有關(guān)修辭手法(修辭手法與說明)

1.修辭手法與說明

說明方法，是專用于說明文的，使說明對象更清楚明白。

修辭手法，是一種特殊的、異于常規(guī)的寫作手法，以達(dá)到某種特殊的效果。

“說明方法”是只有在說明文里才出現(xiàn)的，常見的有打比方、舉例子、下定義、分類別、列數(shù)字、作比較，等等。

而“修辭手法”可以在任何文體中出現(xiàn)，常見的有比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)，反問、設(shè)問，等等。

至于說明方法和修辭手法的聯(lián)系，舉個(gè)例子，“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！比绻}目問運(yùn)用了什么說明方法，那就是“打比方”；而如果問用了什么修辭手法，那就是“比喻”。

2.語文知識(shí)常用的修辭手法有哪些

常用的修辭手法 初中階段要求同學(xué)們掌握的常見的修辭方法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問.

1、比喻： 比喻由三部分構(gòu)成： 1、本體 2、喻體 3、比喻詞 （比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有.） 作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象.

2、借代：不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名 稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等.如： ①不拿群眾一針一線.（“一針一線”代“群眾的一切財(cái)產(chǎn)”） ②不要大鍋飯.（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”） ③花白胡子坐在墻角里吸旱煙.（“花白胡子”是以特征代本體） ④千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上.（“雷鋒”以具體的形象代抽象的“共產(chǎn)主義 思想”）

3、比擬：把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱 之為擬人.如：①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴.（擬物） ②蠟炬成灰淚始干.（擬人）

4、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方 法.如： ①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長.（“三千丈”為擴(kuò)大夸張） ②太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火.（擴(kuò)大夸張） ③芝麻粒兒大的事，不必放在心上.（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

5、對比：是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法.如： ①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂. ②朱門酒肉臭，路有凍死骨.

6、對偶：用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對 或相近的意思.如： ①滿招損，謙受益. ②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛. ③欲窮千里目，更上一層樓.（流水對） ④望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔.（扇面對）

7、排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)（一般要三個(gè)或三個(gè)以 上）短語或句子連用的方法.如： 但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外.一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至 如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容.

8、反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法.反復(fù)可以是連續(xù) 的，也可間隔出現(xiàn).如： ①冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！ ②敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里 滅亡.

9、反語：即通常所說的“說反話”--實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反 的. 如： “友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了.

10、反問：是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答.如： 難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（《裝在套子里的人》）

11、設(shè)問： 為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來 （設(shè)問是自問自答的） . 如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮.

3.排比修辭的基本常識(shí)

概念：

排比是一種修辭手法，利用 兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動(dòng)賓）或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。

作用：

用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)……（這也是排比）總之，排比的行文瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢。

4.語文基礎(chǔ)知識(shí)

我們在初中階段需要辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對偶、互文、借代、引用、反語等。

修辭的基本表達(dá)效果 比喻 能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象。擬人 使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。

反復(fù) 強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。設(shè)問 提醒人們思考，或?yàn)榱送怀瞿承﹥?nèi)容。

反問 增強(qiáng)語氣。修辭手法的特點(diǎn)及表達(dá)作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻） （定義）：描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。

（作用）：用比喻來對人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動(dòng)形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達(dá)作者某種感情。用淺顯常見的事物對深?yuàn)W的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動(dòng)形象地闡明道理，可以把深?yuàn)W的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語言活潑生動(dòng)。

如：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。〔舉例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2、〔擬人〕 （定義）：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達(dá)了作者……的感情，語言生動(dòng)形象。

〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕 （定義）：有意對客觀事物言過其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。

（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。言過其實(shí)叫夸張，表情達(dá)意能加強(qiáng)，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。

“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長”，“夸而無節(jié)”成狂言，“豬背像個(gè)飛機(jī)場”?！才e例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。

4、〔對偶〕 （定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語或句子成對的排列起來。結(jié)構(gòu)基本應(yīng)相同，詞性大體必相應(yīng)。

文面無多重復(fù)語，字?jǐn)?shù)一般要相等。（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、對稱和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，互相補(bǔ)充、映襯，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。

〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕 （定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。

（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。

排比一串，語氣一致，結(jié)構(gòu)相近，意義相似。排比說理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴(yán)密，語勢強(qiáng)烈，無可辯駁。

排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語勢增強(qiáng)。排比敘事，層次清楚，語義暢達(dá)，深刻細(xì)致，概括全面。

〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復(fù)〕 （定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子。

（分類）：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。

在說理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，在說理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩歌中運(yùn)用反復(fù)，能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用?！才e例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

7、〔設(shè)問〕 （定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，使文章富有波瀾變化，有時(shí)起到領(lǐng)起下文的作用。

〔舉例〕如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。8、〔反問〕 （定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。

（作用）：增強(qiáng)……語氣。強(qiáng)調(diào)……觀點(diǎn)、情感 〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？9、〔對比〕 （定義）：又叫對照，是把兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面并舉出來，相對比較。

（突出相似點(diǎn)——類比； 突出不同點(diǎn)——對比） （作用）：突出強(qiáng)調(diào)其中一種事物或特點(diǎn)。（作者所要表現(xiàn)的對象。）

對比在寫作手法中占有重要的地位，可以結(jié)合寫作來理解。10引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。