尾。如《該忘記的與該銘記的》的結尾：“讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時(shí)代賦予我們的神圣使命。”《從“形象工程”說(shuō)開(kāi)去》的結尾：“奉勸那些熱衷于搞‘形象工程’或正在搞‘形象工程’的人，趕快懸崖勒馬。倒不如把那些搞‘形象工程’的錢(qián)，用來(lái)解決老百姓的實(shí)際困難，替老百姓辦點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事。”
五是期待式結尾。如《加強溝通，實(shí)現雙贏(yíng)》的結尾：“加強大陸與臺灣之間的溝通、交流與合作，無(wú)論是對大陸，還是對臺灣，都是十分有利的，作文指導《高考作文的九種結尾方式》。什么時(shí)候能夠達到‘雙贏(yíng)’的目的，我們拭目以待。”《留給明天一個(gè)純凈的世界》的結尾：“將古人的理想，在明天變?yōu)楝F實(shí)，這是我們留給明天的最好的禮物。”
六是無(wú)奈式結尾。如《“鳳頭、豬肚、豹尾”別解》的結尾：“看來(lái)，在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的大背景下，我們的老眼光得變換一下。否則恐怕就要‘落伍’于這個(gè)社會(huì )，被這個(gè)社會(huì )所‘淘汰’了。”《“忙”與“閑”》的結尾：讀古代的《伊索寓言》，結果卻扯出現實(shí)中的這些事情。恐怕再扯下去要惹出事端來(lái)。趕緊打住——不說(shuō)了。
七是拖尾式結尾。如《我們該留給明天什么？》的結尾：“‘得意個(gè)啥，活該受窮的命。’桂芬的心里還是解不開(kāi)這個(gè)疙瘩。”《“紀念”雜說(shuō)》的結尾：“所以我說(shuō)，僅有紀念是不夠的。”
八是諷刺式結尾。如《炎胄?黃小傳》的結尾：“不久，炎胄?黃教授榮升西方學(xué)術(shù)思想研究室主任和數學(xué)系主任。”《面子》的結尾：“‘?huà)尩模@跟要飯差不了多少。’小強接過(guò)錢(qián)，卻不知道把臉往哪兒擱。”
九是照應式結尾。如《走進(jìn)詩(shī)人的感情世界》的結尾：“寓主觀(guān)于客觀(guān)，納無(wú)限于有限。一花一木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個(gè)世界。這或許就是詩(shī)人感情豐富的所在吧？”而它的開(kāi)頭是這樣的：“有人說(shuō)，詩(shī)人的感情是十分豐富的。就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！”《直面人生的挫折與痛苦》的結尾：“因此，當你在人生的道路上碰到挫折時(shí)，當你遭受感情的痛苦折磨時(shí)，請你千萬(wàn)要保持清醒的頭腦，想方設法去縮小并化解它。這樣，你的人生就永遠是快樂(lè )幸福的。”而它的開(kāi)頭是這樣的：“‘人生不如意事常十九。’在人的一生中，注定要伴隨諸如考試失手、競爭失利、戀愛(ài)失敗、親友失和、面子失落等挫折，注定要經(jīng)歷被人指責、被人輕視、被人拋棄、被人怨恨、被人羞辱等痛苦。”
〔高考作文的九種結尾方式〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。】
4.高中語(yǔ)文作文如何開(kāi)頭和結尾能拿高分
作文的開(kāi)頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結尾，就會(huì )使文章出現“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分數。
一、撰寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭，一見(jiàn)鐘情。 古人稱(chēng)文章的開(kāi)頭為“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng )造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。
因此，下筆之前一定要精心構思、反復琢磨，務(wù)求精工。 （一）設計題記，新人耳目 如有篇中考滿(mǎn)分作文《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》，它的開(kāi)頭是這樣的： 緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。
朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。
一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。 ——題記 在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。
而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。 （二）言彼意此，曲徑通幽 如中考滿(mǎn)分作文《美麗人生》的開(kāi)頭： 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。
我卻喜歡把人生比作花。 在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話(huà)鋒一轉，亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。”
由此進(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(cháng)。 （三）鋪陳排比，蓄勢待發(fā) 有一篇題為《門(mén)》的優(yōu)秀作文，是這樣開(kāi)頭的： 綠色推開(kāi)了春天的門(mén) 雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén) 果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén) 瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén) 書(shū)籍推開(kāi)了知識的門(mén) 智慧推開(kāi)了理想的門(mén) 理想推開(kāi)了成功的門(mén) 聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音…… 本文開(kāi)篇，作者連續用了8個(gè)結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨特的寓意，既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。
（四）托物起興，暗渡陳倉 曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習作，題為《關(guān)愛(ài)永遠》，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象： 朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映 襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)愛(ài)的故事。 文中，作者從自然現象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿(mǎn)了濃濃 的“關(guān)愛(ài)”，并且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。
接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。 東晉文學(xué)家陸機說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策。”
這句話(huà)用來(lái)形容文章的開(kāi)頭，也是非常恰當的。開(kāi)頭的方式多種多樣，很難一一列舉。
但總而言之，開(kāi)頭一定要有特色，力爭一開(kāi)始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級。 二、錘煉一個(gè)精當的結尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結尾當如撞鐘，清音有余。”的確，好的文章結尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后記，余韻悠長(cháng) 如江蘇泰州中考作文話(huà)題為“只有一個(gè)”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個(gè)》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”： 先生正等著(zhù)我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！ ——后記 在文章的主體部分，作者通過(guò)比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現出面對社會(huì )冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著(zhù)我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著(zhù)讀者的心扉，從而走近魯迅。
可以說(shuō)，這一段后記，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。 （二）提出問(wèn)題，引人深思 有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現象、分 析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結尾時(shí)，作者寫(xiě)道： 我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著(zhù)簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。
朋友，你說(shuō)呢？ 在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著(zhù)人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒(méi)有明說(shuō)，但引人深思，催人警醒。
（三）卒章顯志，主旨鮮明 如半命題作文“這是我的________”，有個(gè)考生在橫線(xiàn)上填了“承諾”一詞。在具體展現了“承諾”的形成過(guò)程之后，作者在結尾一段寫(xiě)道： （接著(zhù)上面的）“無(wú)論在人生中會(huì )遇到什么樣的困難，都永遠不會(huì )放棄，做一個(gè)生活的強者！”——這 就是我的承諾。
在文章的結尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話(huà)語(yǔ)，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛(ài)可敬，感人至深。
（四）出人意料，戛。
5.高考作文的萬(wàn)能結尾
1. 巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì )是鷗翔魚(yú)游的天水一色； 走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道； 登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。 在這個(gè)世界上， 一星隕落，黯淡不了星空燦爛， 一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。《直面苦難》 2 站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 3 只有啟程，才會(huì )到達理想和目的地，只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì )有收獲。
只有追求，才會(huì )品味堂堂正正的人。 4 悲觀(guān)的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂(lè )觀(guān)的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。
悲觀(guān)的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè )觀(guān)的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。在悲觀(guān)的人眼里，原來(lái)可能的事也能變成不可能；在樂(lè )觀(guān)的人眼里，原來(lái)不可能的事也能變成可能。
悲觀(guān)只能產(chǎn)生平庸，樂(lè )觀(guān)才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現樂(lè )觀(guān)的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。
6.高考作文如何寫(xiě)好開(kāi)頭結尾吸引人
鳳頭——精彩開(kāi)頭1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直接切入話(huà)題，亮明觀(guān)點(diǎn)，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評卷老師吃一粒定心丸。 例1、紀念是內心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節制揮霍；紀念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導。
真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)…… （2005年高考廣東考生《記紀念閃耀理性的光輝》）考生采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，“紀念需要行動(dòng)來(lái)升華，更需要理性的引導”，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫(xiě)作意圖。2.景物傳情法。
如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學(xué)色彩，你可在開(kāi)頭打造意境，借景傳情，做到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這既為下文帶情化的敘寫(xiě)做好了鋪墊，又能牢牢吸引評卷老師的眼睛。
例2、灰色的天，處處彌漫著(zhù)凄涼之感：悲涌心頭，熟悉的臉慢慢浮現在腦海。漫步沁園之中，俯身看著(zhù)那一朵朵的花，忽然想起一句詩(shī)：“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”
（2005年高考遼寧考生《霧中的戰場(chǎng)》） “灰色”的天空，無(wú)情的花朵，頓時(shí)將讀者帶入了一種傷感的氛圍之中，更兼“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”釀造的意境之美，你不得不佩服詩(shī)人開(kāi)篇造勢的本領(lǐng)。3.名言發(fā)端法。
如果你想以豐厚的文化底蘊取勝，你可以在開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞名句作為全文的總領(lǐng)。這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強文章的說(shuō)服力。
例3、往事如一杯茶，氤氳出歷史的悲痛、歲月的哀愁。 千秋功罪，誰(shuí)與評說(shuō)？說(shuō)的人面對斑駁史冊肝腸寸斷，聽(tīng)的人回首舊日傷痕吸取教訓。
古人云：“憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身。”今人要謹記：沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生。
（2005年高考北京考生《說(shuō)“安”》） 開(kāi)頭引用名言“憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身”，順勢提出“沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生”的觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力，富有啟發(fā)作用。4.抒寫(xiě)情感法。
如果你想使文章飽含深情、淋漓酣暢，你可以在開(kāi)頭借助精妙的景物描寫(xiě)或者比喻、排比等修辭手法抒發(fā)內心的情感。 例4、成長(cháng)是一株小樹(shù)，承載陽(yáng)光，舒展枝葉，它把身體伸向天空，探索天空的奧秘；成長(cháng)是一條小溪，穿越山谷，叮咚作響，它把足跡踏向大海，感受大海的浩瀚；成長(cháng)是一朵小花，沐浴春風(fēng)，吸吮雨露，它把豐姿舞向原野，點(diǎn)染自然的色彩…… 我茁壯地成長(cháng)，因為我懂得勇于把握自己的理想，就像小樹(shù)沖破各種束縛終將蓬勃向上。
我勇敢地成長(cháng)，因為我懂得敢于直視命運的挑戰，就像小溪經(jīng)歷種種險阻終將流向遠方。 我快樂(lè )地成長(cháng)，因為我懂得善于尋找生活的情趣，就像小花排除所有煩惱終將快樂(lè )開(kāi)放。
（2005年高考遼寧考生《今年花生去年紅——成長(cháng)的足跡》） 考生首先推出三個(gè)美的意象——小桃樹(shù)、小溪、小花，以強勢排比，禮贊成長(cháng)的過(guò)程，接著(zhù)抒寫(xiě)自己茁壯成長(cháng)的勇氣和快樂(lè )，情感充沛，筆調熱烈，有一種先聲奪人的氣勢。5.疑問(wèn)開(kāi)頭法。
如果你想引起評卷老師的注意，引發(fā)評卷老師閱讀的興趣，你可在文章開(kāi)頭，以富有力度的語(yǔ)言設疑：一是設問(wèn)，一問(wèn)一答；二是反問(wèn)，寓答于問(wèn)；三是設疑，留下懸念。這種開(kāi)頭能引人遐想，啟人深思。
例5當掌聲和吹呼在終點(diǎn)線(xiàn)上響起，當獎牌和鮮花在領(lǐng)獎臺上舉起，你是否在起跑線(xiàn)上欣賞過(guò)獨屬于這一處的美麗？我們都是生命的奔跑者，我們傳遞、承接以至最后終結；我們途中播撒、收獲以至最后遺留；我們都從上一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越到這一個(gè)起跑線(xiàn)，都是生命的實(shí)踐者和開(kāi)拓者。（2005年高考湖南考生《起跑線(xiàn)上的美麗》） 以反問(wèn)開(kāi)頭，引起對者對“起跑線(xiàn)”的關(guān)注，接著(zhù)點(diǎn)明“跑”的內涵：我們都是生命的奔跑者，從一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)跨越一另一個(gè)起跑線(xiàn)是生命的實(shí)踐和開(kāi)拓。
文筆洗煉，主旨顯豁。6.妙用修辭法。
如果你想用語(yǔ)言文采飛揚出一道亮麗的風(fēng)景，你可在開(kāi)頭采用精妙的修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內蘊。例6、那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(cháng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無(wú)盡的思念。
（2005年高考廣東考生《芬香永存》） 開(kāi)頭推出三個(gè)精美的比喻“輕搖的柳絮”“閃閃的星星”“天邊的紅霞”，形象地描寫(xiě)媽媽的美麗溫柔，融入了小作者對已逝媽媽的懷念，意境優(yōu)美，意蘊豐厚。第四個(gè)比喻則直接抒寫(xiě)了對媽媽的的思念之情，取譬貼切，抒情自然。
7.人物亮相法。如果想讓自己筆下的人物與眾不同，甚至想融入些幽默的氣息，以吸引閱卷者注意，不妨運用“特寫(xiě)”鏡頭，開(kāi)頭即讓人物“閃亮登場(chǎng)”。
8.續接話(huà)題法。如果你準備“故事新編”，你可以話(huà)題材料的結尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹神異故事：或精研深思，前瞻事態(tài)未來(lái)，以精妙的構思、新奇的情節制勝。
例8、一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨過(guò)后，海面又恢復了平靜。悠閑的烏龜在水里閑蕩著(zhù)，忽然被什么東西砸了一下，昏了過(guò)去。
等它醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現身邊多了一個(gè)背囊，上面寫(xiě)著(zhù)“誠信”兩個(gè)金色大字。（2001年高考山西考生《。
7.高考語(yǔ)文作文結尾技巧有哪些
高考語(yǔ)文作文結尾技巧有哪些1、自然收束 不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語(yǔ)句，不去突出含義豐富的象征形體，這樣的結尾方法為“自然收束法”。
它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快，樸實(shí)無(wú)華，應在中考作文中得到廣泛運用。 一般來(lái)講，自然結尾法有如下幾種主要的表達形式： （1）敘述式。
寫(xiě)人記事結束，文章也隨之結束。 （2）描繪式。
在寫(xiě)人記事作品中，以對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的描述來(lái)收束全文。 （3）說(shuō)明式。
在說(shuō)明文中，事物被說(shuō)清楚了，文章也就結束。 2、呼應篇首 主要有以下四種： 第一，復現式呼應。
文章開(kāi)頭的抒情、議論、人物描寫(xiě)、場(chǎng)景設置、說(shuō)明要點(diǎn)等等，在結尾重復一次，首尾相比，語(yǔ)句略有不同。由于開(kāi)頭結尾對同一內容反復強調，使文章的主旨更加突出，同時(shí)使文章的首尾結構具有一種回環(huán)之美。
第二，遞進(jìn)式呼應。文章的結尾在文章開(kāi)頭的記敘、描寫(xiě)、議論、抒情的基礎之上，在遙相呼應的同時(shí)，表達出更深一層的含義，以此帶動(dòng)讀者認識和情感上的飛躍，給人留下回味的余地，同時(shí)深化文章主題。
第三，虛實(shí)式呼應。文章開(kāi)頭寫(xiě)實(shí)，結尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進(jìn)行虛化描述。
這種虛實(shí)式的結尾經(jīng)常用于記敘文，能給讀者以意境之美。 第四，對舉式呼應。
這是一種比較特殊的首尾呼應方法，主要用于那些以“引用”手法開(kāi)頭的文章，即開(kāi)頭引用一種材料，結尾也用一種材料，兩段議論首尾并舉，共同為文章的中心服務(wù)，并顯示出文章的結構之美。 3、抒情結尾 用抒情的方式收束結尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。
這種結尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文之中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作。 4、發(fā)表議論 運用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會(huì )生活及表達作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達效果。
它們有的氣勢磅礴，表現作者的胸襟氣度；有的細膩柔和，抒發(fā)人物的情感；有的則剛直明快，對事物的剖析入木三分，真可謂異彩紛呈，形態(tài)萬(wàn)千。 結尾中的議論有如下的表達角度。
一為抒發(fā)情感式。或深沉，或奔放；或歡愉，或哀婉；或懷想，或追思，充分的寄托和表達自己的情感。
二為總結全文式。這樣的議論在總分總結構的文章中經(jīng)常使用。
它一方面總結全文，一方面又以極精粹的語(yǔ)言，再次強調論題，深化全文主要內容。
8.高考語(yǔ)文作文的技巧 開(kāi)頭和結尾怎么寫(xiě)出彩 中間要用什么樣的格式寫(xiě)
高考語(yǔ)文作文，要像一杯二鍋頭，不要像一杯碧螺春，讓閱卷人一口喝下去，就眼冒金星，判定文章等級。
因為閱卷過(guò)程為，先判定一類(lèi)或二類(lèi)文等級，然后根據具體行文亮點(diǎn)或錯誤，進(jìn)行加分或減分，所以，一旦認定等級高，即使減分也無(wú)傷大雅，同樣，如果被認定為低級，即使加分也不會(huì )有很大起色了。所以，應采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭，簡(jiǎn)短的首段，一般建議三句話(huà)以?xún)燃戳撩饔^(guān)點(diǎn)。
首句盡量采取修辭方法，或引經(jīng)據典，以求達到吸引閱卷老師目的。二句過(guò)度，引入文章主題。
三句亮明觀(guān)點(diǎn)，讓閱卷人明確作者主旨，建議采用判斷句式，如：什么是什么類(lèi)句式。 結尾應做到點(diǎn)題，重申主旨，以求首尾呼應，使文章結構完整，主旨突出。
切忌卒章顯志型文章，指望閱卷老師在6月有清爽的心情細細品味大部卷宗中的一篇，不如言簡(jiǎn)意賅的文字，鮮明的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得實(shí)際。結尾亦可引用相關(guān)詩(shī)句以加強文采，但應因文制宜，切忌生搬硬套，畫(huà)蛇添足。
中間文章應設立小分論點(diǎn)或有明確的層次。這就要求我們在文章落筆之前有明確的構思，即意在筆先。
小分論點(diǎn)可以是中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，如談愛(ài)國，可從為什么要愛(ài)國，怎樣愛(ài)國，不愛(ài)國的下場(chǎng)等方面分別論述，也可在愛(ài)國體現在哪幾個(gè)不同的方面進(jìn)行論述。總之要服務(wù)于首段提出的中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)單的可采取并列式分論點(diǎn)設置，若有一定功底后，可按遞進(jìn)式設置分論點(diǎn)，以求整體上的層層深入，讓文章整體思路清晰精彩。
整篇文章建議采用5段論，整體結構為：總-分-總。首段尾段均為以自然段，中間3段設立三個(gè)小分論點(diǎn)。
這樣整體結構嚴謹，中心明確，不拖沓，思路清晰。 以上方法出現滿(mǎn)分作文希望渺茫，但從以往教學(xué)經(jīng)驗看，可操作性較強，便于練習和掌握，因此只要能夠熟練運用，應可以達到一類(lèi)文以上水平。
9.高考作文的萬(wàn)能結尾
注：萬(wàn)能結尾“。
”【最常見(jiàn)了】 PS高考優(yōu)秀作文結尾方法綜述 在多年的高三從教中，我發(fā)現不少學(xué)生在模擬考試中作文寫(xiě)到最后便草草收尾，給文章留下了不應有的缺憾，從而影響了文章的質(zhì)量。
俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍，重在收口。”它強調了一件事情掃尾工作的重要。
寫(xiě)作也是如此，一篇文章結尾的好壞，對主題的表現、情感的表達、形式的完美關(guān)系極大。因此，作家林紓強調：“為人重晚節，行文看結穴。”
如果一篇文章的開(kāi)頭和中間都寫(xiě)得好，而結尾軟弱無(wú)力，整篇文章就會(huì )黯然失色。古人認為好的結尾猶如豹尾，應簡(jiǎn)潔有力，要求作文者要用心“畫(huà)”好這根“豹尾”。
成功的作文，結尾能給讀者“回眸一笑百媚生”的效果。 文章收尾的方法一般來(lái)說(shuō)有以下幾種：卒章顯其志式，如杜牧《阿房宮賦》；出乎意料式，如莫泊桑的《項鏈》、歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》；含蓄式，如歸有光的《項脊軒志》 。
但寫(xiě)作高考作文必須充分把握高考閱卷的特點(diǎn)，閱卷者要在不到1分鐘的時(shí)間里對一篇800多字的文章進(jìn)行評分，他是不可能精讀的，充其量只能瀏覽一遍，因而文章的開(kāi)關(guān)和結尾就是取悅閱卷者的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)頭和結尾文章就成功了一半。
縱觀(guān)歷年來(lái)的高考優(yōu)秀作文，為閱卷者所青睞的收尾的方法遠不止以上幾種，大體上可以歸納出如下幾種。 一、前后呼應，首尾一貫 這種結尾或呼應題目，或呼應開(kāi)頭，使文章首尾一貫，渾然一體，結構完整。
如2002年的《憑心靈選擇》：“用心靈選擇的人生，縱有痛苦，我也無(wú)怨無(wú)悔。”這個(gè)結尾回應了前文，鎖定了中心，簡(jiǎn)練、精彩。
又如2003年湖北一考生的《捕捉靈性的靈光》的結尾：“寵辱皆忘，看天上云卷云舒；去留無(wú)意，望庭前花開(kāi)花落，向太陽(yáng)揮一揮手，去捕捉理性的靈光！”該結尾既呼應了題目，又呼應了開(kāi)頭的“我愿意讓生命噴薄，把羽翼游淬火，去捕捉理性的靈光。”使得結構相當緊湊。
二、名言警句，諄諄告誡 名言警句是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、富有教育意義的話(huà)，有的還很有文采，用來(lái)結尾，諄諄告誡，既讓讀者信服，又讓閱卷者青睞。如2002年湖南一考生的《選擇—讓生命發(fā)光》的結尾：“惠特曼說(shuō)：‘把我的眼睛獻給從未見(jiàn)過(guò)光明孩子，把我的心臟獻給在車(chē)禍中不幸喪生的人！’這段樸實(shí)而感人的話(huà)，讓我看到了這位偉大詩(shī)人崇高的靈魂與無(wú)私的品質(zhì)。
生命，只有在不斷付出和給予的過(guò)程中，才能綻放出無(wú)比燦爛和迷人的光彩！我們不一定要付出自己的生命，不一定要做出一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)才算為社會(huì )作了貢獻，只要像曾獲過(guò)諾貝爾和平獎的德蘭修女所說(shuō)‘我們都不是偉人，但可以用平凡的手做一些平凡的事’，這也是一種偉大！”該結尾直接或間接地引用了惠特曼和德蘭修女的名言，告誡我們：付出生命，做出驚天動(dòng)地的大事可以讓生命發(fā)光，而盡心做好一些平凡的事同樣可以讓生命發(fā)光，的確很能打動(dòng)人心。 三、巧用修辭，文采斐然 巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結尾，會(huì )使文章文采飛揚，如明媚的春光，令閱卷者賞心悅目，流連忘返。
如2000年山西一考生的《橫看成嶺側成峰》的結尾：“創(chuàng )新是石，擦出星星之火；創(chuàng )新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng )新是燈，照亮前行之路；創(chuàng )新是路，引導我們前行！”排比、比喻、頂真手法的綜合運用，生動(dòng)形象，富有氣勢和哲理，能不讓閱卷者拍案叫絕嗎？又如上文提到的《捕捉理性的靈光》的結尾，也綜合運用了間接引用、對偶和比喻，整散結合，錯落有致，形象而有詩(shī)韻，告訴我們要用理性戰勝感情。 四、畫(huà)龍點(diǎn)晴，卒章顯志 有的文章在寫(xiě)景、敘事或對論點(diǎn)進(jìn)行了論證之后，結尾才運用抒情、議論性的語(yǔ)句點(diǎn)題明旨，水到渠成地歸納出中心論點(diǎn)，戛然而止。
如2002年《棄嬰》的結尾：“那個(gè)女娃兒，就是我。我已經(jīng)不在乎親生父母是誰(shuí)，養父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。
我愛(ài)他們！他們是我一生一世的爹娘。”這一補充交代式的結尾，增強了故事的真實(shí)性，更表達出了對養父母的無(wú)比崇敬之情和無(wú)限感激之意。
情不由己，噴薄而出。 這種收尾術(shù)常用于揭露社會(huì )弊端、警醒世人的文章中，前文用大量的篇幅分論，揭露、分析種種不良現象，不吐不能，不吐不快，最后歸結到中心論點(diǎn)上來(lái)。
全文如一條大江洶涌奔流而下，無(wú)法遏止，最終歸入大海。巨浪滔天，令人嘆為觀(guān)止。
賈誼的《過(guò)秦論》類(lèi)似這種寫(xiě)法。又如2001年江蘇一考生的《教育圣地必須首先堅起誠信的大旗》一文，分論部分先揭露、分析了中考前少數教師動(dòng)員、指導學(xué)生時(shí)作弊的種種不誠信表現，接著(zhù)又揭露、分析了學(xué)校領(lǐng)導為了應付上級領(lǐng)導的檢查而弄虛作假、瞞天過(guò)海的種種不誠信表現。
既然學(xué)校圣地不誠信的現象是如此嚴重，那么它必將導致社會(huì )的嚴重不誠信，危害甚大，最后順勢提出遏制這一危險的中心論點(diǎn)就顯得非常必要、自然了：“教育圣地必須首先豎起誠信的大旗！” 五、名例壓陣，扣人心弦 有的議論文主體部分本已通過(guò)講道理、擺事實(shí)充分有力地論證了中心論點(diǎn)，可在結尾時(shí)偏要再將有名的事例放在最后“壓陣”，強化主題，如千鈞巨石從天而墜，撼動(dòng)。
