如何打好歷史(淺談歷史教學(xué)中如何夯實(shí))
1.淺談歷史教學(xué)中如何夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
鹽城市時(shí)楊中學(xué) 蔣大慶隨著2005年新課改的不斷深入，高考的考查角度、試題模式都在發(fā)生巨大的變化。
在新課程理念下，試題開(kāi)始由基礎(chǔ)知識(shí)為主、能力考查為輔的模式向注重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用的模式轉(zhuǎn)變。應(yīng)該說(shuō)，這樣的轉(zhuǎn)變符合新課程重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的要求。
那么，在新高考的形勢(shì)下，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新的轉(zhuǎn)變呢？俗話說(shuō)“萬(wàn)變不離其中”，只要我們?cè)诹私饣A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注意總結(jié)試題類型，掌握基本的答題技巧和方法 ，一切都會(huì)迎刃而解。由此可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)在整個(gè)高三教學(xué)過(guò)程中是極其重要的。
那么在教學(xué)中怎樣落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)呢？一 依據(jù)考綱，明確目標(biāo). 《考試說(shuō)明》強(qiáng)調(diào)的能力要求，第一條就是再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力。用一句通俗的話就是考察是否記全、記牢、記準(zhǔn)了歷史《考試說(shuō)明》規(guī)定的歷史知識(shí)。
從新課程新高考來(lái)看，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)考察能力，而準(zhǔn)確記憶性的基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)比重仍是相當(dāng)可觀。我們知道，高考中無(wú)論選擇題還是問(wèn)答題、材料分析題都是運(yùn)用已知的知識(shí)解決未知問(wèn)題的綜合性較強(qiáng)的題型，雖然我們?nèi)院茈y清楚劃分基礎(chǔ)知識(shí)所占的比重有多少，能力分?jǐn)?shù)有幾多，但不掌握相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，再有能力也只能是望題興嘆。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，這是人所皆知的至理名言。在日益重視能力訓(xùn)練、突出能力考察的今天，強(qiáng)調(diào)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，防止矯枉過(guò)正，無(wú)疑是當(dāng)前歷史復(fù)習(xí)中特別值得認(rèn)真反思的重要問(wèn)題。
《考試說(shuō)明》是高考復(fù)習(xí)最重要的依據(jù)，應(yīng)該引起我們的高度重視。教師要指導(dǎo)學(xué)生清楚歷史考試說(shuō)明中歷史知識(shí)的考察范圍，并注意形成學(xué)科知識(shí)體系。
在教學(xué)中，將大量的時(shí)間用在基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)上。按照<>的考查要求，考試范圍包括必修一、二、三和選修， <>列出了多少個(gè)一級(jí)子目、多少個(gè)二級(jí)子目、多少個(gè)三級(jí)子目，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些條目爛熟于心，明確它們之間的邏輯聯(lián)系，全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生取得好成績(jī)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二 緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)從新高考試題看，凸現(xiàn)了對(duì)歷史基本概念、史實(shí)以及教材中重點(diǎn)部分的考查。重視“雙基”，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握，是做好高考復(fù)習(xí)的重要前提和基礎(chǔ)。
夯實(shí)基礎(chǔ)是提高能力的關(guān)鍵。準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握教材知識(shí)（章節(jié)知識(shí)）是備考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。
（1）導(dǎo)言：搭建了知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，并給具體的史實(shí)在歷史發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)定位（定性），屬宏觀知識(shí)，對(duì)學(xué)生們形成歷史結(jié)構(gòu)框架極為有利，可以要求學(xué)生多加了解；（2）課文大、小字，是教材的主體內(nèi)容，其中大字是復(fù)習(xí)的重中之重。掌握大字，首先是要求學(xué)生“記”，強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，如重大歷史事件往往包括背景、經(jīng)過(guò)、影響幾大段的復(fù)雜內(nèi)容，學(xué)生靠死記硬背效率低下。
這就需要化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，通過(guò)信息的加工重組，提取記憶要素?？梢越梃b語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)方法，如找出每一句的重點(diǎn)詞（動(dòng)詞或名詞），簡(jiǎn)化句子，概括段落大意、中心思想等；同時(shí)，可結(jié)合數(shù)學(xué)的“集合”概念，對(duì)各條信息按一定的程序進(jìn)行分析重組，形成明確的知識(shí)框架，便于系統(tǒng)掌握。
其次，理解要深。要區(qū)分歷史事件的表面現(xiàn)象和本質(zhì)內(nèi)涵，特別要告訴學(xué)生去挖掘教材中的隱性知識(shí)。
小字是大字的延伸和補(bǔ)充，它更具體、詳實(shí)，可視情況掌握。（3）地圖、圖片和文獻(xiàn)資料是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。
教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫(huà)等，要了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。以圖講史，從圖中獲取有效信息，建立緊密的圖文關(guān)系，而后再挖掘圖中的隱性知識(shí)等，從而掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
只有這樣才能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夯實(shí)基礎(chǔ)。三 架構(gòu)體系，提升能力歷史是一門(mén)知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科。
到了高三，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好壞之關(guān)鍵就取決于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。而架構(gòu)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系就是形成系統(tǒng)知識(shí)體系的第一步。
有些同學(xué)認(rèn)為自我架構(gòu)歷史知識(shí)體系太費(fèi)時(shí)間，其實(shí)這是一件一勞永逸的事情。因?yàn)檎碇R(shí)體系雖頗費(fèi)時(shí)日，但可以縮短以后每次復(fù)習(xí)的時(shí)間，而且也可以使自己對(duì)課本知識(shí)的橫、縱向聯(lián)系更為清晰；同時(shí)隨知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系在不斷地深入整理時(shí)，學(xué)生的思維能力不斷地深化和加強(qiáng)，這實(shí)際上就是在逐步擺脫過(guò)去的那種煩瑣的記憶過(guò)程，同時(shí)也達(dá)到了掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力的雙贏。
可見(jiàn)，教師應(yīng)在高三一開(kāi)始就要指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整個(gè)高三一年只要四個(gè)步驟培養(yǎng)就可以完成歷史的深化復(fù)習(xí)了，即：第一步構(gòu)建以目錄、章節(jié)標(biāo)題、課本黑體字為主線的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。通過(guò)整理和開(kāi)發(fā)目錄、章節(jié)上的標(biāo)題、課本黑體字架構(gòu)成簡(jiǎn)要的初步的歷史知識(shí)體系，以形成對(duì)課本的整體把握。
課本的目錄、章節(jié)標(biāo)題和黑體字往往是被大家都忽視的，實(shí)際上這些都是課本的“綱”（骨架），對(duì)這些“綱”的綜合、歸納，就能形成清晰的歷史的階段特征、基本線索等等。第二步運(yùn)用課本知識(shí)架構(gòu)橫向與縱向聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
在橫向聯(lián)系上，可尋找同一歷史時(shí)期不同區(qū)域或不同方面歷史事物之間的聯(lián)系，分析其相互作用和影響，并進(jìn)一步歸納出這一時(shí)期的歷史階段特征。在縱向聯(lián)系上，可尋找同一大專題或小專題所屬。
2.怎么在一輪復(fù)習(xí)中將歷史基礎(chǔ)知識(shí)打牢
要想將歷史基礎(chǔ)知識(shí)打牢，沒(méi)有什么好辦法，只有背誦一途。
而且是要反復(fù)的記誦，不斷的溫習(xí)，最好能先給各科做一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，把歷史的背誦也做一個(gè)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)中至少要把課本背過(guò)三遍以上，同時(shí)也要聯(lián)系歷史生活的各個(gè)方面，或以空間聯(lián)系政治經(jīng)濟(jì)文化，或以時(shí)間串起從古至今歷朝歷代，這樣形成一個(gè)知識(shí)框架。如果這樣總結(jié)太麻煩的話，那就把每一課先做知識(shí)框架，再按單元來(lái)，然后再做半本書(shū)的，最后統(tǒng)一全書(shū)，最最后統(tǒng)一整個(gè)歷史空間上或時(shí)間上的所有知識(shí)點(diǎn)，即可。
另，習(xí)題訓(xùn)練不可忽視，要學(xué)會(huì)做筆記，善于總結(jié)規(guī)律，歷史總是在驚人的重復(fù)，所以總有規(guī)律可循的，這一點(diǎn)切記。
3.怎么才能打好高一歷史得基礎(chǔ)
歷史吧！我自己曾學(xué)歷史專業(yè)的，有一套方法，不知適合你否。
歷史嘛，多背是應(yīng)該的，但要有技巧，平時(shí)要將知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，列成樹(shù)狀圖，先背好主干知識(shí)，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時(shí)間就要看書(shū)，看多了就自然有感情。晚睡之前回憶起當(dāng)天所背過(guò)的內(nèi)容，回憶不起的第二天就馬上看書(shū)。
不過(guò)一定不要死記硬背，否則你就一定會(huì)討厭歷史的. 因?yàn)樗烙浻脖秤泻芏啾锥?，意思費(fèi)力大，收效小，事倍功半，背了好張時(shí)間，也沒(méi)有記住多少東西。二是記不準(zhǔn)，易混淆，張冠李戴，錯(cuò)記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。
三是記不牢，容易忘，費(fèi)九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間就忘得一干二凈了。所以歷史就要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。
4.怎么才能打好高一歷史得基礎(chǔ)
歷史吧！我自己曾學(xué)歷史專業(yè)的，有一套方法，不知適合你否。
歷史嘛，多背是應(yīng)該的，但要有技巧，平時(shí)要將知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，列成樹(shù)狀圖，先背好主干知識(shí)，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時(shí)間就要看書(shū)，看多了就自然有感情。晚睡之前回憶起當(dāng)天所背過(guò)的內(nèi)容，回憶不起的第二天就馬上看書(shū)。
不過(guò)一定不要死記硬背，否則你就一定會(huì)討厭歷史的. 因?yàn)樗烙浻脖秤泻芏啾锥?，意思費(fèi)力大，收效小，事倍功半，背了好張時(shí)間，也沒(méi)有記住多少東西。二是記不準(zhǔn)，易混淆，張冠李戴，錯(cuò)記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。
三是記不牢，容易忘，費(fèi)九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間就忘得一干二凈了。所以歷史就要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。
5.如何加強(qiáng)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
對(duì)于歷史的復(fù)習(xí)，要以課本為主，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)，要做題目當(dāng)然不推薦題海戰(zhàn)術(shù)。
以下是一些小建議一、不浮躁，腳踏實(shí)地（1）夯實(shí)基礎(chǔ)掌握歷史事件、歷史概念，理解其基本特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因和帶來(lái)的影響，在此基礎(chǔ)上，再將與本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行類比分析，以突出各自的個(gè)性特征。例如，復(fù)習(xí)“戊戌變法”時(shí)，明確戊戌變法是由資產(chǎn)階級(jí)維新派領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)，除了解其背景、過(guò)程、結(jié)果外，還需了解變法的失敗使中國(guó)喪失了建立民主政治制度的機(jī)遇。
同時(shí)，還可將它與中國(guó)近代史上資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)相比較。也可與世界近代史上的明治維新等進(jìn)行比較。
這樣，就可加強(qiáng)中外知識(shí)的融會(huì)貫通，突出時(shí)代特征，加強(qiáng)對(duì)已復(fù)習(xí)內(nèi)容的鞏固，還能為后續(xù)階段的相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)引路鋪石，為第二輪復(fù)習(xí)奠基。（2）關(guān)注教材細(xì)微點(diǎn)。
如中國(guó)近代史上的“新軍”與“新四軍”，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)與總理衙門(mén)的設(shè)立，分別標(biāo)志著中國(guó)社會(huì)和中國(guó)中央政府開(kāi)始半殖民地化等等，不一而足。二、抓重點(diǎn)，有的放矢（1）研究用好3年來(lái)的試卷和當(dāng)年考綱。
揣摩歷年江蘇卷題目的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)問(wèn)角度、思維價(jià)值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高解題能力。在新考綱出來(lái)之前，可參照2010年考綱確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高時(shí)效，做到有的放矢。
（2）注意課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后一定要能對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容從歷史階段、歷史特征上理解、運(yùn)用；然后在第二天及時(shí)復(fù)習(xí)，該記該背的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)上必須完成。
一周左右，要把這個(gè)內(nèi)容再回顧一下；一個(gè)月的時(shí)候再通過(guò)試卷、練習(xí)等多種方式督促自己再好好地回歸教材。三、練技巧，講求實(shí)效訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，適度進(jìn)行訓(xùn)練，注意總結(jié)一些規(guī)律性的問(wèn)題，在第一輪復(fù)習(xí)中是必要的。
如：分析古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因可從這幾個(gè)方面入手：客觀環(huán)境：統(tǒng)一的政治局面；統(tǒng)治者的調(diào)整政策；各民族、各地區(qū)的交流；科技的進(jìn)步：工具、水利、歷法、科技著作總結(jié)；勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)（根本原因）；基礎(chǔ)：前朝各代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大家都知道歷史是屬于文科，很多是需要記憶的。
歷史如何復(fù)習(xí)最有效？基礎(chǔ)的掌握很關(guān)鍵，但是在復(fù)習(xí)的時(shí)候還是需要有重點(diǎn)的，還要注重考試的技巧。
6.怎樣考好歷史
對(duì)于歷史，我想說(shuō)的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的。尤其對(duì)考小綜合或大綜合的同學(xué)來(lái)說(shuō)，平時(shí)的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。我自己就曾經(jīng)吃過(guò)這樣的虧。教我歷史的魏獻(xiàn)策老師是一位非常盡職盡責(zé)的好老師。他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長(zhǎng)河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。更重要的是，他總能引導(dǎo)我們透過(guò)紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。這是學(xué)習(xí)歷史的最重要的方法。在他的指導(dǎo)下，高一時(shí)我的歷史學(xué)得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時(shí)我開(kāi)始偷懶了，不再注重基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)掌握。只是到了考試前才臨時(shí)背一背。到高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己是多么愚蠢。高一的知識(shí)由于有扎實(shí)的基本功，我不用再費(fèi)多少力就能輕松地回憶起全部?jī)?nèi)容。而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時(shí)”。
7.怎樣學(xué)好歷史
歷史學(xué)本身是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的人文社會(huì) 科學(xué)。
它不僅和人文社會(huì)科學(xué)的其他學(xué)科之 間，而且也和某些自然科學(xué)之間存在著既 互 相交叉又互相滲透的密切關(guān)系。因此背歷史 千萬(wàn)不能死記。
靈活的結(jié)合歷史故事背?？?多了，讀的多了自 然就記住了。
形 成歷史 的知識(shí)框架。還有歷史由其順序發(fā)展，從后 往前看書(shū)是大忌。
首先要有學(xué)習(xí)的興趣，因 為興趣即天賦。其次才是能力。
本人推 薦看歷史題材的書(shū) ，和歷史類的記錄片或者 電視上這方面的講解。很有意思，很容易就 能記住。
8.怎樣學(xué)好歷史
想學(xué)好一門(mén)課，有一個(gè)很重要的方法，就是要把知識(shí)在腦子里，心里，織成一個(gè)網(wǎng)！橫豎交叉，繁而不亂。例如你所說(shuō)的歷史，第一部要熟讀課本，較熟地掌握課本內(nèi)容；第二步就要自己理出一個(gè)線索。書(shū)中的知識(shí)是摻雜在一起的，需要你來(lái)理順，這也是所謂的“把書(shū)讀薄”。例如列一張大表，以年代為線索的，把每一年發(fā)生的事細(xì)致地按時(shí)間排列。在列一張表，以國(guó)家為線索，把一個(gè)國(guó)家多少年來(lái)發(fā)生的事排列，一個(gè)國(guó)家一個(gè)國(guó)家的來(lái)。這樣你就編出了一個(gè)網(wǎng)，豎線是時(shí)間，橫線是國(guó)家。每次背時(shí)先按時(shí)間線路背一遍，再按國(guó)家線路背一遍（當(dāng)然這樣整個(gè)背一遍需要幾天），慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已能融會(huì)貫通，別人怎末問(wèn)都沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)樵谀隳X子里已經(jīng)形成了清晰的脈絡(luò)。其實(shí)這即可謂總結(jié)歸納。我還要告訴你，想學(xué)好一門(mén)課，不要求多求難，先好好把書(shū)吃透，如果有興趣再看其他相關(guān)書(shū)籍，因?yàn)橐粊?lái)課本是多少老師多年來(lái)總結(jié)出來(lái)的，就是針對(duì)學(xué)生的難度和廣度；二來(lái)市面上的相關(guān)書(shū)籍太多，并且正史野史你恐怕難以辨別，即便是正史單太細(xì)的史書(shū)你不需要看。 “亂投醫(yī)”很可能會(huì)適得其反。其他可也一樣，有些可能需要多些線索，即除了橫豎線外可能還要織條斜線，但只要脈絡(luò)形成了，一來(lái)你背起來(lái)更科學(xué)，二來(lái)你掌握得更全面，可以融會(huì)貫通。這是我一個(gè)過(guò)來(lái)人的箴言，也是我的老師傳授與我的，我也很喜歡歷史課，祝你成功。
