地圖思維導圖(地理思維導圖怎么畫(huà))
1.地理思維導圖怎么畫(huà)
1.先用紙筆來(lái)構思，天馬行空沒(méi)有拘束，這時(shí)候把腦中所有的想法都記錄下來(lái)，隨意畫(huà)或者隨意記，把腦中的想法倒空，與主題有關(guān)或無(wú)關(guān)都可以，清空想法可以 讓自己輕松。
2.接下來(lái)用Freemind將之前的想法組織起來(lái)成為思維導圖。
3.把圖印出來(lái)看一次消化過(guò)，找到錯誤、繁瑣、關(guān)鍵點(diǎn)。
4.搜集相關(guān)資料來(lái)作為補充，讓觀(guān)點(diǎn)更完整或深入。
5.拿著(zhù)紙張的圖在旁參考重新在電腦上再畫(huà)一次思維導圖，精煉表達。
說(shuō)明：
1.不管工具多方便，用紙筆最不容易造成對靈感的干擾，電腦可能會(huì )造成比較高的干擾。
2.將各種紛雜的想法畫(huà)成思維導圖組織起來(lái)，可讀性非常高，不至于千頭萬(wàn)緒，這時(shí)候全貌會(huì )比較清楚了。
3.印出來(lái)看會(huì )比在電腦熒幕上看更有感覺(jué)，找到切入點(diǎn)。
4.我們的想法很可能偏執一方或者不夠成熟，需要更多的資料來(lái)印證與補充這樣可行性更高，藉由思維導圖找起資料來(lái)將更有方向。
5.找到感覺(jué)后，重新畫(huà)過(guò)思維導圖會(huì )比修改原來(lái)的思維導圖容易，而且更能夠刪除枝節。
2.地理高一必修二1
地理高一必修二1-5單元知識點(diǎn)
第一章人口與環(huán)境
第一節 人口增長(cháng)模式
1、人口增長(cháng)快慢的 根本原因 生產(chǎn)力的發(fā)展水平 直接原因 人口自然增長(cháng)率=出生率-死亡率。
2、人口增長(cháng)模式
(1)工業(yè)革命以前，原始人口增長(cháng)模式，特點(diǎn)，高高低，原始社會(huì )，傳統人口增長(cháng)模式 特點(diǎn) 高高較低 奴隸社會(huì )，封建社會(huì )，資本主義社會(huì )。
(2)工業(yè)革命時(shí)特點(diǎn)，高低高（18世紀——19世紀末20世紀初）歐洲。
(20世紀50年代)起普遍存在于大多數發(fā)展中國家。
(3)近現代 特點(diǎn) 三低 世界主要發(fā)達國家 （原因：現代科學(xué)知識的普及和醫療衛生技術(shù)的進(jìn)步，人們的生育觀(guān)念及行為的變化）。
3、人口零增長(cháng)國家：意大利，匈牙利，俄羅斯，德國等 。
人口負增長(cháng)國家；英國，比利時(shí)，芬蘭等。
4、促使中國人口出生率迅速下降的因素主要有三個(gè)：1 社會(huì )經(jīng)濟因素 2制度因素 3計劃生育因素。
5、世界人口達到50億：1987 7 11 達到60億：1999 達到65億：2006 2 28
年齡結構 0——14歲 65歲（中國60歲）以上
年輕型 大于等于40% 小于4%
成年型 30%——40%
老年型 小于30% 大于7%|60以上大于10%
自然增長(cháng)率小于等于1.0%為低增長(cháng)，出生率小于等于1.5%為較低增長(cháng)
第二節 人口合理容量
1、世界人口的“J”形曲線(xiàn)增長(cháng)被稱(chēng)之為人口的指數增長(cháng)。
2、自然資源（必須是在一定時(shí)間范圍內存在于自然界中可直接利用的資源）是人類(lèi)生產(chǎn)生活資料的主要來(lái)源。
3、自然資源的分類(lèi)：
一、（1）礦產(chǎn)資源：它是重要的自然資源，是人類(lèi)進(jìn)行現代化生產(chǎn)和提高生活水平的物質(zhì)基礎。
(2)水資源：淡水儲量只占世界總水量的2.535左右，而可利用的淡水儲量只占淡水儲量的0.03%左右。
(3)土地資源：1人均土地擁有量大幅下降，使土地承受著(zhù)越來(lái)越大的壓力 2人類(lèi)對土地的不合理利用，使用于農業(yè)生產(chǎn)的土地面積正在顯著(zhù)縮小。我國土地的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護耕地。
(4)森林資源（有調節氣候，涵養水源，保持水土，凈化空氣，防風(fēng)固沙的作用）：森林的大面積毀壞導致水土流失加劇，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大氣污染程度加深，氣候反常事件增多。
二、無(wú)限性資源（一定時(shí)間內超越技術(shù)水平以上的）和有限性資源
有限性資源又包括不可再生資源和可再生資源（即可再生但需要一定的時(shí)間）若過(guò)度開(kāi)發(fā)，可再生資源有可能變?yōu)椴豢稍偕Y源。
（注：科技開(kāi)發(fā)水平?jīng)Q定開(kāi)發(fā)資源的數量 文化消費水平?jīng)Q定消耗資源的數量）
4、人口容量是指在一定的自然資源和經(jīng)濟社會(huì )條件下，一個(gè)國家或地區所能容納的。
參考資料
育星教育網(wǎng)：
3.高中地理有什么好的思維導圖
地理高中全冊思維導圖，參考華東師范大學(xué)思維可視化研究團隊，劉濯源教授主編的《高中思維導圖高效學(xué)習模板》文科版，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治，六大學(xué)科三學(xué)年的全部?jì)热荻加校以趧⒔淌谛吕瞬┛椭幸蚕螺d過(guò)高中地理學(xué)科思維導圖：1.區域的認定 區域地理試題一般多運用有注記的【經(jīng)緯網(wǎng)地圖】、【部分政區圖】、含有特殊地理事物及注記（如湖泊、河流等）地圖、地理圖表、資料、文字說(shuō)明等為“背景”，在此基礎上進(jìn)行設問(wèn)，提出選擇和問(wèn)答的相應要求。
這類(lèi)區域地理試題的解答，首先要通過(guò)閱讀“背景”材料（地圖的、圖表的、圖像的、文字的等），從中提取有效信息，對試題涉及的區域進(jìn)行準確的認定。所以“區域的認定”是正確解題的前提。
2.區域的比較與分析 試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內容，也有【政區、人口、城市、農業(yè)、農產(chǎn)品、工業(yè)、工業(yè)品、環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題、區域開(kāi)發(fā)與發(fā)展】等人文方面的內容。題目要求考生對提供或展示的背景材料進(jìn)行分析、比較回答相關(guān)問(wèn)題。
從近幾年的高考試題我們可以看出：區域比較、分析，是運用題目提供的信息或“條件”，針對題目的設問(wèn)，進(jìn)行信息組合、明確正確選項進(jìn)行認定的過(guò)程；是針對設問(wèn)，進(jìn)行知識整合、組織答案的復雜思維活動(dòng)。比較、分析的內容多為區域要素的比較、分析；區域特征的比較、分析；特征成因的比較、分析；區域差異的認定、比較與分析。
在區域比較、分析過(guò)程中，往往要運用高中地理學(xué)到的自然地理、人文地理相關(guān)的理論。 編輯本段|回到頂部要求 區域地理的復習，具有基礎性和常識性的特點(diǎn)，又有綜合性的特點(diǎn)。
高三復習應從區域地理出發(fā)，最后再回到區域。從區域出發(fā)是指，在高中地理復習之前先安排復習區域地理，也就是初中中國地理和世界地理的有關(guān)內容，這時(shí)的復習突出基礎性和常識性，要求學(xué)生在理解的基礎上記住和掌握一些重要的地理事物、地理界線(xiàn)及重要的區域特征，為系統地理復習打下基礎。
如高考說(shuō)明中所要求的我國和世界八個(gè)國家的位置、范圍和輪廓以及重要的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)及其穿越的地區和國家等。回到區域主要是因為區域具有綜合性的特征，任何一個(gè)區域都是由多個(gè)自然和社會(huì )、經(jīng)濟要素構成的綜合體，尤其是地理選修下冊，就是以中國區域為背景進(jìn)行國土整治。
因此區域地理自然成為高考命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì )熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，高三復習以區域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學(xué)生逐漸形成綜合分析、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、構建師生“腦中的地圖” 在剛剛開(kāi)始復習地理時(shí)，學(xué)生常常會(huì )忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理高考中各類(lèi)地理圖、表占有重要地位（1999年高考中各類(lèi)地理圖表共34幅）。
教師要不時(shí)對學(xué)生強調，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。要讓學(xué)生經(jīng)常性地填繪地理圖表，使他們養成以圖表輔助思維和記憶的習慣。
尤其是復習有關(guān)經(jīng)緯線(xiàn)、時(shí)區計算、太陽(yáng)高度角和中國、世界區域地理的分布、氣候等內容時(shí)，圖表更是有其不可替代的作用。 通過(guò)大量地填繪地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”，這將會(huì )使學(xué)生今后的學(xué)習事半功倍。
2.運用地圖，“認識”區域 復習區域地理，要緊的是建構中國地理、世界地理各區域的空間觀(guān)念。把區域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內容落實(shí)到相應的地圖上。
要運用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結構、空間聯(lián)系和空間差異。還要明確地理事物空間發(fā)展的變化過(guò)程和規律。
運用地圖，“認識”區域的復習宜細不宜粗，中國地理總論和分區的復習，世界地理總論和分區及重點(diǎn)國家的復習都力求做到逐一在有經(jīng)緯網(wǎng)的空白圖上進(jìn)行填圖訓練。要求學(xué)生能做到區域不論大小，內容不論詳略的區域圖都能正確認定。
3.突出區域特征及差異的復習 區域地理復習也要依據內容和知識體系的特點(diǎn)，編制相應的知識結構，運用知識結構，全面地、系統地進(jìn)行復習并突出“主干”內容的掌握。 地理學(xué)科的綜合性和地域性是其突出的特點(diǎn)。
區域內各地理要素相互聯(lián)系、相互作用中形成的區域地理特征以及各個(gè)區域之間明顯存在的差異是區域地理復習中必須突出的重點(diǎn)。 4.要堅持理論聯(lián)系實(shí)際 高考以能力測試為主導，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
高考對“熱點(diǎn)”問(wèn)題較為關(guān)注，高考重視理論聯(lián)系實(shí)際。 我國地域遼闊，各地區因地制宜發(fā)展經(jīng)濟。
國家出臺的許多重要方針、政策、區域開(kāi)發(fā)中許多重大工程都沒(méi)有編人教材，但這些重大的“地理時(shí)事”均可能成為命題的“素材”出現。比如西部開(kāi)發(fā)、西氣東輸、西電東送、南水北調等內容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現。
在國外，一些重要的“國際時(shí)政”內容，一些“熱點(diǎn)地區”也應是區域復習時(shí)密切關(guān)注的內容。 建議考生每天堅持收看“新聞聯(lián)播”電視節目，及時(shí)關(guān)心國內外大事。
5、專(zhuān)題復習，講練結合，以練為主 根據具體情況，專(zhuān)題有大有小，不拘一格，只要有。
4.如何運用思維導圖設計初中地理教
新課標課程改革之后，各式各樣的新型教學(xué)法如雨后春筍般在課堂上不斷涌現，在初中地理課堂教學(xué)中，思維導圖教學(xué)模式起到的作用不容小覷.初中地理內容繁多且知識點(diǎn)較為瑣碎，思維導圖教學(xué)模式能夠將構建性學(xué)習與地理知識有效整合，從而轉變學(xué)生的認知方式，提高初中地理教學(xué)效率.因此，如何在初中地理課堂上有效運用思維導圖教學(xué)模式培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和綜合分析問(wèn)題的能力是每一位初中地理教師需要思考的問(wèn)題之一.
思維導圖法就是我們說(shuō)的腦圖，是一種以拓展思維而通過(guò)繪制圖表形式展示發(fā)散型思維的方式.近些年來(lái)，經(jīng)過(guò)國內外專(zhuān)家學(xué)者的研究，思維導圖在教學(xué)中的運用具有不少成功的案例.它不僅大大提高了課堂效率，還開(kāi)拓了學(xué)生的思維能力，使教師以及學(xué)生在學(xué)習中越學(xué)越輕松，打破了傳統學(xué)習模式.概述思維導圖在初中地理教學(xué)中的實(shí)際運用以及如何實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新.
5.七年級下冊地理第一章思維導圖有輪廓,有亞洲的位置,有范圍,有
七年級下冊地理第一章：
東半球的國家和地區
亞洲
1、亞洲在世界中的位置
2、亞洲輪廓圖
3、亞洲的國家和地區圖
4、亞洲的地形
5、亞洲的氣候
6、日本小鬼子（東亞地理位置、島國特征、民族、東西方兼容的文化、“出口導向型”經(jīng)濟等）
7、印度阿三（南亞地理位置、農業(yè)結構、“世界辦公室”等）
8、俄羅斯北極熊（北亞地理位置、礦產(chǎn)資源豐富、“世界加油站”、西伯利亞大鐵路“歐亞大陸橋”、莫斯科紅場(chǎng)、文化芭蕾舞等）
……
