小學(xué)教師培訓課件(教師培訓課件：怎樣做好教學(xué)六認真)
1.教師培訓課件：怎樣做好教學(xué)“六認真”
一、認真備課：1、認真學(xué)習任教學(xué)科的教學(xué)大綱、考綱、教材、明確教學(xué)目的、教學(xué)體系，統籌安排教學(xué) 內容，制定簡(jiǎn)明可行的教學(xué)計劃。
2、在認真鉆研教材和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎上，認真編寫(xiě)教案，教案應包括教學(xué)目的要 求、講授內容、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、板書(shū)設計、作業(yè)布置、教具準備 等內容，不允許不備課就進(jìn)教室上課，也不要照抄、照搬教學(xué)參考資料或他人教案。提 倡集合教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)好教學(xué)后記。
3、課上需講解的例題，需要演示的實(shí)驗和布置的作業(yè)，教師應預先做過(guò)，上課需用的教具 應事先備齊。4、積極參加備課組活動(dòng)。
共同討論確定每一章（或單元）的教學(xué)目的要求、進(jìn)度、作業(yè)、評估等內容，以上幾方面，原則上組內應統一。二、認真上課1、上課鈴響，教師準時(shí)進(jìn)入教室，中途不隨意離開(kāi)教室或接打電話(huà)，按時(shí)下課，不拖堂， 嚴禁私自調課。
2、認真執行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運用教學(xué)方法，合理安排和控制教學(xué)過(guò)程，提 高課堂教學(xué)效益。3、使用普通話(huà)上課，教學(xué)語(yǔ)言要清楚、準確、鮮明，要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性， 語(yǔ)言快慢、聲調高低都要恰當。
4、板書(shū)要字跡工整、書(shū)寫(xiě)規范、內容精要、設計合理、清楚醒目、富有美感。5、上課要衣著(zhù)整潔、儀表端莊、精神飽滿(mǎn)、教態(tài)自然，不嘲諷、訓斥和體罰學(xué)生，對個(gè)別 不遵守紀律的學(xué)生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責令學(xué)生離開(kāi)教室或賭氣不上課。
三、認真布置和批改作業(yè)：1、按大綱和教材要求布置作業(yè)，作業(yè)要有利于鞏固知識，啟發(fā)思維，培養能力，作業(yè)量應 適度，不應盲目地、不加分析地搬用不切學(xué)生實(shí)際的復習資料。2、要嚴格要求學(xué)生按照學(xué)校制訂的作業(yè)規范認真作業(yè)，獨立完成，按時(shí)上交，要認真、及 時(shí)、正確批改作業(yè)；批改符號要規范，批語(yǔ)要恰如其分，以鼓勵為主，提倡面批，批改 要有日期，一律使用紅筆。
3、要認真記載學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，及時(shí)評講，嚴格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，并再 作批閱。四、認真輔導：1、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度的教育，指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生的 自學(xué)能力。
2、對后進(jìn)學(xué)生要多加關(guān)心，耐心幫助，平等相處，解答疑難；對成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，要加強 課外閱讀指導，進(jìn)一步滿(mǎn)足其求知欲，擴大知識面，創(chuàng )造條件使其冒尖；對因病因事缺 課較多的學(xué)生要及時(shí)補課。3、應結合自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐發(fā)展自身的特長(cháng)，提倡一專(zhuān)多能，以利接受學(xué)校分配的選修課、勞技課和活動(dòng)課的輔導任務(wù)。
五、認真組織考試：1、要按學(xué)校規定認真組織考試，考前要幫助學(xué)生系統梳理知識點(diǎn)和訓練點(diǎn)。要正面教育學(xué) 生遵守考試紀律，要認真監考，忠實(shí)執行《監考規則》 ，防止舞弊行為，一旦發(fā)現舞弊 行為，要調查清楚，耐心教育，并向學(xué)校教導處報告。
2、學(xué)校組織的正式考試， 平行班試題要統一， 側重基礎知識和基本技能的考查， 難易適當， 份量適中，注意有一定的深廣度。3、要按照統一的評分標準認真閱卷、評分。
閱卷后要及時(shí)、認真進(jìn)行試卷分析及講評，并 按學(xué)校規定如實(shí)做好各項統計。六、認真組織課外活動(dòng)：1、要根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)，做到計劃落實(shí)、內容 落實(shí)、時(shí)間落實(shí)。
2、課外活動(dòng)內容要豐富多樣，要注意思想性、趣味性，確保活動(dòng)安全，每次活動(dòng)要作好記 錄，期末要有總結。
2.小學(xué)數學(xué)如何備課講座ppt
如何進(jìn)行小學(xué)數學(xué)有效備課 ？ ？ ？ 備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。
沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，就沒(méi)有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂中的游刃有余。那么，在新的課改形勢下，教師應該如何進(jìn)行有效備課呢？ 教師首先在思想觀(guān)念上要有新的突破和創(chuàng )新。
可以說(shuō)，沒(méi)有教師的思想上的一次重大轉變，就不會(huì )有整個(gè)備課內容方法上的突破。我們不僅要對學(xué)生今天的數學(xué)學(xué)習負責，更要對學(xué)生的一生發(fā)展和幸福負責。
教師如果真正樹(shù)立了這樣的理念，就會(huì )在備課上關(guān)注學(xué)生。只有將新課程理念記在心上，教師們在備課中才能更好地給自己的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
教師要上好課，必須知己知彼，深入了解學(xué)生在學(xué)習新內容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗，預想學(xué)生在學(xué)習中可能出現的各種問(wèn)題及預設解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂。
因此，備學(xué)生我們應該做到了解班級的基本情況、個(gè)性特征、學(xué)習基礎、對教學(xué)方法的反應、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。 ？備課要確定好教學(xué)目標， 除了“雙基”以外，還要注重：（1）每節課都要注重對學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣、方法的培養目標，落實(shí)這一主要目標，比教學(xué)生掌握知識更為重要。
（2）每一節課都要重視數學(xué)知識向實(shí)踐能力轉化的教學(xué)目標。 在課時(shí)學(xué)習目標的制定和把握上，一定要著(zhù)眼子學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養，眺出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。
？備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ，一般的說(shuō)，重點(diǎn)內容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學(xué)習的關(guān)系最直接、最密切。 比如，一個(gè)數乘以分數的意義，這一內容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。
它是后面學(xué)習分數乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無(wú)疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用，是全冊教材中的重點(diǎn)。
在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)？我認為：其一，就課堂教學(xué)的總體而言，講解上抓重點(diǎn)，作業(yè)上練重點(diǎn)，時(shí)間上保重點(diǎn)。 其二，就數學(xué)知識而言，一般中有重點(diǎn)，重點(diǎn)中有關(guān)鍵。
講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時(shí)以此切入，以此引路，重點(diǎn)內容就可相對突出。其三，就課堂教學(xué)的節奏而言，講解重點(diǎn)內容時(shí)教師的語(yǔ)調要放慢些，教學(xué)節奏宜緩。
在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節奏下，學(xué)生才可能聽(tīng)清重點(diǎn)，想明重點(diǎn)。 難點(diǎn)，就是多數學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教材中，有的內容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內容縱橫交錯；有的內容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現了新觀(guān)點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師在備課時(shí)要根據教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎與心理特征來(lái)確定，才能達到有效備課的最佳效果。
教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類(lèi)問(wèn)題起著(zhù)決定性的作用，這些內容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。
一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內容就可以迎刃而解了。 備課要選擇合適的教學(xué)方法 ，教學(xué)目標能否實(shí)現，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。
以“三角形的內角和”一課為例，這節課的教學(xué)目標是這樣確定的：1學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現、證實(shí)三角形內角和是180度，并會(huì )應用這一知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2 學(xué)生在動(dòng)手獲取知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、探索精神和實(shí)踐能力。
并通過(guò)動(dòng)手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動(dòng)，向學(xué)生滲透“轉化”的數學(xué)思想。2學(xué)生能體驗到成功的喜悅，并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣。
為了實(shí)現以上的教學(xué)目標，教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形的內角和是180度”這一知識的形成、發(fā)展和應用的全過(guò)程。 首先讓學(xué)生猜一猜三角形的內角和是多少度。
再讓學(xué)生量一量，然后讓學(xué)生討論交流，進(jìn)一步驗證三角形的內角和是180度。教師采用探究的方式讓學(xué)生理解三角形的內角和等于180度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
最后，教學(xué)需要反思，反思才能提高。 只有具有反思習慣的教師，才會(huì )迅速成長(cháng)。
因此，教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松，學(xué)生是否學(xué)得愉快？這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了？探究的過(guò)程中，學(xué)生的參與率如何？學(xué)生的個(gè)性是否得到了充分的張揚？學(xué)生的哪些能力得到了提高？學(xué)生的哪些表現在教師的預料之外？為什么會(huì )這樣？學(xué)生的練習中，有哪些是屬于基礎題，有哪些是屬于提高題？學(xué)生解答得怎樣'如果這課再上一次，怎么修改教案能使課上得更精彩？等等。
課后反思，是最有利于提高教學(xué)水平。
3.教師培訓課件：怎樣做好教學(xué)“六認真”
一、認真備課：
1、認真學(xué)習任教學(xué)科的教學(xué)大綱、考綱、教材、明確教學(xué)目的、教學(xué)體系，統籌安排教學(xué) 內容，制定簡(jiǎn)明可行的教學(xué)計劃。
2、在認真鉆研教材和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎上，認真編寫(xiě)教案，教案應包括教學(xué)目的要 求、講授內容、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、板書(shū)設計、作業(yè)布置、教具準備 等內容，不允許不備課就進(jìn)教室上課，也不要照抄、照搬教學(xué)參考資料或他人教案。提 倡集合教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)好教學(xué)后記。
3、課上需講解的例題，需要演示的實(shí)驗和布置的作業(yè)，教師應預先做過(guò)，上課需用的教具 應事先備齊。
4、積極參加備課組活動(dòng)。共同討論確定每一章（或單元）的教學(xué)目的要求、進(jìn)度、作業(yè)、評估等內容，以上幾方面，原則上組內應統一。
二、認真上課
1、上課鈴響，教師準時(shí)進(jìn)入教室，中途不隨意離開(kāi)教室或接打電話(huà)，按時(shí)下課，不拖堂， 嚴禁私自調課。
2、認真執行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運用教學(xué)方法，合理安排和控制教學(xué)過(guò)程，提 高課堂教學(xué)效益。
3、使用普通話(huà)上課，教學(xué)語(yǔ)言要清楚、準確、鮮明，要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性， 語(yǔ)言快慢、聲調高低都要恰當。
4、板書(shū)要字跡工整、書(shū)寫(xiě)規范、內容精要、設計合理、清楚醒目、富有美感。
5、上課要衣著(zhù)整潔、儀表端莊、精神飽滿(mǎn)、教態(tài)自然，不嘲諷、訓斥和體罰學(xué)生，對個(gè)別 不遵守紀律的學(xué)生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責令學(xué)生離開(kāi)教室或賭氣不上課。
三、認真布置和批改作業(yè)：
1、按大綱和教材要求布置作業(yè)，作業(yè)要有利于鞏固知識，啟發(fā)思維，培養能力，作業(yè)量應 適度，不應盲目地、不加分析地搬用不切學(xué)生實(shí)際的復習資料。
2、要嚴格要求學(xué)生按照學(xué)校制訂的作業(yè)規范認真作業(yè)，獨立完成，按時(shí)上交，要認真、及 時(shí)、正確批改作業(yè)；批改符號要規范，批語(yǔ)要恰如其分，以鼓勵為主，提倡面批，批改 要有日期，一律使用紅筆。
3、要認真記載學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，及時(shí)評講，嚴格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，并再 作批閱。
四、認真輔導：
1、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度的教育，指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生的 自學(xué)能力。
2、對后進(jìn)學(xué)生要多加關(guān)心，耐心幫助，平等相處，解答疑難；對成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，要加強 課外閱讀指導，進(jìn)一步滿(mǎn)足其求知欲，擴大知識面，創(chuàng )造條件使其冒尖；對因病因事缺 課較多的學(xué)生要及時(shí)補課。
3、應結合自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐發(fā)展自身的特長(cháng)，提倡一專(zhuān)多能，以利接受學(xué)校分配的選修課、勞技課和活動(dòng)課的輔導任務(wù)。
五、認真組織考試：
1、要按學(xué)校規定認真組織考試，考前要幫助學(xué)生系統梳理知識點(diǎn)和訓練點(diǎn)。要正面教育學(xué) 生遵守考試紀律，要認真監考，忠實(shí)執行《監考規則》 ，防止舞弊行為，一旦發(fā)現舞弊 行為，要調查清楚，耐心教育，并向學(xué)校教導處報告。
2、學(xué)校組織的正式考試， 平行班試題要統一， 側重基礎知識和基本技能的考查， 難易適當， 份量適中，注意有一定的深廣度。
3、要按照統一的評分標準認真閱卷、評分。閱卷后要及時(shí)、認真進(jìn)行試卷分析及講評，并 按學(xué)校規定如實(shí)做好各項統計。
六、認真組織課外活動(dòng)：
1、要根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)，做到計劃落實(shí)、內容 落實(shí)、時(shí)間落實(shí)。
2、課外活動(dòng)內容要豐富多樣，要注意思想性、趣味性，確保活動(dòng)安全，每次活動(dòng)要作好記 錄，期末要有總結。
4.教師培訓課件：《教師如何做課題》
什么是課題？ 為什么要做課題？ 為什么要做課題？ 怎樣做課題？ 怎樣做課題？ 什么是課題？ 什么是課題？ “課題”就是一個(gè)問(wèn)題 “課題”就是一個(gè)問(wèn)題 “課題”就是一個(gè)愿景 “課題”就是一個(gè)愿景 “課題”就是一個(gè)主題 “課題”就是一個(gè)主題 學(xué)校發(fā)展的需要 學(xué)校發(fā)展的需要 個(gè)人成長(cháng)的需要 個(gè)人成長(cháng)的需要 * 養成嚴謹的工作作風(fēng) * 教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng) * 解決實(shí)際問(wèn)題 * 形成科研教學(xué)意識 選題 方案 論證 做題 結題 ？？ 11、從課題基地辦發(fā)布的課題指南中 、從課題基地辦發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題 得到問(wèn)題 22、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題中 、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 33、從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題 、從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題 44、從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗和方法中 、從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗和方法中移植和借鑒而提出問(wèn)題 移植和借鑒而提出問(wèn)題 例如，有些班主任對班級的管理 例如，有些班主任對班級的管理很有成效，特別是對一些“搗蛋” 很有成效，特別是對一些“搗蛋”的學(xué)生的教育管理很有一套，于是 的學(xué)生的教育管理很有一套，于是有教師就提出：“運用非常規性方 有教師就提出：“運用非常規性方法進(jìn)行班級管理的研究？”的課題 法進(jìn)行班級管理的研究？”的課題。
2 2、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題 、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
中提出問(wèn)題。 33 比如，有些教師通過(guò)大量的聽(tīng)課 比如，有些教師通過(guò)大量的聽(tīng)課發(fā)現，教師在課堂上所講的很多話(huà) 發(fā)現，教師在課堂上所講的很多話(huà)學(xué)生并沒(méi)有注意聽(tīng)、也沒(méi)有認真地 學(xué)生并沒(méi)有注意聽(tīng)、也沒(méi)有認真地去聽(tīng)的，而在老師看來(lái)這些話(huà)又是 去聽(tīng)的，而在老師看來(lái)這些話(huà)又是對學(xué)生的學(xué)習有影響的，于是就提 對學(xué)生的學(xué)習有影響的，于是就提出了：“課堂教學(xué)中培養學(xué)生傾聽(tīng) 出了：“課堂教學(xué)中培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的研究？”的課題。
能力的研究？”的課題。 又如：一段時(shí)間以來(lái)，我在課間觀(guān)察 又如：一段時(shí)間以來(lái)，我在課間觀(guān)察學(xué)生課間活動(dòng)，發(fā)現孩子們生活在聲 學(xué)生課間活動(dòng)，發(fā)現孩子們生活在聲光電的時(shí)代，課間十分鐘，他們不是 光電的時(shí)代，課間十分鐘，他們不是摸出各種掌上電子游戲機打游戲，就 摸出各種掌上電子游戲機打游戲，就是沖出教室玩“多人搶柱子”、“三 是沖出教室玩“多人搶柱子”、“三人坐飛機”、“對踢”、“背人角斗 人坐飛機”、“對踢”、“背人角斗”等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健 ”等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健康的活動(dòng)。
高分貝的吵鬧聲構成校園 康的活動(dòng)。高分貝的吵鬧聲構成校園特有的噪聲污染。
課間十分鐘后，孩 特有的噪聲污染。課間十分鐘后，孩子們的大腦仍處于疲勞狀態(tài)，對下堂 子們的大腦仍處于疲勞狀態(tài)，對下堂課的教學(xué)效果影響極壞。
課的教學(xué)效果影響極壞。？？？ 憶往昔，雖然當年我們孩時(shí)校園破舊，校舍簡(jiǎn)陋 憶往昔，雖然當年我們孩時(shí)校園破舊，校舍簡(jiǎn)陋，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小伙伴們踢毽 ，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小伙伴們踢毽子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小 子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小雞雞…………課間文化生活十分豐富，度過(guò)了一個(gè)個(gè)快樂(lè ) 課間文化生活十分豐富，度過(guò)了一個(gè)個(gè)快樂(lè )的日子。
在操場(chǎng)上與小伙伴們玩游戲的過(guò)程中，學(xué) 的日子。在操場(chǎng)上與小伙伴們玩游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與人 會(huì )了與人 交往，懂得了團結協(xié)作的重要 交往，懂得了團結協(xié)作的重要 ，鍛練了身 ，鍛練了身體，沐浴了陽(yáng)光。
真正調節放松了課堂高度緊張的 體，沐浴了陽(yáng)光。真正調節放松了課堂高度緊張的大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達心底！ 大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達心底！有感于此，筆者曾呼吁：我們農村教育工作者應當 有感于此，筆者曾呼吁：我們農村教育工作者應當有意識地促使農村小學(xué)傳統課間文化的回歸，使孩 有意識地促使農村小學(xué)傳統課間文化的回歸，使孩子們至少每天有一小時(shí)沐浴在陽(yáng)光中，從事有益身 子們至少每天有一小時(shí)沐浴在陽(yáng)光中，從事有益身心健康的活動(dòng)。
于是我就找到德育主任商量，能不 心健康的活動(dòng)。于是我就找到德育主任商量，能不能做個(gè)課題，題目就叫“農村學(xué)校傳統課間文化回 能做個(gè)課題，題目就叫“農村學(xué)校傳統課間文化回歸研究 歸研究”” 44 例如，能不能采用活動(dòng)課的教學(xué)方 例如，能不能采用活動(dòng)課的教學(xué)方法進(jìn)行數學(xué)教學(xué)？英語(yǔ)教學(xué)中特別注 法進(jìn)行數學(xué)教學(xué)？英語(yǔ)教學(xué)中特別注重情境教學(xué)和對話(huà)，這是為了加深學(xué) 重情境教學(xué)和對話(huà)，這是為了加深學(xué)生對語(yǔ)法和詞匯的理解和應用，如果 生對語(yǔ)法和詞匯的理解和應用，如果將它應用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)又將會(huì )有一 將它應用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)又將會(huì )有一個(gè)什么樣的結果呢？ 個(gè)什么樣的結果呢？ ⑵⑵要研究的問(wèn)題具有什么現實(shí)意義？它的理論與實(shí)踐價(jià)值。
⑶⑶要研究的問(wèn)題目前已有哪些研究成果和研究的動(dòng)向。 ⑷⑷要研究的問(wèn)題所應具備的條件分析。
⑴⑴所要研究問(wèn)題的性質(zhì)和類(lèi)型。 所要研究問(wèn)題的性質(zhì)和類(lèi)型。
⑸⑸課題研究的策略、步驟及成果表述形式 課題研究的策略、步驟及成果表述形式。
33 ⑴課題的。
5.教師培訓課件：怎樣觀(guān)課評課
教師聽(tīng)評課的目的1.聽(tīng)評課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動(dòng)，主要的目是幫助教師提高教學(xué)設計和組織水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
2.“聽(tīng)課”或“看課”，是對課堂教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)察、分析和研究。課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主體，觀(guān)察分析、研究的對象當然不能離開(kāi)主體。
但教師是課堂教學(xué)是設計組織者，觀(guān)察分析、研究的對象當然也不能忽視教師的教學(xué)行為。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的辨證統一。
離開(kāi)教師的教學(xué)行為分析來(lái)考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習行為和效果，對研究教學(xué)是沒(méi)有意義的。3.聽(tīng)評課要以學(xué)評教。
觀(guān)察學(xué)生在課堂上的學(xué)習情緒、學(xué)習行為表現、學(xué)習的效果，對照教師的教學(xué)行為，考察教師對教學(xué)內容的理解、把握，評價(jià)教師的課堂設計、組織能力和教學(xué)基本功。只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習行為表現和教師的教學(xué)行為，才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)策略、方法、手段的運用是否適合于學(xué)生的學(xué)習基礎和心理特征，學(xué)習活動(dòng)的設計、組織是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
從學(xué)生的學(xué)習行為著(zhù)眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來(lái)分析研究，這才是聽(tīng)、評課的要義。二 一堂好課的標準：一節好課的基本要求是什么？華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士的看法是：（1）一堂好課應是有意義的課，是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。
學(xué)生在課中，要學(xué)到新的知識，進(jìn)一步提高了學(xué)習和運用知識、分析解決問(wèn)題的能力；產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的強烈要求，；對今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗；越來(lái)越會(huì )主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。學(xué)生上課，“進(jìn)去以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，如果沒(méi)有沒(méi)有變化就沒(méi)有意義。
如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上？（2）一堂好課應是有效率的課，是充實(shí)的課，有內容的課。有沒(méi)有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的？好的，中間的，困難的，有多大效率？效率的高低怎樣？課必須是充實(shí)的，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的能量很大。
（3）一堂好課應是有生成性的課，是豐實(shí)的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。課不完全是預先設計好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛活躍。
在這個(gè)過(guò)程中既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成。（4）一堂好課應是常態(tài)下的課，是平實(shí)的課。
教師要做到心中只有學(xué)生。不少教師一旦開(kāi)課，容易出現準備過(guò)度。
教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著(zhù)準備好了的東西來(lái)表演，再沒(méi)有新的東西呈現。課前準備有肋于學(xué)生的學(xué)習，但課堂有它獨特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是一個(gè)公共的空間，需要有思維的碰撞和相應的討論，最后在這個(gè)過(guò)程中師生相互生成許多新的知識。
課應該是平實(shí)（平平常常，實(shí)實(shí)在在）的，是平時(shí)都能上的課，而不是有多人幫著(zhù)準備，然后才能上的課。（5）一堂好課應是真實(shí)的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實(shí)的就會(huì )有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標。
公開(kāi)課，觀(guān)摩課要上成是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題的，那么這個(gè)預計的指標本身就是錯誤的。三.怎樣聽(tīng)課？教師聽(tīng)課一般包括三個(gè)過(guò)程。
1、課前準備。聽(tīng)課忌盲目性。
教師聽(tīng)課前應準備那些工作呢？A.熟悉教材，明確這節課教學(xué)的三維目標，領(lǐng)悟課標或大綱對本節內容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識內在聯(lián)系，分析教學(xué)內容的重、難點(diǎn)；B.自己思考、設計課堂教學(xué)初步方案，勾勒粗線(xiàn)條的教學(xué)框架，存在的困惑與問(wèn)題；C.大致了解所聽(tīng)課的班級的類(lèi)型（文、理科；物化、政史班等）或學(xué)生的成績(jì)水平的情況；D.了解什么樣的課是一堂好課，因為這樣才好對所聽(tīng)的課有一個(gè)大致的定性。
2、觀(guān)察和記錄。聽(tīng)課是復雜的腦力勞動(dòng)，聽(tīng)課需要聽(tīng)課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀(guān)察、記錄：聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級、執教者、課題（課時(shí)）等；教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)環(huán)節和教學(xué)內容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法、主板書(shū)；各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間安排；學(xué)生學(xué)習活動(dòng)情況（合作、交流、探究）；教學(xué)效果。
在觀(guān)察記錄中，要注意考察以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：教學(xué)內容的科學(xué)性；教材處理與教學(xué)思路、目標；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結構設計；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想。3、聽(tīng)課 思考和整理。
聽(tīng)完課后應進(jìn)行思考和整理。比如回顧聽(tīng)課記錄，與執教者交談，將幾節“互相牽連”的課作比較，寫(xiě)“聽(tīng)課一得”，或者吸取執教者的優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)。
要注意分析、比較，準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，注意長(cháng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)；要注意分析執教者課外的功夫，關(guān)注執教者的教學(xué)基本功和課前準備情況。四.聽(tīng)課需要注意的兩個(gè)問(wèn)題1.不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：對于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應該關(guān)注的是：（1）課堂的教學(xué)目標（學(xué)哪些？學(xué)到什么程度？情感如何？）。
目標在何時(shí)采用何種方式呈現；（2）新課如何導入，導入時(shí)引導學(xué)生參與哪些活動(dòng)；（3）創(chuàng )設怎樣的教學(xué)情境？采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（5）設計了哪些教學(xué)活動(dòng)？培養學(xué)生哪些方面的技能？達到什么地步？。
6.《如何成為一名優(yōu)秀教師》.ppt 全文
一、教師要樹(shù)立明確的職業(yè)理想 理想，簡(jiǎn)單說(shuō)就是自己成為一名什么樣的教師？達到什么樣的水準？教師對自己的發(fā)展首先要有一定的標準和尺度。
沒(méi)有目標，無(wú)以至千里。在自己的工作崗位上，不同的教師從事著(zhù)不同學(xué)科的教學(xué)工作，或教語(yǔ)文，或教數學(xué)，或教美術(shù)，或教科學(xué)。
同時(shí)任教一門(mén)或多門(mén)學(xué)科，結合實(shí)際，選其一二，劃定標準，確定目標。如學(xué)科知識達到什么水準，普通話(huà)達到什么水平，課堂教學(xué)達到什么要求，班主任工作達到什么程度等等，認真研究，不斷實(shí)踐，實(shí)現理想。
當教師就是要當一名優(yōu)秀的教師。二、愛(ài)護學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè) 愛(ài)，能產(chǎn)生力量。
因為愛(ài)，自己樂(lè )意去做，自己愿做的事不覺(jué)得累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛(ài)當作教育成功的法寶。
一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )把教育當作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才會(huì )平等地對待每一名學(xué)生，才會(huì )用心來(lái)和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正去了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。
1、提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂正人必先正已，立已方能育人。
古人云：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身雖存則其教已廢。孔子說(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
優(yōu)秀教師要率先加強學(xué)習，模范遵守教師職業(yè)道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。2、面向全體學(xué)生。
教師的天職是教書(shū)育人：讓學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們是祖國的未來(lái)，是父母的孩子，是祖國將來(lái)的建設者和接班人。
老師眼中無(wú)差生，只有有差別的學(xué)生。教師的工作就是要培養他們，教化他們，轉變他們。
只有明確了這一點(diǎn)，才具備了作一名合格教師的資格。在教師眼里所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。
盡力關(guān)注每個(gè)孩子，為了一切孩子是優(yōu)秀教師努力追求的目標。3、因材施教。
指頭伸出有長(cháng)短，孩子千差萬(wàn)別，教師的任務(wù)就是要讓他們不斷發(fā)展，不斷完善自我與提高。根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。
三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù) 優(yōu)秀教師不是培訓出來(lái)的，工作能力是在實(shí)際的工作崗位上干出來(lái)的。所謂熟能生巧、勤能補拙就是這個(gè)道理。
有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰還是逃避？直接關(guān)系到教師的成長(cháng)，因為挑戰與機遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，正確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。
對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權利的壓力，憋著(zhù)心去干，不能真正發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，往往會(huì )為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，不會(huì )有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。
美國大發(fā)明家愛(ài)迪生發(fā)明電燈時(shí)為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實(shí)驗，終于找到了用一種炭絲來(lái)做燈絲，世界上第一批炭絲白熾燈問(wèn)世了。有人問(wèn)他：你是怎樣看待你的前1500多次失敗，愛(ài)迪生說(shuō)，我不認為前1500多次實(shí)驗是失敗，如果沒(méi)有這些實(shí)驗作基礎，就不會(huì )有今天的成功。
這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)道理：只要實(shí)踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會(huì )在過(guò)程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類(lèi)拔萃。所以一個(gè)人，特別是年輕的教師，一定不要怕出力，應該把每一次的任務(wù)都看作是一次錘煉自己的機會(huì )。
這就是一個(gè)人對待任務(wù)的不同心態(tài)，套用一句老話(huà)就是：吃虧是福！任務(wù)產(chǎn)生壓力，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力則是提升能力的發(fā)動(dòng)機。一個(gè)人能以一個(gè)良好的心態(tài)，以積極飽滿(mǎn)的熱情去對待工作，對待任務(wù)和壓力，就能使自己在愉悅的氛圍中工作著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！積極的態(tài)度是人生的一種寶貴財富。
四、不斷學(xué)習，勤奮進(jìn)取 深厚的教學(xué)底蘊、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。古代教育家告誡說(shuō)：道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也。
亞圣孟子曰：人不學(xué)不如物。只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。
要提高素質(zhì)，必須從自覺(jué)學(xué)習抓起。教育者必須先學(xué)習，教育在不斷發(fā)展，教育理念在不斷更新，只靠培訓是不能成就為一名優(yōu)秀教師的。
自覺(jué)、主動(dòng)地不斷學(xué)習和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。1、學(xué)會(huì )學(xué)習。
加強學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，是優(yōu)秀教師的必備條件。現代化教育教師的科學(xué)文化素質(zhì)應當是多層的、寬廣的。
首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專(zhuān)業(yè)知識應當精確掌握、深刻理解。
所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。
新則是指追求時(shí)代的發(fā)展，追求新的知識、方法和理念。把臺上三分鐘，臺下十年功用在優(yōu)秀教師身上并不過(guò)分。
優(yōu)秀教師需要高超的授課技巧，需要扎實(shí)的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師自覺(jué)不斷學(xué)習。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言，準確生動(dòng)的闡釋?zhuān)际强科綍r(shí)的學(xué)習和積累得來(lái)的。
2學(xué)會(huì )思考。思，讓人思維敏捷。
思，使你工作效率事半功倍。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)。
7.做一名有追求教師.ppt
俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。
因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。” 教師的人格是思想、道德、行為、舉止、氣度、風(fēng)度、知識、能力等眾多因素的綜合。
教師道德高尚、人格健全完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就會(huì )好。教師是學(xué)生的“重要他人”，在現實(shí)的學(xué)校生活中，教師的舉手投足、一顰一笑都是在向學(xué)生傳達關(guān)愛(ài)的信息，無(wú)聲的行動(dòng)中充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的期待，教師身上體現出來(lái)的人格魅力感染學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，久而久之，他們對師長(cháng)形成強大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛(ài)學(xué)習、探求真理的優(yōu)美情愫。
可以說(shuō)，教師人格修養對陶冶學(xué)生的情感具有決定性的作用。人格魅力來(lái)源于淵博的知識和教書(shū)育人的能力；人格魅力來(lái)源于健全的人格素養；人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)；人格魅力來(lái)源于對學(xué)生的信任和寬容。
凡是成功的教師，無(wú)論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。人格就是影響力，富有魅力的人格產(chǎn)生的影響力是不可估量的。
善良是人格走向高尚的路徑。人世間最寶貴的是什么？法國作家雨果說(shuō)得好：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。”
善良的人類(lèi)最美好的情感，是人之所以為人的本質(zhì)所在。從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，一般人對兩類(lèi)職業(yè)是有道德期待的，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫生。
孟子說(shuō)：“君子莫大乎與人為善”。每一位端教師飯碗的人都應該成為“與人（學(xué)生）為善”的“君子”。
智力有高低，能力有優(yōu)劣，也許，教師可以不是一個(gè)教學(xué)能手，但教師必須是一個(gè)善良的人。善是美麗的，是最純凈的展現。
善良是師德的底線(xiàn)，是走向高尚的起點(diǎn)。我們每一位教師都要心存“善心”，廣施“善心”，造福每一個(gè)學(xué)生。
其實(shí)，善良很簡(jiǎn)單，有一段話(huà)這樣說(shuō)到：看見(jiàn)人家的墻要倒，如果不能扶，那么不推也是一種善良；看見(jiàn)別人喝粥，你在吃肉，如果不想讓?zhuān)敲床话舌煲彩且环N善良；看見(jiàn)人家傷心落淚，如果不想安慰，那么不幸災樂(lè )禍也是一種善良。因此，我們也可以說(shuō)，作為教師，如果不能桃李滿(mǎn)天下，那么不誤人子弟也是一種善良；如果不能成為一名教學(xué)能手，那么愛(ài)崗敬業(yè)、嚴于律己也是一種善良。
善良，其實(shí)是一種內心的操守，一種內在于人的本質(zhì)，只要愿意，你就可以做一名天底下最善良的教師。教育是最大的社會(huì )公益事業(yè)。
教育的這種公益性特點(diǎn)要求它的從業(yè)人員——教師首先應當是一個(gè)心地善良的人。善良是對教師最基本的職業(yè)要求。
很難設想，心地不善良的教師會(huì )成為職業(yè)道德高尚的教師。人在旅途，沒(méi)有多少東西可以伴隨一生，只有善良可以一生受用。
想人所想，是一種善良；急人所急，是一種善良；在處境艱難的時(shí)候，還想著(zhù)別人，猶見(jiàn)善良。善良是生命的光澤，沒(méi)有善良的心，人生是一片荒漠，沒(méi)有善良的教師，教育將變成一片沼澤。
相對于風(fēng)度、氣質(zhì)、服飾等，善良才是教師第一位的品質(zhì)。追求職業(yè)的境界 我們最重要的任務(wù)就是學(xué)習，學(xué)習應該是我們教師的主要生存方式，學(xué)習能培養自己的大智大德，提升對教育本質(zhì)的理解和規律的把握，所以要不斷學(xué)習、不斷充電，以彌補自己能力、知識折舊的損耗。
讀書(shū)可以增厚文化底蘊，拓寬教育生命的寬度，提升教學(xué)智慧。所謂文化底蘊，就是對人類(lèi)的精神成就分享的廣度和深度，就是學(xué)識的修養和精神的修養。
教師有文化底蘊，才能創(chuàng )造一個(gè)真誠、深刻而豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化感染。我們倡導教師讀書(shū)，豐富內涵，滋養精神，潤澤心靈，提升品位，拓寬眼界，升華境界，在一定意義上說(shuō)我們是在用我們的讀書(shū)、用我們的生活閱歷詮釋我們對教育的理解，一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。
一個(gè)不讀書(shū)的教師，也不會(huì )成為學(xué)生心目中的真正意義上老師。著(zhù)名哲學(xué)大師馮友蘭先生認為，根據人對自己行動(dòng)的“覺(jué)解”不同，可以將人生的境界分為四種，這四種境界由低至高的排列為：“一本天然”的自然境界、“講求厲害”的功利境界、“正其義、不謀其利”的道德境界和“超越世俗，自同于大全”的天地境界。
很難想像，一個(gè)教師會(huì )處于“一本天然”的自然境界，因為在這個(gè)境界中，人的一切行動(dòng)都是出于自然的本能，是“昏昏不知其所然的”，處在這個(gè)境界的教師，不是一個(gè)現代教育制度語(yǔ)境中的教師，更無(wú)法滿(mǎn)足現代教育的有效運轉。那么，如果一個(gè)教師處于“講求厲害”的功利境界呢。
處在這個(gè)境界中的教師是一個(gè)最現實(shí)、最世俗、最物質(zhì)的人。我們不排除人是物質(zhì)的人，人必得借助于一定的物質(zhì)基礎，方能正常地生活和思考，但如果一個(gè)肩負教書(shū)育人神圣使命的教師，沒(méi)有一點(diǎn)超越物質(zhì)的追求，同樣是不可取的。
我們的教師，當且應當處于一定的“正其義，不謀其利”的道德境界中。只有處在這個(gè)境界中的教師，才有可能從社會(huì )學(xué)校的角度，而不是個(gè)人私利的角度來(lái)看待自己的職業(yè)，從而從較高的層次上來(lái)審視和理解自己的行為，推動(dòng)學(xué)校和自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
至。
8.教師教育培訓課件 如何說(shuō)課.ppt
相信大家對于寫(xiě)說(shuō)課稿一點(diǎn)都不陌生，也就是大家非常熟悉“說(shuō)課八股”：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)，結構和步驟大家是非常熟悉的，下面就具體介紹如何寫(xiě)好說(shuō)課稿；
首先是說(shuō)教材這一部分可以出彩，說(shuō)教材顧名思義就是自己對于教材的理解，尤其是理科，更加注重教材前后的聯(lián)系，對于教材的理解程度越深越能得到考官的認可。一般來(lái)說(shuō)，對于教材的理解可以從教材的主要內容和知識點(diǎn)的概述、地位（作用和前后聯(lián)系）、對于學(xué)生知識能力方面的培養作用和教師將采用的教學(xué)方法三方面去寫(xiě)，在這里還是需要大家盡量說(shuō)的詳細，說(shuō)的越詳細越能體現出自己對于教材理解的深度。
其次是說(shuō)學(xué)情部分，在這一部分可以從認知和思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗儲備、學(xué)習知識的儲備和喜好興趣這四個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，同時(shí)需要注意要融入有利因素和不利因素、和本地區的學(xué)情聯(lián)系、教師的教學(xué)方法這三個(gè)方面。但是大部分考生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不具有針對性，都是很籠統的說(shuō)高中或是初中，在這里就建議大家盡量寫(xiě)的具體到年級，想想年級之間學(xué)生的差異性，這樣會(huì )更詳細。
再次是教學(xué)過(guò)程，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)四部曲過(guò)程中，一定是采用什么樣的方法，具體做法是什么，為什么要這樣教學(xué)生，這三步來(lái)寫(xiě)，但是在說(shuō)課的過(guò)程中，很多考生都會(huì )遺漏第三步為什么這樣教，所以大家在說(shuō)課的時(shí)候還是需要注意環(huán)節上不要有所遺漏。另外大家還需要注意如果能夠具體到某一個(gè)環(huán)節，最好是能夠具體到某一個(gè)活動(dòng)，這樣會(huì )更加具體一些。
最后，再提醒一下大家，我們通常所說(shuō)的A部分（說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準備）一定要和B部分（說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)）統一，之前學(xué)習過(guò)什么或是用到了哪些教學(xué)方法一定要在我們的教學(xué)過(guò)程中有所體現，建議大家在寫(xiě)完說(shuō)課稿之后再重新檢驗一遍，確保說(shuō)課稿的前后統一。另外需要大家多多練習，把每一個(gè)部分的過(guò)度語(yǔ)練熟練，達到張口就來(lái)的程度。除此之外，還需要大家多多熟悉新課標，里面還是有很多東西可以用到的。希望對大家有所幫助，盡量熟練說(shuō)課稿，更多的是一種交流，而不是背書(shū)的感覺(jué)，多多練習，更加具體才能出奇制勝。
