必修4文言文訓練題(求高一語文必修四文言文知識總結(jié))

1.求高一語文必修四文言文知識總結(jié)

粵教版：第四單元 文言文（2） 單元導語 基本閱讀 14 孔孟兩章 季氏將伐顓臾（《論語》） 寡人之于國也（《孟子》） 15 勸學（節(jié)選）（《荀子》） 16 過秦論（賈誼） 17 師說（韓愈） 擴展閱讀 18 晏子治東阿（劉向） 19 諫太宗十思疏（魏征） 14.孔孟兩章 通假字 無乃爾是過與 “與”通“歟” 則無望民之多于鄰國也 “無”通“毋”，不要 頒白者不負戴于道路矣 “頒”通“斑” 涂有餓殍而不知發(fā) “涂”通“途” 實詞 于 冉有、季路見于孔子曰 （到） 季氏將有事于顓臾 （對） 虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中 （從，在） 固而近于費 （和，同，跟） 而謀動干戈于邦內(nèi) （在） 寡人之于國也 （對于） 夫 夫顓臾 （那） 夫如是 （發(fā)語詞） 相 則焉用彼相矣 （輔助盲人走路的人，n.） 相夫子 （輔佐，v.） 而 危而不持 （卻，表轉(zhuǎn)折） 固而近于費 （又，表并列） 安 不患貧而患不安 （安定） 既來之，則安之 （使…生活安定） 古今異義 昔者先王以為東蒙主 古：把…當作 今：認為 是社稷之臣也 古：此，這，代詞 今：表判斷 有國有家者 古：諸侯國的封地叫“國”，士大夫的封地叫“家” 今：國，國家；家，家庭，人家 陳力就列 古：就，充任；列，職位 今：到隊列去 或百步而后止 古：有人 今：或者 詞類活用 無乃爾是過與 過，n. v.責備 既來之，則安之 安，使動 養(yǎng)生喪死無憾 生，死，n. v.，生者，死者 樹之以桑 樹，n. v.栽種 謹庠序之教 謹adj. v.重視 衣帛食肉 衣，n. v.，穿 然而不王者 王，n. v.統(tǒng)一天下 王無罪歲 罪，n. v.，歸罪 15.勸學 通假字 輮以為輪 “輮”通“糅”，使…彎曲 雖有槁暴 “有”通“又” “暴”通“曝” 則知明而行無過矣 “知”通“智”，智慧 君子生非異也 “生”通“性”，本性，這里指天生的資質(zhì) 虛詞 而 而青于藍 （表轉(zhuǎn)折，但） 君子博學而日參省乎己 （表并列/遞進，并且） 則知明而行無過矣 （表并列/遞進，并且） 吾嘗終日而思矣 （表修飾，可譯為“地”） 而見者遠 （表轉(zhuǎn)折，但） 而神明自得 （表因果，就，于是） 鍥而不舍 （表轉(zhuǎn)折，但） 蟹六跪而二螯 （表并列，并且） 于 青，取之于藍，而青于藍 （從）（比） 善假于物也 （對） 焉 風雨興焉 （于之，從…） 乎 君子博學而日參省乎己 （于） 以 輮以為輪 無以至千里 （用來…的辦法） 實詞 勸學 （勸勉，勉勵） 木直中繩 （符合） 雖有槁暴，不復挺者 （干）（直） 君子博學而日參省乎己 （反?。? 吾嘗跂而望矣 （提起腳后跟站著） 順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰 （強）（清楚） 假輿馬者 （借）（車） 而致千里 （到達） 而絕江河 （橫渡） 不積跬步 （半步，古人把跨出一只腳叫“跬”） 駑馬十駕 （劣） 鍥而不舍，金石可鏤 （雕刻）（雕刻） 用心一也 （專一） 用心躁也 （浮躁） 古今異義 君子博學而日參省乎己 古：驗，對照檢查；反省 今：探究并領會 蟹六跪而二螯 古：腿，蟹腳 今：下跪動作 金就礪則利 古：金屬，這里指刀斧之類的金屬砍削器 今：一種貴重的金屬 非蛇鱔之穴無可寄托者 古：托身，安身 今：把理想、希望、感情等放在某人或某事物上 而絕江河 古：特指長江、黃河 今：泛指一切河流 蚓無爪牙之利 古：鳥獸的爪和牙 今：多指供驅(qū)使而幫助作惡的人 詞類活用 其曲中規(guī) 曲，adj. n.曲度 君子博學而日參省乎己 日，n. 狀，每天 非能水也 水，n. v.游水 上食埃土，下飲黃泉 上，下，n. 狀，在地面上，在地下 用心一也 一，數(shù)詞 adj.專一 輮使之然也 輮，v. n.彎曲的辦法 積善成德 善，adj. n.善行 16.過秦論 通假字 孝公既沒 “沒”通“歿”，死 外連衡而斗諸侯 “衡”通“橫” 合從締交，相舉為一 “從”通“縱” “舉”通“與”，幫助，支持 秦有余力制其弊 “弊”通“敝”，困頓不堪 贏糧而景從 “景”通“影” 鋤耰棘矝 “棘”通“戟” 百有余年矣 “有”通“又” 多義詞 之 珍器重寶肥饒之地 （的，結(jié)構助詞） 趙奢之朋制其兵 （這，指示代詞） 商君佐之 （他，指秦孝公，代詞） 聚之咸陽 （它們，代詞） 因 因遺策 （沿襲） 因利乘便 （趁著） 因河為池 （憑借） 制 制其兵 （統(tǒng)帥） 秦有余力制其弊 （制服） 履至尊而制六合 （統(tǒng)治） 兵 制其兵 （軍隊） 收天下之兵 （兵器） 亡 秦無亡矢遺鏃之費 （丟失） 追亡逐北 （逃亡的軍隊） 吞二周而亡諸侯 （使…滅亡） 勢 致萬乘之勢 （勢力） 攻守之勢異也 （形勢） 利 因利乘便 （便利的機會） 陳利兵而誰何 （鋒利） 遺 秦無亡矢遺鏃之費 （丟失） 蒙故業(yè)，因遺策 （遺留下來的） 古今異義 當是時也 古：這，此 今：判斷詞 于是秦人拱手而取西河之內(nèi) 古：黃河 今：指一般江流 不愛珍器重寶肥饒之地 古：吝惜 今：喜愛 于是六國之士 古：在這時 今：連詞 九國之師逡巡而不敢進 古：軍隊 今：指隸屬于軍或集團軍的一個編制單位 血流漂櫓 古：大盾牌 今：劃船的工具 奮六世之余烈 古：功業(yè) 今：猛烈 振長策而御宇內(nèi) 古：舉起 今：振動 因河為池 古：護城河 今：水池 臨不測之淵以為固 古：深不可測 今：指意外情況 山東豪杰遂并起而亡秦族矣 古：崤山以東 今：山東省 詞類活用 有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意 席，包，囊，n. 狀，像席子一樣，像包裹一樣，像口袋一樣 外連衡而斗諸侯 斗。

2.高中語文必修1—必修4文言文的知識整理,重點實詞,虛詞,特殊句

(1)通假字（例） 1）舉酒屬客 （通“囑”，勸酒） 2）浩浩乎如馮虛御風 （通“憑”） 3）山川相繆 （通“繚”） 4）？，通“戮”，這里是遭貶調(diào)的意思。 5）趣，通“趨”，往。意有所極，夢亦同趣. （2）古今異義（例） 而未始知西山這怪特 古義 未嘗 今義 沒開始 攢蹙累積 古義 重疊、積壓 今義 積累

然后知吾向之未始游 古義 這樣以后 今義 轉(zhuǎn)折連詞

游于是乎始 古義 從此，從這時 今義 遞進連詞

醉則更相枕以臥 古義 更換交替 今義 更加

到則披草而坐 古義 撥 今義 覆蓋在肩背上。

頹然就醉 古義 接近 今義 就是

然后知吾向之末始游 古義 從前 今義 朝

故為之文以志 古義 記 今義 志氣、志向

是歲元和四年也 古義 代詞，這 今義 判斷動詞

(3)一詞多義（例）

1）如

A 縱一葦之所如 （往） B水石相搏，聲如洪鐘 （好象）

C 孰視之，自以為不如 （比得上） D 如期完成 （按照）

2）屬

A 舉酒屬客（通“囑”，勸酒） B 屬予作文以記之 （通“囑”，囑咐）

C 十三學得琵琶成，名屬教坊第一部（隸屬） D 常愿天下有情人都成眷屬（親屬）

E 舉匏樽以相屬 （通“囑”，勸酒） F 有良田美池桑竹之屬 （類）

3）固

A 固一世之雄也 （本來） B 雍州之地， yao函之固，自若也（險固）

C 固國不以山溪之險 （使動） D 汝心之固，固不可徹 （頑固）

4）適

A 而吾與子之所共適 （享有） B 余自齊安舟行適臨汝 （到）

C 貧賤有此女，始適還家門 （女子出嫁）D 少無適俗韻，性本愛山丘 （適合）

E 適得君府書明日來臨汝（剛，才） F 適大病，不能行 （適逢）

5）逝

A 逝者如斯，而未嘗為也 （流逝） B 逝將去女，適彼樂土 （通“誓”，發(fā)誓）

C 淑爾遠逝，往來翕忽 （去，消失） D 時不利兮騅不逝 （跑）

6）曾

A 天地曾不能以一瞬 （副詞，用來加強語氣，常與“不”連用，譯為“連……都……”）

B 曾不知老之將近 （副詞，用來加強語氣，常與“不”連用，譯為“連……都……”）

7）茍

A 茍非吾之所有 （假如） B 欲茍順私情 （假如）

8）雖

A 雖一毫而莫取 （即使） B 雖無絲竹管弦之盛 （雖然）

9）異

A 始指異之 （稱奇） B 以為凡是州之山有異態(tài)者（獨特）

10）特

A 而未始知西山之怪特 （特別） B 然后知是山之特立 （超出一般）

11）為

A 余自為像人 （成為） B 故為之文以志 [為（表目的）]

12）而

A 覺而起，起而歸 （表順承，譯為“就”、“然后”）

B 其隙也，則施施而行，漫漫而游（表修飾，譯為“地”、“著”）

C 自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？（表因果，譯為“因而”、“所以”）

13）乎

A “月明星稀，烏鵲南飛”，此非曹孟德之詩乎？（表反問語氣，譯為“嗎”、“呢”）

B 洋洋乎與造物者游，而不知其所窮（形容詞、副詞詞尾，譯為“的”、“地”）

C 知不可乎驟得，托遺響于悲風（用于句中，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，不譯）

(4)詞類活用（例）

1）西望夏口，東望武昌 （名作狀） 2）順流而東也 （名作動）

3）侶魚蝦而友麋鹿 （意動）

(5)特殊句式（例）

1）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（狀語后置）

2）何為其然也 （賓語前置）

3）而今安在哉 （賓語前置）

3.人教版高中語文必修課文言文練習

關于文言文閱讀的教學，高中新課標有兩方面的要求。

一是要能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三；背誦一定數(shù)量的名篇。二是體會作品中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎；學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。

這就是說，文言文的教學，首先要克服語言上的障礙。因此，掌握文言文常用詞語，理解詞義和句式，始終是文言文閱讀教學的重點。

而朗讀、背誦和詞義、句式的歸納對比練習以及古文今譯練習，是提高文言文閱讀能力的重要手段。 根據(jù)必修課教材的整體安排，本單元還要學習提要鉤玄的讀書方法。

概括要點，提取精要，是閱讀中的一個重要環(huán)節(jié)。概括段意，概括中心，在小學、初中的閱讀教學中就訓練過。

高中階段，課文的難度增大了，閱讀理解的要求提高了，不僅僅是概括段意或概括中心了。對一句話或幾句話、一段話或幾段話以及對有關的某部分內(nèi)容，都要能夠根據(jù)需要，正確而熟練地進行概括。

概括要點必須在理解文章思想內(nèi)容的基礎上進行。認真閱讀，理清思路，是恰當概括的前提；把握住關鍵語句，對保證概括的準確性也具有重要意義。

對內(nèi)容要點的概括，離不開一定的分析。要分清事情的梗概和細節(jié)，善于把握住相關事物的聯(lián)系、把握住它們的相同點或不同點。

文章內(nèi)容的分析，則離不開對背景知識的掌握，也離不開對表達方式的理解。

4.人教版語文必修四文學常識

1、中國古代作家及作品 《詩經(jīng)》我國最早的一部詩歌總集。

它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇，故亦稱“詩三百”。這些詩歌編為“風”“雅”和“頌”三個部分。

“風”有十五國風，大都為各地民歌?！把拧狈帧按笱拧焙汀靶⊙拧保弧按笱拧倍嘞滴髦芪迨屹F族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分宴會樂歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人。

“頌”分為“周頌”、“魯頌”“商頌”，是貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。 《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。

賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別的事物來引發(fā)要歌詠的內(nèi)容。 《詩經(jīng)》中“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神和它的藝術創(chuàng)作方面的成就，給予后世文學以極其深遠的影響，成為我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的源頭。

《詩經(jīng)》被儒家列為經(jīng)典之一，它與《書》《禮》《易》《春秋》合稱為“五經(jīng)”。選入教材的有《亡民》《無衣》《靜女》 《論語》先秦儒家典籍。

是一部記錄孔子廣告的語錄體作品，為孔子的弟子及再傳弟子所編集。南宋朱熹把它和《大學》、《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

孔子（前551----前479），名丘，字仲尼，春秋時期著名的思想家、教育家、政治家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的思想的怷是“仁”的學說；在教育上他提倡“有教無類”，注重“因材施教”；在政治上采取保守主義，主張恢復西周禮樂制度。

選入教材的有《季氏將伐顓臾》 《老子》先秦道家典籍。老子所著，以其“言道德之意”，故又稱《道德經(jīng)》。

此書具有豐富的樸素辯證法思想，文字簡潔，善用譬喻。 老子，生卒年代不詳，李姓，名耳，字伯陽，楚國人，道家學派的創(chuàng)始人，他絕圣棄智，清靜無為，幻想倒退到“小國寡民”的遠古社會去了。

《左傳》我國第一部敘事詳備的編年體史書，起于魯隱公元年（前722）止于魯哀公二十年（前469），前后贏余了春秋時期二百五十多年的史事。此書相傳為春秋時左丘明著。

《左傳》亦稱《左氏春秋》或《春秋左氏傳》，相傳為孔子《春秋》作傳（解說）的。它與為《春秋》作傳的別兩部著作《公羊傳》、《谷梁傳》及《春秋》本書一起被收入《四庫全書》中的“經(jīng)”部。

中學課本中的《曹劌論戰(zhàn)》、《燭之武退秦師》均出自于《左傳》 《國語》我國最早的國別體史書。全書按周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越分國編次，記載了從周穆王到周貞定王前后五百年的史事。

關于此書作者，歷來說法不一，至今仍無定論?！蹲髠鳌烽L于記事，《國語》則以記言見勝。

如“召公諫厲王弭謗”一節(jié)，說理就十分形象，含意也很深刻，選入教材的有《勾踐滅吳》 《墨子》先秦墨家著作。其中有墨子自作的，也有其弟子所民的墨子語錄。

此書文字質(zhì)樸無華，邏輯性強，注重說明理論。 墨子（約前468__約前376），名翟，魯國人，一說宋國人，墨家創(chuàng)始人。

他主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望。墨子的學說在當時影響很大，與儒家并稱為“顯學”，其觀點有很多是與儒家相對立的。

故遭孟子的激烈反對。 《孟子》先秦儒家派著作。

孟子及其弟子萬章等著，一說是孟子弟子、再傳弟子的記錄。此書文辭雄辯，氣勢充沛，感情強烈，并且長于比喻，有些寓言故事，如“揠苗助長”、“齊人有一妻一妾”等，歷來為讀者所傳誦。

孟子（約前372__約前289），名軻，字子輿，鄒人。受業(yè)于子思（孔子之孫）的門人。

他極力主張“法先王”、“行仁政”，提出“性善論”，強調(diào)“民貴君輕”，重視民心背向，但卻提出“勞心者治人，勞力者治于人”的理論，他過分強調(diào)人的主觀精神作用，在儒家哲學中形成一個唯心主義的理論體系，對后來的儒家，特別是宋儒有很大影響。中學課本中《得道多助，失道寡助》《生于憂患，列于安樂》、《莊暴風孟子》均選自《孟子》一書。

高中第五冊教材專門作了孟子單元《寡人之于國》 《莊子》先秦道家學派著作，莊子及其門人所著。此書中許多文章是由寓言故事組成，如“鯤鵬展翅”、“庖丁解?！薄跋菥堋?，“匠石運斤”“東施效顰”等寓言都涵義深刻，膾炙人口。

莊子（約前369__約前286），名周，戰(zhàn)國時期道家代表化合物。他繼承和發(fā)展了老子“道法自然”的觀點，強調(diào)事物的自生自化，否認有神的主宰，但他卻抹殺萬事萬物的差別，否認是非、大小、有無、貴賤等等客觀標準。

是一種虛無主義和宿命論的觀點。先入的有《秋水》《逍遙游》 《列子》相傳戰(zhàn)國時鄭人列御寇所作。

此書內(nèi)容駁雜，保存了一些先秦的優(yōu)秀寓言和神話傳說。先入中學課本的有《兩小兒辨日》和《愚公移山》。

屈原（約前340_約前278）我國文學史上第一位偉大的愛國詩人。名平，字原，戰(zhàn)國末期楚國人。

他學識淵博，明于治國道理，擅長外交辭令。在楚為官時力主對內(nèi)任用賢人，革新政治，對外聯(lián)齊抗秦。

受到佞臣排擠、打擊，兩次被流放，但矢志不改初衷。秦將白起攻破楚國郢都后自沉汨羅江而死。

他在民歌的基礎上創(chuàng)造了一種不同于以四言為主的新詩體_楚辭，開創(chuàng)了我國詩歌。