什么是團(tuán)的(關(guān)于團(tuán)的知識)

1.關(guān)于團(tuán)的知識

團(tuán)支部，是共青團(tuán)工作和活動的基本單位，是團(tuán)的最基層一級組織，它同廣大團(tuán)員青年有著最直接、最廣泛的聯(lián)系，是團(tuán)的各項(xiàng)工作的顯示終端。企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道、人民解放軍連隊(duì)、人民武裝警察部隊(duì)中隊(duì)和其他基層單位，團(tuán)員在三人以上的，都應(yīng)該建立團(tuán)支部。

團(tuán)的支部委員會一般由三至五人組成。設(shè)書記一人，必要時可設(shè)副書記一人。其它委員的設(shè)立，可根據(jù)工作需要和團(tuán)員人數(shù)來決定，一般應(yīng)設(shè)組織委員、宣傳委員、生產(chǎn)委員和文體委員。團(tuán)員人數(shù)在七名以下的支部中，可以不設(shè)委員會，只需選舉支部書記一人，或書記、副書記各一人。由支部書記主持團(tuán)支部的日常工作。

2.關(guān)于共青團(tuán)的知識 越詳細(xì)越好 急用

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)（簡稱共青團(tuán)）是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

中國共青團(tuán)是在中國共產(chǎn)黨及其三代領(lǐng)導(dǎo)集體的關(guān)懷下發(fā)展的。1920年8月，上海共產(chǎn)主義小組首先在上海創(chuàng)建了社會主義青年團(tuán)。

在此之后，其他地方的共產(chǎn)主義小組在籌備建黨的同時也在當(dāng)?shù)亟⒘松鐣髁x青年團(tuán)組織。1921年7月，中國共產(chǎn)黨正式成立后，立即著手正式建立中國社會主義青年團(tuán)。

1922年5月，在黨的直接關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下，中國社會主義青年團(tuán)在廣州召開第一次全國代表大會，成立了全國統(tǒng)一的組織。1925年1月，中國社會主義青年團(tuán)第三次全國代表大會決定將中國社會主義青年團(tuán)改名為中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。

1936年11月，為團(tuán)結(jié)一切抗日青年，共同反對日本帝國主義的侵略，黨決定將共青團(tuán)組織改造成為民族解放性質(zhì)的抗日救國的青年團(tuán)體?？谷諔?zhàn)爭勝利后，為適應(yīng)人民解放戰(zhàn)爭形勢和任務(wù)的需要，黨中央在1946年9月提議建立民主青年團(tuán)，并且在解放區(qū)開展試建青年團(tuán)工作。

1949年元旦，黨中央作出建立中國新民主主義青年團(tuán)的決議。1949年4月，在黨中央的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，召開了新民主主義青年團(tuán)第一次全國代表大會，最后完成了青年團(tuán)組織的重建工作。

此后，青年團(tuán)跟隨中國共產(chǎn)黨進(jìn)入新民主主義向社會主義過渡和社會主義建設(shè)時期。1957年5月召開的中國新民主主義青年團(tuán)第三次全國代表大會決定把團(tuán)的名稱改為中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。

大會還決定把改名以后團(tuán)的全國代表大會和中國社會主義青年團(tuán)、共產(chǎn)主義青年團(tuán)和新民主主義青年團(tuán)的歷次代表大會銜接起來，依照次序加以排列，并確定下一次團(tuán)的全國代表大會的名稱為共青團(tuán)第九次全國代表大會。但是此后由于中國在探索民族復(fù)興道路的過程中，曾經(jīng)一度出現(xiàn)曲折，所以從1957年開始截至到20世紀(jì)末，共青團(tuán)在43年中只召開了6次全國代表大會，而其中5次是在共青團(tuán)跟隨中國共產(chǎn)黨進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期以后召開的。

1998年6月召開的共青團(tuán)第十四次全國代表大會，則標(biāo)志著中國共青團(tuán)已經(jīng)進(jìn)入跨世紀(jì)的歷史征程。

3.請問共青團(tuán)的基本知識&性質(zhì)和宗旨是哪些~

共青團(tuán)的性質(zhì) 共青團(tuán)的性質(zhì)是共青團(tuán)的內(nèi)在規(guī)定性，它揭示了共青團(tuán)組織的本質(zhì)特征。

團(tuán)章把共青團(tuán)組織的性質(zhì)表述為“中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍”。 共青團(tuán)的性質(zhì)，我們可以把它理解為以下三個方面： （1）黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織； （2）在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校； （3）黨的助手和后備軍。

共青團(tuán)的職能 共青團(tuán)的職能指的是共青團(tuán)組織應(yīng)有的社會作用或具備的社會功能。它決定于團(tuán)的性質(zhì)，是團(tuán)的性質(zhì)在社會實(shí)踐中的體現(xiàn)，是團(tuán)的任務(wù)及其他具體活動的理論依據(jù)。

團(tuán)的職能大體可歸納為三個方面： （1）團(tuán)結(jié)、教育和引導(dǎo)青年的職能； （2）組織青年參與社會主義民主政治建設(shè)的職能； （3）代表和維護(hù)青年具體利益的職能。 以上三個方面的職能，是最基本的，主要的職能。

它們互相聯(lián)系，互為一體，貫穿于整個共青團(tuán)社會活動的實(shí)踐中。 共青團(tuán)的任務(wù) 共青團(tuán)的任務(wù)，是指共青團(tuán)的奮斗目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)而承擔(dān)的責(zé)任。

（1）團(tuán)的奮斗目標(biāo) 團(tuán)章的總則部分規(guī)定：“中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想行動指南，堅(jiān)持社會主義道路，維護(hù)人民民主專政，團(tuán)結(jié)全國各族青年，為逐步實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，把我國建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會主義國家，為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度奮斗?！?（2）團(tuán)的基本任務(wù) 團(tuán)的基本任務(wù)，就是指在實(shí)現(xiàn)黨的總?cè)蝿?wù)的前提下，共青團(tuán)所承擔(dān)的任務(wù)。

它的內(nèi)容是：“以共產(chǎn)主義精神教育青年，幫助青年用馬克思列寧主義、毛澤東思想和現(xiàn)代科學(xué)文化知識武裝自己，引導(dǎo)青年在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，鍛煉成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人?！薄?/p>

4.進(jìn)行團(tuán)的基本知識教育的方法和途徑有哪些

我國實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法

（一）實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

1.國家政策保障

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。

2.推進(jìn)新課程改革

在素質(zhì)教育背景下，新課改帶來的教學(xué)轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為：

(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；

(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”：

(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”；

(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

3.學(xué)校管理、課外教育活動、班主任工作素質(zhì)教育的途徑除了課程之外，還包括學(xué)校教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。其中，班主任工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

(1)學(xué)校管理

應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校管理從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

(2)課外、校外教育活動

除學(xué)校的正式課程是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑外。

還有各種課外、校外教育活動。

(3)小學(xué)班主任工作

在學(xué)校教育中，班級是有組織地開展素質(zhì)教育活動的基層單位。其中，班主任是班級的組織者、教育者和管理者。因此，班級素質(zhì)教育開展的效果，取決于班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。

（二）實(shí)施素質(zhì)教育的方法

1.發(fā)揮教師的作用

素質(zhì)教育的成敗，相當(dāng)程度上取決于教師。

教師要成為素質(zhì)教育者，就必須更新教育觀念，掌握素質(zhì)教育觀，以全身心的投入去實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)追求。同時要提高教師師德素養(yǎng)。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標(biāo)中，提出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

3.積極開展實(shí)踐活動

積極開展多種形式的實(shí)踐活動，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。多種形式的實(shí)踐活動，包括德、智、體、美等各育。