質(zhì)量提升的(品質(zhì)管理)
1.品質(zhì)管理基礎知識
1.品質(zhì)基礎
理解品質(zhì)的定義（這會(huì )區分你在品質(zhì)管理的判斷基準）
識別過(guò)程，流程，識別產(chǎn)品特性，了解產(chǎn)品行業(yè)標準，國家標準，客戶(hù)標準，潛在要求.
2.管理基礎
八大管理原則
3.品質(zhì)管理技術(shù)
新舊QC7,QCC,8D，五大核心工具，這是數理工具，掌握事實(shí)規律，運用數據說(shuō)話(huà)，這是品質(zhì)人說(shuō)話(huà)的底氣.
4.系統管理
國際標準質(zhì)量管理體系，行業(yè)規范體系要求，
5.品質(zhì)意識
品質(zhì)意識是建立在對品質(zhì)管理常范規上的一種自然意識與要求，品質(zhì)人有品質(zhì)意識更多是后天對品質(zhì)第一，對客戶(hù)第一原則的把握的反應.
零風(fēng)險品質(zhì)管理理念（在這里我不倡導全面品質(zhì)管理理念，零缺陷品質(zhì)管理在于，高品質(zhì)的達成非一日之功，品質(zhì)人在于正視現實(shí)，不斷改善）
6.品質(zhì)改善與維護
最基礎的PDCA，如果更深一層DMAIC，過(guò)程中要促使自身的溝通協(xié)調能力，品質(zhì)人橫穿產(chǎn)品流通的所有領(lǐng)域，堅持原則，也需要把原則影響到能影響的地方，否則，品質(zhì)人很可能成為投訴應急110，夾心餅，因此當眾表達，有效會(huì )議主持，培育傳遞品質(zhì)文化與知識的技能屬品質(zhì)人技術(shù)之外的必備之功.
如果有興趣建議看書(shū)：QC之路，目標
2.如何提高產(chǎn)品質(zhì)量及增強意識
眾所周知，產(chǎn)品質(zhì)量是影響企業(yè)生存和發(fā)展的重要因素之一，然而影響產(chǎn)品質(zhì)量的重要因素就是員工的質(zhì)量意識。
人的意識決定行為，人的行為決定工作質(zhì)量，也就決定了產(chǎn)品質(zhì)量。員工的知識層次、認識深度、日常習慣等參差不齊，質(zhì)量意識也相差甚遠。
那么要提高員工質(zhì)量意識就是要加深他們的認識深度，改變他們的不良習慣，我認為要做好以下幾點(diǎn)： 一、把好入門(mén)關(guān)，提高員工素質(zhì) 知識的重要性是不可替代的。重要崗位（直接影響產(chǎn)品質(zhì)量的崗位）的人員在文化層次上要有一定的要求，具備一定的知識，其理解能力和接受能力相對就要強一些，這對于提高他們的質(zhì)量意識相對也要容易些。
二、加強員工培訓，走好“三大步” 1.做好新員工培訓，奠定良好基礎 最近幾年，車(chē)間員工的流動(dòng)性逐步增加，每年也在不斷引進(jìn)新員工，他們當中大部分人員是剛畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗。面對這些新員工，培訓是至關(guān)重要的。
有句話(huà)總結得很好：培養一種良好的習慣比糾正一種壞習慣要輕松得多。新員工培訓也應該做好以下“三個(gè)階段”： 首先，在新員工上崗之前進(jìn)行意識和專(zhuān)業(yè)知識的培訓。
新員工沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)工作，對空調加工的認知度較低，上崗前就要為他們進(jìn)行相關(guān)知識的培訓，如：家用空調的基本知識，質(zhì)量的重要性、產(chǎn)品的相關(guān)標準、相關(guān)法律法規等。 其次，進(jìn)行規范的操作培訓，這是關(guān)鍵的一步。
我們目前的操作培訓都是“師傅帶徒弟”的模式，那么師傅的重要性是不言而喻的，他直接影響到學(xué)徒的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習進(jìn)度。所以師傅就要選用崗位上操作技能最強、操作最規范的員工來(lái)?yè)危屝聠T工從開(kāi)始就養成良好的習慣，然后再慢慢地影響另外一些老員工。
最后是加深和鞏固階段。當新員工實(shí)習了一段時(shí)間后，對空調加工有一定的認知度時(shí)，再結合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行理論培訓，這樣可以讓新員工更容易理解。
2.抓好質(zhì)量培訓考核，提高員工重視程度 以前，員工的培訓也不少，但往往培訓效果不好，對員工的觸動(dòng)較小，究其原因，主要是部分員工不重視學(xué)習，學(xué)習流于形式。學(xué)習時(shí)聊天、睡覺(jué)現象時(shí)有發(fā)生。
我們可以通過(guò)培訓考核，促使員工集中精力，認真聽(tīng)課，做好筆記。然后對考核不合格的員工進(jìn)行再培訓，不合格者進(jìn)行換崗。
通過(guò)這種方式，提高員工對待培訓的重視程度，加強培訓效果。 3.班前班后進(jìn)行質(zhì)量意識灌輸是一項長(cháng)期的培訓方式 班組長(cháng)是生產(chǎn)車(chē)間最基層的管理人員，大部分時(shí)間是在生產(chǎn)第一線(xiàn)，他們可以發(fā)現很多不規范行為。
在班前或班后進(jìn)行通報，讓員工理解此行為的危害性，防止類(lèi)似行為再次發(fā)生。對于產(chǎn)品質(zhì)量狀況，也要及時(shí)告知員工，當發(fā)生不合格時(shí)，或許員工會(huì )提出許多管理人員不知曉的現象或好的建議，這有助于分析問(wèn)題和采取相應的措施，同時(shí)也會(huì )增強員工參與質(zhì)量管理的積極性。
三、管理者加強質(zhì)量意識是關(guān)鍵 “沒(méi)有不合格的員工，只有不合格的管理者。”這句話(huà)說(shuō)明了管理者意識的重要性。
基層管理人員就是生產(chǎn)隊伍的指路人，員工就按照管理人員指明的方向前進(jìn)。如果我們對一些違規現象視而不見(jiàn)，不制止、不糾正，員工就會(huì )逐步淡化質(zhì)量意識，違規現象就會(huì )不斷增加。
通常人們都知道，一只獅子率領(lǐng)一群綿羊可以打敗一只綿羊率領(lǐng)的群獅。這個(gè)比喻很有意思，在體力上后者要強過(guò)前者百倍不止，但我們不要忘記的是占據前者思想的是獅子勇往直前、所向披靡的王者氣概，而后者其實(shí)早已退化成一群披著(zhù)獅皮的“綿羊”。
由此看出領(lǐng)導的作用是強大的，質(zhì)量意識的加強應是自上而下的。管理者的意識和行為對員工會(huì )起到潛移默化的作用。
我們應該把確保產(chǎn)品質(zhì)量當成一種責任和使命，而不僅僅是為了完成考核指標。 四、加大質(zhì)量考核力度，建立質(zhì)量激勵機制 質(zhì)量的重要性靠什么來(lái)體現？在市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)期，也許經(jīng)濟杠桿的作用更具有優(yōu)勢。
加大質(zhì)量考核力度，加大獎罰額度。對于工作質(zhì)量好的員工，就應該大張旗鼓地獎勵；對于工作質(zhì)量差的員工，理所當然應受到懲罰。
如果說(shuō)，干好干壞沒(méi)什么差別，或者差距太小，就不能體現質(zhì)量的重要性，就不能增強員工的重視度。好的意見(jiàn)或建議，都應該給予物質(zhì)激勵和精神激勵，這樣才能充分調動(dòng)員工的積極性，真正做到全員參與質(zhì)量管理，從而進(jìn)一步提高質(zhì)量意識。
質(zhì)量決定品牌，品牌決定企業(yè)的發(fā)展前景，而員工的質(zhì)量意識又決定了產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，轉變和提高員工的質(zhì)量意識將是一項重要的、長(cháng)期的工作。
（作者單位 TCL空調中山工廠(chǎng) ）。
3.做品質(zhì)管理要具備哪些知識
最為基本的：
1.影響質(zhì)量的6大因素人員、機器、方法、材料、環(huán)境、測試
2.質(zhì)量問(wèn)題的解決方法，PDCA戴明環(huán)
3.QC七大手法
4.ISO/TS9001基礎知識
5.質(zhì)量包含的幾大方面的內容：使用性能、安全衛生性和環(huán)境要求、壽命、可信性、經(jīng)濟性、美觀(guān)舒適性、信息性和可追溯性。
6.質(zhì)量控制：1.設計-是否合乎客戶(hù)需求 2.采購-所采購物料是否存在缺點(diǎn) 3.生產(chǎn)-是否按要求制作 4.包裝-是否滿(mǎn)足客戶(hù)需求 5.儲運-是否保證既有質(zhì)量
7.不合格產(chǎn)品出現采取的措施 鑒別、標識、隔離、評定、處置，臨時(shí)措施、固化措施（軟體固化、硬體固化）
。
至于六西格瑪品質(zhì)、質(zhì)量流程體系、先期質(zhì)量策劃、8D整改可以后續延伸
4.為什么說(shuō)“提高教學(xué)質(zhì)量的基礎是課堂
為什么說(shuō)“提高教學(xué)質(zhì)量的基礎是課堂？”一、因為課堂是學(xué)生學(xué)習、掌握知識的“主陣地”。
而教師只有堅守好、建設好這個(gè)“主陣地”，才有可能讓學(xué)生最大限度地獲得知識。二、那如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？ 提高課堂教學(xué)的有效度，是教師不懈追求的工作目標，只有有效的課堂教學(xué)，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升，才能讓我們的勞動(dòng)更具意義。
因此，如何讓有限的一節課最大限度地創(chuàng )造價(jià)值，就成為教師常常思考、自覺(jué)探索的問(wèn)題。我認為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要注意以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)設計要科學(xué)合理。
這個(gè)“設計”涵蓋的內容很多，大到對教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)的設計，小到對課堂提問(wèn)、隨堂練習的設計。如果設計科學(xué)合理，就可以使教學(xué)過(guò)程緊湊有序，水到渠成，既節省了課堂時(shí)間，又達到了教學(xué)目的，凸顯了教學(xué)效果。
而要使設計具有科學(xué)性、合理性，就必須以教師確定目標、吃透教材、了解學(xué)生為前提，只有明確了教學(xué)目標，才能知道自己要做什么；只有熟悉教材，才能知道自己該怎么做；只有基于學(xué)生的原有知識、實(shí)際能力，甚至是情感喜好的設計才能真正被學(xué)生所接受，也才能真正發(fā)揮效益。以課堂提問(wèn)為例，我在教學(xué)豐子愷先生的散文《漸》這一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文之后，設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：本文是一篇說(shuō)理散文，你認為作者在文章中告訴了我們哪些道理？問(wèn)題拋出去了，卻很久沒(méi)人回應。
課后，我反思這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現它有兩點(diǎn)不足，一是問(wèn)題太平淡，太干巴，不能夠啟動(dòng)學(xué)生興趣點(diǎn)；二是問(wèn)題有點(diǎn)大，需要對課文內容進(jìn)行概括提煉才能作答，而這一點(diǎn)對于初讀課文的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，學(xué)生不敢貿然回答。于是在另一個(gè)班上課的時(shí)候，我換了一種問(wèn)法：你在讀完課文后，對“漸”這個(gè)感念有了哪些新的認識？請結合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系生活體驗談?wù)勀愕恼J識。
問(wèn)題一經(jīng)提出，便得到了學(xué)生積極的回應。答案是豐富的，更可貴的是，學(xué)生們都能聯(lián)系生活中的某種現象來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。
例如文中有這樣一句：“漸的作用，就是用每步相差極微極緩的方法來(lái)隱蔽時(shí)間的過(guò)去與事物的變遷的痕跡，使人誤認其為恒久不變。這真是造物主騙人的一大詭計！”有位同學(xué)在談自己對這句話(huà)的理解時(shí)舉例說(shuō)，把青蛙直接扔進(jìn)沸水里，它會(huì )跳出來(lái)，而把它放進(jìn)涼水中，然后逐漸加熱，燒開(kāi)，它就會(huì )被燙死，這是因為它不易察覺(jué)水溫的逐漸變化，這就說(shuō)明“漸”具有蒙蔽人的特點(diǎn)。
一個(gè)問(wèn)題，兩種設計，得到的就是完全不同的效果。課前設計的重要性不言而喻，那就要求我們更精細、更深入地備課，由此，開(kāi)展備課組集體備課就顯得尤其重要，集中群體的智慧與經(jīng)驗，備課的質(zhì)量定然不凡。
2、教學(xué)方法要靈活多樣。一張嘴，一支筆，一本書(shū)的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去。
隨著(zhù)多媒體技術(shù)的普及應用，教學(xué)在朝著(zhù)更直觀(guān)、更豐富、更便捷的方向發(fā)展。現在，我們每天都能看到有許多老師在利用多媒體上課。
在理科的課堂上，老師們用課件展示圖形的變化，實(shí)驗的過(guò)程，讓抽象的思維過(guò)程變成一個(gè)可以看得見(jiàn)的具體過(guò)程；在文科的課堂上，老師們可以讓學(xué)生傾聽(tīng)來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的配樂(lè )朗誦，也可以欣賞與教學(xué)內容有關(guān)的圖片、資料等，生動(dòng)鮮活的教學(xué)方式更容易激活學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。當然，課件的制作一定要符合教學(xué)的實(shí)際需要，要確實(shí)能夠起到輔助教學(xué)的作用，具有使用價(jià)值，切忌華而不實(shí)。
此外，課堂教學(xué)要充分利用各種課程資源。因科制宜、因課制宜、因人制宜地充分開(kāi)發(fā)與有效利用各類(lèi)各種課程資源，結合學(xué)科的特點(diǎn)，將課程資源與課堂教學(xué)有機地整合起來(lái)，為課堂注入活力。
例如英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)競賽，語(yǔ)文學(xué)科的寫(xiě)作或朗誦比賽，歷史學(xué)科的辯論會(huì )等等。開(kāi)展多種活動(dòng)，力求達到活教活學(xué)，樂(lè )教樂(lè )學(xué)，會(huì )教會(huì )學(xué)的理想境界。
3、要加強學(xué)習方法的指導。學(xué)生學(xué)習成績(jì)差的原因雖然很多，但學(xué)習方法不當，或是根本沒(méi)有方法是個(gè)主要原因。
因此我們在課堂教學(xué)中不能只顧著(zhù)趕時(shí)間，趕任務(wù)而忽視了對學(xué)生學(xué)習方法的指導。教學(xué)是兩個(gè)巴掌才能拍得響的事情，如果我們只是一味的苦教，死教，而學(xué)生學(xué)不得法，茫然無(wú)措，那么，結果只能事倍功半。
我們的學(xué)生基礎薄弱，有許多學(xué)生又缺乏良好的學(xué)習習慣，所以，我們必須從最基本的方法入手，教給學(xué)生一些預習、復習、聽(tīng)課、做筆記等方面的方法，當然還有具體的解題方法和技巧，甚至是應考的策略也要一并教給學(xué)生。例如，在語(yǔ)文學(xué)科中，要求學(xué)生判斷并修改病句，學(xué)生拿到一個(gè)句子，居然會(huì )指出五六處甚至更多不是毛病的毛病，讓人啼笑皆非。
但是，如果老師教給他幾種常見(jiàn)的做題方法，指導他順著(zhù)幾種思路去尋找毛病，那大多數學(xué)生就不會(huì )再出現這種情況了。在傳授知識的同時(shí)，讓學(xué)生掌握獲取知識的方法，可以消除他們想學(xué)習但又不知該怎樣學(xué)，或者無(wú)論怎樣努力都學(xué)不好的煩惱，恢復他們的學(xué)習自信心，提高他們的學(xué)習效率。
4、要重視作業(yè)的布置和評講。作業(yè)是對課堂教學(xué)內容的落實(shí)與反饋，這個(gè)環(huán)節對于保障課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義，所以必須予以重視。
作業(yè)的設計應當突出針對性和實(shí)效性，針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節，力求通過(guò)。
5.如何提高員工質(zhì)量意識
原發(fā)布者：黑色的面包2
如何提高產(chǎn)品質(zhì)量及員工的品質(zhì)意識？品質(zhì)意識，就是指人們在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，對品質(zhì)（包括產(chǎn)品品質(zhì)、工作品質(zhì)）以及與之相關(guān)的各種活動(dòng)的客觀(guān)及主觀(guān)的看法和態(tài)度，也就是通常所說(shuō)的對提高產(chǎn)品品質(zhì)的認識程度和重視程度，以及對提高產(chǎn)品品質(zhì)的決心和愿望。而人的行動(dòng)受大腦意識支配，有什么樣的意識，就會(huì )產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)，一個(gè)有錯誤品質(zhì)意識的人，很難想象他能做出好的產(chǎn)品。只有當他的思想意識上升到一定的高度，再加上相應的工作技能，他才會(huì )做出好的產(chǎn)品。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“高度”很重要，它反映出一個(gè)人的修養和內涵，一個(gè)做過(guò)大事或見(jiàn)過(guò)大事的人，想平庸都難。可想而知，品質(zhì)意識對產(chǎn)品品質(zhì)的重要作用。品質(zhì)作為企業(yè)的命脈，產(chǎn)品的品質(zhì)不好，就會(huì )失去市場(chǎng)，沒(méi)有市場(chǎng)，企業(yè)就失去生命。所以，作為企業(yè)的員工，必須具有這種提高產(chǎn)品品質(zhì)的決心和愿望，也就是要求企業(yè)的全體職員工樹(shù)立良好的品質(zhì)意識。那么，怎樣才能樹(shù)立良好的品質(zhì)意識？第一，樹(shù)立品質(zhì)是企業(yè)的命脈意識。要全員認識到：產(chǎn)品的品質(zhì)不好，產(chǎn)品就沒(méi)有市場(chǎng)，產(chǎn)品沒(méi)有市場(chǎng)，企業(yè)就失去了利潤來(lái)源，時(shí)間長(cháng)了，企業(yè)就會(huì )倒閉，隨之而來(lái)的就是員工失業(yè)。當然對于公司來(lái)說(shuō)，目前產(chǎn)品市場(chǎng)良好，也希望以后更好，但我們要“居安思危”，要把我們的產(chǎn)品品質(zhì)做得更好。第二，樹(shù)立品質(zhì)的客戶(hù)意識。一切以客戶(hù)為中心，把自己看成客戶(hù)，把自己看成是下一道工序的操作者，把自己看成是產(chǎn)品的消費者。這樣，在工
6.提高學(xué)習質(zhì)量
1.勤于思考 學(xué)而不思則罔。在學(xué)習過(guò)程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識，就不是一種有策略的學(xué)習，也不會(huì )取得好的效果。
“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過(guò)理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過(guò)理解而進(jìn)行的學(xué)習是意義學(xué)習，而死記硬背的學(xué)習是機械學(xué)習。心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習中能舉一反三、觸類(lèi)旁通。相反，機械學(xué)習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。
2.置疑精神
小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對知識只是不加分析地接受，就不會(huì )有任何進(jìn)步。因為學(xué)習的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識的增長(cháng)。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。
3.勇于發(fā)問(wèn)
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習本身是離不開(kāi)發(fā)問(wèn)的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒(méi)有好奇、如果從不發(fā)問(wèn)，人就不會(huì )成長(cháng)，社會(huì )就不會(huì )發(fā)展。有時(shí)，父母或者老師會(huì )對你的問(wèn)題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒(méi)有錯。千萬(wàn)別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續保持發(fā)問(wèn)的勇氣！
有時(shí)你可能對于提問(wèn)有很多顧慮。比如，擔心別人說(shuō)自己笨，擔心問(wèn)這個(gè)問(wèn)題很傻，擔心問(wèn)多了老師會(huì )不耐煩……孔子說(shuō)，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢？并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越多、越來(lái)越嚴重，修補起來(lái)會(huì )更困難。
4.善于練習
學(xué)習是離不開(kāi)練習的。俗話(huà)說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽(tīng)懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習的知識是不會(huì )牢固的。在必要的時(shí)候，還應該進(jìn)行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。
需要強調的是，練習是必需的，但過(guò)度練習是沒(méi)有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時(shí)間，知道何時(shí)應該適可而止。心理學(xué)的研究表明，過(guò)度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進(jìn)學(xué)習，但超過(guò)某個(gè)限度后的過(guò)度練習對于改善學(xué)習并沒(méi)有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識點(diǎn)，就沒(méi)有必要再反復練習，此時(shí)的練習是時(shí)間的浪費，只會(huì )導致腦力的疲乏。
以上是關(guān)于學(xué)習方法的一般性的建議，它們對于各門(mén)功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習方法。
比如，應該根據不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習方法。文科、理科的學(xué)習方法會(huì )不一樣；同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習方法也應該有所差異。又比如，應該根據自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習方法，做到揚長(cháng)補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅持性差，這類(lèi)同學(xué)應該使用“交替學(xué)習法”，該玩時(shí)就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅持性較好，這類(lèi)同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應快但不準確的同學(xué)要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學(xué)應盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。
7.如何提高教學(xué)質(zhì)量
把心放在教學(xué)上，這是基本的。多想一下怎樣做學(xué)生才會(huì )容易接受、理解和記憶。多為成績(jì)不好的學(xué)生考慮。
上課多眼學(xué)生交流交流，談些學(xué)生喜歡的話(huà)題~~~
如何提高班級教學(xué)質(zhì)量 ？
我認為加強基礎知識教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成扎實(shí)的數學(xué)基礎，是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證和不可忽視的一個(gè)環(huán)節。我是從以下幾個(gè)方面著(zhù)手的。
一、數學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程充分體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)參與，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
在日常的數學(xué)課堂教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式的方法講授數學(xué)知識，引導學(xué)生思維，并留給學(xué)生充分的思維空間。讓學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題。提出問(wèn)題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實(shí)際中提出問(wèn)題，也可以從過(guò)去講過(guò)的那些問(wèn)題中提出新的問(wèn)題，等等。其次是學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，要分析這個(gè)問(wèn)題的性質(zhì)是什么，解決問(wèn)題的方法是什么。然后是學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，要把定性分析和定量分析處理得恰到好處。就是先有定性分析，在定性分析的基礎上，再作定量分析。也就是說(shuō)，一堂課的最后有"句號"同時(shí)還有"問(wèn)號"。在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，要引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分解難點(diǎn)，也就是怎樣將一個(gè)復雜的問(wèn)題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。化解難點(diǎn)的過(guò)程，也是逐步引導學(xué)生思維的過(guò)程。
此外，要正確理解例題的講解在課堂教學(xué)中的作用。課堂教學(xué)中對例題一定要精選。要明確講授例題的目的性：教會(huì )學(xué)生怎樣用基本概念、基本理論、基本方法去分析和處理問(wèn)題；通過(guò)例題講解反過(guò)來(lái)加深對基本概念、基本理論和基本方法的理解。二、計算能力是由教師的反復訓練和學(xué)生自身的刻苦練習，長(cháng)期積累而成的，此外，各種各類(lèi)練習也為學(xué)生所學(xué)知識的鞏固起著(zhù)不可忽視的作用。（1）加強口算訓練，為提高學(xué)生基本的計算能力打好基礎。我從1年級開(kāi)始到現在基本上都能堅持每天課前三分鐘口算練習，有練習冊的就用練習冊，沒(méi)有的就根據學(xué)生的具體情況抄寫(xiě)在黑板上，并且對學(xué)生的口算練習進(jìn)行認真地批改，有錯及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅持練習，日積月累，為提高學(xué)生的計算能力打下良好的基礎，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的計算能力。（2）結合教材補充一些必要的計算練習。根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，我每天補充一些必要的計算練習以提高學(xué)生的計算能力，或者是各類(lèi)基本計算練習和一些基本的有一定思維性的計算補充作業(yè)。每天定時(shí)、定量、有計劃的進(jìn)行練習，既不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，在舊知得以鞏固的同時(shí)，又使學(xué)生的計算能力得到培養和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計算能力。（3）合理利用同步練習冊的鞏固或綜合性的練習，及時(shí)鞏固學(xué)生的知識。因為小學(xué)生對于知識的鞏固能力和綜合能力都比較弱，所以我充分利用同步練習冊中的大量練習，一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。讓學(xué)生在對所學(xué)知識正確理解的基礎上，應用數學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使學(xué)生綜合運用知識的能力得到發(fā)展。三、注重非智力因素的培養，引導和訓練學(xué)生踏實(shí)認真的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習習慣，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，終身受益。注意幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，是教師非常重要的任務(wù)之一。在課前課后我十分注意教會(huì )學(xué)生預習、復習、做作業(yè)、練習、反思總結等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長(cháng)期堅持，養成習慣，這就形成了良好學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。良好學(xué)習習慣養成了，就會(huì )終身受益，就是學(xué)習成功的一半。 確實(shí)要提高學(xué)生的質(zhì)量是要付出很大的努力，我相信在座的老師也在為提高學(xué)生的質(zhì)量而默默地奉獻著(zhù)，努力著(zhù)。最后，我用21個(gè)字與大家共勉：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單授知識，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
