計(jì)算課件(如何進(jìn)行小學(xué)計(jì)算教學(xué).ppt)

1.如何進(jìn)行小學(xué)計(jì)算教學(xué).ppt

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè) 數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境一定要符合學(xué)生年齡特征、貼近學(xué)生生活。

要通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如：教學(xué)《兩位數(shù)加二位數(shù)的口算》時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景：①二（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？②二（3）班和二（4）班能嗎？此計(jì)算內(nèi)容，從乘船這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)材料，借助生活情景激發(fā)探究熱情。

在設(shè)計(jì)情景時(shí)，通過一條船能坐68人和四個(gè)班各個(gè)班的人數(shù)這些相關(guān)數(shù)學(xué)信息引出計(jì)算內(nèi)容。提出問題后重點(diǎn)解決31+23和32+39是怎么計(jì)算的？生1:1+3=4,30+20=50,50+4=54；生2: 32+30=62,62+9=71。

師：如果把此情景放在解決問題的課上，主要解決為什么要這樣列式31+23，是因?yàn)槎?）班和二（2）班的人數(shù)合起來就可以知道能否合乘一條船，所以要用加法做。評(píng)析：從具體情景中引導(dǎo)學(xué)生分析提供信息與所求問題之間的關(guān)系來引導(dǎo)探究解決問題的方法與策略，使計(jì)算教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用游戲活動(dòng)進(jìn)行計(jì)算教學(xué) 低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，可安排一些饒有趣味的動(dòng)手、動(dòng)口的游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如，①練習(xí)口算時(shí)，采取開火車的形式。

學(xué)生在玩的過程中，既獲得了玩的樂趣，又使知識(shí)得到鞏固，大大提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加喜愛數(shù)學(xué)。②在學(xué)習(xí)整數(shù)四則計(jì)算后，組織一次計(jì)算比賽。

在比賽時(shí)，學(xué)生積極參與并仔細(xì)檢查，成績(jī)出來以后，生1春風(fēng)得意；生2懊惱萬分，只恨自己當(dāng)時(shí)沒有再認(rèn)真一點(diǎn)檢查。評(píng)析：這樣在游戲活動(dòng)中進(jìn)行了計(jì)算教學(xué)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用動(dòng)手操作使算法抽象 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果算理不清，無法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的各種具體情況，在計(jì)算教學(xué)中重視算理和算法是一個(gè)十分重要的問題。如：王老師上示范課《分?jǐn)?shù)與除法》時(shí)，開始從一個(gè)同學(xué)的生日引出分蛋糕這一生活情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活的需要。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生充分理解3÷4的算理，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友可以有幾種分法，引導(dǎo)動(dòng)手操作，得出兩種不同的分法，引出兩種含義。

評(píng)析：此學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，讓學(xué)生通過實(shí)際操作感悟新知識(shí)。課件的生動(dòng)演示更能讓學(xué)生明白分餅的過程。

另外有的計(jì)算題會(huì)讓學(xué)生對(duì)算理和算法了解不夠深入。如：75+25*3往往很多同學(xué)做成（75+25）*3，以為是利用了乘法分配律。

原因是對(duì)乘法分配律的算理理解得不透徹。因此在算理直觀與算法抽象之間應(yīng)該架設(shè)一條橋梁，讓學(xué)生在剪拼圖形的過程中逐步完成“動(dòng)作思維——形象思維——抽象思維”的發(fā)展過程。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注算法多樣與算法優(yōu)化的組合 《課標(biāo)》指出：因?qū)W生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。在計(jì)算教學(xué)中，從某一教學(xué)內(nèi)容來說，也許沒有哪一種算法是最好的，最優(yōu)的，從算法教學(xué)的整個(gè)系統(tǒng)來看，必然有一種方法是最好的，最優(yōu)的，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需要。

因此這兩者是辯證統(tǒng)一的，既要重視算法的“多樣化”，也要重視算法的“優(yōu)化”。如何統(tǒng)一？關(guān)鍵在于算法的交流和計(jì)算方法的體驗(yàn)上。

算法多樣化是由學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、看事物的著眼點(diǎn)、思考方式等不同所必然會(huì)產(chǎn)生的，而算法交流和算法體驗(yàn)是理解、優(yōu)化算法的重要基礎(chǔ)，學(xué)生在交流和體驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”的思想，學(xué)生才會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。如：教學(xué)3/4-1/2時(shí)，通過獨(dú)立思考，得出兩種計(jì)算現(xiàn)象，在兩種計(jì)算現(xiàn)象的辨析中想到可通過折紙涂色，化小數(shù)這兩種方法得出正確的得數(shù)，在思辨中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

評(píng)析：在各種方法交流之后教師并沒有馬上指出通分是比較優(yōu)化的計(jì)算方法，而是把優(yōu)化的權(quán)力交給學(xué)生，在充分體驗(yàn)與感悟下自覺地進(jìn)行優(yōu)化。接著師：有用化小數(shù)計(jì)算的嗎？為什么？及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行梳理，使學(xué)生深刻體會(huì)運(yùn)用通分的方法是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法最優(yōu)的，同時(shí)讓他們逐步學(xué)會(huì)“多中擇優(yōu)，優(yōu)中擇簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想方法。

5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生把握計(jì)算法則要害 小學(xué)數(shù)學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)，筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上，根據(jù)算理，把握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算。學(xué)生把握計(jì)算法則要害在于理解。

既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如：教學(xué)《用兩位數(shù)乘》時(shí)，讓其理解兩點(diǎn)：①24*13通過直觀圖使學(xué)生看到是求13個(gè)24連加的和是多少，可以先求出33個(gè)24是多少，再求10個(gè)24是多少，然后把兩個(gè)積加起來，生明白：計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步再相加，這樣使學(xué)生看得見，摸得著，通過例題教學(xué)，使計(jì)算的每一步都成為有意義的操作，在操作中理解算理，把握算法。

②計(jì)算過程中還要強(qiáng)調(diào)數(shù)的位置，用另一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)所得積對(duì)齊寫在個(gè)位上，用十位上的數(shù)去乘一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)所得積對(duì)齊寫在十位上，從而幫助學(xué)生理解數(shù)位對(duì)齊的道理。評(píng)析。

2.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力PPT.ppt

學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。

那么，作為低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？我是從以下幾方面入手的： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。 “興趣是最好的老師”。

有趣的游計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)戲、生動(dòng)的故事、都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。 游戲激趣。

例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：廖小荷，我問你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧?yán)蠋?，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時(shí)改變形式，如集體回答，小組回答，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

故事激趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。

教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過這樣生動(dòng)典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對(duì)計(jì)算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生先指出錯(cuò)誤，再看看自己所犯的錯(cuò)誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。 二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。

因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣。 審題習(xí)慣。

良好的審題習(xí)慣是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計(jì)算過程中關(guān)鍵的第一步。

審題可以克服思維定勢(shì)的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計(jì)算18-7+3時(shí)，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。

學(xué)生一看到題目就做，沒有認(rèn)真審題，沒有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡(jiǎn)單的一道計(jì)算題就算錯(cuò)了，因此，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。

書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。

書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。 檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗(yàn)算。

因此，在計(jì)算教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算的方法，如：要求學(xué)生計(jì)算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對(duì)了；二查符號(hào)是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對(duì)和寫上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。

這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實(shí)抓好。 三、在動(dòng)手操作中理解算理，優(yōu)化算法。

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算例理清楚，計(jì)算起來就有條不紊。

探究20以內(nèi)進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。

如：。上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5。

有學(xué)生馬上匯報(bào)出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗(yàn)證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計(jì)算。

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動(dòng)過程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述 、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、在計(jì)算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練。在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計(jì)算能力，必須重視口算，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

因?yàn)榭谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會(huì)利用3至5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對(duì)、評(píng)價(jià)。

并讓算得又對(duì)又快的學(xué)生說說自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或一些重點(diǎn)口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后。

3.如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力要點(diǎn).ppt

如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力寧夏博文小學(xué)田曉娟計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對(duì)、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見，請(qǐng)各位老師給予指點(diǎn)：一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說：“我能行”。

“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識(shí)，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。

由此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對(duì)題目的特點(diǎn)分析比以前仔細(xì)了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了。根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排，采取“短時(shí)、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對(duì)象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。

針對(duì)小學(xué)生一見難題、簡(jiǎn)算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點(diǎn)，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特——一題多解”的方法鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。在上述方法的實(shí)施過程中，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄自己的成績(jī)；每組設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄本組成績(jī)，定期評(píng)比，定期表揚(yáng)。

這樣，既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說：“我也行”。

1、全方位引導(dǎo)。（1）讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語言結(jié)合起來。

改變過去計(jì)算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”，說自己的思維過程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，交給學(xué)生良好的思維方法。，同時(shí)，重視師生演示操作作用，并把操作與語言結(jié)合起來， 加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生思維.例如：在教授20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，讓學(xué)生充分地”說”的同時(shí)，邊動(dòng)手，邊思考，讓學(xué)生體會(huì)“湊十”過程. （2）、提倡估算，讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、合理訓(xùn)練（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。

練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲等。（2）對(duì)比練習(xí)。

我在教學(xué)中，將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。（3）改錯(cuò)練習(xí)。

教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤板書出來讓學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，說明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并改正過來。教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯(cuò)題， 定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課，讓學(xué)生會(huì)診，當(dāng)“錯(cuò)題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對(duì)癥下藥。

三、克服粗心，培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生說：”我真的能行”. 我從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯(cuò)誤的主要原因。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯(cuò)誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯(cuò)的題，沒事”的念頭，要樹立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想。

1、重視書寫。要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。

教師要率先垂范，對(duì)學(xué)生有明確要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。2、清晰審題。

我認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件， 審題要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么，能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便，，做題前要做到心中有數(shù)。

4.請(qǐng)大家?guī)兔μ峁┮恍┯?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教案

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教案一 由于我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的主要是PC機(jī)---個(gè)人電腦（PERSONAL COMPUTER） 我們主要講述PC機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，一般是具有多媒體功能的個(gè)人電腦 一、基本構(gòu)成（結(jié)合實(shí)物講解） 外觀上：顯示器 主機(jī) 鍵盤 鼠標(biāo) 打印機(jī) 掃描儀 音箱 1、顯示器：主要是CRT和LCD，此外還有離子體顯示器（PDP）、場(chǎng)致顯示器（FED）、 發(fā)光聚合體顯示器（LEP） CRT顯示器的外形和電視機(jī)差不多，工作原理也很相近 LCD（液晶顯示器）是較高級(jí)的顯示器，與CRT顯示器相比較有很多優(yōu)點(diǎn) 補(bǔ)充材料： LCD液晶顯示器的優(yōu)點(diǎn)： 1、超精致影像畫質(zhì)，液晶顯示器的液晶技術(shù)可產(chǎn)生比一般映像管顯示器更清晰、更精準(zhǔn)的影像畫質(zhì)，與更真實(shí)、更飽和的色彩呈現(xiàn)。

2、十足平面顯示，液晶顯示技術(shù)免除了笨重的映像管，體積更加扁平、輕巧。 3、節(jié)省空間，一臺(tái)普通17英CRT顯示器厚度大約為43cm，而一臺(tái)15英LCD顯 示器加上后面支架也不20cm左右，如銀行、證券等寸土寸金的辦公室，這一項(xiàng)費(fèi)用的節(jié)省也不可小視，另外，空間節(jié)省帶來的另一項(xiàng)直接好處是您可以購買更加精簡(jiǎn)的辦公桌。

4、節(jié)省能源，CRT顯示器需要加熱電極元件使電子槍以極高的速度發(fā)射電子束，所以我們經(jīng)常會(huì)感覺CRT的后殼總是很熱，這也是CRT耗能的主要原因，而一臺(tái)15 英寸LCD顯示器功耗大約是一 臺(tái)17 英 寸CRT 顯示器的1/3 左右。同時(shí)液晶顯示技術(shù)散發(fā)出來的熱更少，相對(duì)地產(chǎn)生舒適、卓越的附加價(jià)值。

5、有利于健康，LCD無輻射、無閃爍，因而會(huì)使使用者眼睛感覺非常舒適，這對(duì)長(zhǎng)期以來因CRT顯示器而受到健康影響的人員來講無疑是最大的福音。 LCD液晶顯示器的缺點(diǎn)： 相比CRT顯示器，LCD顯示器圖像質(zhì)量仍不夠完善，這主要體現(xiàn)在色彩鮮艷和飽和度上，而且液晶顯示器的響應(yīng)時(shí)間仍然不夠短，靜止畫面時(shí)也許還可以，一旦用來玩游戲，這些畫面更新劇烈的顯示類別，液晶顯示器的弱點(diǎn)就暴露出來了。

2、主機(jī) 主機(jī)的機(jī)箱內(nèi)有很多板卡：主板、中央處理器、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯卡、聲卡等 主機(jī)的前面的面板上有：軟驅(qū)和光驅(qū)的插口，有電源開關(guān)和指示燈 主機(jī)的后面的面板上有：電源線、顯示器、鍵盤、打印機(jī)、掃描儀等設(shè)備的插接口 3、鍵盤 現(xiàn)在的鍵盤一般有107個(gè)鍵，通過這些鍵可以向計(jì)算機(jī)輸入英文字母、數(shù)字、符號(hào)和漢字，指揮計(jì)算機(jī)工作。鍵盤背后有一條與主機(jī)連接的電纜 4、鼠標(biāo) 鼠標(biāo)器也是微機(jī)常用的一種輸入設(shè)備，具有較強(qiáng)的繪圖功能。

5、打印機(jī) 打印機(jī)的種類繁多，按其印字方式的不同，主要可分為 擊打式點(diǎn)陣和非擊打式噴墨打印機(jī)和激光打印機(jī)兩種類型。 6、掃描儀 掃描儀是一種常用的圖片輸入工具，同樣功能的還有數(shù)碼相機(jī) 二、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng) 人們說的計(jì)算機(jī)，一般是指整個(gè)微機(jī)系統(tǒng)，就必須要有硬件和軟件兩部分。

因?yàn)橹挥杏布挠?jì)算機(jī)還不能用來信息處理，還需要有軟件支持。 1、指令和語言 指令是計(jì)算機(jī)用以控制各部件協(xié)調(diào)動(dòng)作的命令。

語言是一種人與計(jì)算機(jī)之間交換信息的工具。 2、程序設(shè)計(jì)語言 程序設(shè)計(jì)語言是一種人與計(jì)算機(jī)之間交換信息的工具。

程序設(shè)計(jì)語言分為機(jī)器語言、匯編語言、高級(jí)語言和甚高級(jí)語言。 （1）機(jī)器語言機(jī)器語言就是用二進(jìn)制代碼表示的指令系統(tǒng)， 是唯一的計(jì)算機(jī)能夠直接識(shí)別和執(zhí)行的程序設(shè)計(jì)語言。

（2）匯編語言匯編語言是用字母和代碼表示的語言。與機(jī)器 語言一樣，匯編語言也是面向機(jī)器的程序設(shè)計(jì)語言。

（3）高級(jí)語言 ： 高級(jí)語言是一種完全或基本上獨(dú)立于機(jī)器 的程序設(shè)計(jì)語言。 （4）甚高級(jí)語言 ： 通常把數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)語言稱為甚高級(jí)語言， 它是比高級(jí)語言更貼近用戶的語言。

3、軟件：計(jì)算機(jī)程序及運(yùn)用數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)所必須的手續(xù)、規(guī)則、文件的總稱。 通俗的解釋：軟件由程序和文檔兩部分內(nèi)容組成 程序（program）：是為了取得一定的結(jié)果而編制的計(jì)算機(jī)指令的有序集合。

文檔（document）：是描述程序操作及使用的有關(guān)資料。 4、軟件系統(tǒng) （1）軟件系統(tǒng)的分類 通常，可把軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類，每 一類又各有若干種類型，其大致情況如下： 系統(tǒng)軟件：是用來管理、控制和維護(hù)計(jì)算機(jī)的各種資源，并使其充分發(fā)揮作用， 以提高工效、方便用戶的各種程序集合。

它與硬件配套的設(shè)施有時(shí)也稱為軟設(shè)備。 系統(tǒng)軟件又分為操作系統(tǒng)、語言處理程序和工具軟件三類。

常見的操作系統(tǒng)有：DOS 、UCDOS、DOS6.22、WINDOWS9X、UNIX等 操作系統(tǒng)是用來直接控制和管理微機(jī)系統(tǒng)的硬件資源，以使用戶充分而有效地利 用這些資源的程序集合。 語言處理程序是各種程序設(shè)計(jì)語言源程序的翻譯程序（匯編、解釋或編譯），使之 產(chǎn)生計(jì)算機(jī)可以直接執(zhí)行的目標(biāo)程序（用二進(jìn)制代碼表示的程序）的各種程序的集合。

象早期的匯編語言，BASIC、C語言等 工具軟件是開發(fā)和研制各種軟件的工具。 應(yīng)用軟件： 應(yīng)用軟件包括面向問題的各種應(yīng)用程序。

比如，你安裝了字處理軟件（WPS、WORD）等，就可以用計(jì)算機(jī)來寫信、寫 文章、打印文件等；安裝了數(shù)據(jù)庫類軟件（FOXBASE、FOXPRO）等就可以用來 處理學(xué)校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的人事檔案、財(cái)務(wù)及其他日常事。

5.如何教學(xué)圓的周長(zhǎng)與面積練習(xí)課件

一.本單元的基礎(chǔ)知識(shí)

本單元是在學(xué)習(xí)了常見的幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形如三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形以及圓和球形的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.

二.本單元的教學(xué)內(nèi)容

P2~22.本單元教材內(nèi)容包括圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、圓的面積，扇形和扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)稱圖形.

三.本單元的教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，知道是軸對(duì)稱圖形，會(huì)用工具畫圓.

2.理解直徑與半徑的相互關(guān)系，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值.

3.理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積.

四.本單元重難點(diǎn)和關(guān)鍵

1.教學(xué)重點(diǎn)：求圓的周長(zhǎng)與面積.

2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率“π”的真正理解；圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓.

3.教學(xué)關(guān)鍵：能真正理解圓周率的意義；在理解的基礎(chǔ)上熟記一些主要的計(jì)算公式.

五.本單元的教學(xué)課時(shí)

13課時(shí)

課題圓的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)（總第1課時(shí)）

學(xué)材分析

教學(xué)重點(diǎn)：

通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征.

教學(xué)難點(diǎn)：

畫圓

學(xué)情分析

學(xué)生已有一定生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在畫圓上.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)A的特征.

2.在開放式畫圓的情景中，會(huì)用圓規(guī)等工具畫圓.

3.在問題解決過程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事特的合理性.

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)練法、遷移法、例證法

教學(xué)準(zhǔn)備

圓的模型、圓規(guī)、三角板、投影儀、投影片

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入--探究新知--鞏固練習(xí)--總結(jié)

教 師預(yù)設(shè)

學(xué) 生活動(dòng)

教學(xué)過程：

一. 圓的認(rèn)識(shí)

1.生活中哪些地方可看到圓形？與學(xué)過的圖形比有什么不同？（你覺得這些圖形美嗎？）

二.展開

1.討論：書中的三幅主題圖，哪種方式較公平？（并說說為什么第三種最公平？）

2.畫圓的條件

你（自己）能想辦法畫一圓？指名說說.畫圓有哪些方法？畫一個(gè)圓必備條件是什么？