質(zhì)量提升的(品質(zhì)管理)
1.品質(zhì)管理基礎(chǔ)知識(shí)
1.品質(zhì)基礎(chǔ)
理解品質(zhì)的定義（這會(huì)區(qū)分你在品質(zhì)管理的判斷基準(zhǔn)）
識(shí)別過(guò)程，流程，識(shí)別產(chǎn)品特性，了解產(chǎn)品行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，客戶標(biāo)準(zhǔn)，潛在要求.
2.管理基礎(chǔ)
八大管理原則
3.品質(zhì)管理技術(shù)
新舊QC7,QCC,8D，五大核心工具，這是數(shù)理工具，掌握事實(shí)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)話，這是品質(zhì)人說(shuō)話的底氣.
4.系統(tǒng)管理
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系，行業(yè)規(guī)范體系要求，
5.品質(zhì)意識(shí)
品質(zhì)意識(shí)是建立在對(duì)品質(zhì)管理常范規(guī)上的一種自然意識(shí)與要求，品質(zhì)人有品質(zhì)意識(shí)更多是后天對(duì)品質(zhì)第一，對(duì)客戶第一原則的把握的反應(yīng).
零風(fēng)險(xiǎn)品質(zhì)管理理念（在這里我不倡導(dǎo)全面品質(zhì)管理理念，零缺陷品質(zhì)管理在于，高品質(zhì)的達(dá)成非一日之功，品質(zhì)人在于正視現(xiàn)實(shí)，不斷改善）
6.品質(zhì)改善與維護(hù)
最基礎(chǔ)的PDCA，如果更深一層DMAIC，過(guò)程中要促使自身的溝通協(xié)調(diào)能力，品質(zhì)人橫穿產(chǎn)品流通的所有領(lǐng)域，堅(jiān)持原則，也需要把原則影響到能影響的地方，否則，品質(zhì)人很可能成為投訴應(yīng)急110，夾心餅，因此當(dāng)眾表達(dá)，有效會(huì)議主持，培育傳遞品質(zhì)文化與知識(shí)的技能屬品質(zhì)人技術(shù)之外的必備之功.
如果有興趣建議看書：QC之路，目標(biāo)
2.如何提高產(chǎn)品質(zhì)量及增強(qiáng)意識(shí)
眾所周知，產(chǎn)品質(zhì)量是影響企業(yè)生存和發(fā)展的重要因素之一，然而影響產(chǎn)品質(zhì)量的重要因素就是員工的質(zhì)量意識(shí)。
人的意識(shí)決定行為，人的行為決定工作質(zhì)量，也就決定了產(chǎn)品質(zhì)量。員工的知識(shí)層次、認(rèn)識(shí)深度、日常習(xí)慣等參差不齊，質(zhì)量意識(shí)也相差甚遠(yuǎn)。
那么要提高員工質(zhì)量意識(shí)就是要加深他們的認(rèn)識(shí)深度，改變他們的不良習(xí)慣，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)： 一、把好入門關(guān)，提高員工素質(zhì) 知識(shí)的重要性是不可替代的。重要崗位（直接影響產(chǎn)品質(zhì)量的崗位）的人員在文化層次上要有一定的要求，具備一定的知識(shí)，其理解能力和接受能力相對(duì)就要強(qiáng)一些，這對(duì)于提高他們的質(zhì)量意識(shí)相對(duì)也要容易些。
二、加強(qiáng)員工培訓(xùn)，走好“三大步” 1.做好新員工培訓(xùn)，奠定良好基礎(chǔ) 最近幾年，車間員工的流動(dòng)性逐步增加，每年也在不斷引進(jìn)新員工，他們當(dāng)中大部分人員是剛畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這些新員工，培訓(xùn)是至關(guān)重要的。
有句話總結(jié)得很好：培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣比糾正一種壞習(xí)慣要輕松得多。新員工培訓(xùn)也應(yīng)該做好以下“三個(gè)階段”： 首先，在新員工上崗之前進(jìn)行意識(shí)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。
新員工沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)工作，對(duì)空調(diào)加工的認(rèn)知度較低，上崗前就要為他們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，如：家用空調(diào)的基本知識(shí)，質(zhì)量的重要性、產(chǎn)品的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)法律法規(guī)等。 其次，進(jìn)行規(guī)范的操作培訓(xùn)，這是關(guān)鍵的一步。
我們目前的操作培訓(xùn)都是“師傅帶徒弟”的模式，那么師傅的重要性是不言而喻的，他直接影響到學(xué)徒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以師傅就要選用崗位上操作技能最強(qiáng)、操作最規(guī)范的員工來(lái)?yè)?dān)任，讓新員工從開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，然后再慢慢地影響另外一些老員工。
最后是加深和鞏固階段。當(dāng)新員工實(shí)習(xí)了一段時(shí)間后，對(duì)空調(diào)加工有一定的認(rèn)知度時(shí)，再結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行理論培訓(xùn)，這樣可以讓新員工更容易理解。
2.抓好質(zhì)量培訓(xùn)考核，提高員工重視程度 以前，員工的培訓(xùn)也不少，但往往培訓(xùn)效果不好，對(duì)員工的觸動(dòng)較小，究其原因，主要是部分員工不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)流于形式。學(xué)習(xí)時(shí)聊天、睡覺(jué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
我們可以通過(guò)培訓(xùn)考核，促使員工集中精力，認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。然后對(duì)考核不合格的員工進(jìn)行再培訓(xùn)，不合格者進(jìn)行換崗。
通過(guò)這種方式，提高員工對(duì)待培訓(xùn)的重視程度，加強(qiáng)培訓(xùn)效果。 3.班前班后進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)灌輸是一項(xiàng)長(zhǎng)期的培訓(xùn)方式 班組長(zhǎng)是生產(chǎn)車間最基層的管理人員，大部分時(shí)間是在生產(chǎn)第一線，他們可以發(fā)現(xiàn)很多不規(guī)范行為。
在班前或班后進(jìn)行通報(bào)，讓員工理解此行為的危害性，防止類似行為再次發(fā)生。對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量狀況，也要及時(shí)告知員工，當(dāng)發(fā)生不合格時(shí)，或許員工會(huì)提出許多管理人員不知曉的現(xiàn)象或好的建議，這有助于分析問(wèn)題和采取相應(yīng)的措施，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)員工參與質(zhì)量管理的積極性。
三、管理者加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)是關(guān)鍵 “沒(méi)有不合格的員工，只有不合格的管理者?！边@句話說(shuō)明了管理者意識(shí)的重要性。
基層管理人員就是生產(chǎn)隊(duì)伍的指路人，員工就按照管理人員指明的方向前進(jìn)。如果我們對(duì)一些違規(guī)現(xiàn)象視而不見(jiàn)，不制止、不糾正，員工就會(huì)逐步淡化質(zhì)量意識(shí)，違規(guī)現(xiàn)象就會(huì)不斷增加。
通常人們都知道，一只獅子率領(lǐng)一群綿羊可以打敗一只綿羊率領(lǐng)的群獅。這個(gè)比喻很有意思，在體力上后者要強(qiáng)過(guò)前者百倍不止，但我們不要忘記的是占據(jù)前者思想的是獅子勇往直前、所向披靡的王者氣概，而后者其實(shí)早已退化成一群披著獅皮的“綿羊”。
由此看出領(lǐng)導(dǎo)的作用是強(qiáng)大的，質(zhì)量意識(shí)的加強(qiáng)應(yīng)是自上而下的。管理者的意識(shí)和行為對(duì)員工會(huì)起到潛移默化的作用。
我們應(yīng)該把確保產(chǎn)品質(zhì)量當(dāng)成一種責(zé)任和使命，而不僅僅是為了完成考核指標(biāo)。 四、加大質(zhì)量考核力度，建立質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制 質(zhì)量的重要性靠什么來(lái)體現(xiàn)？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，也許經(jīng)濟(jì)杠桿的作用更具有優(yōu)勢(shì)。
加大質(zhì)量考核力度，加大獎(jiǎng)罰額度。對(duì)于工作質(zhì)量好的員工，就應(yīng)該大張旗鼓地獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于工作質(zhì)量差的員工，理所當(dāng)然應(yīng)受到懲罰。
如果說(shuō)，干好干壞沒(méi)什么差別，或者差距太小，就不能體現(xiàn)質(zhì)量的重要性，就不能增強(qiáng)員工的重視度。好的意見(jiàn)或建議，都應(yīng)該給予物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，真正做到全員參與質(zhì)量管理，從而進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)。
質(zhì)量決定品牌，品牌決定企業(yè)的發(fā)展前景，而員工的質(zhì)量意識(shí)又決定了產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，轉(zhuǎn)變和提高員工的質(zhì)量意識(shí)將是一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的工作。
（作者單位 TCL空調(diào)中山工廠 ）。
3.做品質(zhì)管理要具備哪些知識(shí)
最為基本的：
1.影響質(zhì)量的6大因素人員、機(jī)器、方法、材料、環(huán)境、測(cè)試
2.質(zhì)量問(wèn)題的解決方法，PDCA戴明環(huán)
3.QC七大手法
4.ISO/TS9001基礎(chǔ)知識(shí)
5.質(zhì)量包含的幾大方面的內(nèi)容：使用性能、安全衛(wèi)生性和環(huán)境要求、壽命、可信性、經(jīng)濟(jì)性、美觀舒適性、信息性和可追溯性。
6.質(zhì)量控制：1.設(shè)計(jì)-是否合乎客戶需求 2.采購(gòu)-所采購(gòu)物料是否存在缺點(diǎn) 3.生產(chǎn)-是否按要求制作 4.包裝-是否滿足客戶需求 5.儲(chǔ)運(yùn)-是否保證既有質(zhì)量
7.不合格產(chǎn)品出現(xiàn)采取的措施 鑒別、標(biāo)識(shí)、隔離、評(píng)定、處置，臨時(shí)措施、固化措施（軟體固化、硬體固化）
。
至于六西格瑪品質(zhì)、質(zhì)量流程體系、先期質(zhì)量策劃、8D整改可以后續(xù)延伸
4.為什么說(shuō)“提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)是課堂
為什么說(shuō)“提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)是課堂？”一、因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的“主陣地”。
而教師只有堅(jiān)守好、建設(shè)好這個(gè)“主陣地”，才有可能讓學(xué)生最大限度地獲得知識(shí)。二、那如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？ 提高課堂教學(xué)的有效度，是教師不懈追求的工作目標(biāo)，只有有效的課堂教學(xué)，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升，才能讓我們的勞動(dòng)更具意義。
因此，如何讓有限的一節(jié)課最大限度地創(chuàng)造價(jià)值，就成為教師常常思考、自覺(jué)探索的問(wèn)題。我認(rèn)為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要注意以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。
這個(gè)“設(shè)計(jì)”涵蓋的內(nèi)容很多，大到對(duì)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，小到對(duì)課堂提問(wèn)、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。如果設(shè)計(jì)科學(xué)合理，就可以使教學(xué)過(guò)程緊湊有序，水到渠成，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又達(dá)到了教學(xué)目的，凸顯了教學(xué)效果。
而要使設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、合理性，就必須以教師確定目標(biāo)、吃透教材、了解學(xué)生為前提，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能知道自己要做什么；只有熟悉教材，才能知道自己該怎么做；只有基于學(xué)生的原有知識(shí)、實(shí)際能力，甚至是情感喜好的設(shè)計(jì)才能真正被學(xué)生所接受，也才能真正發(fā)揮效益。以課堂提問(wèn)為例，我在教學(xué)豐子愷先生的散文《漸》這一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文之后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：本文是一篇說(shuō)理散文，你認(rèn)為作者在文章中告訴了我們哪些道理？問(wèn)題拋出去了，卻很久沒(méi)人回應(yīng)。
課后，我反思這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)它有兩點(diǎn)不足，一是問(wèn)題太平淡，太干巴，不能夠啟動(dòng)學(xué)生興趣點(diǎn)；二是問(wèn)題有點(diǎn)大，需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括提煉才能作答，而這一點(diǎn)對(duì)于初讀課文的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，學(xué)生不敢貿(mào)然回答。于是在另一個(gè)班上課的時(shí)候，我換了一種問(wèn)法：你在讀完課文后，對(duì)“漸”這個(gè)感念有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
問(wèn)題一經(jīng)提出，便得到了學(xué)生積極的回應(yīng)。答案是豐富的，更可貴的是，學(xué)生們都能聯(lián)系生活中的某種現(xiàn)象來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。
例如文中有這樣一句：“漸的作用，就是用每步相差極微極緩的方法來(lái)隱蔽時(shí)間的過(guò)去與事物的變遷的痕跡，使人誤認(rèn)其為恒久不變。這真是造物主騙人的一大詭計(jì)！”有位同學(xué)在談自己對(duì)這句話的理解時(shí)舉例說(shuō)，把青蛙直接扔進(jìn)沸水里，它會(huì)跳出來(lái)，而把它放進(jìn)涼水中，然后逐漸加熱，燒開，它就會(huì)被燙死，這是因?yàn)樗灰撞煊X(jué)水溫的逐漸變化，這就說(shuō)明“漸”具有蒙蔽人的特點(diǎn)。
一個(gè)問(wèn)題，兩種設(shè)計(jì)，得到的就是完全不同的效果。課前設(shè)計(jì)的重要性不言而喻，那就要求我們更精細(xì)、更深入地備課，由此，開展備課組集體備課就顯得尤其重要，集中群體的智慧與經(jīng)驗(yàn)，備課的質(zhì)量定然不凡。
2、教學(xué)方法要靈活多樣。一張嘴，一支筆，一本書的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去。
隨著多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，教學(xué)在朝著更直觀、更豐富、更便捷的方向發(fā)展?，F(xiàn)在，我們每天都能看到有許多老師在利用多媒體上課。
在理科的課堂上，老師們用課件展示圖形的變化，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓抽象的思維過(guò)程變成一個(gè)可以看得見(jiàn)的具體過(guò)程；在文科的課堂上，老師們可以讓學(xué)生傾聽(tīng)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的配樂(lè)朗誦，也可以欣賞與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料等，生動(dòng)鮮活的教學(xué)方式更容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)然，課件的制作一定要符合教學(xué)的實(shí)際需要，要確實(shí)能夠起到輔助教學(xué)的作用，具有使用價(jià)值，切忌華而不實(shí)。
此外，課堂教學(xué)要充分利用各種課程資源。因科制宜、因課制宜、因人制宜地充分開發(fā)與有效利用各類各種課程資源，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，將課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，為課堂注入活力。
例如英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)競(jìng)賽，語(yǔ)文學(xué)科的寫作或朗誦比賽，歷史學(xué)科的辯論會(huì)等等。開展多種活動(dòng)，力求達(dá)到活教活學(xué)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，會(huì)教會(huì)學(xué)的理想境界。
3、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因雖然很多，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是根本沒(méi)有方法是個(gè)主要原因。
因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中不能只顧著趕時(shí)間，趕任務(wù)而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)是兩個(gè)巴掌才能拍得響的事情，如果我們只是一味的苦教，死教，而學(xué)生學(xué)不得法，茫然無(wú)措，那么，結(jié)果只能事倍功半。
我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有許多學(xué)生又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，我們必須從最基本的方法入手，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、做筆記等方面的方法，當(dāng)然還有具體的解題方法和技巧，甚至是應(yīng)考的策略也要一并教給學(xué)生。例如，在語(yǔ)文學(xué)科中，要求學(xué)生判斷并修改病句，學(xué)生拿到一個(gè)句子，居然會(huì)指出五六處甚至更多不是毛病的毛病，讓人啼笑皆非。
但是，如果老師教給他幾種常見(jiàn)的做題方法，指導(dǎo)他順著幾種思路去尋找毛病，那大多數(shù)學(xué)生就不會(huì)再出現(xiàn)這種情況了。在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，可以消除他們想學(xué)習(xí)但又不知該怎樣學(xué)，或者無(wú)論怎樣努力都學(xué)不好的煩惱，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信心，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
4、要重視作業(yè)的布置和評(píng)講。作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)與反饋，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于保障課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義，所以必須予以重視。
作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出針對(duì)性和實(shí)效性，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)，力求通過(guò)。
5.如何提高員工質(zhì)量意識(shí)
原發(fā)布者：黑色的面包2
如何提高產(chǎn)品質(zhì)量及員工的品質(zhì)意識(shí)？品質(zhì)意識(shí)，就是指人們?cè)谏a(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，對(duì)品質(zhì)（包括產(chǎn)品品質(zhì)、工作品質(zhì)）以及與之相關(guān)的各種活動(dòng)的客觀及主觀的看法和態(tài)度，也就是通常所說(shuō)的對(duì)提高產(chǎn)品品質(zhì)的認(rèn)識(shí)程度和重視程度，以及對(duì)提高產(chǎn)品品質(zhì)的決心和愿望。而人的行動(dòng)受大腦意識(shí)支配，有什么樣的意識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)，一個(gè)有錯(cuò)誤品質(zhì)意識(shí)的人，很難想象他能做出好的產(chǎn)品。只有當(dāng)他的思想意識(shí)上升到一定的高度，再加上相應(yīng)的工作技能，他才會(huì)做出好的產(chǎn)品。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“高度”很重要，它反映出一個(gè)人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，一個(gè)做過(guò)大事或見(jiàn)過(guò)大事的人，想平庸都難。可想而知，品質(zhì)意識(shí)對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的重要作用。品質(zhì)作為企業(yè)的命脈，產(chǎn)品的品質(zhì)不好，就會(huì)失去市場(chǎng)，沒(méi)有市場(chǎng)，企業(yè)就失去生命。所以，作為企業(yè)的員工，必須具有這種提高產(chǎn)品品質(zhì)的決心和愿望，也就是要求企業(yè)的全體職員工樹立良好的品質(zhì)意識(shí)。那么，怎樣才能樹立良好的品質(zhì)意識(shí)？第一，樹立品質(zhì)是企業(yè)的命脈意識(shí)。要全員認(rèn)識(shí)到：產(chǎn)品的品質(zhì)不好，產(chǎn)品就沒(méi)有市場(chǎng)，產(chǎn)品沒(méi)有市場(chǎng)，企業(yè)就失去了利潤(rùn)來(lái)源，時(shí)間長(zhǎng)了，企業(yè)就會(huì)倒閉，隨之而來(lái)的就是員工失業(yè)。當(dāng)然對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，目前產(chǎn)品市場(chǎng)良好，也希望以后更好，但我們要“居安思?！?，要把我們的產(chǎn)品品質(zhì)做得更好。第二，樹立品質(zhì)的客戶意識(shí)。一切以客戶為中心，把自己看成客戶，把自己看成是下一道工序的操作者，把自己看成是產(chǎn)品的消費(fèi)者。這樣，在工
6.提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
1.勤于思考 學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會(huì)取得好的效果。
“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識(shí)前后的聯(lián)系，通過(guò)理解知識(shí)而掌握知識(shí)，而不要死記硬背。通過(guò)理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而死記硬背的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習(xí)更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三、觸類旁通。相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了。
2.置疑精神
小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對(duì)知識(shí)只是不加分析地接受，就不會(huì)有任何進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識(shí)的增長(zhǎng)。因此，要善于思考，鼓勵(lì)自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識(shí)的機(jī)器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。
3.勇于發(fā)問(wèn)
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)本身是離不開發(fā)問(wèn)的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒(méi)有好奇、如果從不發(fā)問(wèn)，人就不會(huì)成長(zhǎng)，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展。有時(shí)，父母或者老師會(huì)對(duì)你的問(wèn)題感到不耐煩，那是他們的不對(duì)，你并沒(méi)有錯(cuò)。千萬(wàn)別因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問(wèn)的勇氣！
有時(shí)你可能對(duì)于提問(wèn)有很多顧慮。比如，擔(dān)心別人說(shuō)自己笨，擔(dān)心問(wèn)這個(gè)問(wèn)題很傻，擔(dān)心問(wèn)多了老師會(huì)不耐煩……孔子說(shuō)，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，向不如自己的人請(qǐng)教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請(qǐng)教呢？并且，老師根本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當(dāng)你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重，修補(bǔ)起來(lái)會(huì)更困難。
4.善于練習(xí)
學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的。俗話說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。如果以為能聽(tīng)懂老師講的知識(shí)就足夠，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的知識(shí)是不會(huì)牢固的。在必要的時(shí)候，還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 以增加運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。
需要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過(guò)度練習(xí)是沒(méi)有必要的。我們強(qiáng)調(diào)的是“善于練習(xí)”，所以，你要善于分配練習(xí)的時(shí)間，知道何時(shí)應(yīng)該適可而止。心理學(xué)的研究表明，過(guò)度練習(xí)的效率非常有限。一定限度之內(nèi)的練習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超過(guò)某個(gè)限度后的過(guò)度練習(xí)對(duì)于改善學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就沒(méi)有必要再反復(fù)練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)是時(shí)間的浪費(fèi)，只會(huì)導(dǎo)致腦力的疲乏。
以上是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一般性的建議，它們對(duì)于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習(xí)方法。
比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)方法。文科、理科的學(xué)習(xí)方法會(huì)不一樣；同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅(jiān)持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時(shí)就去玩，如果強(qiáng)迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅(jiān)持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢(shì)。反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。
7.如何提高教學(xué)質(zhì)量
把心放在教學(xué)上，這是基本的。多想一下怎樣做學(xué)生才會(huì)容易接受、理解和記憶。多為成績(jī)不好的學(xué)生考慮。
上課多眼學(xué)生交流交流，談些學(xué)生喜歡的話題~~~
如何提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量 ？
我認(rèn)為加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證和不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我是從以下幾個(gè)方面著手的。
一、數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)參與，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式的方法講授數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并留給學(xué)生充分的思維空間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。提出問(wèn)題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實(shí)際中提出問(wèn)題，也可以從過(guò)去講過(guò)的那些問(wèn)題中提出新的問(wèn)題，等等。其次是學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，要分析這個(gè)問(wèn)題的性質(zhì)是什么，解決問(wèn)題的方法是什么。然后是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，要把定性分析和定量分析處理得恰到好處。就是先有定性分析，在定性分析的基礎(chǔ)上，再作定量分析。也就是說(shuō)，一堂課的最后有"句號(hào)"同時(shí)還有"問(wèn)號(hào)"。在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分解難點(diǎn)，也就是怎樣將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。化解難點(diǎn)的過(guò)程，也是逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的過(guò)程。
此外，要正確理解例題的講解在課堂教學(xué)中的作用。課堂教學(xué)中對(duì)例題一定要精選。要明確講授例題的目的性：教會(huì)學(xué)生怎樣用基本概念、基本理論、基本方法去分析和處理問(wèn)題；通過(guò)例題講解反過(guò)來(lái)加深對(duì)基本概念、基本理論和基本方法的理解。二、計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)，長(zhǎng)期積累而成的，此外，各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固起著不可忽視的作用。（1）加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生基本的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。我從1年級(jí)開始到現(xiàn)在基本上都能堅(jiān)持每天課前三分鐘口算練習(xí)，有練習(xí)冊(cè)的就用練習(xí)冊(cè)，沒(méi)有的就根據(jù)學(xué)生的具體情況抄寫在黑板上，并且對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地批改，有錯(cuò)及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅(jiān)持練習(xí)，日積月累，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的計(jì)算能力。（2）結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我每天補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算能力，或者是各類基本計(jì)算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計(jì)算補(bǔ)充作業(yè)。每天定時(shí)、定量、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在舊知得以鞏固的同時(shí)，又使學(xué)生的計(jì)算能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。（3）合理利用同步練習(xí)冊(cè)的鞏固或綜合性的練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固能力和綜合能力都比較弱，所以我充分利用同步練習(xí)冊(cè)中的大量練習(xí)，一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)正確理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到發(fā)展。三、注重非智力因素的培養(yǎng)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。注意幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師非常重要的任務(wù)之一。在課前課后我十分注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。 確實(shí)要提高學(xué)生的質(zhì)量是要付出很大的努力，我相信在座的老師也在為提高學(xué)生的質(zhì)量而默默地奉獻(xiàn)著，努力著。最后，我用21個(gè)字與大家共勉：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單授知識(shí)，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
