公共思維導(dǎo)圖助考之師(2016事業(yè)單位公共重點怎么復(fù)習(xí))
1.2016事業(yè)單位公共基礎(chǔ)知識重點怎么復(fù)習(xí)
關(guān)于復(fù)習(xí)方法，這里給你一些思路： 1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時，一般當(dāng)講完一個章節(jié)的所有課時就會把整個章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節(jié)的知識，所有的課時之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、考前突擊，俗話說的好，臨陣磨槍，不快也光，很多學(xué)生平時不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說考前突擊的記憶還是非常深刻，尤其是當(dāng)你看到一個知識點而考試中有考到這個知識點的時候，你對它的記憶便會更深，雖然不是行之有效的復(fù)習(xí)方法，但是也有其一定的效果。 3、輪番復(fù)習(xí)，雖然我們學(xué)習(xí)的科目不止一項，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復(fù)習(xí)，例如語文不好，就一直在復(fù)習(xí)語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習(xí)慣，當(dāng)人在長時間重復(fù)的做某一件事的時候，難免會出現(xiàn)疲勞，進而產(chǎn)生倦怠，達不到預(yù)期的效果，因此我們做復(fù)習(xí)的時候不要單一復(fù)習(xí)某一門科目，應(yīng)該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數(shù)學(xué)，在煩了就換換英語，這樣可以把單調(diào)的復(fù)習(xí)變?yōu)橐患腥さ氖虑椤?/p>
關(guān)于復(fù)習(xí)方法，這里給你一些思路： 1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時，一般當(dāng)講完一個章節(jié)的所有課時就會把整個章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節(jié)的知識，所有的課時之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。 2、考前突擊，俗話說的好，臨陣磨槍，不快也光，很多學(xué)生平時不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說考前突擊的記憶還是非常深刻，尤其是當(dāng)你看到一個知識點而考試中有考到這個知識點的時候，你對它的記憶便會更深，雖然不是行之有效的復(fù)習(xí)方法，但是也有其一定的效果。
3、輪番復(fù)習(xí)，雖然我們學(xué)習(xí)的科目不止一項，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復(fù)習(xí)，例如語文不好，就一直在復(fù)習(xí)語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習(xí)慣，當(dāng)人在長時間重復(fù)的做某一件事的時候，難免會出現(xiàn)疲勞，進而產(chǎn)生倦怠，達不到預(yù)期的效果，因此我們做復(fù)習(xí)的時候不要單一復(fù)習(xí)某一門科目，應(yīng)該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數(shù)學(xué)，在煩了就換換英語，這樣可以把單調(diào)的復(fù)習(xí)變?yōu)橐患腥さ氖虑椋瑥亩岣邚?fù)習(xí)效果。 4、糾錯整理法：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習(xí)慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當(dāng)我們進行考前復(fù)習(xí)的時候，它們是重點復(fù)習(xí)對象，因此你既然錯過一次，保不準(zhǔn)會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
5、思維導(dǎo)圖法：思維導(dǎo)圖是一個偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。將知識用思維導(dǎo)圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡(luò)和重點，并且記得牢固。
復(fù)習(xí)中需要閱讀大量的學(xué)習(xí)資料，想讓閱讀更有效率的朋友，可以到《全腦速讀記憶吧》交流。堅持就會有收獲，祝你成功。
2.思維導(dǎo)圖伴你學(xué)的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖
您可以在大腦里畫思維導(dǎo)圖，下面這些內(nèi)容對您應(yīng)該有幫助，滿意望采納。
其實思維導(dǎo)圖就是一種將放射性思考具體化的方法，它也是一種有效的筆記整理方法，可以直觀形象的反映文章的脈絡(luò)。但是思維導(dǎo)圖也有一個不好的地方，就是高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖繪制起來很麻煩。因此，我們只要練就一種能力就能解決這個問題，那就是在大腦里畫思維導(dǎo)圖，然后應(yīng)用到速讀上。如何在大腦中畫思維導(dǎo)圖呢，我們有以下幾個要求：
一：你必須知道思維導(dǎo)圖是怎么回事。
二：在大腦里面畫建立思維導(dǎo)圖的習(xí)慣。找自己熟悉的一些書，因為內(nèi)容都知道，所以練習(xí)起來比較簡單。先不要篇幅太大，然后就在大腦中畫思維導(dǎo)圖。你可以用一個手指當(dāng)畫筆在大腦里畫。開始的時候肯定顧此失彼，大腦中畫了后邊前面的圖形就模糊不清了。這不要緊，多做練習(xí)就會慢慢好起來，而且做大篇幅的文章的思維導(dǎo)圖，甚至一本書的都不在話下了。
三：掌握一些速讀技巧。特別是要掌握眼睛看到文字就能理解字面意義的能力。用精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件就很容易就能做到。然后，學(xué)會邊閱讀邊畫大腦中的導(dǎo)圖。導(dǎo)圖對于理解有很好的作用，你會感覺有的時候腦子里一畫圖整段文字就理解了。
四：如果需要，及時把大腦中的導(dǎo)圖畫在紙上，以免遺忘。
五：在大腦中畫導(dǎo)圖的時候，不熟練的時候可以用一個手指做畫筆。但是這樣做肯定影響速度。所以熟練了就不要這樣做了。
思維的邏輯整理是速讀中的一個重要的技巧，因為直接關(guān)系到大視野閱讀（面式閱讀）的理解效果。在眼腦直映的速讀法中，我們可以直接從文字獲取意義，這是一個非?？旖莸倪^程，假如學(xué)會了在大腦中畫思維導(dǎo)圖的話，我們就不再懼怕任何難度的書了。
3.如何用思維導(dǎo)圖快速記憶古文——實例《師說》
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。
吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。
是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。
彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。
巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。
問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”
嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 圣人無常師。
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。
孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
譯文：古時候求學(xué)問的人一定有老師。所謂老師，就是（用來）傳授道理、授與專業(yè)知識、解答疑難問題的人。
人不是生下來就懂道理的，誰能夠沒有疑難問題呢？有疑難問題卻不跟老師請教，那些成為疑難的問題便終究不會解決了。出生在我前面的，他懂得道理本來比我早，我跟隨他，以他為師；出生在我后面的，他懂得道理要是也比我早，我也跟他學(xué)習(xí)。
我學(xué)習(xí)的是道理，哪管他出生在我之前還是在我之后呢？因此，不論地位高還是低，不論年齡大還是小，道理存在的地方，老師也就在那里。 唉！從師學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)不被繼承已經(jīng)很久了，要人們沒有疑難問題是很困難的了！古時候的圣人，超出一般人夠遠了，尚且跟從老師請教；現(xiàn)在的一般人，他們不如圣人也夠遠了，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥辱。
因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人的所以成為圣人，愚人的所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧？人們愛自己的孩子，就選擇老師來教他們；對于自己呢，卻不肯從師學(xué)習(xí)，這真糊涂了。
那些兒童們的老師，是教給兒童們讀書和學(xué)習(xí)書中文句的，不是我所說的那種傳授道理、解釋疑難問題的老師。不懂得書中的文句就從師學(xué)習(xí)，疑難問題不得解釋，卻不向老師請教，小事學(xué)習(xí)，大事反而丟棄，我看不出他們明白道理的地方。
巫醫(yī)、樂師、各種工匠，不把相互學(xué)習(xí)當(dāng)作難為情。讀書做官的這類人，一聽到有人以“老師”、“學(xué)生”相稱，就許多人聚集在一起譏笑人家。
問他們?yōu)槭裁催@樣，他們就說：“他和他年紀(jì)差不多，學(xué)問也差不多。稱地位低的人為師，就感到羞恥，稱官位高的人為老師，就近于拍馬?！?/p>
唉！從師學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)不能恢復(fù)，從這里可以知道了。巫醫(yī)、音樂師和工匠，是所謂上層人士看不起的，現(xiàn)在那些“上層人士”的明智程度竟然反而不及這些人，豈不是可以奇怪的么！ 圣人沒有固定的老師。
孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的品德才能并不如孔子。
孔子說：“三個人一起走，那一定有可以當(dāng)我老師的。”所以，學(xué)生不一定不及老師，老師不一定比學(xué)生高明。
懂得道理有先有后，技能業(yè)務(wù)各有鉆研與擅長，不過這樣罷了。 李家的兒子名叫蟠，十七歲，愛好古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳注全都學(xué)了，不被時俗拘束，來向我學(xué)習(xí)。
我贊許他能實行古代的從師之道，寫這篇《師說》來贈給他。 記憶步驟：參考文章記憶步驟； 記憶方法：思維導(dǎo)圖分析記憶； 思維導(dǎo)圖分析： 思維導(dǎo)圖幫助理清思路， 全文四段，第一段：師者傳道授業(yè)解惑，從師不問先后、貴賤； 古之學(xué)者必有師。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
理清脈絡(luò)，理解記憶為主。一水背誦參考信息點：夫庸知—不用知。
第二段：師道不傳的現(xiàn)狀； 嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。
士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。
位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。
巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 理清脈絡(luò)，理解記憶。
4.公共基礎(chǔ)知識,怎么學(xué)容易
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢！
一個簡單可行的學(xué)習(xí)計劃非常有必要；同時，要養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方法。
吃得苦中苦，方為人上人！
學(xué)習(xí)的過程是一個艱苦的過程，一定要有克服困難的勇氣和決心。
熟能生巧：要善于總結(jié)，在勤加思考的同時，培養(yǎng)自己的動口、動手能力。
另外，必要的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)往往可以讓你事半功倍！
好記性不如一個爛筆頭：記筆記一定要認(rèn)真，課堂上注意力集中有助于你記住所學(xué)知識。
會休息的人才會學(xué)習(xí)：合理安排作息時間，勞逸結(jié)合！
以充足的睡眠來保證學(xué)習(xí)的效率。
合理分配時間，各門功課不能偏倚，平衡發(fā)展學(xué)習(xí)成績提高才快。
安排一定的時間參與社會活動，多和家人、朋友溝通，身心健康！
自信是通往成功的橋梁。
考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)、考場中的沉著答題，也是取得好成績的必要前提。考試完了一定要做個總結(jié)，以便日后復(fù)習(xí)。
機遇總是偏愛有準(zhǔn)備的人。
成功只屬于勤奮學(xué)習(xí)、不懈努力、不言放棄的人，祝你成功！
