中考語(yǔ)文積累及答案(中考,語(yǔ)文)
1.中考,語(yǔ)文基礎知識
隨著(zhù)五月的日歷翻到中旬，中考的身影已經(jīng)清晰的出現在每一個(gè)復習備考的學(xué)生面前，每一個(gè)初三老師也感到有些緊張。
尤其是考綱浮出水面，熟讀精讀課本的第一輪復習業(yè)已結束，接下來(lái)該如何科學(xué)規劃，短時(shí)間出高效益？縣教研室高瞻遠矚，把握住復習的瓶頸，適時(shí)召開(kāi)這次覆蓋七科的中考復習研討會(huì )，無(wú)疑為我縣后期中考復習產(chǎn)生深遠影響，對各科的備考沖刺會(huì )有極大幫助。受教研室江老師所托，利用這個(gè)平臺，交流一下后期復習備考的一些認識，并就語(yǔ)文基礎知識備考交換一下看法，以求教于方家。
一、后期語(yǔ)文復習的建議 1、認真研讀《考綱》，弄清考什么，怎么考，減少復習的盲目性我就今年的《考綱》對基礎知識方面的要求做一解讀。09年考綱將語(yǔ)文基礎知識分為兩大板塊：第一塊為第一部分的語(yǔ)文積累；第二塊為第三部分的語(yǔ)文綜合運用。
語(yǔ)文積累方面有八項具體要求即八個(gè)考點(diǎn)。其中識記層面四個(gè)考點(diǎn)，一是拼音認讀漢字，二是漢字的形音意，三是常用漢字的規范書(shū)寫(xiě)，四是準確默寫(xiě)課標推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的句、段、篇。
理解層面有一個(gè)考點(diǎn)，即六篇課外讀物的基本內容和相關(guān)知識。表達層次上有三個(gè)考點(diǎn)，一是熟練使用《新華字典》，二是積累并運用常用詞語(yǔ)，三是仿寫(xiě)或變換簡(jiǎn)單句子。
語(yǔ)文綜合運用方面有五項具體要求三個(gè)考點(diǎn)。五項內容全部是從表達層面上進(jìn)行要求，具體的形式分別是從口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及綜合性學(xué)習三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行考查。
2、研究并做做近兩年的中考題，把握特點(diǎn)，克服備考的隨意性我還是結合語(yǔ)文積累與運用這一板塊來(lái)說(shuō)。從最近兩年安徽中考的試題來(lái)看，我省中考語(yǔ)文試卷對語(yǔ)文基礎知識的考查力度越來(lái)越大。
而基礎積累與綜合運用的內容繁多、涉及面廣，從字音、字形、詞義的識記到句子的仿寫(xiě)與變換；從課堂內古詩(shī)文的名句、段、篇的默寫(xiě)到課外名著(zhù)的基本內容和相關(guān)常識的了解；從有觀(guān)點(diǎn)有條理有說(shuō)服力的口語(yǔ)交流和主題演講到自主策劃、設計方案、搜集信息、整理材料、形成觀(guān)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)等，是一項龐大的工程。除此之外，還有三大特點(diǎn)：（1）、題型靈活，有選擇題、填空題、改錯題、簡(jiǎn)答題、表述題等，是歷年來(lái)中考語(yǔ)文試題中最為靈活、變化最大、創(chuàng )新最顯著(zhù)的一大板塊，這是因為這一板塊覆蓋的知識面廣，考查的知識點(diǎn)多，適合命題人施展其獨特的創(chuàng )意。
；（2）、分值頗大，06年以前，這一部分分數為30分，占總分值的20%。07、08年這一部分的分數為35分，占總分值的23.3%;(3)、要求很高，這類(lèi)試題越來(lái)越生活化實(shí)踐化，要求學(xué)生不僅要充分調動(dòng)積累庫存，而且要將所學(xué)運用到學(xué)習、生活以及活動(dòng)中去。
3、充分整合復習內容，梳理歸納知識，總結規律，促進(jìn)運用后期的語(yǔ)文復習，我打算分兩步走：第一步，專(zhuān)題復習，抓“點(diǎn)”，幫助學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行梳理歸納，并結合《考綱》，把脈中考，預測考點(diǎn)，找到對策。如在現代文閱讀板塊，我分抒情類(lèi)散文、敘事類(lèi)散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文這五個(gè)專(zhuān)題復習，每一個(gè)專(zhuān)題梳理出若干考點(diǎn)，幫助學(xué)生找尋解題規律，尋求對策。
第二步，綜合復習，抓“用”，教師依據實(shí)際和命題熱點(diǎn)，使學(xué)生知識與能力混聯(lián)合縱，取得實(shí)效。一方面，教師要做好取舍，編好練習題，可選擇具有特點(diǎn)的復習資料和模擬試卷，限時(shí)守規去做，然后即時(shí)評講，指導答題思路。
另一方面，做好重點(diǎn)突破，針對考試情況，整理學(xué)生易錯處常錯處和盲區，擬定突破措施，投入一定的精力。二、對語(yǔ)文基礎知識幾個(gè)考點(diǎn)的復習建議要想使我們的學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)，就應該重視對語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握。
我在語(yǔ)文基礎知識的專(zhuān)題復習上，是從字音、字形、字義，詩(shī)文默寫(xiě)，名著(zhù)閱讀，口語(yǔ)交際，活動(dòng)設計這五個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、復習備考。1、字音、字形、字義初中六冊語(yǔ)文課本要求學(xué)生識記的字詞在1500個(gè)左右。
這需要長(cháng)期積累、厚積薄發(fā)，還需要學(xué)生做個(gè)有心人，時(shí)刻留意生活中有文字的地方。近兩年的考試趨勢是考查字詞在具體語(yǔ)境中的書(shū)寫(xiě)及含義。
我在這方面是將其分為語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)三個(gè)部分進(jìn)行復習。語(yǔ)音可以從“讀準、寫(xiě)對”兩方面來(lái)總結規律：讀準，重點(diǎn)讀準多音多義字讀音，形似字讀音，常用但習慣誤讀字讀音，聲母、韻母有細微差別字的讀音；寫(xiě)對，主要寫(xiě)對聲母、韻母的細微差別的注音，三拼音節的注音，聲調的標寫(xiě)位置。
漢字可以從“辨析、釋義、書(shū)寫(xiě)”三個(gè)方面來(lái)總結規律：辨析，主要辨析同音字、形似字；釋義，即理解字的基本義以及在不同語(yǔ)境中的含義；書(shū)寫(xiě)”， 注意書(shū)寫(xiě)端正、整潔，盡量不要勾畫(huà)、涂抹。中考語(yǔ)文試卷專(zhuān)門(mén)對卷面書(shū)寫(xiě)賦以5分 ，但許多學(xué)生因個(gè)人習慣養成不良，書(shū)寫(xiě)不合規范， 甚至有的學(xué)生連標點(diǎn)符號該放在田字格中什么位置也不甚清楚；面對這種情況，在復習備考時(shí)，教師應抓住機會(huì )，也就給了學(xué)生真正學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)凝聚著(zhù)中華民族傳統文化的漢字的機會(huì )。
詞語(yǔ)可以從“理解、辨析、運用”三個(gè)方面來(lái)總結規律：理解一詞多義的現象，詞的引申義、比喻義；辨析詞的感情色彩；運用詞的適用范圍，詞義的輕重，詞語(yǔ)的搭配，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇。2、詩(shī)文默寫(xiě)這一部分的復習原則是：。
2.初中語(yǔ)文知識積累
第一， 語(yǔ)文成績(jì)取決于實(shí)力的積累，在短時(shí)間內的增分率較低；第二， 語(yǔ)文學(xué)科的知識內容雜、泛、零、散，復習容易掛一漏萬(wàn)；第三， 語(yǔ)文試題彈性大，試題開(kāi)放性、靈活性程度高，不易把握，但語(yǔ)文高考的試題結構基本上是穩定的。這對語(yǔ)文復習既有有利的一面，也有不利的一面。
根據如上特點(diǎn)，我們可以得出如下結論：
第一，語(yǔ)文復習，必須強調積累。第二，由于語(yǔ)文學(xué)科的知識內容雜、泛、零、散，考生務(wù)必在目前階段增加知識（主要是字詞、成語(yǔ)、病句類(lèi)型、文言實(shí)詞）的覆蓋面。我們的辦法，是多做“基礎小練習”，做到每節課都有基礎小練習。
第三，根據高考試題結構基本穩定的特點(diǎn)，采取兩個(gè)策略：一是抓住大頭，尤其抓住占60分的作文；二是抓住實(shí)效，著(zhù)力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4個(gè)小題，第二卷的文言翻譯、名篇名句背誦、語(yǔ)言的實(shí)際運用等部分。
3.中考,語(yǔ)文基礎知識
隨著(zhù)五月的日歷翻到中旬，中考的身影已經(jīng)清晰的出現在每一個(gè)復習備考的學(xué)生面前，每一個(gè)初三老師也感到有些緊張。
尤其是考綱浮出水面，熟讀精讀課本的第一輪復習業(yè)已結束，接下來(lái)該如何科學(xué)規劃，短時(shí)間出高效益？縣教研室高瞻遠矚，把握住復習的瓶頸，適時(shí)召開(kāi)這次覆蓋七科的中考復習研討會(huì )，無(wú)疑為我縣后期中考復習產(chǎn)生深遠影響，對各科的備考沖刺會(huì )有極大幫助。受教研室江老師所托，利用這個(gè)平臺，交流一下后期復習備考的一些認識，并就語(yǔ)文基礎知識備考交換一下看法，以求教于方家。
一、后期語(yǔ)文復習的建議 1、認真研讀《考綱》，弄清考什么，怎么考，減少復習的盲目性我就今年的《考綱》對基礎知識方面的要求做一解讀。09年考綱將語(yǔ)文基礎知識分為兩大板塊：第一塊為第一部分的語(yǔ)文積累；第二塊為第三部分的語(yǔ)文綜合運用。
語(yǔ)文積累方面有八項具體要求即八個(gè)考點(diǎn)。其中識記層面四個(gè)考點(diǎn)，一是拼音認讀漢字，二是漢字的形音意，三是常用漢字的規范書(shū)寫(xiě)，四是準確默寫(xiě)課標推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的句、段、篇。
理解層面有一個(gè)考點(diǎn)，即六篇課外讀物的基本內容和相關(guān)知識。表達層次上有三個(gè)考點(diǎn)，一是熟練使用《新華字典》，二是積累并運用常用詞語(yǔ)，三是仿寫(xiě)或變換簡(jiǎn)單句子。
語(yǔ)文綜合運用方面有五項具體要求三個(gè)考點(diǎn)。五項內容全部是從表達層面上進(jìn)行要求，具體的形式分別是從口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及綜合性學(xué)習三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行考查。
2、研究并做做近兩年的中考題，把握特點(diǎn)，克服備考的隨意性我還是結合語(yǔ)文積累與運用這一板塊來(lái)說(shuō)。從最近兩年安徽中考的試題來(lái)看，我省中考語(yǔ)文試卷對語(yǔ)文基礎知識的考查力度越來(lái)越大。
而基礎積累與綜合運用的內容繁多、涉及面廣，從字音、字形、詞義的識記到句子的仿寫(xiě)與變換；從課堂內古詩(shī)文的名句、段、篇的默寫(xiě)到課外名著(zhù)的基本內容和相關(guān)常識的了解；從有觀(guān)點(diǎn)有條理有說(shuō)服力的口語(yǔ)交流和主題演講到自主策劃、設計方案、搜集信息、整理材料、形成觀(guān)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)等，是一項龐大的工程。除此之外，還有三大特點(diǎn)：（1）、題型靈活，有選擇題、填空題、改錯題、簡(jiǎn)答題、表述題等，是歷年來(lái)中考語(yǔ)文試題中最為靈活、變化最大、創(chuàng )新最顯著(zhù)的一大板塊，這是因為這一板塊覆蓋的知識面廣，考查的知識點(diǎn)多，適合命題人施展其獨特的創(chuàng )意。
；（2）、分值頗大，06年以前，這一部分分數為30分，占總分值的20%。07、08年這一部分的分數為35分，占總分值的23.3%;(3)、要求很高，這類(lèi)試題越來(lái)越生活化實(shí)踐化，要求學(xué)生不僅要充分調動(dòng)積累庫存，而且要將所學(xué)運用到學(xué)習、生活以及活動(dòng)中去。
3、充分整合復習內容，梳理歸納知識，總結規律，促進(jìn)運用后期的語(yǔ)文復習，我打算分兩步走：第一步，專(zhuān)題復習，抓“點(diǎn)”，幫助學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行梳理歸納，并結合《考綱》，把脈中考，預測考點(diǎn)，找到對策。如在現代文閱讀板塊，我分抒情類(lèi)散文、敘事類(lèi)散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文這五個(gè)專(zhuān)題復習，每一個(gè)專(zhuān)題梳理出若干考點(diǎn)，幫助學(xué)生找尋解題規律，尋求對策。
第二步，綜合復習，抓“用”，教師依據實(shí)際和命題熱點(diǎn)，使學(xué)生知識與能力混聯(lián)合縱，取得實(shí)效。一方面，教師要做好取舍，編好練習題，可選擇具有特點(diǎn)的復習資料和模擬試卷，限時(shí)守規去做，然后即時(shí)評講，指導答題思路。
另一方面，做好重點(diǎn)突破，針對考試情況，整理學(xué)生易錯處常錯處和盲區，擬定突破措施，投入一定的精力。二、對語(yǔ)文基礎知識幾個(gè)考點(diǎn)的復習建議要想使我們的學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)，就應該重視對語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握。
我在語(yǔ)文基礎知識的專(zhuān)題復習上，是從字音、字形、字義，詩(shī)文默寫(xiě)，名著(zhù)閱讀，口語(yǔ)交際，活動(dòng)設計這五個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、復習備考。1、字音、字形、字義初中六冊語(yǔ)文課本要求學(xué)生識記的字詞在1500個(gè)左右。
這需要長(cháng)期積累、厚積薄發(fā)，還需要學(xué)生做個(gè)有心人，時(shí)刻留意生活中有文字的地方。近兩年的考試趨勢是考查字詞在具體語(yǔ)境中的書(shū)寫(xiě)及含義。
我在這方面是將其分為語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)三個(gè)部分進(jìn)行復習。語(yǔ)音可以從“讀準、寫(xiě)對”兩方面來(lái)總結規律：讀準，重點(diǎn)讀準多音多義字讀音，形似字讀音，常用但習慣誤讀字讀音，聲母、韻母有細微差別字的讀音；寫(xiě)對，主要寫(xiě)對聲母、韻母的細微差別的注音，三拼音節的注音，聲調的標寫(xiě)位置。
漢字可以從“辨析、釋義、書(shū)寫(xiě)”三個(gè)方面來(lái)總結規律：辨析，主要辨析同音字、形似字；釋義，即理解字的基本義以及在不同語(yǔ)境中的含義；書(shū)寫(xiě)”， 注意書(shū)寫(xiě)端正、整潔，盡量不要勾畫(huà)、涂抹。中考語(yǔ)文試卷專(zhuān)門(mén)對卷面書(shū)寫(xiě)賦以5分 ，但許多學(xué)生因個(gè)人習慣養成不良，書(shū)寫(xiě)不合規范， 甚至有的學(xué)生連標點(diǎn)符號該放在田字格中什么位置也不甚清楚；面對這種情況，在復習備考時(shí)，教師應抓住機會(huì )，也就給了學(xué)生真正學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)凝聚著(zhù)中華民族傳統文化的漢字的機會(huì )。
詞語(yǔ)可以從“理解、辨析、運用”三個(gè)方面來(lái)總結規律：理解一詞多義的現象，詞的引申義、比喻義；辨析詞的感情色彩；運用詞的適用范圍，詞義的輕重，詞語(yǔ)的搭配，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇。2、詩(shī)文默寫(xiě)這一部分的復習原。
4.初中上語(yǔ)文基礎知識知識歸類(lèi)
中考能力積累 一、修辭 常見(jiàn)的修辭手法，中考中常見(jiàn)的有8種：比喻.比擬.借代.夸張.對偶.排比.設問(wèn).反問(wèn). 1.比喻 比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成.比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點(diǎn).運用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體. 2.比擬 包括擬人和擬物兩類(lèi).擬人是把物當人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等；擬物是把人當物來(lái)描寫(xiě)，或把此物當彼物來(lái)寫(xiě).運用比擬，可使人或色彩鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)，蘊含豐富. 3.借代 用借體代本體.它不直接說(shuō)出所要表述的人或物，而用其相關(guān)的事物來(lái)代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專(zhuān)名代泛稱(chēng)等.比喻要求本體與喻體有相似點(diǎn).借代可使表達具體形象. 4.夸張 包括對事物作合情合理的夸大或縮小.另外，夸張還包括超前夸張.夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果. 5.對偶 俗稱(chēng)“對對子”，詩(shī)歌中叫“對仗”.對偶有寬對、嚴對之別.一般來(lái)說(shuō)，上、下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關(guān).可以是短語(yǔ)，也可以是句子.用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢. 6.排比 由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似、內容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子構成。
其作用在于加強語(yǔ)氣、強調內容、加重感情。 7.設問(wèn) 無(wú)疑而問(wèn)，在自問(wèn)自答中引人注意，啟人思考. 8.反問(wèn) 也是無(wú)疑而問(wèn)，但答案就在問(wèn)句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思.有強化語(yǔ)氣、強化情感的作用. 二、表達方式 表達方式是指文章為了達到寫(xiě)作目的而采取的語(yǔ)言表達的方式方法.文章的寫(xiě)作目的決定著(zhù)表達方式. 1、了解表達方式的特點(diǎn) 記敘的對象通常是人和事，敘一個(gè)人經(jīng)歷的變化、述一件事的發(fā)展過(guò)程.在記敘過(guò)程中又有順敘、倒敘、插敘之分.它常和其他的方式綜合運用，共同為表達文章主旨服務(wù). 描寫(xiě)則是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對人物、事件和景物進(jìn)行具體的描寫(xiě)和刻畫(huà).一般分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，它多與記敘合用，讓文章血肉豐滿(mǎn)、形神兼備. 說(shuō)明則是用來(lái)來(lái)說(shuō)事物、闡明事理的，目的在于給人以知識. 議論是直接闡明作者對某一事物的看法和主張的，目的是以理服人. 抒情則是作者傾吐、抒發(fā)自己的感情.一般分為直接抒情和間接抒情.它一般不單獨使用，而是常和其他的方式綜合運用. 2、明白作者的寫(xiě)作目的，分清文體 一篇文章雖然綜合使用多種表達方式，但往往以某一種表達方式為主.以記敘為主的就是記敘文，以說(shuō)明為主的就是說(shuō)明文，以議論為主的就是議論文.是記敘文就要抓住記敘六要素，理清文章層次，分清記敘方法，探求寫(xiě)作思路，領(lǐng)會(huì )文章主旨，學(xué)習運用生動(dòng)語(yǔ)言的表達技法；是說(shuō)明文就要了解事物特征或本質(zhì)，思考說(shuō)明技巧，口味語(yǔ)言的準確性；是議論文就要找準論點(diǎn)，篩選論據，思考論證方法，在把握三者關(guān)系的基礎上，揣摩語(yǔ)言的嚴密性. 3、記敘的方法 順敘，就是指按時(shí)間先后的次序來(lái)敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程. 倒敘，所謂倒敘就是把事件的高潮或結局、或某個(gè)突出的片段放在前面先寫(xiě)，然后再按順敘法寫(xiě). 插敘，指在順敘過(guò)程中，由于需要插入一段文字，或追敘與此有關(guān)的以前的事，或敘述一個(gè)片段.插敘不打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，與上下文都有恰當的銜接. 4、描寫(xiě)方法 描寫(xiě)的分類(lèi)： ①從描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě). 正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)，是直接描繪人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理或景物的狀貘、性質(zhì)的方法。
側面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是通過(guò)其他人物或環(huán)境來(lái)對描寫(xiě)的主要對象加以渲染烘托使之更加鮮明突出的方法. ②從描寫(xiě)的風(fēng)格與方法分，有白描和細描 白描，本是國畫(huà)的一種技法，純用線(xiàn)條勾勒，不加渲染烘托.用在寫(xiě)作上，是一種不尚修飾，精練質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆便勾畫(huà)出人物、景物本質(zhì)特征的寫(xiě)法，省墨而傳神，淡泊而意深. 細描，又稱(chēng)工筆，是指用極細膩的筆觸，對事物進(jìn)行精雕細刻、濃墨重彩的描繪，能具體形象地再現事物形象. ③按描寫(xiě)的對象分，有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)包括肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě). 細節描寫(xiě)，是對人、事、景、物的細微之處的描寫(xiě)，它可以更加具體鮮明地反映地反映人或物的外在特征及其內在本質(zhì)，能使作品產(chǎn)生濃厚的生活氣息，增強詩(shī)歌的藝術(shù)感染力. 三、主動(dòng)句和被動(dòng)句 1、定義 在動(dòng)詞謂語(yǔ)句中，以動(dòng)作發(fā)出者為主語(yǔ)的句子叫主動(dòng)句；以動(dòng)作接受者為主語(yǔ)的句子叫被動(dòng)句. 2、被動(dòng)句式的使用情況 一般來(lái)說(shuō)，以下幾種情況常選用被動(dòng)句式： ① 為了表示某種特定的感情，強調被動(dòng)者，而主動(dòng)者不需要或不愿意或無(wú)從 說(shuō)出. ② 為了使句式整齊或語(yǔ)意連貫. 一般說(shuō)來(lái)，用主動(dòng)句的時(shí)候比較多.被動(dòng)句式中的“被”，在口語(yǔ)里常用“叫”“讓”等來(lái)代替.如果句子的被動(dòng)關(guān)系很明顯，也可以不用“被”或“叫”“讓”等. 3、主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉換和選擇 強調什么就選用什么句式.強調主動(dòng)者發(fā)出什么動(dòng)作行為，就用主動(dòng)句.強調被動(dòng)者遭受什么，就用被動(dòng)句.一般主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句，只需要在主語(yǔ)前加一個(gè)“被”字，把這個(gè)“被”字結構放在原句謂語(yǔ)前面充當狀語(yǔ)，用原句的賓語(yǔ)作句子的主語(yǔ).被動(dòng)。
5.初中語(yǔ)文積累
今年剛高考完，給你點(diǎn)意見(jiàn)吧。
1，初中語(yǔ)文很重要，這點(diǎn)你要清楚，你初中語(yǔ)文是高中語(yǔ)文的基礎。
2，語(yǔ)文語(yǔ)法類(lèi)的東西個(gè)人認為沒(méi)有記的必要。對付改錯，改病句類(lèi)的題，你可以分類(lèi)型的記。比如說(shuō)：成分殘缺，前后不照應，短語(yǔ)搭配等等。
3，字詞積累的確很重要，尤其是每課后老師要求記的一定要掌握住。建議多分一些小本子來(lái)記譬如：一個(gè)用來(lái)記字詞，一個(gè)用來(lái)記優(yōu)美的句子和段落，一個(gè)用來(lái)記古詩(shī)詞。
4，初中對你的文章理解能力有更高的要求，但是很多同學(xué)在這一點(diǎn)上都不知道該怎么辦。 其實(shí)提高理解能力是可以培養的， 你可以買(mǎi)一本高質(zhì)量的資料，推薦一下《典中點(diǎn)》 然后 從頭至尾做一遍。尤其注意閱讀理解題，把你的答案和參考答案對比對比，找到理解不同的地方，然后思考為什么會(huì )這樣想，為什么會(huì )不同，下次再做類(lèi)似的題該往哪個(gè)方向思考。
5，呃，對了，老師要求掌握的，會(huì )背的課文一定要會(huì )背，這一點(diǎn)是學(xué)好語(yǔ)文的前提。
6，恩，還有，注意總結自己的錯題······
只要你勤奮，初中語(yǔ)文數學(xué)并不難。
最后，適合每個(gè)人的學(xué)習方法不一樣，你要注意探索一套最適合自己的學(xué)習方法。
額，再羅嗦一句：希望你好好學(xué)習，天天向上。
6.關(guān)于中考的語(yǔ)文相關(guān)知識
首先，告訴你，復習應該一步一步來(lái)。
一.基礎知識，把你從初一到初三所有的字 詞以及詞義都背下來(lái)，一定要會(huì )寫(xiě)哦！雖然中考一般不考書(shū)上的字，但是有必要看！真的，一定要看！！如果有時(shí)間，可以多多積累課外的難字。還有名著(zhù)導讀，就是初中時(shí)代語(yǔ)文書(shū)上推薦的名著(zhù)，把作者，什么的都記住，比如《水滸》， 你不僅要記住作者，你還要記住書(shū)里人物的外號，武松——行者，魯智深——花和尚，以及性格特征什么的，一定要記住！可以用自己的語(yǔ)言合理描述，我的意思是如果你背不下來(lái)的話(huà)，用自己語(yǔ)言正確描述也行，但是不要太長(cháng)。
然后還有一些綜合體，一般都不難，一般的人都會(huì )做，也是要求學(xué)會(huì )合理描述，合理說(shuō)明，而且不能太長(cháng) ！一定要控制字數！對你有好處！接著(zhù)，就是那個(gè)寫(xiě)字，！！！！一定要寫(xiě)好，即使你的書(shū)法基礎差，也一定要保證沒(méi)有錯別字，卷面整體一定要干凈，語(yǔ)文可是有卷面分的哦！ 二.閱讀 閱讀分幾種，①文言文閱讀②說(shuō)明文③議論文④記敘文 ① 文言文：一定要把所有老師要求背誦的重點(diǎn)文言文的單字和譯文背下來(lái)！而且一定要理解作者的思想感情。因為在閱讀，只有文言文是考課內的，其他現代文則是課外的 ，沒(méi)有課內的，所以文言文很重要，一不小心，分你就少了，而別人沒(méi)少，你的總分會(huì )難看！總之文言文就是要背+理解！②說(shuō)明文：蠻簡(jiǎn)單的，一定要讀完全文和標題，一般的說(shuō)明文答案都在文中，沒(méi)什么可說(shuō)的，中考很少考 ，考了一般分很容易拿到手。
③議論文：這個(gè)就比較難了，包括論證方法等等，平時(shí)上課和注意聽(tīng)老師講，然后通過(guò)練習和改正來(lái)提高水平，這就是學(xué)好議論文的方法，我要再說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，只能這么學(xué)！④記敘文：閱讀全文和理解全文非常重要，有的問(wèn)題的答案也在文中，但是要考慮好了再回答，不能光埋頭抄原文，說(shuō)明文也一樣，不過(guò)說(shuō)明文大部分都是直接抄原文的。 三.作文 這個(gè)我說(shuō)不出來(lái)，真的！不好意思，因為我作文天生水平高，所以沒(méi)怎么注意作文的技巧和秘訣，就是自己憑直覺(jué)寫(xiě)出來(lái)的，中考也一樣，我聽(tīng)說(shuō)我作文滿(mǎn)分六十分，好像老師給我了51分。
.反正聽(tīng)老師講評作文很重要，再就是議論文很重要，我們老師總是嘮叨議論文，光是如何寫(xiě)議論文就說(shuō)了N遍！記敘文的細節描寫(xiě)很重要，要到位！一般沒(méi)有散文，不用考慮，即使考了，那也是大家都不會(huì )寫(xiě)，不用擔心！ 恩。好像還有選擇題，這個(gè)就是考驗你的基礎知識了， 所以說(shuō)平時(shí)重在積累，沒(méi)有害處！就好像平時(shí)多背背英語(yǔ)單詞也沒(méi)有害處！ 文言文，我也說(shuō)過(guò)，人人都要把這個(gè)分拿到手！因為就文言文百分百考課內的，所以每個(gè)人肯定都是鉚足了勁去復習！ 一般占分大概十五到二十四左右，上邊說(shuō)的三十分，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)有占那么多分的，呵呵！ 最后，就是中考的心理素質(zhì)，這個(gè)也很重要，在平時(shí)的考試多多鍛煉，再就是臨場(chǎng)的發(fā)揮，這個(gè)也很重要，總之要調整好心理，預祝你中考成功，考上理想的高中，然后三年后再次預祝你考上理想的大學(xué)！！加油！。
7.人教版2011語(yǔ)文中考總復習資料
中考語(yǔ)文“基礎知識積累與運用”復習策略中考成績(jì)是學(xué)生、老師、學(xué)校以及家長(cháng)所關(guān)注的焦點(diǎn)，它直接關(guān)系到學(xué)生今后的擇校和學(xué)校的聲譽(yù)問(wèn)題。
由此看來(lái)，積極探索能快速高效地提高中考成績(jì)的復習策略是至關(guān)重要的。中考已日趨臨近，筆者就近年來(lái)我省的中考試題作了認真分析，已略知其命題趨勢及規律，現將“基礎知識的積累與運用”這部分的復習策略寫(xiě)出來(lái)，希望能在沖刺階段給考生助一臂之力。
一、字音（一）整體要求1、能正確拼讀漢語(yǔ)音節，能給漢字注音，能辨別并改正錯誤的音節。2、掌握3500個(gè)常用字的正確讀音。
3、掌握常見(jiàn)多音字的讀音。（二）復習策略1、熟記漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)規則，如：（1）ü與j、q、x、y相拼時(shí)，必須省去ü上兩點(diǎn)。
（2）iou,uei,uen前面加聲母時(shí)必須寫(xiě)成iu,ui,un，如：“春秋”不能注為“chuēn qiōu”，而應注為“chūn qiū”。（3）注意韻母er用作韻尾時(shí)（兒化音）寫(xiě)成r，如：鳥(niǎo)兒（niǎor），花兒（huār）。
(4)牢記聲調標調規則，如有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e;i,u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。2、注意把自己容易讀錯的形聲字、形近字加以收集比較，如：（1）形聲字風(fēng)流倜儻（讀tǎng 不讀dǎng），兩相對峙（讀zhì，不讀shì）。
（2）形近字敝帚自珍（zhēn） 廣泛（fàn） 揣測（chuǎi）暴殄天物（tiǎn） 針砭（biān） 惴惴不安（zhuì）3、注意多音字的比較認讀，如： ài（艾草） lǒng（籠罩） zǎi（積攢）艾 籠 攢yì（自怨自艾） lóng（鳥(niǎo)籠） cuán（攢動(dòng)）二、字形（一）整體要求1、掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規則，能夠在田字格、方格里按要求規范、工整地書(shū)寫(xiě)漢字。2、掌握3500個(gè)常用字的字形，能正確地辨別并改正詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段中常見(jiàn)的錯別字。
3、能正確書(shū)寫(xiě)并區別同音字和形近字。（二）復習策略1、寫(xiě)字時(shí)掌握字的間架結構，筆畫(huà)舒展適中，分布合理，力求整個(gè)字的結構勻稱(chēng)，重心平穩。
2、將3500個(gè)常用字匯成表，利用字典查出每個(gè)字的音和義，以便幫助記其字形。3、在所有漢字中，有好多同意字極容易混淆，在復習中必須得依據字的意義及搭配習慣來(lái)掌握。
如：（1）“查”和“察”的區別——調查、檢查、觀(guān)察、察言觀(guān)色。（2）“匯”和“會(huì )”的區別——“會(huì )聚”這個(gè)詞里的“會(huì )”可換為“匯”，但“融會(huì )貫通”里的“會(huì )”不可換為“匯”。
（3）“曲”和“屈”的區別——有時(shí)“委曲”與“委屈”的意思相同，但在“委曲求全”這個(gè)成語(yǔ)里不能把“曲”寫(xiě)為“屈”。4、在所有漢字中，也有好多形近字極容易混淆，在復習中必須得仔細辨別。
如：（1）“點(diǎn)撥”中的“撥（bō）”不能寫(xiě)為“拔”也不可讀為“bá）。（2）“銷(xiāo)聲匿跡”中的“銷(xiāo)”不能寫(xiě)為“消”。
三、詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的理解與運用（一）總體要求：1、能體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2、正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）。
（二）復習策略1、同義詞的辨析同義詞的辨析方法是多種多樣的，我們要在了解它們的共同點(diǎn)的基礎上，抓住它們不同的因素來(lái)體會(huì )其間意義和用法上細微的差別。常用的辨析方法有如下幾種：（1）從詞義的輕重來(lái)辨別。
如“失望”和“絕望”，前者的程度淺后者的程度深。（2）從詞義的范圍大小來(lái)辨別。
如：“戰斗”和“戰爭”，前者范圍小，后者范圍大。（3）從成語(yǔ)的感情色彩來(lái)辨別。
如“愛(ài)護”、“保護”和“袒護”三個(gè)詞都有表示護衛，免受傷害之義，但愛(ài)護是褒義詞，保護是中性詞，袒護是貶義詞。（4）從詞的搭配對象來(lái)辨別。
如“充足”、“充分”和“充沛”三個(gè)詞都有“滿(mǎn)”和“夠”的意思，但“充足”常與具體的物質(zhì)方面的東西搭配，如：糧食充足；“充分”和“充沛”則常與比較抽象的事物搭配，如：條件充分、精力充沛。（5）從詞的語(yǔ)體色彩來(lái)辨別。
如“死亡”和“逝世”，前者用于一般（平凡）人的死，而后者則用于偉大人物的死。（6）從詞性來(lái)辨別。
如“障礙”和“阻礙”，它們都有阻擋、妨礙事物發(fā)展和進(jìn)行的意思，但“障礙”是名詞，可作主語(yǔ)和賓語(yǔ)；而“阻礙”是動(dòng)詞，常作謂語(yǔ)。2、成語(yǔ)的正確使用（1）注意辨別理解成語(yǔ)中的關(guān)鍵字。
如“事半功倍”中的“功”字，有的學(xué)生常把它當“工”來(lái)理解，以致把整個(gè)成語(yǔ)的意思理解為：付出成倍的工作，才完成一半的事情。再如“銷(xiāo)聲匿跡”中的“銷(xiāo)”字，也有不少學(xué)生常把它當“消”字理解，從而把整個(gè)成語(yǔ)的意思理解為：聲音消失了，蹤跡不見(jiàn)了。
（其實(shí)“功倍”指成倍的功效，“銷(xiāo)聲”指不公開(kāi)講話(huà)。）（2）注意辨析近義成語(yǔ)。
如“鬼斧神工”和“巧奪天工”，兩個(gè)成語(yǔ)都用來(lái)形容技藝高超、奇妙，但“鬼斧神工”指鬼神所造，不是人力所為，因而常用來(lái)形容一些天然形成的景物，“巧奪天工”則指人工的精巧勝過(guò)天然，因而常用來(lái)形容一些經(jīng)過(guò)人工雕飾的景物。（3）注意辨別成語(yǔ)的使用范圍。
如“咄咄逼人”和“盛氣凌人”，兩個(gè)成語(yǔ)都含有“氣勢洶洶，使人難堪”之意，但前者的應用范圍廣，不僅限于人，還可用于氣勢、形勢、命令等；后者只用于人，并含有傲慢自大的意思。（4）注意辨析成語(yǔ)的感情色彩。
如“無(wú)微不至”與“無(wú)所不至”，兩個(gè)成語(yǔ)都含有“沒(méi)有一處不到”的意思，但前者常形容待人處事細致周到，體貼入微，含褒義；后者。
8.九年級語(yǔ)文中考復習
我現在上高1，你的無(wú)奈與痛苦我也曾走過(guò).我現在把一些經(jīng)驗教給你，希望能給你一塊足夠大的敲門(mén)磚.
其實(shí)語(yǔ)文嗎。。語(yǔ)文中考主要是基礎知識，閱讀理解，作文和語(yǔ)言應用。
基礎知識：你把課文下面的解釋背著(zhù)，難寫(xiě)的字寫(xiě)準，易讀錯的音讀準，就差不多有20分以上了。不要嫌麻煩，現在離畢業(yè)還早，你還有時(shí)間。每天背點(diǎn)，要不了多久的。
閱讀理解：這個(gè)有點(diǎn)麻煩，又最容易扣分。不過(guò)老師教我們，做閱讀理解的時(shí)候頭腦簡(jiǎn)單些，不要想得太復雜，大多數答案都可以在原文中找到，在實(shí)在摸不準的時(shí)候就多答些，能想到哪就往哪寫(xiě)，但千萬(wàn)要注意，不要答的互相矛盾。
語(yǔ)言應用：主要有擴寫(xiě)，縮寫(xiě)，加標題，仿寫(xiě)。。后2種多見(jiàn)。做時(shí)要注意想象豐富，句式要正確，應用的修辭手法要與原句相符。提高方法嘛。。找幾道題做做，找到規律就好了，不一定太多。
作文是大點(diǎn)。要靠平時(shí)了。積累些經(jīng)典的語(yǔ)句。到不一定是優(yōu)美的，自己喜歡的也可以.積累下來(lái)能背是最好的了，但關(guān)鍵要消化，要能應用.還有就是積累一些句式和文章結構.當你把積累當成一種快樂(lè )時(shí)，也就用不著(zhù)積累了，因為喜歡的舊就會(huì )很自然地去多讀，也就會(huì )很自然地記住.
這么多里面，有一些是老師教的，有一些是自己總結的，希望對你有幫助，也希望對現在正在迷惘中掙扎的學(xué)弟學(xué)妹們有幫助.
最后祝你：在漫漫題海中能快樂(lè )地書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章！
